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高三上學期開學摸底考試
語文試題
一、閱讀(70分)
(一)閱讀I(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1~5題。
中蜂詢養
361．什么是中蜂？
中蜂是中華蜜蜂的簡稱，是東方蜜蜂的一個亞種，是我國特有的一種蜜蜂品種，民間稱為“土蜂”。
362．中蜂與西方蜜蜂相比有哪些特點？
中蜂的飛行敏捷，嗅覺靈敏，善于采集零星蜜源，飼料消耗少，輔助蜜源期也能生產商品蜜。中蜂出外采集早，收工晚，每天采集時間較長，比西方蜜蜂多采集2～3個小時。耐寒力強，哺育幼蟲所需的巢內溫度，為33℃～34℃，比意大利蜂低2℃左右；當外界溫度下降到10℃時，西方蜜蜂不出巢，而中蜂仍能安全采集飛行。當氣溫下降到8℃時，還可以出巢活動。但中蜂的分蜂性強，較難維持大群，群勢達到6～8框時，便開始產生強烈的分蜂熱。中蜂的戀巢性及護子能力都比西方蜜蜂差，巢內缺蜜或受病敵害侵襲容易棄巢遷逃；受到震動之后，工蜂會離開巢穴不護子，爬到一邊結團，使幼蟲、封蓋子受凍，導致其發育不良或死亡。
363．中蜂目前是怎樣的現狀？
中蜂長期處于野生和半野生狀態。營巢山區，巢穴分散，自然分布廣。中蜂是以雜木樹為主的森林群落及傳統農業的主要傳粉昆蟲，有利用零星蜜源植物、采集力強、利用率較高、采蜜期長及適應性、抗螨抗病能力強、消耗飼料少等意大利蜂無法比擬的優點，非常適合中國山區定點飼養。2006年，中蜂被列入農業部國家級畜禽遺傳資源保護品種。
中蜂有7000萬年進化史。中蜂抗寒抗敵害能力遠遠超過西方蜂種，一些冬季開花的植物如果沒有中華蜜蜂授粉，必然影響生存。中國許多植物繁衍下來，中蜂功不可沒。中蜂為蘋果授粉率比西蜂高30%，且耐低溫、出勤早、善于搜集零星蜜源，對保護生態環境意義重大。而西蜂的嗅覺與中國很多樹種不相配，因此不能給這些植物授粉。毀林造田、濫施農藥、環境污染等因素，造成中蜂生存危機。而引入的意大利等西方蜂種，是對中蜂最大的威脅。這些西蜂對中蜂有很強的攻擊力，且工蜂翅膀振動頻率與中蜂雄蜂相似，導致中蜂誤認，從而可以順利進入蜂巢，還得到相當于同伴的待遇和飼喂。不同種群不能共存，西蜂殺死中蜂蜂王不可避免。自1896西方蜜蜂的優良品種如意大利蜂和喀尼阿蘭蜂的引進和大量的繁育以來，中蜂受到了嚴重威脅，分布區域縮小了75%以上，種群數量減少80%以上。黃河以北地區，只在一些山區保留少量中華蜜蜂，如長白山區、太行山區、燕山山區、呂梁山區、祁連山區等，并處于瀕危狀態，蜂群數量減少95%以上；新疆、大興安嶺和長江流域的平原地區中蜂已滅絕，半山區處于瀕危狀態，大山區如神農架山區、秦嶺、大別山區、武夷山區、浙江南部、湖南南部、江西東部、南部山區、南嶺等地區處于易危和稀有狀態，蜂群減少60%以上；只在云南怒江流域、四川西部、西藏還保存自然生存狀態。
中蜂人工馴養時間比西方蜜蜂短。活框人工養殖只有幾十年時間。但是在很多地方仍沿襲“毀巢取蜜”的舊的飼養方法，致使中蜂蜂蜜產量低、質量差，同時又破壞了中蜂蜂種資源。有的地方雖然也采取新的飼養方法，但由于操作技術不高，管理不當，仍介于自然放養和人工飼養之間，蜂群發展緩慢，產量不高。
364．中蜂有什么特點？
蜂王：最長壽命3～5年，產卵盛期在第二年，壽命比意蜂短，產卵盛期也短。
工蜂：中蜂的工蜂以黑色環為主。壽命與外界蜜源條件有密切的關系，流蜜期為40～50天，零星蜜源期60～70天，越冬期沒有工作任務時約150天。
雄蜂：體為黑色，全身被黑色絨毛。壽命約10個月左右，但一般到秋季往往被工蜂驅趕出巢而餓死。
365．什么是中蜂過箱？
過箱就是指把飼養在舊式蜂巢中的中蜂人為的遷到活框式蜂箱中飼養的一項操作技術。
366．新法飼養有什么好處？
舊式飼養的中蜂，完全處在自生自滅的自然狀態下，飼料來源只能靠蜜蜂本身出外采集。常因不能進行檢查和處理而造成自然分蜂、飛逃、病蟲害等損失，取蜜落后，每年只能取1～2次蜂蜜，不能充分發揮中蜂的采集力，產量很低，一般年產5千克左右，最多15千克。而且是“一鍋煮”的毀巢取蜜方法，致使蜂蜜中雜質多、質量差。
而新法科學飼養的蜂群，在外界蜜、粉充足時，人們可以取其產品，增加收入，外界無蜜源時可以飼喂蜜蜂，保存蜂群。過箱后能及時檢查，并采取相應的管理措施，進行人工育王、人工分蜂、防病治病等蜂群管理工作。能加快繁殖，適時取蜜，充分發揮中蜂的采集能力，提高蜂蜜質量，產量也比舊法飼養提高3～5倍以上。
367．過箱對蜂群有什么影響？
過箱對蜂群來說，是強迫性遷居，會打破蜂群原有的生活狀況，造成巢內秩序的暫時混亂，蜜蜂對這種刺激需要有一個逐步適應的過程。所以過箱要選擇在外界蜜源、氣溫等條件較好的時期進行，使蜂群能盡快地恢復正常生活，增加對新生活環境的適應能力。
（摘編自汪應祥、張世文主編《養蜂知識問答1000題》）
1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．在“什么是中蜂”一問中，文本介紹了中蜂的正式名稱、民間稱謂、種屬以及在我國的特殊地位等。
B．中蜂具有西方蜂種難以比擬的優點，所以其被列入農業部國家級畜禽遺傳資源保護品種是理所當然的。
C．遠超西方蜂種抗寒抗敵害能力的中蜂，能給在冬季所有開花的植物授粉，這對保護生態環境非常有利。
D．文本中362、364兩問中都談了中蜂的特點，362側重于跟西蜂比較，而364則側重于分三種類型說明。
2．下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（ ）
A．“左右”“以上”“約”等詞表示約數，是為了說明的準確、科學，“3～5年”等詞也是如此。
B．材料用一問一答的方式行文，既方便作者介紹，又方便讀者獲得知識，但同時也使表述欠深刻。
C．文本雖是說明，但用“保留少量”“已滅絕或處于瀕危狀態”等詞表達對中蜂生存環境的擔憂。
D．全文語言通俗易懂，平和親切，就好像是雙方在面對面地交談，這與特定的讀者有一定的關系。
3．根據原文362內容，在下面表格的空白處填出恰當的內容，每處不超過10個字。
蜂名 項目 采蜜時間 耐寒力 分蜂性 ③
中蜂 ① 強 強 差
西蜂 短 ② 弱 優
4．根據上文，368問提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。
5．文本363部分與魯迅《拿來主義》類似，都談到了如何對待外來事物，二者的出發點有什么不同？我們到底應該怎樣對待外來事物？
(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6~9題。
文本一
書脊上的年輪
民國二十六年的秋老虎格外肆虐，蘇州平江路的青石板被曬得發燙。沈仲漁蹲在“蕓香閣”的門檻上，用抹布細細擦拭一塊刻著“古籍修復”的舊木牌。木牌邊緣的漆皮已經卷翹，露出底下暗紅的木頭，像老人手背暴起的青筋。
“沈先生，這《論語》的蟲蛀能補嗎？”穿長衫的主顧舉著本線裝書進來，袖口沾著細密的白灰——想來是從城廂外的工廠過來的。沈仲漁接過書，指尖撫過書頁間的蛀洞，像觸摸著一塊布滿彈孔的舊布。“得拆了重裱，”他抬頭時，看見對方長衫第二顆盤扣松了線，“時局亂，能守住這點紙墨，不易。”
主顧走后，沈仲漁把自己泡在漿糊的腥氣里。窗欞外傳來報童的吆喝：“滬上開戰了——”他捏著竹鑷子的手頓了頓，鑷子上夾著的宣紙碎角便落進瓷盤，漾開一圈淺白的漣漪。二十年前，他爹就是在這樣的秋日用這把鑷子，補好了光緒年間的《吳門畫舫錄》。那時蕓香閣的后院總堆著待修的古籍，風過處，紙頁簌簌響，像無數只蟬在振翅。
日軍進城那天，沈仲漁正在補一本嘉靖刻本《楚辭》。炮聲從閶門方向滾過來時，他正用金箔修補“路曼曼其修遠兮”的“漫”字。學徒阿福撞開房門，手里的銅壺“哐當”砸在地上：“先生，快跑！東洋兵沿街砸鋪子了！”沈仲漁把《楚辭》塞進樟木箱，又抓過墻角那卷《平江圖》拓本——那是他爹臨終前叮囑“比性命金貴”的東西。
等他帶著箱子鉆進地窖，聽見街上傳來木器碎裂的聲響。三天后出來，蕓香閣的雕花木窗被劈成了柴火，書架倒在地上，那些來不及轉移的書被踩成了泥餅。沈仲漁蹲在廢墟里拾掇殘頁，指縫被碎玻璃劃出血，混著墨汁滲進一張《洛神賦》的殘片，倒像給宓妃的衣袂添了抹胭脂。
開春后，蕓香閣重新支起門板。沈仲漁在門口擺了張八仙桌，把尚能拼湊的書攤開，過路的人有時會停下翻看。一個戴眼鏡的學生指著本《稼軒詞》問：“先生，這書里夾的紅葉是真的嗎？”沈仲漁瞥了眼那片暗紅的葉子——還是宣統元年，他在拙政園替人補《紅樓夢》時撿的。
深秋的雨總帶著股涼意。沈仲漁坐在閣里翻一本舊賬冊，上面記著光緒三十一年的修書名錄：張府《蘭亭序》拓本、李公館《茶經》……忽然聽見有人叩門，進來的是個穿軍裝的年輕人，帽檐下的臉凍得發紅。“家父說，沈先生能補好這個。”年輕人遞過個油紙包，里面是本燒焦了邊角的《春秋》，封皮上燙著個“岳”字。
沈仲漁摸了摸書脊，抬頭見年輕人袖口繡著“川軍”字樣。“令尊是？”“岳振庭，去年守南京時……”年輕人喉結動了動，“這是他帶了十年的兵書。”那天傍晚，沈仲漁讓學徒去買了瓶燒酒，看著年輕人把溫熱的酒澆在門前的青石板上，聽見他低聲說：“爹，書能修好了。”
民國三十四年的冬天來得早。蕓香閣的門檻被往來的人踩得發亮，有穿西裝的學生來尋舊版的《新青年》，有裹著頭巾的婦人來求修補嫁妝里的描金賬本。沈仲漁的背更駝了，看字時得把眼鏡滑到鼻尖上，可他補書的手依舊穩，竹鑷子夾著金箔，能在燭光下拼出完整的“平安”二字。
除夕前一日，那個川軍的年輕人又來了，這次穿了件藍布棉袍。“沈先生，我要去北平了。”他把修好的《春秋》揣進懷里，“這書里夾的紅葉，是您放的？”沈仲漁望著窗外飄落的雪，想起那年修補時，從書脊里抖落的半片干枯的楓葉，不知是誰的舊物。“是書自己長出來的。”他說。
文本二
紙燼里的年輪
我第一次見到那只樟木箱，是在祖父的閣樓里。1985年的夏天，陽光穿過雕花窗欞，在箱蓋上投下細碎的光斑，像誰撒了一把碎銀。箱子上的銅鎖已經銹住，祖父用斧頭劈開時，我聞到一股混合著霉味與檀香的氣息，像打開了一個陳年的夢境。
箱子里鋪著塊褪色的藍印花布，下面是幾摞線裝書。最上面的《春秋》封皮燙金已斑駁，但“岳”字的輪廓仍清晰。祖父用手指撫過書脊：“這書補了三次。”他說話時，陽光正好照在他手腕的老年斑上，像落在雪地上的墨點。
祖父沈仲漁的故事，多是在這樣的午后講起的。他說1938年的春天，日軍在蘇州城里搜查“反日書籍”，蕓香閣的后墻被鑿開個洞，藏在夾壁里的善本都被拖出去燒了。“火是從街東頭開始的，”他頓了頓，把眼鏡往上推了推，“我抱著那本《平江圖》拓本，躲在菜窖里，聽見書燒起來的聲音，像下雨。”
我見過那幅《平江圖》的殘卷，現在裱在博物館的玻璃柜里。祖父說，當年他把拓本拆開，一頁頁塞進掏空的竹竿，藏在院角的老梅樹里。“梅樹被炮彈炸斷時，我以為連最后這點念想都沒了。”可第二年春天，他在斷樹樁下翻找，發現三根竹竿被泥土埋著，里面的紙頁雖潮了，字跡還能辨認。
祖父的學徒阿福，后來成了我的外祖父。他總說沈先生有雙“菩薩手”，能讓碎紙“活過來”。“但他從不補東洋紙，”外祖父抽著旱煙說，“有次日本軍官拿著描金畫冊來修，沈先生把竹鑷子往桌上一拍：‘我的手只認漢字。’”那天晚上，蕓香閣的燈亮到天明，祖父在賬本上寫：“民國二十七年三月，拒修外夷書，碎鑷子一把。”
1946年，祖父把補好的《吳門畫舫錄》捐給了江蘇省立圖書館。館長送來的獎狀，他隨手夾在《稼軒詞》里。我翻那本書時，掉出片干枯的紅葉，葉脈像老人手上的青筋。“這是從岳營長的書里找到的。”祖父說，那個川軍軍官后來在北平教書，1950年寄來封信，說《春秋》里的紅葉總在夜里掉下來，“像有人在哭”。
箱子底層有個布包，解開是半塊燒焦的木牌，上面“蕓”字的草頭還在，像片殘缺的荷葉。祖父說這是1937年燒書時搶出來的，“蕓香閣的‘蕓’，是蕓香草，能驅蟲”。他晚年總坐在陽臺修補舊書，陽光照在他銀白的頭發上，竹鑷子夾著紙角，像在擺弄易碎的星辰。
去年整理祖父的遺物，我在樟木箱的夾層里發現本泛黃的日記。1945年8月15日那頁，字跡歪扭，墨跡像被水洇過：“今日聞日本投降，補《楚辭》至‘國殤’篇，金箔不足，以朱漆代之。窗外有學生喊口號，如驚雷。”頁邊畫著片簡單的紅葉，用朱砂點了個小點，像滴凝固的血。
博物館的研究員來看過那些書，說祖父補書用的漿糊里摻了明礬和花椒水，是古法。“但他在1949年以后補的書，漿糊里多了樣東西。”研究員指著《春秋》的書脊，“你看這微光，是加了碎玻璃末——他說，要讓書脊能在暗處發亮。”
現在，我在大學教古籍修復課，學生們總問我，為什么要修復那些殘破的舊書。我會打開那本《春秋》，讓他們看夾在里面的紅葉——葉片邊緣雖脆如薄冰，但脈絡間還能看見淡淡的紅，像從未褪色的火焰。
6．下列對文本相關內容的分析，不正確的一項是（ ）
A．文本一多次描寫“紅葉”，既作為修補書籍時的細節點綴，也暗合“紅葉題詩”的古典意象，寄托著亂世中未絕的溫情與念想。
B．文本二提到祖父補書漿糊“加了碎玻璃末”，既體現修復技藝的改良，也象征著歷經劫難后文化傳承的堅韌與光明。
C．兩個文本均以“樟木箱”為線索串聯往事，文本一側重展現箱子承載的歷史創傷，文本二則側重其作為記憶載體的情感價值。
D．川軍軍官的《春秋》在兩文中均有出現，既串聯起戰爭背景下的個人命運，也暗含“春秋筆法”所承載的歷史評判意識。
7．下列對文本情感主旨的賞析，理解與分析不正確的一項是（ ）
A．兩文本蘊含對傳統文化存續的憂思與堅守，正如陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，都體現了亂世中的文化執念。
B．沈仲漁修復古籍的行為，與鄭板橋“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的精神相通，展現了平凡人面對苦難的韌性。
C．文本中“書燒起來的聲音像下雨”的描寫，與“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”一樣，浸透著對理想未竟的悲愴。
D．從戰爭創傷到和平年代的記憶傳承，情感基調與劉禹錫“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”相似，蘊含劫后重生的希望。
8．兩個文本均圍繞“古籍修復”展開，但敘事視角與情節選擇存在明顯差異。請結合文本，分析這種差異帶來的表達效果。
9．文學創作中有一種“歷史折射法”，指通過個體命運、日常瑣事的描寫，折射宏大歷史背景與時代精神。請結合材料，探究兩文本如何運用這一手法，并談談這種寫法對當代文學創作的啟示。
材料：
“歷史折射法的核心，是讓宏大敘事隱藏在具體的生活褶皺中。當我們描寫一個補鞋匠的錘子、一個教師的粉筆時，可能比直接敘述戰爭更能顯現時代的體溫。”
——引自《敘事學導論》
(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)
閱讀下面的文言文，完成10~14題。
材料一：
永和十年二月，桓溫統步騎發江陵，命司馬勛出子午道以伐秦。桓溫別將攻上洛，進擊青泥，破之，司馬勛掠秦西鄙以應溫。秦主健遺太子萇、丞相雄、淮南王生等帥眾軍于峣柳以拒溫。四月，溫與秦兵戰于藍田。生單騎突陳，出入以十數，殺傷晉將士甚眾。溫督眾力戰，秦兵大敗。溫轉戰而前，進至灞上。秦主健與老弱六千固守長安小城，悉發精兵三萬，遣萇以拒溫。三輔郡縣皆來降，溫撫諭居民，使安堵復業。民爭持牛酒迎勞，男女夾路觀之，耆老有垂泣者，曰：“不圖今日復睹官軍！”秦丞相雄帥騎襲司馬勛，破之，勛退屯女媧堡。北海王猛，倜儻有大志，不屑細務，人皆輕之。猛隱居華陰，旁若無人。溫異之，問曰：“吾奉天子之命，將銳兵十萬為百姓除殘賊，而三秦豪杰未有至者，何也？”猛曰：“公不遠數千里，深入敵境。今長安咫尺，而不渡灞水，百姓未知公心，所以不至。”溫嘿然無以應，徐曰：“江東無卿比也！”乃署猛軍謀祭酒。溫與秦丞相雄等戰于白鹿原，溫兵不利，死者萬余人。初，溫指秦麥以為糧，既而秦人悉芟麥，清野以待之，溫軍乏食。六月，徙關中三千余戶而歸。以王猛為高官督護，欲與俱還，猛辭不就。比至潼關，溫軍屢敗，失亡以萬數。溫之屯灞上也，順陽太守薛珍勸溫徑進逼長安，溫弗從。珍以偏師獨濟，頗有所獲。及溫退，乃還，顯言于眾，自矜其勇而咎溫之持重。溫殺之。
（節選自《資治通鑒·晉紀》）
材料二：
智者之謀，所以多不及成者，非其才之不若人，失在于先私后公，反以害其智耳。如桓溫最為失天下之勢者。其至灞上也，兵勢大振，秦人折北不支。三輔耆老喜見官軍相與垂泣牛酒相勞亦足以見中原之人未忘于思晉。奈何咫尺長安，不渡灞水，藏奸挾詐，為王猛所窺，其心術不正，故其大功不成，于此而可見也。（節選自李燾《六朝通鑒博議》卷四）
材料三：
猛蓋指出溫之心事，以為溫之伐秦，但欲以功名鎮服江東，非真有心于伐罪吊民，恢復境土；不然，何以不渡灞水，徑攻長安？此溫所以無以應也。然余觀桓溫用兵，伐秦至灞上，伐燕至枋頭，皆乘勝進兵，逼其國都，乃持重觀望，卒以取敗。蓋溫，奸雄也。乘勝進兵，逼其國都，冀其望風畏威，有內潰之變也。逼其國都而敵無內變，故持重以待之；情見勢屈，敵因而乘之，故至于敗。
（節選自胡三省《資治通鑒音注》卷九十九）
10．材料二畫波浪線部分有三處需斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑。
三輔耆老A喜B見C官軍D相與E垂泣F牛酒相勞G亦足以見中原之人H未忘于思晉
11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．異，對……感到驚異，意動用法，與《蘇武傳》“單于壯其節”的“壯”用法相同。
B．清野，作戰時暫時轉移人口牲畜、財物糧食，清除房屋樹木等，使敵人無所獲取。
C．吊，安慰，慰問，與《陳情表》中“煢煢孑立，形影相吊”的“吊”意思不同。
D．而，表轉折，與《勸學》中“非能水也，而絕江河”的“而”用法相同。
12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A．晉軍討伐前秦，各路人馬分兵出擊，進展順利，在藍田之戰中，桓溫單騎突陣，身先士卒，督促激勵將士取得勝利。
B．桓溫軍隊到達灞上后，關中各地郡縣紛紛前來投降，桓溫安撫曉諭百姓，大得民心，一度給當地的百姓帶來希望。
C．晉軍屯駐灞上后，先是司馬勛戰敗退守女媧堡，后來桓溫軍隊在白鹿原死傷眾多，又加上軍糧匱乏，晉軍陷入困境。
D．桓溫詢問王猛中原豪杰不來投奔的原因，王猛指出是桓溫不攻長安讓百姓生疑，后來桓溫撤軍時希望招攬王猛繼續效力，但遭拒絕。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）及溫退，乃還，顯言于眾，自矜其勇而咎溫之持重。
（2）不然，何以不渡灞水，徑攻長安？此溫所以無以應也。
14．對于桓溫“不渡灞水”的動機，材料二、三有不同看法，請簡要分析。
(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首詩，完成15~16題。
《移居（其一）》①
陶淵明
昔欲居南村，非為卜其宅。
聞多素心人②，樂與數晨夕。
懷此頗有年，今日從茲役。
敝廬何必廣，取足蔽床席。
鄰曲③時時來，抗言談在昔。
奇文共欣賞，疑義相與析。
【注】①義熙四年陶淵明在上京隱居的住所失火，直燒得“一宅無遺宇”。經歷了一年多的困苦生活后，他移居潯陽的南村；②素心人：指心性純潔善良的人；③鄰曲：鄰居，指顏延之、殷景仁、龐通等，即所謂“素心人”。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．詩歌開篇表明作者移居南村的原因并非因為風水好，而是因為那里有很多心地純潔的人。
B．“懷此頗有年，今日從茲役”兩句，表達了作者對移居南村盼望已久，如今終于得以實現的喜悅之情。
C．“敝廬何必廣，取足蔽床席”體現了作者安貧樂道的生活態度，與《陋室銘》中“斯是陋室，惟吾德馨”的思想一致。
D．本詩與《歸園田居（其一）》都運用了借景抒情的手法，通過對自然景物的描寫，抒發了作者對田園生活的熱愛之情。
16．本詩與《歸園田居（其一）》都表達了作者對田園生活的向往之情，請結合兩首詩的內容，分析其在表達這種情感方面的不同之處。
（五）名篇名句默寫
17．補寫出下列句子的空缺部分。
（1）《荀子·勸學》中“ ， ”，強調了整天空想不如片刻學習有收獲的道理。
（2）韓愈的《師說》中，作者闡述了擇師的標準，除了對地位和年齡不作要求外，更重要的是：“ ， 。”
（3）(3)在《赤壁賦》的結尾，主客二人于人生感悟上高度契合。他們“ ”,空間被遺忘，“ ”,時間被忽略，共同抵達物與我皆無盡也”的樂境。
二、語言文字運用（20分）
閱讀下面的文字，完成18-22題。
隨著氣溫升高，日照時間變長，大街上隨處可見使用各種防曬產品的行人，防曬衣、防曬帽、防曬傘、臉“基尼”……街頭巷尾的市民“全副武裝”，將身體從上到下地包裹起來，以此達到防曬的最佳效果。防曬似乎不再是簡單的皮膚保護措施，而是成為現代人日常生活中 A 的一部分。但記者調查發現，防曬正往100%全隔離的方向發展，過度防曬現象 B ，并帶來了一些健康隱患。
近期，多條與過度防曬致病相關的新聞登上熱搜：因過度防曬加上飲食不規律，女子患上“軟骨病”；福建95后女子因長期待在室內且過度防曬患上骨質疏松癥；長沙一名愛喝咖啡、精致防曬的女孩也患上骨質疏松癥，且右側第5~9肋骨骨折……
過度防曬為何傷了骨頭？（ 甲 ）。相關研究表明：在人體獲得的維生素D中，80%~90%都來源于曬太陽，這讓皮膚中的7-脫氫膽固醇在紫外線照射下可以轉化為維生素D，而剩余的維生素D則主要是從少量含維生素D的食物中獲得。也就是說，①過度防曬、阻止紫外線會導致人體合成維生素D的重要來源缺失，②維生素D嚴重缺乏會令骨骼的“營養素”——鈣和磷減少，③繼而導致骨軟化病、骨質疏松癥等骨骼疾病的發生。④過度防曬還可能引發皮膚過敏等一系列皮膚問題，⑤甚至增加患皮膚癌。
如何在防曬和健康之間找到平衡點？首先，（ 乙 ），消費者應根據膚質和不同場景選用，避免盲目追求高倍數防曬產品；其次，在防曬產品的使用上，要掌握好防曬霜用量和涂抹時間；同時，在飲食健康方面，可適當多食用富含維生素D的食物，如魚類、蛋黃等；并且，應適當選擇陽光相對不強烈的時間點，直接裸露手臂、腿部或面部于陽光下，每天保證10~15分鐘的日曬時間，即可滿足人體對于維生素D的需求。
18．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。
19．第一段中畫波浪線的“似乎不再”包含了哪些豐富的意蘊？請簡要分析。
20．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過14個字。
21．文中第三段標序號的句子有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
22．就“如何在防曬和健康之間找到平衡點”這一問題，請結合第四段內容，使用四個否定句概括文中的答案。要求：保留所有關鍵信息，不改變原意，不超過70字。
三、作文（60分）
23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
面對迅疾變化的世界，有人追逐“詩和遠方”，也有人主張“關注附近”，要和當下的周遭環境積極互動，不要犧牲日常。
對此你有怎樣的思考？請寫一篇文章，不少于800字，題目自擬。
試卷第1頁，共3頁
《高三上學期周測（一）》參考答案
1．C 解析 “能給在冬季所有開花植物”錯，應該是能給一些冬季開花植物，選項擴大范圍。
2．B 解析 “使表述欠深刻”錯。問答形式使內容條理清晰、重點突出，利于知識傳遞，但并未削弱內容的深刻性。文中關于中蜂生態價值、生存危機及保護意義的論述均具有科學性和思想深度。
3．① 長 ② 弱 ③ 戀巢性或護子能力 解析 ①對應原文“中蜂……每天采集時間較長”，故填“長”；
②根據“當外界溫度下降到10℃時，西方蜜蜂不出巢”可知西蜂耐寒力弱。
③原文明確提到“中蜂的戀巢性及護子能力都比西方蜜蜂差”，對比項為“護子能力”（或“戀巢性”）。
4．(示例一)問題：中蜂過箱需要具備什么條件？
理由：本文的主要對象是中蜂，因此后文的提問必須圍繞“中蜂養殖”；本文的主要寫作內容是“詢養”，前面已經說了中蜂過箱的概念、好處和影響，后文就應該講條件。
(示例二)問題：中蜂過箱如何實施？
理由：本文的主要對象是中蜂，因此后文的提問必須圍繞“中蜂養殖”；本文的主要寫作內容是“詢養”，前面已經說了中蜂過箱的概念、好處和影響，后文就應該講怎么做。
解析 示例一：問題“中蜂過箱需要具備什么條件？”
理由：文本圍繞“中蜂養殖”展開，365問解釋“過箱概念”，366問講“新法飼養（含過箱）的好處”，367 問談“過箱對蜂群的影響”，按照“是什么—好處—影響—條件”的邏輯，后續應補充“過箱需要的條件”（如蜜源、氣溫等），確保知識鏈條完整。
示例二：問題“中蜂過箱如何實施？”
理由：“詢養”（養殖咨詢）的核心是“實用操作”，前文已鋪墊過箱的基礎信息，讀者接下來最可能關心“具體怎么做”（如操作步驟、注意事項），故提問“如何實施”符合科普文本“解決實際問題”的定位。
5．第一問：本文出發點是如何保護中蜂、發展中蜂，《拿來主義》出發點是如何對待外來文化。
第二問：不懼怕外來事物，要仔細辨認鑒別，合理分門別類，充分認識危害，要力爭互相融合。
6．C 解析 “兩個文本均以‘樟木箱’為線索串聯往事”錯誤。文本一并未以“樟木箱”為線索串聯往事，而是以“蕓香閣”“沈仲漁”的修復工作為主線，樟木箱只是他藏書的一個工具，在文中出現頻率低，遠不及文本二中的核心地位。而文本二確是以樟木箱為線索，串聯起祖父的回憶與歷史碎片。
7．C 解析 “一樣，浸透著對理想未竟的悲愴”錯誤。“書燒起來的聲音像下雨”描寫的是日軍焚毀古籍的場景，蘊含的是對文化遺產被毀的痛惜與悲憤；“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”抒發的是對英雄未竟理想的悲愴。二者情感內核不同，前者聚焦文化創傷，后者聚焦個人壯志未酬，蘊含情感并不一樣。
8．（1）敘事視角：①文本一采用第三人稱限制視角，聚焦沈仲漁的行動與心理，客觀呈現亂世中個體的堅守，增強故事的現場感。②文本二以第一人稱“我”的視角展開，通過祖孫兩代人的回憶串聯往事，融入后人的理解與感悟，使歷史記憶更具情感溫度與傳承感。
（2）情節選擇：①文本一選取抗戰時期具體的修復事件，以事件的緊張感凸顯時代沖突。②文本二側重和平年代對往事的追溯，以時間的跨度展現歷史影響的延續性。
（3）兩種視角與情節的差異，使“文化堅守”的主題在不同時空維度中得到深化。
9．（1）手法：①兩文本通過“古籍修復”這一日常瑣事，折射出抗日戰爭時期文化傳承的艱難與民族精神的堅韌。②沈仲漁補書時的細節，既展現修復技藝，更暗含對和平的期盼與文化不滅的信念。③樟木箱、紅葉等物件，成為個體命運與時代變遷的見證，讓宏大的戰爭歷史通過具體物象變得可觸可感。
（2）啟示：①文學創作可借鑒這種“以小見大”的寫法，避免宏大敘事的空泛。②應深入挖掘日常生活中的時代印記，通過普通人的命運、具體的器物與行為，傳遞更真實、更具共鳴力的時代精神，讓歷史與現實在細微處產生連接。
10．DFG 解析 “三輔耆老”作主語，“喜見”作謂語，“官軍”作賓語，應在D處斷開；“相與”作狀語修飾謂語“垂泣”，應在F處斷開；“牛酒”作狀語修飾謂語“相勞”，應在G處斷開。
11．C 解析 A.正確。意動用法，對……感到驚異/意動用法，認為……豪壯。句意：桓溫對他感到驚異。/單于認為他的氣節很豪壯。B.正確。句意：轉移走野外的糧食作物和其他重要物資來等待戰機。C.錯誤。都是“安慰、慰問”的意思。句意：并非真的有心去討伐有罪的人、慰問受苦的百姓。/孤獨無依地獨自生活，只有自己的身體和影子相互慰問。D.正確。句意：逼近敵都敵人卻沒有內生變亂。/并不善于游泳，卻能夠橫渡江河。
12．A 解析 “桓溫單騎突陣”錯誤。根據原文“生單騎突陳，出入以十數，殺傷晉將士甚眾。溫督眾力戰，秦兵大敗”可知，單騎突陣的是前秦的淮南王苻生，并非桓溫。
13．（1）等到桓溫退兵，他才返回，當眾揚言，夸耀自己的勇敢，指責桓溫行事過于謹慎。
（2）否則，為什么不渡過灞水，直接攻打長安？這就是桓溫無話可答的原因。
解析 （1）“顯言于眾”，狀語后置句，正常語序為“于眾顯言”；“矜”，夸耀；“咎”，責備，指責。
（2）“何以”，為什么；“徑”，直接；“所以”，……的原因。
14．①材料二認為桓溫是私心凌駕國家大義，想要借北伐鞏固自己的權勢，所以不渡灞水；
②材料三認為桓溫是持重觀望，為了逼敵內亂，好以最小代價取勝。
解析 ①材料二認為桓溫“不渡灞水”是因私心凌駕公義。原文明確指出其 “失在于先私后公”“藏奸挾詐，為王猛所窺，其心術不正”，可見桓溫北伐并非真心恢復中原，而是想借功名鞏固自身權勢，故臨近長安卻不渡灞水，最終因心術問題未能成就大功。
②材料三認為桓溫此舉是持重觀望。原文提到桓溫“乘勝進兵，逼其國都，冀其望風畏威，有內潰之變也。逼其國都而敵無內變，故持重以待之”，說明他希望通過逼近都城迫使敵人內亂，以最小代價取勝，因未出現內亂便觀望等待，最終導致失敗。
參考譯文：
材料一：
永和十年二月，桓溫率領步兵和騎兵從江陵出發，命令司馬勛從子午道出兵討伐前秦。桓溫派遣別將攻占上洛，進攻青泥取得勝利。司馬勛劫掠前秦西部邊境來策應桓溫。前秦君主苻健派太子苻萇、丞相苻雄、淮南王苻生等率領大軍駐守在峣柳抵御桓溫。四月，桓溫與秦軍在藍田交戰。苻生單騎沖陣，出入晉軍十多次，殺傷眾多晉軍將士。桓溫督促部眾拼死作戰，秦軍大敗。桓溫轉戰前進，進兵抵達灞上。秦國君主苻健和六千老弱殘兵堅守長安小城，調發全部三萬精兵，派苻萇抵抗桓溫。關中各地郡縣紛紛歸降，桓溫安撫曉諭百姓，讓他們安居，恢復舊業。百姓爭相手捧酒肉迎接犒軍隊，男女夾道圍觀，有老者流淚說：“沒想到今日能再見到朝廷軍隊！”前秦丞相苻雄率領騎兵突襲司馬勛，擊敗他的軍隊，司馬勛退守女媧堡。北海人王猛灑脫有大志，不屑瑣事，常被人輕視。他隱居華陰，旁若無人。桓溫對他感到驚異，問道：“我奉天子之命，率十萬精兵為百姓鏟除敵寇，可是關中豪杰卻無人來投奔我，為什么？”王猛答：“您不遠千里深入敵境，現在長安近在咫尺，您卻不渡灞水，百姓不知道您的想法，所以沒來投奔您。”桓溫沉默無話可說，很久才說道：“江東無人能與你相比！”于是任王猛為軍謀祭酒。桓溫與苻雄等在白鹿原作戰，桓溫軍隊失利，死了一萬多人。當初，桓溫本指望把秦地表田作為糧食供給的來源，可是不久以后秦人盡數割麥，堅守堡壘，轉移走野外的糧食作物和其他重要物資來等待戰機，桓溫軍隊糧食匱乏。六月，桓溫攜關中三千戶撤退。授予王猛高官督護一職，想要他和自己一起歸晉，王猛推辭不就職。等撤退到潼關時，桓溫的軍隊已失敗了多次，損兵幾萬。當桓溫屯兵灞上時，順陽太守薛珍曾勸桓溫直取長安，桓溫沒有聽從，后來薛珍率領側翼部隊私自渡過灞水，很有收獲，等到桓溫退兵，他才返回，當眾揚言，夸耀自己的勇敢，指責桓溫行事過于謹慎。桓溫將他處死。
材料二：
智謀之士的謀劃往往難成的原因，并不是才智比不上別人，過失在于因私廢公反害其智。像桓溫這樣的人最是喪失天下大勢的典型代表。當他的軍隊駐扎到灞上，軍威大振，秦軍向北方潰逃難以支撐。關中父老見到朝廷軍隊非常高興，一起流下眼淚，用酒肉犒勞晉軍，這足以看出中原百姓仍然思念晉朝。為什么長安近在咫尺，卻不渡灞水，內藏奸詐，被王猛看破，他心術不正，所以大功不成，由此就可以看出來。
材料三：
王猛指出桓溫心事，認為桓溫伐秦不過是想憑借功績威名在江東立威，并非真的有心去討伐有罪的人、慰問受苦的百姓，收復疆土，否則為什么不渡過灞水直接攻打長安？這就是桓溫無話可答的原因。然而，我觀察桓溫用兵，無論伐秦至灞上還是伐燕至枋頭，都是乘勝追擊，進逼都城的，卻也都是持重觀望而終致敗局的。因為桓溫是奸雄，乘勝進兵逼近敵方國都，希望他們畏懼軍威，發生內亂。逼近敵都敵人卻沒有內生變亂，所以小心謹慎地等待時機。桓溫大軍勢頭衰竭，敵人趁機攻打，所以到了失敗的境地。
15．D 解析 “都運用了借景抒情的手法”錯誤。本詩主要通過對移居原因、鄰里交往的敘述（如“鄰曲時時來，抗言談在昔”“奇文共欣賞，疑義相與析”）表達對田園生活的熱愛，并未運用借景抒情的手法，也沒有對自然景物的描寫。而《歸園田居（其一）》則通過描寫田園風光（如“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”）抒發情感，二者手法不同。
16．①描寫內容不同：本詩重點描寫與“素心人”為鄰的生活場景。（如“鄰曲時時來，抗言談在昔。奇文共欣賞，疑義相與析”，突出了田園生活中人際交往帶來的精神愉悅。）《歸園田居（其一）》著重描繪田園的自然景觀與生活環境。（“曖曖遠人村，依依墟里煙”勾勒出遠處村莊和裊裊炊煙，為讀者呈現出一幅寧靜優美的田園畫卷。）
②情感表達特點不同：本詩情感表達較為平和、真摯，側重于對理想人際關系和精神交流的向往。（作者將與志同道合之人的相處視為移居的主要原因，在與鄰居的交往中獲得快樂，體現出對這種質樸、純粹的精神生活的追求。）《歸園田居（其一）》情感表達更具強烈的解脫感和回歸本真的喜悅。（“久在樊籠里，復得返自然”直接抒發了從官場束縛回歸自然田園的暢快。）
③表現手法不同：本詩主要運用敘事和白描手法，表達對這種生活的喜愛。（通過敘述移居之事、描寫與鄰居交往的場景，如實地展現田園生活的片段，自然地流露出對這種生活的喜愛。）《歸園田居（其一）》綜合運用了比喻、借景抒情等手法。（以“誤落塵網中，一去三十年”將官場比作“塵網”，運用了比喻手法；又通過大量對田園景色的描寫來寄托自己對田園生活的熱愛，借景抒情，使情感表達更為含蓄、豐富。）
17．（1）吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學也 （2）道之所存 師之所存也
（3）相與枕藉乎舟中 不知東方之既白
18．A不可或缺 B愈演愈烈
19．①作者認為人們采取的諸多防曬措施，不再是一般意義上的為了保護皮膚采取的簡單做法。
②這一判斷只是作者的主觀推測，未能得到確切驗證，所以用“似乎”表明了判斷的不確定性和表述的嚴謹性。
20．甲：關鍵原因是缺乏維生素D（或：因為它會使身體缺乏維生素D）
乙：在防曬產品的選擇上
21．（1）語句③，“繼而導致骨軟化病、骨質疏松癥等骨骼疾病的發生”改為“進而導致骨軟化病、骨質疏松癥等骨骼疾病的發生”。
（2）語句⑤，“甚至增加患皮膚癌”改為“甚至增加患皮膚癌的風險”。
22．不要盲目追求高倍數防曬產品，不要在防曬霜的用量和涂抹時間上過于隨意，不要不吃（或少吃）富含維生素D的食物，不要忽略每天10~15分鐘的日曬時間。
23．例文：
守好附近煙火氣，奔赴心中星辰海
當城市的霓虹照亮追逐遠方的腳步，當“世界那么大，我想去看看”的吶喊仍在回響，“關注附近”的倡議卻如一縷清風，提醒人們俯身觸摸當下的溫度。在迅疾變化的時代里，“詩和遠方”是指引人生的燈塔，“關注附近”是支撐前行的大地，二者并非對立的選擇，而是相輔相成的人生雙翼，唯有兼顧，方能在時代浪潮中走出從容而堅定的人生之路。
“關注附近”不是沉溺庸常的借口，而是為心靈扎根的智慧，讓我們在快節奏的生活中守住內心的安定。當下，許多人被“內卷”裹挾著向遠方狂奔，卻在日復一日的奔波中弄丟了生活的本真。而“City Walk”的流行，恰是人們對“關注附近”的主動回應——年輕人不再執著于打卡熱門景點，而是漫步在熟悉的街巷，看老槐樹抽出新芽，聽街角咖啡店的風鈴作響，與擺攤的老人聊幾句家常。這些看似微小的日常互動，搭建起人與城市的情感聯結，讓疲憊的心靈獲得棲息的空間。這種對當下周遭的珍視，如同為心靈種下一株綠植，在歲月流轉中滋養出平和與力量，讓我們在面對外界變化時多了一份篤定。
“詩和遠方”不是脫離現實的空想，而是為人生賦能的動力，讓我們在瑣碎日常中保持向上的姿態。若只沉溺于“附近”的安逸，便容易陷入目光短淺的困境，而對“遠方”的向往，能喚醒人們對更廣闊世界的探索欲。95后攝影師陳曦，日常在城市里經營著一家小照相館，為顧客記錄“附近”的溫情瞬間；但每逢假期，她便背著相機奔赴偏遠地區，用鏡頭捕捉雪山下的村落、草原上的牧群，將這些“遠方”的故事整理成攝影集，既為自己的生活注入新鮮感，也讓更多人看到不同地域的風景。對“遠方”的追逐，讓我們在平凡的日常中不斷突破自我，為“附近”的生活增添了更多可能性。
世界瞬息萬變，我們不必糾結“關注附近”與“追逐遠方”的非此即彼。真正成熟的人生選擇，是讓“關注附近”與“追逐遠方”相互滋養、彼此成就。“附近”的煙火氣為“遠方”的探索提供了堅實的后盾，讓我們在奔赴未知時不迷失方向；而“遠方”的光芒又為“附近”的生活注入了活力，讓我們在守護日常時不停止成長。
所以，我們既不要被“遠方”的虛幻所誘惑，也不要被“附近”的安逸所束縛，要在兩種生活態度的平衡中，活成自己想要的模樣。守好身邊的煙火氣，讓我們擁有對抗風浪的底氣；奔赴心中的星辰海，讓我們保持探索世界的熱情。當“附近”的溫暖支撐著“遠方”的腳步，當“遠方”的理想照亮“附近”的日常，我們的人生便會既有煙火氣的溫度，又有星辰大海的遼闊。
材料圍繞迅疾變化的世界背景，提出兩種不同的生活態度與價值選擇：一方是追逐“詩和遠方”，代表對理想、未知與超越當下的精神追求；另一方是主張“關注附近”，強調重視當下周遭環境，積極與日常互動，反對犧牲平凡生活。提示語要求考生針對這兩種觀點展開思考并撰寫文章。
可見，材料提出了“遠方與附近”的話題，具體形象，具有思辨性，考生可挖掘二者多重維度的內涵與關系。其一，可探討“詩和遠方”與“關注附近”并非對立，而是互補共生的關系。“詩和遠方”為人生提供精神坐標與前進動力，讓人在瑣碎日常中保有對理想的向往，避免陷入庸常的消耗；而“關注附近”是“詩和遠方”的現實根基，唯有認真對待當下的人與事，感受日常的溫度，才能為追逐理想積累力量，避免“遠方”淪為脫離現實的空想。比如，許多年輕人在城市打拼時，既懷揣著創業、藝術創作等“遠方”目標，又會在閑暇時打理陽臺綠植、與鄰里分享美食、參與社區志愿活動，在“關注附近”中獲得治愈與能量，進而更堅定地走向理想。其二，可聚焦“關注附近”在快節奏時代的獨特價值。當下社會，人們常被“內卷”“焦慮”裹挾，過度執著于對未來的規劃與對遠方的追逐，卻忽略了身邊的美好與真實。“關注附近”能讓人放慢腳步，重新建立與周遭環境的聯結，感知生活的細節與溫度，從而緩解焦慮，獲得內心的平靜與歸屬感。例如，近年來流行的“City Walk”（城市漫步），便是人們“關注附近”的體現——不再匆忙奔赴景點，而是漫步于城市的街巷，觀察老建筑的紋理、品嘗街角的小店、傾聽路人的故事，在與當下環境的互動中，重新發現城市的魅力與生活的本真。其三，還可思考在變化的世界中，如何平衡“詩和遠方”與“關注附近”。二者并非非此即彼，關鍵在于找到適合自身的平衡點：既不沉溺于日常的瑣碎而失去理想的光芒，也不盲目追逐遠方而忽視當下的生活。對于學生而言，認真完成學業、陪伴家人是“關注附近”，樹立未來職業理想、追求知識的深度與廣度是“詩和遠方”；對于職場人來說，做好本職工作、維系身邊情誼是“關注附近”，提升專業能力、追求事業突破或實現個人愛好是“詩和遠方”。
從“對此你有怎樣的思考”可知，文體傾向于議論文。考生首先需明確核心觀點（如“詩與遠方需扎根日常，關注附近可滋養理想”），然后從“為何互補”“如何平衡”等角度構建論證框架，選取當下典型事例（如“City Walk”現象、年輕人“一邊打拼一邊享受生活”的案例、志愿者扎根社區服務的事跡等）作為論據，結合邏輯分析與情感共鳴，增強文章說服力。
立意：
1.心懷遠方逐理想，情系附近暖日常。
2.不丟眼前煙火氣，莫忘心中星辰海。
3.以附近為基筑歲月，攜遠方為燈照前路。
4.關注周遭尋暖意，追逐遠方拓胸襟。
答案第1頁，共2頁

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