資源簡介

《古詩詞三首之山居秋暝》——教案
教學目標：
1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。
2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。
3.體會詩中的動態美和靜態美。
4.通過景物描寫體會作者情感。
教學重點：
1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。
2.掌握這三首詩的意思。
教學難點：
體會通過景物描寫表達人物情感的方法。
談話導入
言為心聲。今天，我們來學習王維的一首詩《山居秋暝》。
板書：山居秋暝
3.學古詩四步驟你還記得嗎？
解詩題、知作者、懂詩意、悟詩情
4.初讀本詩：你見過這種詩嗎
學生自由朗讀，小組交流。教師提出閱讀交流的要求。
①讀準字音，識記生字。
②圈出不理解的詞語，小組交流。
③檢查交流情況，重點識記、書寫生字。
④教師示范寫生字，學生進行書寫練習，教師巡視指導。
⑤教師示范朗讀，學生嘗試劃分節奏，吟誦詩歌。
5.介紹五言律詩：根據每句的字數不同，律詩又可以分為五言和七言。本詩八句，每句五字，是五言律詩。
（一）解 詩 題
1.“山居秋暝”是什么意思？
山居：山中的居所
秋：秋天
暝：日落時分，天色將晚
“山居秋暝”——山間秋天傍晚的景色
（二）知作者
（1）指名學生介紹作者，教師補充。
（2）王維（701—761），字摩詰，盛唐時代著名的詩人。累官至尚書右丞，世稱王右丞。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，他不僅寫下諸多絕妙的詩句，還善于屬文、作畫，同時對音樂也十分精通。蘇軾曾贊：“味摩詰之詩，詩中有畫，品摩詰之畫，畫中有詩。” 著有《王右丞集》。
（三）懂詩意
1.小組合作
①自由誦讀古詩，采用合適的方法理解字詞及古詩的意思，不懂的地方做出標記。
②小組成員相互交流自己理解字詞意思的方法，討論詩句意思。
2.理解古詩的內容。
空山新雨后，天氣晚來秋。
①新：剛剛
②譯文：空曠的山中剛下過一場雨，天氣清涼，傍晚時分讓人感受到陣陣秋意。
明月松間照，清泉石上流。
①哪句寫的是靜景？哪句寫的是動景？將這些景物聯系起來，你的腦海中出現了怎樣的畫面？
②譯文：皎潔的月光透過松樹林灑落下來，清澈的泉水從石頭上潺潺流過。
③ 前句寫靜景，皎潔的月光照在松林的翠葉間，寫出了山村月夜的清幽；后句寫動景，以泉水在石上流過發出的潺潺聲響，反襯山村月夜的寧靜。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
①竹喧：竹林歡聲笑語 浣女：洗衣物的女子
②譯文：姑娘們洗罷衣服，笑語喧嘩地從竹林里回家去，漁船順流而下，水上蓮葉便搖動起來。
③比較下面三種表述的表達效果。
A竹喧浣女歸，蓮動漁舟下。
B浣女歸竹喧，漁舟下蓮動。
C竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
【探討】這樣寫有何妙處？
①“舟”與“秋”“流”“留”押韻，符合近體詩的格律要求。
②“竹喧”“蓮動”置前，可以突出山間景物的神奇美妙。
③這樣寫先聞其聲，不見其人，但見其行，未見其人，給人以無限的想象空間。
隨意春芳歇，王孫自可留。
①隨意：任憑 歇：盡 王孫：指作者自己
②譯文：任憑春天的花草凋謝，可我還是愿意留在這里，長久居于此地。
3.小組交流：全詩景物當中，哪些是靜態的，哪些是動態的？
靜：空山、明月、松樹、溪石
動：清泉、竹林、浣女、蓮葉、漁舟
（四）悟詩情
1. 春天的芳菲不妨任它消歇，秋天的山中“我”自可久留。多么自由自在，其實開篇就有一個字，點出了這種自在之感，你知道是哪個字嗎？——空
2.介紹寫作背景：
王維雖然才華橫溢，但是在現實人生的道路上卻并不是很順利的。作者 20 歲的時候，因為受到他人的牽連而被趕出京城，五年后，他就辭去官職過上了隱居生活。后來得到唐代有名的丞相和詩人張九齡的推薦，又開始在朝廷為國家做貢獻。到唐朝有名的奸詐小人李林甫做了丞相以后，王維看到朝廷一片黑暗，就開始過著半官半隱的生活。所以，王維詩中的空并不是單純字典意義的空無一物。
3.這首詩表達了什么情感？
空既是詩人在現實社會中理想不能實現的空幻的感覺，詩人不與小人同流合污，就像荷花一樣，從淤泥中生長出來，卻又沒有被淤泥污染，而是保持自己高潔的人格。空也是詩人與自然山水的心靈對話，在寧靜恬美的明月松林中享受生命，表達了詩人對自然的熱愛和希望遠離塵俗、繼續歸隱的愿望。
（五）布置作業。
1.背誦這首詩。
2.用自己的話說說這首詩的意思。
3.預習。(共22張PPT)
山
居
秋
暝
困困困不醒大王 原創課件
方
法
解詩題
壹
知作者
貳
懂詩意
叁
悟詩情
肆
山居秋暝
[唐] 王 維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
你見過這種詩嗎
山居秋暝
[唐] 王維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
尾聯
首聯
頷聯
頸聯
根據每句的字數不同，律詩又可以分為五言和七言。本詩八句，每句五字，是五言律詩。
活
動
一
節
解詩題
一
解詩題
山居秋暝
山中的居所
秋天
日落時分，
天色將晚
山間秋天傍晚的景色
活
動
二
節
知作者
知作者
二
王維
王維（701—761），字摩詰，盛唐時代著名的詩人。累官至尚書右丞，世稱王右丞。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，他不僅寫下諸多絕妙的詩句，還善于屬文、作畫，同時對音樂也十分精通。蘇軾曾贊：“味摩詰之詩，詩中有畫，品摩詰之畫，畫中有詩。” 著有《王右丞集》。
活
動
三
節
懂詩意
三
懂詩意
空山新雨后，天氣晚來秋。
剛剛
譯文：空曠的山中剛下過一場雨，天氣清涼，傍晚時分讓人感受到陣陣秋意。
三
懂詩意
明月松間照，清泉石上流。
譯文：皎潔的月光透過松樹林灑落下來，清澈的泉水從石頭上潺潺流過。
哪句寫的是靜景？哪句寫的是動景？將這些景物聯系起來，你的腦海中出現了怎樣的畫面？
前句寫靜景，皎潔的月光照在松林的翠葉間，寫出了山村月夜的清幽；后句寫動景，以泉水在石上流過發出的潺潺聲響，反襯山村月夜的寧靜。
三
懂詩意
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
洗衣物的女子
譯文：姑娘們洗罷衣服，笑語喧嘩地從竹林里回家去，漁船順流而下，水上蓮葉便搖動起來。
竹林歡聲笑語
比較下面三種表述的表達效果。
①竹喧浣女歸，蓮動漁舟下。
②浣女歸竹喧，漁舟下蓮動。
③竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
①“舟”與“秋”“流”“留”押韻，符合近體詩的格律要求。
②“竹喧”“蓮動”置前，可以突出山間景物的神奇美妙。
③這樣寫先聞其聲，不見其人，但見其行，未見其人，給人以無限的想象空間。
三
懂詩意
隨意春芳歇，王孫自可留。
盡
譯文：任憑春天的花草凋謝，可我還是愿意留在這里，長久居于此地。
任憑
指詩人自己
全詩景物當中，哪些是靜態的，哪些是動態的？
空山
明月
松樹
溪石
清泉
竹林
浣女
漁舟
蓮葉
靜
動
動靜結合
活
動
四
節
悟詩情
春天的芳菲不妨任它消歇，秋天的山中“我”自可久留。多么自由自在，其實開篇就有一個字，點出了這種自在之感，你知道是哪個字嗎？
空
背景資料
王維雖然才華橫溢，但是在現實人生的道路上卻并不是很順利的。作者 20 歲的時候，因為受到他人的牽連而被趕出京城，五年后，他就辭去官職過上了隱居生活。后來得到唐代有名的丞相和詩人張九齡的推薦，又開始在朝廷為國家做貢獻。到唐朝有名的奸詐小人李林甫做了丞相以后，王維看到朝廷一片黑暗，就開始過著半官半隱的生活。所以，王維詩中的空并不是單純字典意義的空無一物。
這首詩表達了什么情感？
空既是詩人在現實社會中理想不能實現的空幻的感覺，詩人不與小人同流合污，就像荷花一樣，從淤泥中生長出來，卻又沒有被淤泥污染，而是保持自己高潔的人格。空也是詩人與自然山水的心靈對話，在寧靜恬美的明月松林中享受生命，表達了詩人對自然的熱愛和希望遠離塵俗、繼續歸隱的愿望。
困困制作

展開更多......

收起↑