資源簡介

(共45張PPT)
慈母情深
父愛之舟
“精彩極了”和“糟糕透了”
體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情。
用恰當的語言表達自己的看法和感受。
“舐犢情深”攝影節就要開展啦！現向全市市民征集感人至深的攝影作品，投出你的作品，并附上推薦理由，快來參加吧！
情境任務
參加“舐犢情深”攝影評選，投稿你的攝影作品，定格一瞬間，寫明推薦理由。
投稿
作品
推薦理由：
父愛之舟
困困困不醒大王 原創課件
吳冠中
江蘇宜興人，當代著名畫家、油畫家、美術教育家。油畫代表作有《長江三峽》《北國風光》《小鳥天堂》《黃山松》等。
任務一：
初讀課文，尋找場景
任務一：初讀課文，尋找場景
朗讀課文，讀準字音，讀通句子，梳理脈絡，課文可以劃分為哪幾個場景？
我會讀
蠶繭 枇杷 報考 客棧
心疼 席子 冤 枉 恍惚
高蹺 蚌精 糖果 偏僻
jiǎn
zhàn
yuān
wǎnɡ
qiāo
hū
pì
我會讀
委屈 紙屑 啟迪 釘鞋
撩起 陪嫁 畢業 繳費 糶稻 落榜 搖櫓 煮飯 兼職 嘲笑 粗魯 枕邊
dí
jià
bǎnɡ
cháo
jiān
jiǎo
zhěn
多音字
xiǔ（ ）
宿
sù ( ）
一宿
住宿
dìng（ ）
釘
dīng（ ）
釘扣子
釘子
xǐng （ ）
省
shěng ( ）
反省
節省
sā （ ）
撒
sǎ （ ）
撒開
撒種
xiù（ ）
星宿
我會寫
dí dīnɡ péi bì zhǔ zhěn
蠶
考
疼
席
糖
屑
迪
釘
陪
畢
煮
枕
cán kǎo ténɡ xí tánɡ xiè
課文可劃分為哪幾個場景？
賣繭子買枇杷
花錢住店被蟲咬
逛廟會糊萬花筒
雨雪天背“我”上學
湊錢為“我”繳學費
搖櫓送“我”報考
給“我”縫補棉被
你想選擇哪個場景進行拍攝
任務二：
選擇場景，重點拍攝
任務二：選擇場景，重點拍攝
選擇讓你感受到“父子情深”的場景進行拍攝，并填寫推薦理由。
投稿
作品
推薦理由：
逛廟會
我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。
廟會的場景是怎樣的？
從標紅句子中，你體會到了什么？
踩高蹺
蝦兵
蚌精
牛頭
馬面
人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。
“不敢”說明“我”知道父親很節省，怕父親會訓斥“我”；“不忍心”說明了“我”知道家里的經濟條件不好以及父親掙錢的艱難，反映了“我”對父親的體諒。
父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。
為什么“我”叫父親吃，父親卻不吃呢？
從這一細節中你體會到了什么？
父親：
“我”：
省
奢
父親舍不得“我”受委屈，給“我”買熱豆腐腦，但自己舍不得吃。
雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變萬化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！
“唯一”“最珍貴”寫出了父親做的萬花筒對
“我”的意義非凡，還表達了“我”對父親的敬愛。
文中還有哪些句子體現了父親對自己的“省”和對“我”的“奢”？用橫線和波浪線分別畫出，談談自己的感受。
父親賣繭子
給“我”買枇杷
父親省錢
父親吃涼粽子
父親冒著雨雪
父親糶稻賣豬
父親搖櫓
讓“我”住客棧，欲換房
領“我”吃熱豆腐腦
背“我”上學
供“我”上高小
送“我”報考、入學
省
奢
盡管沒錢，父親還是給“我”買了一碗熱豆腐腦；買不起玩具，父親就給“我”做了一個萬花筒。雖然貧困的家境限制了父親給“我”提供更好的物質條件，但他給“我”的愛卻絲毫沒有減少。
你的父親在生活中為你做過哪些類似的事？
投稿
作品
推薦理由：
廟會的熱鬧、小吃的美
味雖不能一一感受，可
親不舍的吃的豆腐腦、
親手做的萬花筒卻溫暖了“我”的童年……
投稿
作品
推薦理由：
我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小船。
為了節省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。
送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。
小漁船一直陪伴“我”
時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好，因為確確實實已意識到考不取的嚴重性，自然更未能領略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。
為什么呢？
“我”當時家里條件那么差，傾盡所有送“我”報考，如果沒考上，便是愧對了全家人的希望。“我”壓力很大，很緊張，所以根本沒心情去領略那些詩畫意境。
投稿
作品
推薦理由：
姑爹的小漁船，緩緩夜
行，承載著父親無盡的
期望，在一次次搖櫓中
將“我”送向了遠方……
任務三：
探尋“父愛之舟”
任務三：探尋“父愛之舟”
作者為什么多次描寫“小漁船”？為何將題目擬為“父愛之舟”？
全文一共四次寫到小漁船。這條小漁船承載著父親對“我”的期望和深沉的愛，父親搖著小漁船把“我”帶到一個個人生的驛站，小漁船見證了“我”的成長，也見證了“我”和父親之間的深情。一步步緊扣主題，一步步深化主題。
作者為什么以“父愛之舟”為題？
①父親總是借用姑爹的小漁船送“我”離開家鄉去報考和上學。以“父愛之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。表面是寫小漁船，實
際是寫父親對我的愛。
②這只小船承載著父親對“我”的期望和深沉的愛，它是人生之舟、希望之舟、愛之舟，載著“我”不斷走向理想的彼岸。
③這個標題揭示了文章的主題，也承載
著作者對父親的思念和敬愛之情。
夢境開篇，引出回憶
父 愛 之 舟
日常生活中的父愛
父愛情深
求學路上的父愛
賣繭買枇杷
住店心疼
逛廟會
錄取師范：縫補棉被
初小：雨雪天背著上學
高小：湊錢供上學
報考師范：熬夜搖船送
夢醒流淚，結束回憶
MOVIE JOURNEY
本文是一篇回憶性散文，以夢的形
式呈現往事，描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景，表現了父親對作者無微不至的深沉的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。
MOVIE JOURNEY
困困制作
困困困不醒大王 原創課件《父愛之舟》教案
教學目標：
1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變萬化、紙屑”等詞語。
2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
3.領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。
教學重難點：
1.朗讀課文，把握課文主要內容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
2. 領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。。
情境任務：
參加“舐犢情深”攝影評選，投稿你的攝影作品，定格一瞬間，寫明推薦理由。
創設情境，引出課題：
師： 同學們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。
今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。和老師一起板書課題。齊讀課題。
師：同學們，咱們市即將要舉辦“舐犢情深”攝影節，現向全市市民征集感人至深的攝影作品，投出你的作品，并附上推薦理由，快來參加吧！
師：大家想不想參加？真是熱情滿滿，想要參加攝影節，作為攝影師，我們需要完成以下任務。首先，我們先來看看主線任務是什么吧！
師：參加“舐犢情深”攝影評選，投稿你的攝影作品，定格一瞬間，寫明推薦理由。
走進作者：
吳冠中，江蘇宜興人，當代著名畫家、油畫家、美術教育家。油畫代表作有《長江三峽》《北國風光》《小鳥天堂》《黃山松》等。
觀看視頻，了解吳冠中
任務一：初讀課文，尋找場景
【布置任務】
朗讀課文，讀準字音，讀通句子，梳理脈絡，課文可以劃分為哪幾個場景？
（一）字詞識記
1.初讀課文，識寫字詞。
（1）學生默讀課文，注意讀準每個字音，讀通每個句子，圈出自己不理解的生字和詞語，留作交流。
（2）教師檢查初讀情況，學生交流自己讀不準的字音，共同正音。
2.學習生詞。
（1）我會讀
蠶繭 枇杷 報考 客棧 心疼 席子 冤 枉 恍惚
高蹺 蚌精 糖果 偏僻 委屈 紙屑 啟迪 釘鞋
撩起 陪嫁 畢業 繳費 糶稻 落榜 搖櫓 煮飯
兼職 嘲笑 粗魯 枕邊
（2）多音字
（3）我會寫
（二）整體感知
1.課文可劃分為哪幾個場景？
賣繭子買枇杷、花錢住店被蟲咬、逛廟會糊萬花筒、雨雪天背“我”上學、湊錢為“我”繳學費、搖櫓送“我”報考、給“我”縫補棉被
2.你會選擇哪個場景進行拍攝？為什么？
任務二：選擇場景，重點拍攝
【布置任務】
選擇讓你感受到“父子情深”的場景進行拍攝，并填寫推薦理由。
（一）逛廟會
1.我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。
（1）廟會的場景是怎樣的？
人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。
（2）從標紅句子中，你體會到了什么？
“不敢”說明“我”知道父親很節省，怕父親會訓斥“我”；“不忍心”說明了“我”知道家里的經濟條件不好以及父親掙錢的艱難，反映了“我”對父親的體諒。
2.父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。
（1）為什么“我”叫父親吃，父親卻不吃呢？
父親舍不得“我”受委屈，給“我”買熱豆腐腦，但自己舍不得吃。
（2）從這一細節中你體會到了什么？
3.雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變萬化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！
“唯一”“最珍貴”寫出了父親做的萬花筒對“我”的意義非凡，還表達了“我”對父親的敬愛。
4.文中還有哪些句子體現了父親對自己的“省”和對“我”的“奢”？用橫線和波浪線分別畫出，談談自己的感受。
父親賣繭子——給“我”買枇杷
父親省錢——讓“我”住客棧，欲換房
父親吃涼粽子——領“我”吃熱豆腐腦
父親冒著雨雪——背“我”上學
父親糶稻賣豬——供“我”上高小
父親搖櫓——送“我”報考、入學
5.盡管沒錢，父親還是給“我”買了一碗熱豆腐腦；買不起玩具，父親就給“我”做了一個萬花筒。雖然貧困的家境限制了父親給“我”提供更好的物質條件，但他給“我”的愛卻絲毫沒有減少。
小組交流：你的父親在生活中為你做過哪些類似的事？
6.填寫投稿理由：
廟會的熱鬧、小吃的美味雖不能一一感受，可親不舍的吃的豆腐腦、親手做的萬花筒卻溫暖了“我”的童年……
（二）搖櫓送“我”報考
1.我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小船。為了節省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。 送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。
又見到了、又、依舊——小漁船一直陪伴“我”
2.時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好，因為確確實實已意識到考不取的嚴重性，自然更未能領略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。
（1）為什么呢？
“我”當時家里條件那么差，傾盡所有送“我”報考，如果沒考上，便是愧對了全家人的希望。“我”壓力很大，很緊張，所以根本沒心情去領略那些詩畫意境。
3.填寫投稿理由：
姑爹的小漁船，緩緩夜行，承載著父親無盡的期望，在一次次搖櫓中
將“我”送向了遠方……
任務三：探尋“父愛之舟”
【布置任務】
作者為什么多次描寫“小漁船”？為何將題目擬為“父愛之舟”？
1.作者為什么多次描寫“小漁船”？
全文一共四次寫到小漁船。這條小漁船承載著父親對“我”的期望和深沉的愛，父親搖著小漁船把“我”帶到一個個人生的驛站，小漁船見證了“我”的成長，也見證了“我”和父親之間的深情。一步步緊扣主題，一步步深化主題。
2. 作者為什么以“父愛之舟”為題？
①父親總是借用姑爹的小漁船送“我”離開家鄉去報考和上學。以“父愛之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。表面是寫小漁船，實際是寫父親對我的愛。
②這只小船承載著父親對“我”的期望和深沉的愛，它是人生之舟、希望之舟、愛之舟，載著“我”不斷走向理想的彼岸。
③這個標題揭示了文章的主題，也承載著作者對父親的思念和敬愛之情。
總結升華
知識框架
本文主題：本文是一篇回憶性散文，以夢的形式呈現往事，描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景，表現了父親對作者無微不至的深沉的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。
師總結：同學們，這節課，我們在字里行間去品讀了父愛，那么下課之后，我希望同學們能繼續搜集作家筆下的父母之愛的文章，繼續去品讀父母之愛，同時觀察生活感受，記錄你生活中的父母之愛。同學們再見，謝老師。老師再見。

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