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2024-2025學(xué)年云南省紅河州七年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷
閱讀下面文字，按要求完成問(wèn)題。
“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。”瀛洲是李白詩(shī)中的仙山，在_______的大海上，凡人難得一睹其真容。世人為追尋心中縹緲的仙山之美，因此_______亭臺(tái)樓閣“瀛洲”之美名。在云南省紅河哈尼族彝族自治州蒙自市南湖公園，就有一座瀛洲亭。
蒙自南湖開(kāi)鑿（záo）于明嘉靖三十一年（公元1552年），迄今已近五百個(gè)寒暑。南湖又名“學(xué)海”“泮池”，享有“小西湖”之美譽(yù)。南湖這一池瀲（liàn）滟波光，是蒙自城的眉眼，蒙自人與之有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。曾為躲避戰(zhàn)亂而棲居于南湖之濱的西南聯(lián)大師生，為蒙自南湖的文化韻味增添了厚重的一筆：聞一多、陳寅恪、朱自清等諸位名師曾漫步于南湖，徜徉于亭畔，憂心國(guó)事，潛心貫注地思量文章；聯(lián)大學(xué)子組成的南湖詩(shī)社成員，詩(shī)寫(xiě)南湖水榭亭臺(tái)的景象，蘊(yùn)含著對(duì)南湖熾（zhì）熱的愛(ài)。
時(shí)光如流，新舊的交替與融合，在南湖的粼粼（lín）波光里，是那么和諧自然：新建的西南聯(lián)大先鋒書(shū)店，帶著新時(shí)代濃郁的文化_______，與瀛洲亭比鄰而居；隔著長(zhǎng)堤，位于南湖西部的崧島、聞一多紀(jì)念碑亭、攬勝樓與瀛洲亭遙遙相望，所有景色_______；閑坐南湖邊，蒙自學(xué)府傳來(lái)的瑯瑯讀書(shū)聲與瀛洲亭的銅鈴聲相應(yīng)，聲聲入耳，除去煩躁，浸潤(rùn)心靈。
登亭遠(yuǎn)眺，尉藍(lán)的天空下，可見(jiàn)碧波萬(wàn)頃，水色山光盡收眼底。 瀛洲亭即使承載著蒙自的人文情懷，也寄托著蒙自人的理想與希冀。
1、文中注音不正確的一項(xiàng)是 ______ （2分）
A.鑿（záo）
B.瀲（liàn）
C.熾（zhì）
D.粼（lín）
2、 文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ______ （2分）
A.千絲萬(wàn)縷
B.潛心貫注
C.煩躁
D.尉藍(lán)
3、文中橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ______ （2分）
A.浩瀚無(wú)際 賦予 氣息 美不勝收
B.浩如煙海 賦予 氣味 琳瑯滿目
C.浩瀚無(wú)際 交予 氣味 美不勝收
D.浩如煙海 交予 氣息 琳瑯滿目
4、文中畫(huà)線句子有語(yǔ)病，修改正確的一項(xiàng)是 ______ （2分）
A.瀛洲亭即使承載著蒙自的人文情懷，還寄托著蒙自人的理想與希冀。
B.瀛洲亭不僅承載著蒙自的人文情懷，還寄托著蒙自人的理想與希冀。
C.瀛洲亭雖然承載著蒙自的人文情懷，還寄托著蒙自人的理想與希冀。
D.瀛洲亭既然承載著蒙自的人文情懷，還寄托著蒙自人的理想與希冀。
5、.下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）（2分）
2025年對(duì)中國(guó)航天而言是不平凡的一年。_______；_______。_______。_______。這種模式不但能在突發(fā)情況下快速組織力量應(yīng)對(duì)，而且體現(xiàn)了飛船和火箭系統(tǒng)長(zhǎng)期保持穩(wěn)定可靠的能力。
①另一方面，今年中國(guó)航天還將在行星探測(cè)工程領(lǐng)域繼續(xù)推進(jìn)，發(fā)射天問(wèn)二號(hào)探測(cè)器，對(duì)近地小行星實(shí)施樣本采集并返回，同時(shí)對(duì)主帶騖星實(shí)施伴飛探測(cè)
②這意味著，當(dāng)神舟二十號(hào)矗立發(fā)射場(chǎng)地，神舟二十一號(hào)已準(zhǔn)備就緒
③2025年4月24日，神舟二十號(hào)載人飛船發(fā)射成功！神舟二十號(hào)成功發(fā)射是中國(guó)載人航天工程穩(wěn)步發(fā)展的縮影
④一方面，中國(guó)已開(kāi)始實(shí)施空間站的常態(tài)化運(yùn)營(yíng)，進(jìn)入空間站應(yīng)用與發(fā)展階段
⑤為滿足空間站建造和運(yùn)營(yíng)需要。自神舟十二號(hào)任務(wù)開(kāi)始，長(zhǎng)征二號(hào)F火箭就采取“發(fā)射一發(fā)、備份一發(fā)”的滾動(dòng)備份模式
A. ①④③⑤② B. ④①②⑤③ C. ④①③⑤② D. ①④②⑤③
6.名篇名句默寫(xiě)。（6分）
(1) 學(xué)習(xí)就是將舊有的知識(shí)融會(huì)貫通，從而有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，正如《＜論語(yǔ)＞十二章》中所說(shuō)的“______，______”。
(2) 家國(guó)情懷始終流淌在中華兒女的血脈中，《木蘭詩(shī)》中“______，______”運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出木蘭萬(wàn)里迢迢奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健身姿。
(3) 掩卷沉思，我們終會(huì)明白，人生處處是風(fēng)景，自然之中含有理趣。陸游的《游山西村》告訴我們“______，______”，在困境中堅(jiān)持下去，也許會(huì)出現(xiàn)豁然開(kāi)朗的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)與探究。
2025年4月24日上午，在第四屆全民閱讀大會(huì)上，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布了第二十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查成果。
【材料一】
【材料二】
【材料三】
數(shù)據(jù)顯示，2024年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式（電腦端網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀、聽(tīng)書(shū)、視頻講書(shū)等）的接觸率為80.6%，較2023年的80.3%增長(zhǎng)了0.3個(gè)百分點(diǎn)。
從“一卷在手”到“一屏萬(wàn)卷”，從有聲閱讀到視頻講書(shū)，隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，“云閱讀”不僅讓海量書(shū)籍變得“觸手可及”，而且在人工智能、VR等技術(shù)賦能之下，變得越來(lái)越立體有趣。數(shù)字閱讀逐漸成為推進(jìn)全民閱讀的重要引擎，但它帶來(lái)便捷立體的閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了碎片化、淺表化的挑戰(zhàn)。如何守護(hù)好傳統(tǒng)閱讀這個(gè)基本盤(pán)？如何處理好“讀書(shū)”與“刷屏”的關(guān)系？這是我們每一個(gè)人都應(yīng)該去思考的問(wèn)題。
7、根據(jù)材料一和材料二，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括2024年我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。
8、你更喜歡傳統(tǒng)閱讀還是數(shù)字化閱讀？結(jié)合材料三，說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。
名著閱讀。（5分）
為響應(yīng)第四屆全民閱讀大會(huì)“培育讀書(shū)風(fēng)尚建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)”的主題，學(xué)校舉辦了“書(shū)香校園——少年正是讀書(shū)時(shí)”整本書(shū)閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下列文段，積極參加活動(dòng)。
片段一：
書(shū)的命運(yùn)決定著他的命運(yùn)，如果出版社無(wú)條件把稿子退回來(lái)，那就等于宣判了他的死刑，他就不能再活下去了，活著還有什么意義！
此時(shí)此刻，他想起了海濱公園，他一次又一次地問(wèn)自己：
“為了掙脫鐵箍，為了歸隊(duì)，為了使生命變得有用，你做了多大的努力？”
他每次的回答都是：
“是的，我好像做了最大的努力！”
……“列寧格勒來(lái)信了！”
是州委會(huì)發(fā)來(lái)的電報(bào)。電報(bào)紙上只有稀稀拉拉幾個(gè)字：“小說(shuō)受到熱烈贊揚(yáng)，即將出版，祝成功。”
他的心怦怦地跳得更快了，他的這個(gè)鍥而不舍的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。鐵箍被砸碎了，他又拿起了新的武器，回到了戰(zhàn)斗的隊(duì)伍中，他的生活又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。
9、【活動(dòng)一】猜猜他是誰(shuí)：
文段中的“他”是 ______（名字），從中可以看出他具有 ______的精神品質(zhì)。（2分）
片段二：
人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。應(yīng)該抓緊時(shí)間而生活吧！要知道，一場(chǎng)荒誕的疾病，或是偶然發(fā)生的悲劇，都可能奪走一個(gè)人的生命。”
10【活動(dòng)二】談?wù)勯喿x心得：片段二的文字對(duì)你今后的人生有何啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（3分）
閱讀下面兩首詩(shī)，完成問(wèn)題。
【甲】次北固山下
唐 王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
【乙】春夜洛城聞笛
唐 李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
11、下面對(duì)甲詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是 ______（2分）
A. 詩(shī)歌開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)詩(shī)人出游在外，客行他鄉(xiāng)。“客路”即驛道，暗含著旅途奔波之意。
B. 頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，“兩岸闊”“一帆懸”對(duì)仗工整，象征詩(shī)人羈旅在外的愁苦。
C. 頸聯(lián)歷來(lái)為人稱(chēng)道，蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物的哲理，給人以樂(lè)觀、積極向上的力量。
D. 全詩(shī)借景抒情，描寫(xiě)詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到的青山綠水、潮平岸闊的壯麗之景。
12、甲乙兩詩(shī)所抒發(fā)的情感相似，但觸發(fā)詩(shī)人情感的事物卻有所差異，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容具體分析。（2分）
閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。
【甲】
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）
【乙】
菊為植物之一。歐陽(yáng)子①云：“物常聚于所好，故雖遠(yuǎn)方，難得珍奇瑰麗之物，茍好之，無(wú)不至者。”而況一草木之微，籬落畔、圃間物，又富貴權(quán)勢(shì)人之所不爭(zhēng)，不俟遠(yuǎn)取，無(wú)庸力求。故予所得其品亦多。或曰：“菊名實(shí)多，瞀亂②”。子所具者，種類(lèi)大略相同，特殊其名耳。其大小、淡薄之稍異者，膏沐③、翦④治、人力之不齊也。嗚呼，天下事，名實(shí)⑤瞀亂者多矣，寧獨(dú)菊哉？予既不能辨，又不忍逆人之欺，具存之。
（選自《文簡(jiǎn)集 卷三十四》，有刪改）
【注釋】①歐陽(yáng)子：指歐陽(yáng)修。②瞀（mào）亂：此處指讓人眼花繚亂。下一處可理解為混亂。③膏沐：古代婦女用的潤(rùn)發(fā)油脂，此處指養(yǎng)護(hù)。④翦：修剪，修整。③名實(shí)：名聲和事實(shí)。
13、 解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（4分）
①可愛(ài)者甚蕃 蕃： ______
②宜乎眾矣 宜： ______
③歐陽(yáng)子云 云： ______
④茍好之 好： ______
14、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）
①菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。
②故予所得其品亦多。
15、 讀完甲文后，小語(yǔ)畫(huà)了一幅蓮花圖，下面是他的畫(huà)作，請(qǐng)你結(jié)合甲文內(nèi)容給他提出兩點(diǎn)修改建議，使畫(huà)中蓮花的形象更符合周敦頤筆下蓮花的形象。（2分）
16、甲乙兩文都采用了托物言志手法。甲文“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”和乙文“寧獨(dú)菊哉”均含“獨(dú)”字，二者蘊(yùn)含的情感有何不同？（2分）
閱讀下面文章，完成問(wèn)題。
香百合
周仕龍
①那天，不經(jīng)意間，在校園的一個(gè)拐角處，我注意到一叢像灌木一樣的小花。
②那是一簇含苞欲放的花，一朵一朵的花苞鼓鼓的，仿佛用手一點(diǎn)，就會(huì)像笑臉一樣綻開(kāi)似的，充盈著誘人的豐姿和嫵媚。
③那里面，一定裝著仙露瓊漿！
④她能自愈嗎？
③以前，我從未注意到這叢花兒，亦不知道她的名字。她綻開(kāi)的花兒是淡紫色的，五瓣，細(xì)細(xì)的紅色的莖清晰可見(jiàn)，上面灑落著芝麻般的深褐色的斑點(diǎn)，像很小的百合花，似乎有大詩(shī)人陸游《北窗偶題》中所描摹的“爾叢香百合，一架粉長(zhǎng)春”的勁兒和勢(shì)頭，不能不讓我顧盼和流連。
⑥于是，在上學(xué)、放學(xué)的路上，我總要刻意地去瞧一瞧，或者輕觸一下她。她似乎也很喜歡這樣，以歡欣的姿態(tài)向我微笑，抑或沖我點(diǎn)頭，告訴我她可以為我裝點(diǎn)新的生活。于是，我獲得了一種花之語(yǔ)所帶來(lái)的不尋常的歡愉，她越發(fā)成為我學(xué)習(xí)和生活中不忍割舍的牽掛。
⑦她總是那樣快樂(lè)地、安靜地在一角開(kāi)著花，精力旺盛，生機(jī)勃勃。她向過(guò)往的每個(gè)人打著招呼：“你好！”“你看上去心情不錯(cuò)哦！”“你好像有煩心事，向我傾訴吧！”
⑧我忘不了這株小花。
⑨那天快放學(xué)時(shí)，狂風(fēng)肆虐，天空一下子暗了下來(lái)，大有“黑云壓城城欲摧”之勢(shì)。一會(huì)兒，瓢潑大雨就從空中傾瀉了下來(lái)，我想香百合這回可遭了殃，她會(huì)怎樣面對(duì)呢？她會(huì)受傷嗎？不知怎么的，我毅然以百米沖刺的速度沖出了教室。然而，出乎意料的是，我看到了她在風(fēng)雨中不屈不撓地抗?fàn)帲铱闯隽怂膱?jiān)持不懈的信念。當(dāng)我把自己的上衣脫下來(lái)想為她遮擋這無(wú)情的暴風(fēng)雨時(shí)，我分明看見(jiàn)，她以無(wú)聲的語(yǔ)言顯出了一種生于自然、適于自然的無(wú)限活力……
⑩至此，每當(dāng)課業(yè)繁重時(shí)，我總是想起她。她是帶給我快樂(lè)的精靈，更是我成長(zhǎng)的導(dǎo)師。她給予我一片寧?kù)o的心境，更賜予我一脈頑強(qiáng)的意志。
她是情真意切之花，以給世界帶來(lái)美好為己任。她用自身的活力喚醒了我，并借另一種語(yǔ)言潤(rùn)澤了我純真而澎湃的心靈。
她熏香了我的世界，即便此前種種皆是我想象中的親密接觸。她已不可替代，成為我心中最美的牽掛。
（選自《泰州晚報(bào)》2025年3月10日，有刪改）
17、聯(lián)系上下文，分析第⑧段的作用。（2分）
18、 閱讀文章時(shí)，小文摘抄了下面句子，請(qǐng)你按照括號(hào)內(nèi)的要求進(jìn)行賞析。（2分）
她似乎也很喜歡這樣，以歡欣的姿態(tài)向我微笑，抑或沖我點(diǎn)頭，告訴我她可以為我裝點(diǎn)新的生活。（請(qǐng)從修辭角度賞析）
19、 為什么香百合成為“我”心中最美的牽掛？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）
閱讀下面文章，完成問(wèn)題。
山遠(yuǎn)成云
孫如
①太陽(yáng)快要落山了，最后的余暉從樹(shù)梢噴射出來(lái)，將白云和青山染成血色。
②“阿婆，該回家了！”看著即將掉出天邊的落日，我不禁眉頭一皺，小手搓著從梗上隨手揪下的野花，朝著灰蒙蒙的稻田喊道。“唉，站在那里別動(dòng)，外婆去洗個(gè)手就領(lǐng)你回家。”親切的聲音從不遠(yuǎn)處的稻田里傳來(lái)，隨即聽(tīng)到爽朗的笑聲和“嘩啦嘩啦”的水聲。
③“好涼，不要碰我的臉。”我吸著嘴說(shuō)道。“好好好，這天越是黑呀，這水就越?jīng)觯⑵挪敛潦衷倮恪！卑⑵乓贿叞咽址旁谇嗷疑纳弦律蟻?lái)回擦拭，一邊樂(lè)呵呵地說(shuō)。
④夜光像是在地面鋪了一層輕盈的羊毛毯，泛著光的湖面像是被搬上了一層碎銀，在這夜里發(fā)光發(fā)亮。阿婆的大手牽著我的小手，走在這條直通家門(mén)口的“羊毛毯”上。頭頂時(shí)有薄云掠過(guò)，月亮在夜幕里恰似一只巨大的銀盤(pán)。此時(shí)，不遠(yuǎn)處幽幽的山并不像平日里所見(jiàn)那樣嚴(yán)肅，更像一個(gè)慈愛(ài)的母親，守護(hù)著山腳下的村莊。
⑤“阿婆，我覺(jué)得您就像這座大山一樣，不管是刮風(fēng)還是下雨，都陪在我的身邊。”我眨巴著眼睛說(shuō)道。“阿婆也想自己像山一樣，風(fēng)刮不倒，雨打不倒，一直陪你。”
⑥“我可不管，阿婆一定要一直陪我，答應(yīng)我嘛。”我搖晃著阿婆的胳膊，跺著小腳。“哎呀，好好好，阿婆就是山，山就是阿婆，阿婆陪著你。”
⑦清晨，日光出來(lái)了，燒紅了半邊天。幾家年輕的小媳婦兒結(jié)伴去田里插秧子，哼著的歌謠化成了水，浸染了我酣甜的夢(mèng)境。她們口中哼唱的小調(diào)像是清晨的布谷鳥(niǎo)起的調(diào)，脆生、清亮，故鄉(xiāng)便也從仲夏夜的夢(mèng)中醒來(lái)，輕松瞅見(jiàn)階前的青草里墜著昨夜的露珠。阿婆早已起床了，在廚房里忙活著，漆黑的煙囪里冒出一縷縷輕飄的炊煙，與山頂?shù)谋§F相融，新的一天開(kāi)始了。
⑧正夏時(shí)刻，大家飯后坐到院中心歇涼，我總愛(ài)雙手捧著臉搭在外婆的腿上，聽(tīng)著大人們的談話：“___。”
⑨大人們是預(yù)言家。阿婆不在了之后，我被父母帶到城鎮(zhèn)上學(xué)。每每想起阿婆和故鄉(xiāng)便痛心不已，對(duì)阿婆是懷念，是愧疚。她陪我長(zhǎng)大，我卻不能陪她變老。而故鄉(xiāng)在記憶中也逐漸變成了一個(gè)裝有我全部童稚、全部期盼的地方，變成了一座山壓在了心底。每想起兒時(shí)，眼眶也變得濕潤(rùn)，像小院的晚風(fēng)，它卷不起花枝，卻也將思念卷得冗長(zhǎng)深遠(yuǎn)。
⑩“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。”攜著這座深沉又憐愛(ài)的山，我又面對(duì)著成長(zhǎng)的第二座山。臨近高考，接連幾次的模考卻不盡如人意。回家后，我再也繃不住壓抑著的眼淚，悄悄地關(guān)上門(mén)，攥緊試卷，眼淚便像斷了線的珠子，一滴一滴地打在試卷上，似乎是想靠眼淚洗凈這大大小小的叉。
每天早出晚歸，一遍又一遍地勵(lì)志，埋頭在書(shū)中苦鉆，然而我卻沒(méi)有從成績(jī)中得到安慰。一時(shí)間，我的眼睛像是被襲來(lái)的迷霧遮擋了，看不到前方。害怕、恐懼、失望……年輕的心被萬(wàn)般思緒玩弄著，在奔來(lái)的痛苦的河流中哭喊著掙扎。在那段灰蒙蒙的日子里，我便時(shí)常想起外婆說(shuō)的話，支撐著我繼續(xù)走下去。
如今，在新的環(huán)境中我的心智也在不斷成熟，坦然接受“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的事實(shí)。面對(duì)那些曾經(jīng)認(rèn)為難以跨越的事，也有了“閑看云卷云舒”的從容。那些令人沉郁的事情已變得遙遠(yuǎn)而模糊，再也不會(huì)投落陰影。像微風(fēng)穿過(guò)百里樹(shù)蔭，鳥(niǎo)雀跳在樹(shù)梢，春日里最好的陽(yáng)光便落在了內(nèi)心附著陰霾的一座座山上。
往事在記憶中越來(lái)越遠(yuǎn)，那些山也逐漸變得渺遠(yuǎn)而虛幻，以至于化成一朵又一朵輕柔的云。
（選自《中國(guó)青年作家報(bào)》2025年4月15日，有刪改）
20、讀完文章后，同學(xué)們認(rèn)為“山遠(yuǎn)成云”這個(gè)題目用得很妙，請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容，幫助同學(xué)們分析其妙在何處？（3分）
21、文章第⑨段寫(xiě)道“大人們是預(yù)言家”，你覺(jué)得大人們會(huì)談什么？發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)第⑧段橫線處的內(nèi)容。（3分）
22、根據(jù)提示，為下面的句子作批注。（3分）
往事在記憶中越來(lái)越遠(yuǎn)，那些山也逐漸變得渺遠(yuǎn)而虛幻，以至于化成一朵又一朵輕柔的云。（提示：理解加點(diǎn)詞在文中的含義。）
23、親人的話常常對(duì)我們的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，結(jié)合選文和鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分）
【鏈接材料】
我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
——史鐵生《秋天的懷念》
24、寫(xiě)作，從下列內(nèi)容中任選一題。（40分）
（1）追夢(mèng)路上會(huì)有荊棘：或許是試卷堆疊的迷茫，汗水浸透的賽場(chǎng)，抑或是無(wú)人理解的孤獨(dú)。但請(qǐng)銘記——星光不負(fù)趕路人。正如愛(ài)迪生千次失敗點(diǎn)亮電燈，霍金用思想遨游宇宙，真正的光芒誕生于永不言棄的堅(jiān)守。
請(qǐng)以“星光照亮少年夢(mèng)”為題寫(xiě)一篇作文。
要求：（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；（3）不少于600字，書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚。
（2）.題目：在_______中領(lǐng)略精彩
要求：（1）請(qǐng)?jiān)跈M線上將題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（3）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；（4）不少于600字，書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚。
答案和解析
1.【答案】【小題1】C
【小題2】D
【小題3】A
【小題4】B
【解析】答案：
（1）C
（2）D
（3）A
（4）B
（1）本題考查漢字的字音。
ABD.正確；
C.有誤，“熾”應(yīng)讀作“chì”。
故選：C。
（2）本題考查漢字的字形。
ABC.正確；
D.有誤，“尉藍(lán)”應(yīng)寫(xiě)作“蔚藍(lán)”。
故選：D。
（3）本題考查詞義辨析。“浩瀚無(wú)際”形容廣大，無(wú)邊無(wú)際。“浩如煙海”形容典籍、圖書(shū)等極為豐富。和“大海”搭配，使用“浩瀚無(wú)際”恰當(dāng)。“賦予”指給予，交給，寄托（重大任務(wù)、使命等）。“交予”表示授予、給予的意思，在句子中用來(lái)描述將某物或某權(quán)利、任務(wù)等交給別人的行為。和“美名”搭配，使用“賦予”恰當(dāng)。“氣味”是嗅覺(jué)器官得出的一種感覺(jué)。“氣息”是物體散發(fā)的味道，一個(gè)是感覺(jué)一個(gè)是事實(shí)存在。和“文化”搭配，使用“氣息”恰當(dāng)。“美不勝收”側(cè)重于美好的事物多到讓人一時(shí)無(wú)法全部欣賞，給人一種感嘆的感覺(jué)。“琳瑯滿目”強(qiáng)調(diào)眼前所見(jiàn)的美好事物非常豐富，給人一種視覺(jué)上的享受。句中指的是“景色”搭配，使用“美不勝收”恰當(dāng)。
故選：A。
（4）本題考查關(guān)聯(lián)詞的使用。該句關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，“承載著蒙自的人文情懷”“寄托著蒙自人的理想與希冀”之間是遞進(jìn)關(guān)系，可以把“即使……也”改為“不僅……還”。
故選：B。
要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫(xiě)運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫(xiě)。
2.【答案】C
【解析】首先，橫線前總起“2025年中國(guó)航天不平凡”，后文應(yīng)分述具體事件，④句以“一方面”引出“空間站常態(tài)化運(yùn)營(yíng)”，是“一方面……另一方面……”并列結(jié)構(gòu)的開(kāi)端，而①句“另一方面”需承接前文，若①作首句則邏輯斷裂，故首句為④；接著，④與①構(gòu)成并列關(guān)系，分別闡述航天兩大領(lǐng)域進(jìn)展，④后必接①；隨后，③句以“2025年4月神舟二十號(hào)發(fā)射成功”呼應(yīng)時(shí)間背景，且作為“空間站運(yùn)營(yíng)”的具體事例，承接④句，故①后接③；⑤句解釋“為滿足空間站運(yùn)營(yíng)需求，火箭采取滾動(dòng)備份模式”，是對(duì)③句背后技術(shù)模式的補(bǔ)充，②句“這意味著”指代⑤句的“滾動(dòng)備份模式”，說(shuō)明其效果，故⑤后接②。最終排序④①③⑤②。
故選：C。
本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。
此題考查的是句子順序的排列。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開(kāi)頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。
3.【答案】【小題1】溫故而知新 可以為師矣
【小題2】萬(wàn)里赴戎機(jī) 關(guān)山度若飛（重點(diǎn)字：戎）
【小題3】山重水復(fù)疑無(wú)路 柳暗花明又一村
【解析】答案：
（1）溫故而知新 可以為師矣
（2）萬(wàn)里赴戎機(jī) 關(guān)山度若飛（重點(diǎn)字：戎）
（3）山重水復(fù)疑無(wú)路 柳暗花明又一村
本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的理解識(shí)記能力。
為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
4.【答案】【小題1】2024年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率略高于2023年；2024年不同年齡段未成年人圖書(shū)閱讀率均有不同程度提升，9-13周歲未成年人圖書(shū)閱讀率最高。
【小題2】示例：喜歡傳統(tǒng)閱讀。傳統(tǒng)閱讀能讓人沉浸于紙質(zhì)書(shū)頁(yè)間，感受墨香，深度思考，避免數(shù)字閱讀的碎片化、淺表化問(wèn)題，如捧著紙質(zhì)書(shū)逐字研讀經(jīng)典名著，能更好領(lǐng)悟內(nèi)涵
【解析】（1）本題考查對(duì)圖表數(shù)據(jù)的概括與分析能力。觀察材料一，成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率2024年為59.9%，2023年為59.8%，可知成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率2024年略高于2023年；再看材料二，0-8周歲2024年閱讀率74.0%、2023年73.0%，9-13周歲2024年99.5%、2023年99.4%，14-17周歲2024年91.2%、2023年90.7%，據(jù)此可概括出調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年齡段未成年2024年圖書(shū)閱讀率較2023年都有提升，且9-13周歲未成年人圖書(shū)閱讀率在各年齡段中最高。
（2）本題考查對(duì)閱讀方式的看法表達(dá)能力。若選傳統(tǒng)閱讀，結(jié)合材料三“數(shù)字閱讀……也帶來(lái)了碎片化、淺表化的挑戰(zhàn)”，說(shuō)明傳統(tǒng)閱讀能讓人深度沉浸，比如閱讀紙質(zhì)經(jīng)典著作時(shí)，可逐頁(yè)品味、深入思考，不受碎片化干擾，感受紙質(zhì)閱讀的獨(dú)特氛圍；若選數(shù)字化閱讀，依據(jù)材料三“‘云閱讀’不僅讓海量書(shū)籍變得‘觸手可及’，而且在人工智能、VR 等技術(shù)賦能之下，變得越來(lái)越立體有趣”，闡述其便捷性與豐富體驗(yàn)，像利用電子設(shè)備隨時(shí)閱讀各類(lèi)書(shū)籍，還能通過(guò)聽(tīng)書(shū)、視頻講書(shū)等形式，契合快節(jié)奏生活，帶來(lái)多元閱讀感受。
示例：喜歡數(shù)字化閱讀。數(shù)字化閱讀便捷，能通過(guò)多種形式接觸海量書(shū)籍，像利用電子設(shè)備隨時(shí)開(kāi)啟閱讀，借助聽(tīng)書(shū)、視頻講書(shū)等豐富體驗(yàn)，符合數(shù)字時(shí)代生活節(jié)奏。
答案：
（1）2024年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率略高于2023年；2024年不同年齡段未成年人圖書(shū)閱讀率均有不同程度提升，9-13周歲未成年人圖書(shū)閱讀率最高。
（2）示例：喜歡傳統(tǒng)閱讀。傳統(tǒng)閱讀能讓人沉浸于紙質(zhì)書(shū)頁(yè)間，感受墨香，深度思考，避免數(shù)字閱讀的碎片化、淺表化問(wèn)題，如捧著紙質(zhì)書(shū)逐字研讀經(jīng)典名著，能更好領(lǐng)悟內(nèi)涵。
材料主要圍繞“我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率”而展開(kāi)。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解概括；第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。
5.【答案】【小題1】保爾 柯察金 堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)奮斗、永不言棄
【小題2】人生短暫，要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力奮斗，為有意義的事業(yè)作貢獻(xiàn)
【解析】（1）本題考查名著人物。
文段中的“他”是保爾 柯察金。從他在書(shū)稿命運(yùn)與自身命運(yùn)緊密相連，以及不斷努力想要?dú)w隊(duì)、讓生命變得有用，在小說(shuō)即將出版時(shí)又能回到戰(zhàn)斗隊(duì)伍等情節(jié)，可以看出他具有堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)奮斗、永不言棄的精神品質(zhì)。
（2）本題考查名著情節(jié)。
這段文字啟示我們，人生短暫且寶貴，不能虛度年華、碌碌無(wú)為。我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，將個(gè)人的生命與為人類(lèi)解放等有意義的事業(yè)緊密相連，在有限的生命里努力奮斗，為社會(huì)、為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)，這樣在回首往事時(shí)才不會(huì)后悔和羞愧。
答案：
（1）保爾 柯察金 堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)奮斗、永不言棄
（2）人生短暫，要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力奮斗，為有意義的事業(yè)作貢獻(xiàn)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高理想主義光芒的小說(shuō)，是理想主義的旗幟與人生的教科書(shū)。小說(shuō)通過(guò)主人公保爾 柯察金在革命斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的歷程，真實(shí)而藝術(shù)地反映了從十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)到恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)時(shí)期的前蘇聯(lián)社會(huì)特點(diǎn)和時(shí)代氣氛，熱情歌頌了為祖國(guó)而戰(zhàn)的前蘇聯(lián)年輕一代，展示了他們的成長(zhǎng)歷程和精神風(fēng)貌。
名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類(lèi)，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類(lèi)題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
6.【答案】【小題1】B
【小題2】甲詩(shī)中，詩(shī)人看到海日升起、江春到來(lái)的景象，舊年未盡新春已至，自己卻漂泊在外，觸發(fā)了思鄉(xiāng)之情；乙詩(shī)中，詩(shī)人聽(tīng)到《折楊柳》的笛聲，因“柳”與“留”諧音，古人折柳送別，此笛聲勾起了詩(shī)人的故園情
【解析】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
ACD.正確；
B.有誤，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”意思是：潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。這兩句詩(shī)描繪的是潮水上漲，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸的景象，展現(xiàn)出開(kāi)闊、宏大的意境，并非象征詩(shī)人羈旅在外的愁苦。
故選：B。
（2）本題考查詩(shī)歌比較。甲詩(shī)是王灣的《次北固山下》，詩(shī)人在旅途中，看到“海日生殘夜，江春入舊年”的景象，舊年將盡，新春已至，而自己卻漂泊在外，于是觸發(fā)了思鄉(xiāng)之情，想要借歸雁傳遞家書(shū)。乙詩(shī)是李白的《春夜洛城聞笛》，詩(shī)人在春夜聽(tīng)到不知何處傳來(lái)的《折楊柳》笛曲，“柳”與“留”諧音，古人有折柳送別的習(xí)俗，《折楊柳》曲也多表達(dá)離別、思鄉(xiāng)之情，這笛聲勾起了詩(shī)人的故園情。
答案：
（1）B
（2）甲詩(shī)中，詩(shī)人看到海日升起、江春到來(lái)的景象，舊年未盡新春已至，自己卻漂泊在外，觸發(fā)了思鄉(xiāng)之情；乙詩(shī)中，詩(shī)人聽(tīng)到《折楊柳》的笛聲，因“柳”與“留”諧音，古人折柳送別，此笛聲勾起了詩(shī)人的故園情。
譯文：
次北固山下
旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。寄出去的家信不知何時(shí)才能到達(dá)，希望北歸的大雁捎到洛陽(yáng)去。
春夜洛城聞笛
是誰(shuí)家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲？融入春風(fēng)，飄滿洛陽(yáng)古城。客居之夜聽(tīng)到《折楊柳》的樂(lè)曲，誰(shuí)又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情？
《次北固山下》是唐代詩(shī)人王灣的作品。此詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫(xiě)了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開(kāi)頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫(xiě)神馳故里的飄泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫(xiě)“潮平”“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫(xiě)拂曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見(jiàn)雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩(shī)用筆自然，寫(xiě)景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來(lái)廣為傳誦。
《春夜洛城聞笛》抒發(fā)了作者客居洛陽(yáng)夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫(xiě)笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽(yáng)城，后兩句寫(xiě)因聞笛而思鄉(xiāng)。全詩(shī)扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫(xiě)自己聞笛的感受，合理運(yùn)用想象和夸張，感情直率真摯又有余蘊(yùn)，令人回味無(wú)窮。
古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
7.【答案】【小題1】①多②應(yīng)當(dāng)③說(shuō)④喜愛(ài)
【小題2】①對(duì)于菊花的愛(ài)好，陶淵明以后很少聽(tīng)到了。
②因此我所得到的菊花品種也很多。
【小題3】示例：建議一：將蓮花的色彩改為素雅的白色或淡粉色，避免濃艷。
建議二：修正蓮莖形態(tài)，使其筆直。
【小題4】周敦頤以“獨(dú)愛(ài)菊”表達(dá)對(duì)高潔品格的堅(jiān)守；甲文“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”表達(dá)對(duì)高潔品格的堅(jiān)守；乙文“寧獨(dú)菊哉”則表達(dá)對(duì)南宋滅亡的悲憤和忠貞氣節(jié)
【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解能力。
①可愛(ài)者甚蕃：可愛(ài)的很多。蕃，多。
②宜乎眾矣：應(yīng)當(dāng)人很多了。宜，應(yīng)當(dāng)。
③歐陽(yáng)子云：歐陽(yáng)修曾說(shuō)。云，說(shuō)。
④茍好之，無(wú)不至者：如果是真心喜愛(ài)，沒(méi)有得不到的。好，喜愛(ài)。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子的翻譯能力。注意句子的句式及詞語(yǔ)的一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用等。①重點(diǎn)詞：“鮮”，少；“聞”，聽(tīng)到。句意：對(duì)于菊花的愛(ài)好，陶淵明以后很少聽(tīng)到了。
②重點(diǎn)詞：“故”，因此；“其”，代菊花；“亦”，也。句意：因此我所得到的菊花品種也很多。
（3）本題考查學(xué)生的圖文理解能力。結(jié)合甲文中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”可知，蓮潔凈高雅；結(jié)合“中通外直，不蔓不枝”“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”可知，蓮?fù)Π握保逑氵h(yuǎn)播。而圖畫(huà)中的蓮花是紅色，顯得過(guò)于艷麗，缺乏淡雅；蓮莖彎曲，與“中通外直”不符，所以修改建議一，去除畫(huà)中蓮花的艷麗色彩，改為素雅色調(diào)，體現(xiàn)“不妖”；建議二，修正蓮莖的彎曲形態(tài)，保持筆直，突出“中通外直”。
（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解概括能力。甲文中的周敦頤以“獨(dú)愛(ài)蓮”表達(dá)對(duì)高潔品格的堅(jiān)守，蓮花“出淤泥而不染”象征在污濁環(huán)境中保持本心，體現(xiàn)其不與世俗同流合污的君子志向，這里的“獨(dú)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)理想人格的主動(dòng)追求，情感基調(diào)是高潔自守、超然物外。乙文“寧獨(dú)菊哉”，則表達(dá)作者對(duì)南宋滅亡的悲憤和忠貞氣節(jié)。菊花“寧可枝頭抱香死”象征寧死不屈的愛(ài)國(guó)精神，“獨(dú)”字凸顯其堅(jiān)守信念的孤獨(dú)與決絕，情感基調(diào)是悲壯沉郁、忠貞不渝。據(jù)此解答即可。
答案：
（1）①多②應(yīng)當(dāng)③說(shuō)④喜愛(ài)
（2）①對(duì)于菊花的愛(ài)好，陶淵明以后很少聽(tīng)到了。
②因此我所得到的菊花品種也很多。
（3）示例：建議一：將蓮花的色彩改為素雅的白色或淡粉色，避免濃艷。
建議二：修正蓮莖形態(tài)，使其筆直。
（4）周敦頤以“獨(dú)愛(ài)菊”表達(dá)對(duì)高潔品格的堅(jiān)守；甲文“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”表達(dá)對(duì)高潔品格的堅(jiān)守；乙文“寧獨(dú)菊哉”則表達(dá)對(duì)南宋滅亡的悲憤和忠貞氣節(jié)。
參考譯文：
【甲】水上、地上各種草木的花，可愛(ài)的很多。晉朝的陶淵明只喜歡菊花。自唐朝以來(lái)，世人很喜歡牡丹。我則只喜愛(ài)蓮——蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染（污穢），經(jīng)過(guò)清水洗滌但不顯得艷麗，（蓮的柄）內(nèi)部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖；香氣遠(yuǎn)聞更加清芬；它筆直潔凈地立在水中，（只）可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能靠近賞玩啊。
我認(rèn)為，菊是花中的隱居避世者；牡丹是花中的富貴者；蓮是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的愛(ài)好，陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮的愛(ài)好，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的愛(ài)好，應(yīng)當(dāng)人很多了！
【乙】菊花是植物的一種。歐陽(yáng)修曾說(shuō)：“美好的事物常聚集在喜愛(ài)它的人身邊，所以即便身處遠(yuǎn)方，也能獲得珍奇瑰麗之物，如果是真心喜愛(ài)，沒(méi)有得不到的。”何況菊花只是微小的草木，生長(zhǎng)在籬笆旁或園圃中，既非富貴權(quán)勢(shì)者爭(zhēng)奪的對(duì)象，無(wú)需遠(yuǎn)求或刻意強(qiáng)求。因此我所得到的菊花品種也很多。有人說(shuō)：“菊花的名稱(chēng)和實(shí)際形態(tài)很混亂。”我所收集的菊花，種類(lèi)大致相同，只是名稱(chēng)不同罷了。它們?cè)诖笮　㈩伾顪\上的細(xì)微差異，不過(guò)是人工栽培、修剪和養(yǎng)護(hù)的不同所致。唉，世間萬(wàn)事萬(wàn)物名實(shí)不符的情況太多了，難道只有菊花如此嗎？我既無(wú)法分辨清楚，又不忍心違背人們的認(rèn)知，只好將它們都記錄下來(lái)。
在文言文翻譯過(guò)程中，需要遵循“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)；遵循“直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，文從句順”原則。文言文常用翻譯方法有“留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、貫”。
1.留：古今意義相同的詞和地名、官職等專(zhuān)有名詞保留。
2.刪：無(wú)意義或沒(méi)必要翻譯的詞刪去。
3.換：?jiǎn)我粼~換成雙音詞，換活用后的詞，通假字換成本字。
4.調(diào)：特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)要求調(diào)整為正常句式。
5.補(bǔ)：補(bǔ)充出省略部分。
6.貫：結(jié)合語(yǔ)境，貫通翻譯。
8.【答案】【小題1】第⑧段起到承上啟下的過(guò)渡作用，承接前文“我”對(duì)香百合的關(guān)注與喜愛(ài)，引出下文“我”在暴雨中對(duì)香百合的擔(dān)心與觀察。
【小題2】運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予香百合人類(lèi)的動(dòng)作與情感，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了香百合的活潑可愛(ài)，體現(xiàn)了“我”對(duì)它的喜愛(ài)。
【小題3】因?yàn)橄惆俸厦利悇?dòng)人、充滿生機(jī)活力，且具有頑強(qiáng)的精神，能帶給“我”快樂(lè)、寧?kù)o和意志，潤(rùn)澤“我”的心靈，所以成為“我”心中最美的牽掛
【解析】（1）本題考查分析段落的作用。
由第⑦段描寫(xiě)香百合“快樂(lè)地、安靜地在一角開(kāi)著花”“向過(guò)往的每個(gè)人打著招呼”，體現(xiàn)了“我”對(duì)香百合的關(guān)注與喜愛(ài)，而第⑨段則轉(zhuǎn)而描寫(xiě)香百合遭遇狂風(fēng)暴雨的情景。第⑧段“我忘不了這株小花”一句，承接了前文“我”對(duì)香百合的留意與牽掛，同時(shí)自然引出下文“我”在暴雨中擔(dān)心香百合、去尋找并觀察她抗?fàn)幍那楣?jié)，起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
（2）本題考查賞析句子。
此處運(yùn)用了擬人的修辭手法。作者將香百合當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它“微笑”“點(diǎn)頭”“告訴”等人類(lèi)的動(dòng)作與情感，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了香百合在“我”眼中活潑可愛(ài)的姿態(tài)，也體現(xiàn)了“我”與香百合之間仿佛存在的親密互動(dòng)，表達(dá)了“我”對(duì)香百合的喜愛(ài)之情。
（3）本題考查內(nèi)容的理解。
由文章內(nèi)容可知，香百合成為“我”心中最美的牽掛原因有三：①香百合自身美麗動(dòng)人，“含苞欲放的花，一朵一朵的花苞鼓鼓的”“綻開(kāi)的花兒是淡紫色的，五瓣，細(xì)細(xì)的紅色的莖清晰可見(jiàn)”，其姿態(tài)讓“我”顧盼流連；②香百合充滿生機(jī)與活力，“快樂(lè)地、安靜地在一角開(kāi)著花，精力旺盛，生機(jī)勃勃”，能帶給“我”“不尋常的歡愉”；③香百合具有頑強(qiáng)的精神，在狂風(fēng)暴雨中“不屈不撓地抗?fàn)帲袌?jiān)持不懈的信念”，成為“我”成長(zhǎng)的導(dǎo)師，給予“我”寧?kù)o的心境和頑強(qiáng)的意志，用自身活力和精神潤(rùn)澤了“我”的心靈。
答案：
（1）第⑧段起到承上啟下的過(guò)渡作用，承接前文“我”對(duì)香百合的關(guān)注與喜愛(ài)，引出下文“我”在暴雨中對(duì)香百合的擔(dān)心與觀察。
（2）運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予香百合人類(lèi)的動(dòng)作與情感，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了香百合的活潑可愛(ài)，體現(xiàn)了“我”對(duì)它的喜愛(ài)。
（3）因?yàn)橄惆俸厦利悇?dòng)人、充滿生機(jī)活力，且具有頑強(qiáng)的精神，能帶給“我”快樂(lè)、寧?kù)o和意志，潤(rùn)澤“我”的心靈，所以成為“我”心中最美的牽掛。
本文通過(guò)描寫(xiě)“我”在校園拐角發(fā)現(xiàn)并關(guān)注香百合的經(jīng)歷，展現(xiàn)了香百合的美麗姿態(tài)、蓬勃生機(jī)以及在風(fēng)雨中頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢磉_(dá)了“我”對(duì)香百合的喜愛(ài)與牽掛以及香百合帶給“我”的快樂(lè)、寧?kù)o心境和頑強(qiáng)意志，凸顯了香百合對(duì)“我”成長(zhǎng)的積極影響。
理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
9.【答案】【小題1】“山遠(yuǎn)成云”巧妙呼應(yīng)文中將阿婆比作山、故鄉(xiāng)化為山的內(nèi)容，既指記憶中的山（阿婆、故鄉(xiāng)）隨時(shí)間流逝變得渺遠(yuǎn)如云朵，又暗含對(duì)阿婆的思念與成長(zhǎng)的感悟，意境優(yōu)美且意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，貫穿全文情感與內(nèi)容。
【小題2】示例：“這孩子看著機(jī)靈，將來(lái)肯定要去城里讀書(shū)，離開(kāi)咱們這小地方喲。”
【小題3】“那些山”既指故鄉(xiāng)的山，也象征著阿婆（如“阿婆就是山”），還代表成長(zhǎng)中遇到的困難與內(nèi)心的重壓；它們隨時(shí)間遠(yuǎn)去化為云，體現(xiàn)出記憶的淡遠(yuǎn)與內(nèi)心的釋然。
【小題4】選文中阿婆的話支撐“我”度過(guò)高考困境，鏈接材料中母親未說(shuō)完的話讓史鐵生兄妹懂得要好好生活，可見(jiàn)親人的話承載著愛(ài)與期望，能給予人力量，指引人在人生路上前行，影響深遠(yuǎn)
【解析】（1）本題考查對(duì)文章標(biāo)題含義及作用的理解能力。標(biāo)題“山遠(yuǎn)成云”與文中多處內(nèi)容相呼應(yīng)，具有深刻的象征意義。文中第⑤段“我覺(jué)得您就像這座大山一樣”和第⑥段“阿婆就是山，山就是阿婆”，將阿婆比作山，體現(xiàn)了阿婆在“我”心中如大山般的分量；第⑨段“故鄉(xiāng)在記憶中也逐漸變成了一個(gè)裝有我全部童稚、全部期盼的地方，變成了一座山壓在了心底”，則把故鄉(xiāng)化為山。隨著時(shí)間推移，這些如同山一般的記憶“越來(lái)越遠(yuǎn)”，最終“化成一朵又一朵輕柔的云”，既描繪出記憶隨時(shí)間流逝變得渺遠(yuǎn)的狀態(tài)，又蘊(yùn)含著對(duì)阿婆的深切思念以及在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得的感悟。標(biāo)題貫穿全文情感與內(nèi)容，意境優(yōu)美且意味深長(zhǎng)。
（2）本題考查根據(jù)上下文補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容的能力。結(jié)合第⑨段“阿婆不在了之后，我被父母帶到城鎮(zhèn)上學(xué)”可知，大人們的談話應(yīng)與“我”將來(lái)會(huì)離開(kāi)故鄉(xiāng)有關(guān)。補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容需符合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境和人物身份，例如“這孩子眼神亮，腦子活，將來(lái)指定要走出這村子，去城里闖出息呢”，既體現(xiàn)了大人們對(duì)“我”的看法，也為后文“我”被帶到城鎮(zhèn)上學(xué)的情節(jié)埋下伏筆，符合“大人們是預(yù)言家”這一描述。
（3）本題考查對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解能力。“那些山”在文中具有多重含義。首先，指故鄉(xiāng)實(shí)實(shí)在在的山，如第④段“不遠(yuǎn)處幽幽的山并不像平日里所見(jiàn)那樣嚴(yán)肅，更像一個(gè)慈愛(ài)的母親”中提到的山；其次，象征著阿婆，文中第⑤⑥段明確將阿婆比作山，“阿婆就是山，山就是阿婆”；再者，代表成長(zhǎng)中遇到的困難，第⑩ 段中“我”在高考前遭遇的模考失利、內(nèi)心的害怕恐懼等困境，如同“一座座山”壓在心頭；同時(shí)，也包含著內(nèi)心對(duì)故鄉(xiāng)和阿婆的沉重思念，第⑨段“變成了一座山壓在了心底”便體現(xiàn)了這一點(diǎn)。“那些山”最終“化成云”，反映出隨著時(shí)間的流逝，記憶逐漸淡遠(yuǎn)，“我”的內(nèi)心也變得釋然。
（4）本題考查結(jié)合文章和鏈接材料理解關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。親人的話往往蘊(yùn)含著深沉的愛(ài)與期望，對(duì)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。選文中，阿婆曾說(shuō)“阿婆就是山，山就是阿婆，阿婆陪著你”，在“我”高考遭遇挫折、內(nèi)心痛苦掙扎時(shí)，“時(shí)常想起外婆說(shuō)的話，支撐著我繼續(xù)走下去”，可見(jiàn)阿婆的話給予“我”堅(jiān)持的力量。鏈接材料中，史鐵生的母親在病重時(shí)未說(shuō)完的話，讓史鐵生和妹妹明白“要好好兒活”，母親的話成為兄妹倆面對(duì)生活的精神支柱。由此可見(jiàn)，親人的話承載著他們的愛(ài)與期望，能在人們遇到困難時(shí)給予力量，指引人們前行，對(duì)人生影響深遠(yuǎn)。
答案：
（1）“山遠(yuǎn)成云”巧妙呼應(yīng)文中將阿婆比作山、故鄉(xiāng)化為山的內(nèi)容，既指記憶中的山（阿婆、故鄉(xiāng)）隨時(shí)間流逝變得渺遠(yuǎn)如云朵，又暗含對(duì)阿婆的思念與成長(zhǎng)的感悟，意境優(yōu)美且意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，貫穿全文情感與內(nèi)容。
（2）示例：“這孩子看著機(jī)靈，將來(lái)肯定要去城里讀書(shū)，離開(kāi)咱們這小地方喲。”
（3）“那些山”既指故鄉(xiāng)的山，也象征著阿婆（如“阿婆就是山”），還代表成長(zhǎng)中遇到的困難與內(nèi)心的重壓；它們隨時(shí)間遠(yuǎn)去化為云，體現(xiàn)出記憶的淡遠(yuǎn)與內(nèi)心的釋然。
（4）選文中阿婆的話支撐“我”度過(guò)高考困境，鏈接材料中母親未說(shuō)完的話讓史鐵生兄妹懂得要好好生活，可見(jiàn)親人的話承載著愛(ài)與期望，能給予人力量，指引人在人生路上前行，影響深遠(yuǎn)。
文章回憶了兒時(shí)與阿婆相處的溫馨時(shí)光，以及阿婆離世后“我”被帶到城鎮(zhèn)上學(xué)，在高考受挫時(shí)因想起阿婆的話而堅(jiān)持下去，最終隨著成長(zhǎng)，對(duì)往事的記憶變得渺遠(yuǎn)如云朵的經(jīng)歷。
理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。

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