資源簡介

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6、《狼牙山五壯士》第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單
課程基本信息
學(xué)科 語文 年級 六年級 學(xué)期 秋季
課題 6、狼牙山五壯士
教科書 書名：義務(wù)教育教科書 版本：統(tǒng)編版
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級 學(xué)號
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會寫“寇、副”等字，會寫“日寇、奮戰(zhàn)”等詞語。 2．會用提煉小標(biāo)題的方式梳理文章結(jié)構(gòu)，了解文章內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
用你喜歡的方式讀一讀課文，不認(rèn)識或者不理解的字詞，查一查詞典。不理解的地方在書上作好標(biāo)記，并嘗試想辦法自己去解決問題。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
1.能夠把下面三個(gè)詞語的讀音讀準(zhǔn)確。 晉察冀 沉著 熱血沸騰 2.書寫以下四個(gè)字，做到正確、規(guī)范、美觀。 寇 掄 貫 懸 3.借助課后題，了解課文分為五部分。 4.借助“接受任務(wù)”這個(gè)小標(biāo)題，學(xué)會提煉小標(biāo)題的方法。 5.運(yùn)用“借助關(guān)鍵詞句，提取概括信息”的方法，列出課文第二、三、四部分內(nèi)容的小標(biāo)題。 6.觀察小標(biāo)題，把課文各部分內(nèi)容連起來。 7.補(bǔ)充必要的語句，加入連接詞，讓課文內(nèi)容通順連貫。 8.瀏覽課文，圈出描寫五位壯士的四字詞語。 9.讀出五位壯士的英雄氣概。
推薦的學(xué)習(xí)資源
觀看《狼牙山五壯士》影片。
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6.狼牙山五壯士
第一課時(shí)
（統(tǒng)編版語文）六年級
上
你知道這是什么地方嗎？
狼牙山五勇士紀(jì)念塔
揭示課題，激情導(dǎo)入
1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地狼牙山地區(qū)大舉進(jìn)犯，進(jìn)行了殘酷的“鐵壁合圍”。八路軍某七連奉命抗擊，經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給敵人以沉重的打擊。但由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力的任務(wù)交給六班的五位戰(zhàn)士。五位戰(zhàn)士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，扔完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下懸崖，用生命譜寫了氣壯山河的抗日頌歌。跳崖后幸存的戰(zhàn)士有葛振林、宋學(xué)義。
寫作背景
我會讀
崎嶇 嘰里呱啦 嗖的一聲 日寇
副班長 手榴彈 掄圈 全神貫注
棋盤陀 懸崖絕壁 沸騰 山澗
冰雹 屹立 喜悅 豪邁 堅(jiān)強(qiáng)不屈
崎嶇 嘰里呱啦 嗖
qí qū
ɡuā
sōu
初讀課文
______繃緊
______繃著臉
繃
bēnɡ
běnɡ
運(yùn)用：父親繃（běnɡ）著臉，神情嚴(yán)肅地看著我的作業(yè)，我的心不由得繃（bēnɡ）緊了。
多音字
我會寫
寇
副
榴
掄
貫
棋
懸
澗
雹
沸
屹
邁
悅
kòu
fù
liú
lūn
ɡuàn
qí
xuán
fèi
jiàn
báo
yì
yuè
mài
屈
qū
書寫指導(dǎo)
注意“元”字包住的小部件不要寫錯(cuò)，上面的橫左邊不要出頭。
“貫”上面的部件，里面是一豎，書寫時(shí)不要寫成上下兩點(diǎn)。
全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。
處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位或傲視他人。
仰著頭，挺直胸脯。形容斗志高昂，無所畏懼。
形容縱橫雜亂。
A.橫七豎八 B.全神貫注
C.居高臨下 D.昂首挺胸
A
B
C
D
詞語解釋
英勇奮戰(zhàn) 滿腔怒火 全神貫注
橫七豎八 懸崖絕壁 斬釘截鐵
熱血沸騰 居高臨下 昂首挺胸
堅(jiān)強(qiáng)不屈 驚天動地 氣壯山河
詞語積累
默讀課文，思考：
課文是按照什么順序來行文的？
課文可以分為幾個(gè)部分？用小標(biāo)題的形式概括各部分的大意。
熟讀課文，梳理順序
1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。當(dāng)時(shí)，七連奉命在狼牙山一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。
為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！” 頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
“打倒日本帝國主義！”
“中國共產(chǎn)黨萬歲！”
這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
1
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8
9
接受任務(wù)
痛擊敵人
引上絕路
頂峰殲敵
英勇跳崖
接受任務(wù)
痛擊敵人
引上絕路
頂峰殲敵
英勇跳崖
事情發(fā)展順序
默讀課文第2自然段，找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞語，從這些詞語中你體會到什么？
為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
點(diǎn)面結(jié)合
為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
動作描寫
神態(tài)描寫
從這些詞語中你體會到什么？
班長馬寶玉：作為指揮員沉穩(wěn)果敢
副班長葛振林：開腔怒吼、英勇無畏
老戰(zhàn)士宋學(xué)義：戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)豐富
小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的戰(zhàn)斗作風(fēng)
默讀“引上絕路”部分，思考：
1.擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)；
一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。
保證群眾和連隊(duì)主力的安全，把敵人引上絕路。
2.班長在面對生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？
走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。
斬釘截鐵
走
形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。這個(gè)詞突出了班長的堅(jiān)毅果敢。
3.戰(zhàn)士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？
戰(zhàn)士們與班長的想法一致，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對班長所做決定的認(rèn)同，以及舍生取義的決心。
戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
熱血沸騰
緊跟
課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。
2.請同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍。/ 讓教學(xué)更有效 精品 | 語文學(xué)科
6、《狼牙山五壯士》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、辨字組詞。
寇（ ） 冀（ ） 副（ ） 掄（ ） 沸（ ）
冠（ ） 翼（ ） 幅（ ） 搶（ ） 佛（ ）
二、把詞語補(bǔ)充完整。
（ ）高（ ）下 （ ）首（ ）胸 壯烈（ ）邁 粉身（ ）骨
全神（ ）（ ） 斬（ ）截（ ） （ ）天動地 氣（ ）山河
三、改寫句子。
1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號聲。（縮寫句子）
________________________________________________________________
2．五壯士的英勇壯舉令我們激動。（反問句）
_________________________________________________________________
3.班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句）
_________________________________________________________________
聽了英雄的報(bào)告，使我深受感動。（修改病句）
【參考答案】
一、敵寇 冠軍 希冀 雙翼 一副手套 一幅畫 掄起 搶走 沸騰 仿佛
二、居高臨下 昂首挺胸 壯烈豪邁 粉身碎骨 全神貫注 斬釘截鐵 驚天動地 氣壯山河
三、1.山上響起了口號聲。
五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動嗎？
班長馬寶玉激動地對同志們說，他們的任務(wù)勝利完成了。
4.聽了英雄的報(bào)告，我深受感動。
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6、《狼牙山五壯士》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 6、狼牙山五壯士 單元 二 學(xué)科 語文 年級 六
教材分析 課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了他們熱愛人民，仇恨敵人和和為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。 課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。第一部分（第一自然段），講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分（第二自然段），講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分（第三自然段），講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分（第四、五自然段），講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分（第六一九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。 課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.學(xué)會本課16個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河等。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。 3.體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
重點(diǎn) 理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。
難點(diǎn) 體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
教具 準(zhǔn)備 課件。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字新詞。 2.理清課文記敘的順序。
重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)生字新詞。 2.理清課文記敘的順序。
難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)生字新詞。 2.理清課文記敘的順序。
教具 準(zhǔn)備 教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激發(fā)情感 1.課件出示狼牙山五勇士紀(jì)念塔。 板書：狼牙山五勇士 2. 寫作背景： 1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地狼牙山地區(qū)大舉進(jìn)犯，進(jìn)行了殘酷的“鐵壁合圍”。八路軍某七連奉命抗擊，經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給敵人以沉重的打擊。但由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力的任務(wù)交給六班的五位戰(zhàn)士。五位戰(zhàn)士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，扔完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下懸崖，用生命譜寫了氣壯山河的抗日頌歌。跳崖后幸存的戰(zhàn)士有葛振林、宋學(xué)義。 師：從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。 【設(shè)計(jì)意圖：寫作背景導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟英雄的內(nèi)心。另一個(gè)作用就是戰(zhàn)爭故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)?！?br/>二、初讀課文，自學(xué)字詞 1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事 （學(xué)生朗讀、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。） 2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。） 3.自學(xué)生字新詞。 4.自學(xué)檢測： （1）認(rèn)讀生字與寫字。 寇：注意與“冠”區(qū)分。 “掄”與“搶”區(qū)分開。 “懸”不要讀成“縣”。 （2）請同學(xué)們認(rèn)真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感彩的不同。 ①我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況，檢查糾正。 居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。 懸崖：高而陡的山崖。 昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。 壯士：豪壯而勇敢的人。 晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。 崎嶇：形容山路不平。 山澗：山間的小水流。 粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。 驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。 氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。 斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。 豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁。 我們再來看看詞語的感彩。 居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 壯烈豪邁 墜落山澗 粉身碎骨 大舉進(jìn)犯 紛紛滾落【出示課件】 ②這些詞語，描寫對象有什么不同？ 生：前兩行是描寫五壯士的，后面一行是描寫敵人的。
③描寫對象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達(dá)的感情，我們一起來讀讀。
生：第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿。） ④請同學(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省課上的時(shí)間，把時(shí)間分配到必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中去?！?br/>三、熟讀課文，梳理順序 1.1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。 2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。 3.這篇課文按什么順序?qū)懙? 生：這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙摹?4.本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？ 　　 生：課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。 板書：接受任務(wù) 英勇跳崖 5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？ 接受任務(wù)→ → → →英勇跳崖【出示課件】 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖 文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。 【設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文，梳理出文章的記敘順序，可以使學(xué)生更加清楚五壯士的英雄壯舉從每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以看出來，學(xué)生還可以借鑒學(xué)習(xí)作者記敘事情的方法。】
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。 2.請同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍。
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