資源簡介

學習任務單
8、《燈光》學習任務單
課程基本信息
學科 語文 年級 六年級 學期 秋季
課題 8、燈光
教科書 書名：義務教育教科書 版本：統編版
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
1.把握文章主要內容，理清課文中天安門前的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光三者之間的聯系，以及它們與課文題目的聯系。 2.通過品讀重點語句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，懂得珍惜現在的幸福生活。
課前學習任務
1.初讀課文，將課文讀正確、流利。 2.針對《燈光》這篇課文，提出想要解決的問題。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
課上學習任務
【學習任務一】 找出課文中寫燈光（火光）的三幅畫面。 1.默讀課文，找出文中描寫天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光的語句，用直線畫出來。 2.出聲朗讀畫好的語句。 【學習任務二】 體會文中不同燈光（火光）帶給人們的感受。 1.默讀課文《燈光》。 2.結合剛才畫出的寫燈光（火光）的語句，想一想：看到這些燈光（火光）人們是怎樣的感受？邊讀邊作批注。 3.結合批注和同伴交流自己的閱讀體會。 【學習任務三】 理清燈光間的聯系，以及它們與課文題目的聯系。 1.結合任務一、任務二的收獲，思考：課文中，天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光，三者之間有什么聯系？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.想一想：課文中，天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光，它們與課文題目有什么聯系？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
推薦的學習資源
參觀中國人民抗日戰爭紀念館、中國人民革命軍事博物館、中共中央香山革命紀念地。(共33張PPT)
8.燈 光
（統編版語文）六年級
上
天安門的燈光
新課導入
王愿堅（1929—1991），電影編劇、作家。1944年到抗日戰爭根據地參加革命工作，1945年參加八路軍。
主要作品：短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等；電影文學劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）。
作者簡介
噢 豫皖蘇 圍殲戰 郝副營長
電鈕 憧憬 黑魆魆
千鈞一發 璀璨
我會讀
噢 豫皖蘇 圍殲戰 郝副營長
電鈕 憧憬 黑魆魆
千鈞一發 璀璨
niǔ
wǎn
ō
xū
jiān
hǎo
jūn
cuǐ càn
chōnɡ jǐnɡ
字詞學習
憧憬 黑魆魆 璀璨
我發（ ）現媽媽的頭上又添了幾根白發（ ）。
fà
fā
多音字
他刻苦鉆（ ）研鉆（ ）石的打磨工藝，終于取得了不小的成就。
zuān
zuàn
璀璨
形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。
黑魆魆
聚精會神
憧憬
形容黑暗。
向往。
集中精神；集中注意力。
我會連
自由讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？
郝副營長為了使后續部隊找到突破口，點燃了書，照亮了后續部隊前進的道路，保證了戰斗的勝利，而他自己則因火光被暴露而英勇犧牲。
初讀課文
品讀課文
默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上無數盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有二十二歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好啊！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”
我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過。” 我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。
“聽說一按電鈕，那玩意就亮了，很亮很亮。” 他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續部隊遭到敵人炮火的猛烈阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系。
整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了，戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
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現在
回憶
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上無數盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有二十二歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好啊！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”
我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過。” 我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。
“聽說一按電鈕，那玩意就亮了，很亮很亮。” 他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續部隊遭到敵人炮火的猛烈阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系。
整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了，戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
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清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一震， 是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
第一次
路人對天安門廣場“燈光”的由衷贊嘆
引起了“我”的回憶
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
文章開頭用了什么寫作手法？
倒敘
引發作者回憶，吸引讀者。
“我”心頭微微一震，說明了什么？
引起“我”對往事的回憶
“我”對“一聲贊嘆”的反應
“心頭微微一震”
“多好啊！”他在自言自語。
第二次
對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕
多好啊
道出了他美好的心愿
郝副營長想的是祖國的下一代，希望他們能有這樣優越的學習、生活條件。反映了他崇高的精神境界。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”
第三次
對未來美好生活的憧憬
寄托了夢想和希望
多好啊
浴血奮戰、英勇獻身的動力
從他的話語中我們能體會到先輩們不求索取、只知奉獻的崇高品質。
文中天安門前的璀璨燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光之間有什么聯系？
天安門前的璀璨燈光
郝副營長書上插圖中的燈光
戰場上微弱的火光
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上無數盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。
表達了作者幸福、自豪的心情和對偉大祖國真摯的愛。
天安門前的璀璨燈光
天安門前的璀璨燈光
郝副營長書上插圖中的燈光
戰場上微弱的火光
使人聯想到了自己現在的幸福生活。
現實
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。
“多好啊！”他在自言自語。
郝副營長書上插圖中的燈光
天安門前的璀璨燈光
郝副營長書上插圖中的燈光
戰場上微弱的火光
郝副營長對未來的向往。
使人聯想到了自己現在的幸福生活。
現實
理想
戰場上微弱的火光
整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了，戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
天安門前的璀璨燈光
郝副營長書上插圖中的燈光
戰場上微弱的火光
郝副營長用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路。
郝副營長對未來的向往。
使人聯想到了自己現在的幸福生活。
現實
理想
奮斗
正是有了像郝副營長這樣的革命先烈的無私奉獻，才有了現在的“璀璨的華燈”。
事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
課文以《燈光》為題有什么深刻含義？
一種幸福生活的代表
是郝副營長的理想，也是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動力
燈光
留在“我”靈魂深處的永遠的記憶
課文以《燈光》為題，突出了文章的中心，進一步贊揚了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的奉獻精神。
拓展一
同學們，看著這美麗的燈光，你想到哪些與燈光有關的成語？
拓展延伸
拓展二
照明燈的變遷
油燈
白熾燈
熒光燈
氣體放電燈
1.閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》等。
2.以“郝副營長，我想對你說”為題，寫一段話或者一篇短文。
課后作業/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
8、《燈光》教學設計
課題 8、燈光 單元 二 學科 語文 年級 六
教材分析 《燈光》這篇課文開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結尾照應開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰斗中，郝副營長為了使后續部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊照亮了前進的道路，保證了戰斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，是教學上的重點。
學習 目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發”等重點詞語的含義。
2.能概括課文主要內容，理清課文順序。
3.通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4.掌握學習課文的基本方法。
重點 抓住幾個“多好啊！”體會郝副營長無私奉獻的精神。
難點 抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具 準備 課件。
教學過程
一、新課導入 1.課件出示《天安門的燈光》。 大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學習一篇課文，題目就是《燈光》。 板書課題：燈光 我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？ 作者簡介： 王愿堅（1929—1991），電影編劇、作家。1944年到抗日戰爭根據地參加革命工作，1945年參加八路軍。 主要作品：短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等；電影文學劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）。 【設計意圖：緊扣文章題目，尋找相關語句，是概括課文主要內容的方法之一。針對文章篇幅較長，引導學生扣文題，勾畫相關語句，使學生快速抓住文章主要內容，這正是學法的傳授。理清課文表達順序，認識倒敘寫法及首尾呼應的特點，積累寫作經驗。】
二、字詞學習
自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。 1.我會讀的生字詞。【課件】 2.多音字。【課件】 3.我會連。【課件】 師引導： ①學生交流難讀或難懂的詞語。 ②尋找帶有“燈”或“燈光”的句子，在課本上畫出來。
　　學生勾畫，同桌輪讀。
三、初讀課文 讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
學生交流、匯報。 師總結： 郝副營長為了使后續部隊找到突破口，點燃了書，照亮了后續部隊前進的道路，保證了戰斗的勝利，而他自己則因火光被暴露而英勇犧牲。
四、品讀課文 1.默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？ 學生交流、匯報。 師總結。【課件】 2.第一次出現“多好啊！” 清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一震， 是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。【課件】 師：路人對天安門廣場“燈光”的由衷贊嘆，引起了“我”的回憶。 3.文章開頭用了什么寫作手法？ 清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。【課件】 生：倒敘的寫法，引發作者回憶，吸引讀者。 4.“我”心頭微微一震，說明了什么？ 生：“心頭微微一震”，是“我”對“一聲贊嘆”的反應，引起“我”對往事的回憶。 5.第二次出現“多好啊！” “多好啊！”他在自言自語。【課件】 學生交流、匯報。 師總結： 對孩子能在燈光下看書深感羨慕，道出了他美好的心愿。郝副營長想的是祖國的下一代，希望他們能有這樣優越的學習、生活條件。反映了他崇高的精神境界。 6.第三次出現“多好啊！” 他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”【課件】 學生交流、匯報。 師總結：對未來美好生活的憧憬，寄托了夢想和希望，浴血奮戰、英勇獻身的動力。 從他的話語中我們能體會到先輩們不求索取、只知奉獻的崇高品質。 【設計意圖：“多好啊”這是文章的文眼。學課文時，依據文眼，理清脈絡，我們的目光便不會游離于次要內容，圍繞文章重點展開學習，這是學習課文的又一個好方法。】 7.文中天安門前的璀璨燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光之間有什么聯系？【課件】 學生交流、完成表格、匯報。 天安門前的璀璨燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰場上微弱的火光
【設計意圖：聚焦燈光，以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發”，了解當時危急的情況，認識“燈光”對戰友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。引領學生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感熏陶。】 8.事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。【課件】 生：正是有了像郝副營長這樣的革命先烈的無私奉獻，才有了現在的“璀璨的華燈”。 9.課文以《燈光》為題有什么深刻含義？ 學生交流、匯報。 師總結： 預設答案： ①一種幸福生活的代表： ②是郝副營長的理想，也是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動力： ③留在“我”靈魂深處的永遠的記憶： 課文以《燈光》為題，突出了文章的中心，進一步贊揚了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的奉獻精神。 【設計意圖：引導學生順著文脈來認知文本，利于學生有重點地自讀自悟。對于高年級的學生，語文教學應更多地關注學生自學能力的培養，傳授學文的方法，利于學生長遠的發展。】
五、拓展延伸【課件】 【設計意圖：拓展文路，讓孩子們和郝副營長作最后的告別，激發學生情感。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。受到情感的熏陶。】
六、課后作業【課件】 1.閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》等。 2.以“郝副營長，我想對你說”為題，寫一段話或者一篇短文。
【板書設計】 8、燈光
教學反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。 文章敘述的故事離現在甚遠，學生對于戰爭年代的苦難歲月知之甚少，因此，在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關鍵。本課教學抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學。 首先，抓住“燈光”這個關鍵詞引導學生進行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學生的思考，打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據學生的發現，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。學生初步感受到郝副營長關心下一代和不怕犧牲的品質。 其次，抓重點句子認識英雄形象。緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。 最后，對學生進行熱愛革命先輩的思想教育。學到這里，我突然把學生的思緒從戰爭年代拉回現實，“假如你就站在郝副營長的墓前，你會說些什么？”讓學生說說，我們的幸福生活是怎么來的？對學生進行熱愛革命先輩的教育。此時，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現在的美好生活，努力學習，長大后盡自己最大的努力報效祖國結束本堂課。 擔心學生理解的不夠深，講解占用了過多的時間，留給學生自學、討論、自主探究的機會就太少了。在往后的略讀課文中，我會放手給學生自學、自悟的機會，讓他們盡快學會學習方法。
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8、《燈光》作業設計
一、給帶點的字選擇正確讀音。
　　夾著(jiā jiá) 沖進(chōnɡ chònɡ) 大約(yuē yāo) 打中(zhònɡ zhōnɡ)
二、在括號里填上恰當的詞。
　　一（ ）英雄 　　一（ ）電燈 　　一（ ）火柴
　　一（ ）孩子　　 一（ ）部隊 　　一（ ）畫
　　一（ ）樹林 　　一（ ）戰斗 　　一（ ）書
三、照樣子，把句子換個說法，句子意思不能變。
　　例：這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢
　　這么冷的天，那個拉車的不能光著腳拉著車在路上跑。
　　1.這么大的風浪，那個漁民怎么能駕著小船出海去呢
　　________________________________________________________________________
2.人與山的關系日益密切，怎能不使們感到親切、舒服呢
　 ________________________________________________________________________
3.不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎
________________________________________________________________________
四、閱讀短文，回答問題。
　　 “明星” 上的“微塵”
　　有一年，我國著名的數學家華羅庚教授在北京參加數學研究會。
　　一天，華羅庚收到一封來信，信的大意是：我讀了您的《堆素數論》這本書，覺得很好。可是經過反復計算，發現書里有一個問題的計算是錯誤的。如果把這本書比作一顆“明星”，那么這個錯誤就好像一粒“微塵”，希望能予以改正。
　　華羅庚看完信，連聲說：“提得對，真是太好了!”。他在會上宣讀了這封信，并把它的作者一位普通的中學教題——陳景潤請來參加會議。
　　華羅庚就是這樣，從自己的錯誤中發現了一個難得的人才。
　　1.文中的“明星”指 ；
　　“微塵”指 。
　　2.簡要回答陳景潤給華羅庚信的主要內容。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.寫出第三小段段意。
　　________________________________________________________________________
4.判斷中心，在正確的后面畫“√”。
　　(1)贊揚華羅庚重視別人的發言。 （ ）
　　(2)贊揚陳景潤敢于提意見。 （ ）
　　(3)贊揚華羅庚謙虛，善于發現人才，培養人才的美德。（ ）
五、在天安門璀璨的花燈下，“我”想對“我”的戰友說些什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
參考答案
一、jiā√ chōnɡ√ yuē√ zhònɡ√
二、一( 位 )英雄 　　一( 盞 )電燈 　　 一( 根 )火柴
　　一( 個 )孩子　　 一( 支 )部隊 　　 一( 幅 )畫
　　一( 片 )樹林 　　一( 場 )戰斗 　　 一( 本 )書
三、1.這么大的風浪，那個漁民不能駕著小船出海去。
　　2.人與山的關系日益密切，不能不使我們感到親切舒服。
　　3.不勞動，連棵花也養不活，這不能不是真理。
四、1.華羅庚 計算錯誤
　　2.陳景潤覺得華羅庚的書寫得很好，但發現了一個錯誤，希望改正。
　　3.華羅庚在會上宣布了陳景潤的來信并請他參加會議。
　　4.(3)√　　
五、示例：站在天安門璀璨的華燈下，“我”想對“我”的戰友說：“看吧，看吧，您的愿望已經實現了，現在，我們家家戶戶都用上了電燈，孩子們可以在這樣亮的燈光下讀書、寫字了！”
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