資源簡介

(共24張PPT)
7.開國大典
第二課時
（統編版語文）六年級
上
1.請同學們想一想這篇課文寫了開國大典進行時的哪些環節？
2.這節課我們將繼續融入到天安門廣場的群眾隊伍中去，去感受大典現場的氣氛，去感受人民當家做主的自豪。
復習回顧
下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。
表達了群眾對領袖的無限熱愛，對祖國的無限向往；襯托出了人民領袖的偉大形象。
品讀課文
毛主席出現的時候，群眾的表現如何？
三十萬人的目光一齊投向主席臺。
“投向”可以換成“看向”嗎？
可以，但“投向”更能反映人們迫切希望見到毛主席的心情。
這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電廣播，傳到長城內外。傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”這句話在文中出現了幾次？這樣寫有什么作用？
反復
反復：
毛主席的宣告震動了全中國，表達了全場三十萬人以及全中國人民為中華人民共和國中央人民政府的誕生而歡欣鼓舞的心情。
為什么“每一響都是五十四門大炮齊發，一共二十八響”？
升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是五十四門大炮齊發，一共二十八響。
代表我國五十四個民族（五十四個是當時的統計數字）
中國共產黨領導中國人民英勇奮斗了二十八年。
自由讀11—13自然段，聚焦閱兵式場面描寫，想一想這個部分寫了哪幾個方面的內容。
檢閱部隊 各兵種行進 群眾歡呼
讀讀寫閱兵式的部分，說說課文是怎樣描寫這個場面的。
點面結合
正側面描寫相結合
受檢閱部隊緩緩入場
各兵種方隊特點
海軍
步兵
炮兵
戰車師
騎兵師
空軍
接著
開頭
時間順序
正面描寫
群眾的動作：嗓子都喊啞了 手掌都拍麻了
對群眾的神態、動作描寫，側面印證了閱兵式的場面宏大，氣勢雄壯。
側面描寫
群眾的神態：歡喜 激動
夸張
仿照課文中的句子寫一個夸張句。
校園里真安靜啊。____________________
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晚上九點半，游行隊伍才完全走出會場。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。
課文的最后一句話有什么深刻的含義？
紅流
借喻
游行隊伍
游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”喻指游行隊伍，表明了游行隊伍聲勢之浩大，場面之壯觀。
光明充滿了整個北京城
雙關：“光明”，不僅是說燈籠火把照亮了北京城，更象征著中華人民共和國的成立使全中國永遠擺脫了黑暗，獲得了光明。
《義勇軍進行曲》：由田漢作詞，聶耳譜曲，原是電影《風云兒女》的主題歌。創作于抗日戰爭時期，是一首民族解放的戰歌。在人民中間廣為流傳，對激勵全國人民的愛國主義精神起了巨大的作用。1982年12月4日，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將《義勇軍進行曲》定為國歌。
拓展一
拓展延伸
【關于國慶】
“國慶”一詞，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。今天稱國家建立的紀念日為國慶節。中央人民政府委員會第四次會議接受全國政協的建議，通過了《關于中華人民共和國國慶日的決議》，決定每年10月1日，即中華人民共和國，宣告成立的偉大日子，為中華人民共和國國慶日。
拓展二
一、在課文中找出相關詞語，并寫出來。
鄭重舉行的儀式。（ ）
形容旗子隨風飄動的樣子。（ ）
恭敬莊嚴地站著。（ ）
恭敬地看。（ ）
形容力量強，聲勢大。（ ）
典禮
迎風招展
肅立
瞻仰
排山倒海
隨堂練習
二、說一說下列句子運用了什么修辭手法。
戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。（ ）
會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。 （ ）
比喻
夸張
浣溪沙·和柳亞子先生
長夜難明赤縣天，
百年魔怪舞翩躚，
人民五億不團圓。
一唱雄雞天下白，
萬方樂奏有于闐，
詩人興會更無前。
三、拓展閱讀。
典禮前：會場——莊嚴、盛大
典禮后：游行——壯觀、熱烈
開國大典
典禮中：典禮——隆重、莊嚴
閱兵式：閱兵——雄壯、威武
展現領袖風采
表達自豪激動
查一查有關我國歷次國慶閱兵的視頻，認真觀看，寫一篇觀后感。
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7、《開國大典》第二課時作業設計
一、詞語搭配，連線題。
熱烈的 　　 態度 宣傳 　　 成立
　熱情的 　　 歡呼 宣讀 　　 公告
　熱鬧的 　　 市場 宣告 　　 好事
二、課文按照順序講了哪四個動人的場面？
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三、閱讀下面一段文字，回答問題。
毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗――五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是五十四門大炮齊發，一共二十八響。起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。
接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強有力的語調向全世界發出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。
1.這三個自然段按（　 　）順序，寫了（ 　 　）和（　 　）兩個程序。
2.“新中國第一面國旗――五星紅旗徐徐上升。”這句話中的破折號的作用是（　　　）。
A.用于行文中解釋說明的部分
B.用于話題突然轉變
C.用于聲音延長的擬聲詞后面
D.用于事項列舉分承的名項之前。
3.“中國人民從此站起來了。”這一句中的“站起來”是什么意思？
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四、假如當時你在天安門廣場參加了開國大典，親眼目睹了這一切，你想說些什么，把你想說的話寫在下面的橫線上。
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參考答案
一、熱烈的歡呼 熱情的態度 熱鬧的市場 宣傳好事　宣讀公告 宣告成立
二、入場 典禮 閱兵 游行
三、1.時間 升國旗 宣讀公告 2.A 3.再也不受三座大山的壓迫，當家做主的意思。
四、略
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7、《開國大典》第二課時教學設計
課題 7、開國大典 單元 二 學科 語文 年級 六
學習 目標 1.分別感受開國大典中五個激動人心的場面，有感情地朗讀課文。 2.學習場面描寫中以點帶面的寫作方法。
重點 1.分別感受開國大典中五個激動人心的場面，有感情地朗讀課文。 2.學習場面描寫中以點帶面的寫作方法。
難點 1.分別感受開國大典中五個激動人心的場面，有感情地朗讀課文。 2.學習場面描寫中以點帶面的寫作方法。
教具 準備 課件。
教學過程
一．復習回顧，銜接新課 1.在中國共產黨的領導下，無數的革命者英勇奮戰，不屈不撓，前赴后繼，譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌，終于迎來了新中國的成立，迎來了1949年10月1日的開國大典。 2.請同學們想一想這篇課文寫了開國大典進行時的哪些環節？ 生：入場——典禮——閱兵——游行。 3.這節課我們將繼續融入到天安門廣場的群眾隊伍中去，去感受大典現場的氣氛，去感受人民當家做主的自豪。 【設計意圖：這一環節引導學生了解了課文的背景，引出課文描寫開國大典的四個場面，這既是理清文脈，整體把握文本內容，同時也為本節課感悟每個場面張本蓄勢。】
二、品讀課文 （一）出示學習要求 默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應的語句，認真讀一讀，把自己的感受作簡單批注。 （二）試著把感受有感情地讀出來。 1.自由讀一讀自己畫出的部分。 2.同位相互讀一讀，評一評。 （三）分析語言，體會本文內涵。 1.我們一起交流一下，誰先來把你的感受深的部分匯報一下？ 2.品讀第一個場面——典禮前，毛主席出場。【課件】 下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。 （1）讀這段話，你感受到了什么？從哪個詞或哪句話感受到的？ 預設： 生1：我從“爆發”“排山倒海”這兩個詞感受到人民群眾熱愛毛主席。 請你讀一讀，讓同學們聽出你的感受好嗎？ 生讀。 生2：我從“一齊”一詞也感受到了人民群眾對毛澤東主席的熱愛。 師引導深入體會：“一齊”，就是不約而同，這是三十萬人的“一齊”，這三十萬人是由不同身份不同職業來自不同地方的人們組成的。這三十萬人都想第一時間看見毛主席，所以，毛主席出現在主席臺上的一剎那，立刻牽動了全場群眾的心。作者用詞是多么精準，一個“一齊”就表達了三十萬群眾對領袖熱愛的不約而同。讓我們用讀來表達心中的那份欣喜和熱愛吧！ （2）同學們從“爆發、排山倒海”等詞感受到了毛主席的偉人形象。那么，這些詞語運用的好不好？為什么？ 生：運用了夸張的修辭手法，形象生動地表達出人們那種急切想見到毛主席的迫切心情。 板書：舉行典禮 【設計意圖：抓住毛主席出場的場面，引導學生體會人們急切想要見到主席的那種迫切心情。而通過“一齊”這個詞語的品味，體會作者及其作品中的情感態度，起到牽一發而動全身的作用。各類人物不約而同的舉動體現出了人們對偉人的愛戴情懷。】 3.品味第二個場面——典禮中，毛主席的莊嚴宣布（6、7自然段）： 接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！” 　　這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。 （1）自由讀課文，讀出感受，和同學們交流一下。 （2）從“歡呼”“歡躍”可以看出人們非常激動、興奮。誰能說說人們為什么如此激動、興奮呢？ （3）學生說，教師引導。 板書：新中國在今天成立了 災難深重的中國人民歷經千難萬險，在血雨腥風中，堅強不屈，在中國共產黨的領導下，終于趕走了侵略者，推翻了三座大山，迎來了人民當家作主的時代！ 新中國終于成立了，當家做主的人們怎能不歡呼、歡躍呢？ 引讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。全場三十萬人的歡呼還不足以表達全中國人民的興奮嗎？ 學生讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。 （5）小結：如此宏大、壯觀的場面作者用這樣的句式，就表現的更加淋漓盡致，多么精當的場面描寫！讓我們把這樣的文字銘記在腦海吧！ 【設計意圖：緊緊抓住描寫毛主席言行和群眾反應的語句，潛移默化地讓學生感受這些場面描寫的特點。同時為了讓學生理解為什么那次開國大典是那么的令人激動、興奮的？——這是學習這篇文章的難點。安排向學生展示部分具有代表性的資料，拉近了學生的時代距離，引起了學生共鳴，突破了教學難點。】 4.品讀第三個場面——升國旗，向世界宣布，中國人民站起來了 【課件】毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。 （1）引導學生談自己的感受。 預設：（1）“站”，指人民當家作主。 （2）“肅立、 抬起頭、 瞻仰”這些詞語說明了人們都很鄭重，很恭敬，心里都非常不平靜，可能是眼前浮現出了戰火硝煙中那些付出寶貴生命的英烈們。 （3）師評價。 板書：中國人民從此站起來了 引導：一個“站”字，淋漓盡致地寫出了中國人民大家做主的姿態。以前在三座大山的壓迫之下，飽受欺侮和凌辱，不屈的中華兒女，拼死抗爭，敢于血灑疆場，不懼馬革裹尸，終于有了新中國的成立，所以毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕。在那一刻，人們心潮澎湃，思緒萬千。 引讀第8自然段。 【設計意圖：設置此環節的目的是讓學生清楚無數先烈用鮮血才換來了今天人們的當家作主。將學生所學過的課文中反映出的諸多拋頭顱、灑熱血的先烈們的代表，用“放電影”的方式回映在同學們的腦海里。進一步增強了同學們對1949年的那次典禮為什么人們“激動不已”的理解。】 5.品讀第四個場面——閱兵式 （1）學生交流學習感受。 預設：“整整齊齊、完全一致”“鋼鐵巨人”“相等的距離”“相同的速度”，我從這些詞語中感受到了解放軍的威武雄壯。 我從“一字形”“人字形”這兩個詞中，看出了炮兵和空軍的英姿。 （2）評價，引導：我們可以想象，如果你此時此刻也在天安門廣場上，你也親眼目睹了我人民軍隊的雄姿，再結合這些詞語想一想，你的腦海中出現了怎樣的畫面？ （3）引導學生理解重點句。 【課件】兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。 ①你認為從哪些詞語可以看出閱兵式場面的壯觀？ 生：“不斷地”“差不多”“喊啞了”“拍麻了”這些詞語都表現出閱兵式的精彩。） 板書：閱兵式中 ②結合課文描述想象檢閱時的令人鼓舞的場面。 ③感情朗讀，再現萬眾歡騰的場面。 【設計意圖：抓重點詞談感受，想象畫面，使學生學會抓重點詞語理解文章的方法，想象畫面可以鍛煉學生的想象能力。】 6.品讀第五個場面——群眾游行 出示： 【課件】天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。 （1）反復朗讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。 板書：群眾游行 （3）想象畫面，體會人民的幸福心情。 （4）感情朗讀，感受情感。
三、整體回顧，揣摩寫法 1.大典的場面深深感染著你我，大典的盛況讓億萬人民群眾欣喜若狂。我們推感受到了大典那激動喜慶的氣氛，感受到了毛主席那偉大的形象，我們為祖國驕傲。我們更加崇敬毛主席。 2.這是一篇鼓舞人心的新聞特寫，請同學們結合板書回顧一下這些場面描寫的共同特點——集中寫了毛主席的言行和群眾的反應（結合圖來理解）。毛主席就是這個場面的點，典型的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場面描寫中的面，即突出了場面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象， 這就是“點面結合”寫場面的方法。 3.我們在今后可以嘗試運用“點面結合”的寫作方法寫文章。 【設計意圖：這個環節意在整體回歸文本，感悟寫法，做到讀寫結合。】
四、拓展延伸【出示課件】
五、隨堂練習【出示課件】
六、課后作業【出示課件】 查一查有關我國歷次國慶閱兵的視頻，認真觀看，寫一篇觀后感。
【板書設計】 　 7.開國大典 群眾進場 　　　　　　　　　　　　舉行典禮　　　新中國在今天成立了 　　　　　　　　　　　　閱兵式中　　　中國人民從此站起來了 　　　　　　　　　　　　群眾游行
教學反思
《開國大典》這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天安門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。 在教學本課時，我充分利用現代教學手段，使學生處于和課文內容協調的氛圍中，產生強烈的求知欲望和學習興趣，從而學得愉快，學有所獲。 我采用問題引導教學法分兩課時進行設計與教學。在第一課時，學生已理清課文順序并對會場情況這個場面進行了品讀，初步感受到了會場的隆重與熱烈的氣氛以及人們當時無比自豪、激動的心情，第二課時則繼續品讀其他三個場面。 出示學習目標，讓學生帶著目標去學。 在品讀文本解決問題大環節，我提出統領全篇的大思路：“默讀課文，邊讀邊想象當時的情景，畫出描寫人物活動的語句，說說你從中感受到了什么，并把感受批注在旁邊，再有感情的朗讀。”給學生充分的時間讓學生自讀自悟，獨立完成后再在小組內交流，然后進行匯報，教師給予適當的點撥。在學生匯報的過程中，我盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想。引導學生想象時，抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來體會人們的思想感情。 此外我還特別重視指導學生有感情地朗讀課文，注重學生閱讀能力的培養。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環節的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的能力。比如課文第七自然段 ，我在指導學生有感情地朗讀課文時，和想象場面情景有機結合，讀讀、想想、讀讀，在讀好感彩強烈的句子的基礎上，進而朗讀全段，并通過多種方式的朗讀，達到熟讀成誦的目的。透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情，是本課教學的重點，也是難點。 最后回讀全文，總結全文。不但讓學生從人文角度去歸納概括，更主要的是要聯系文章總結場面描寫的方法。這也突出了本課的重點。 整堂課下來，學生都能用心去讀去感悟，朗讀的比較到位，課堂效果比較好。只是由于課文比較長，在“入場”和“典禮”環節用時較多，“閱兵”和“游行”以及“以點帶面”寫法的指導略顯倉促。今后一定合理分配好時間，做好預設，爭取更高的效率。
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7、《開國大典》第二課時學習任務單
課程基本信息
學科 語文 年級 六年級 學期 秋季
課題 7、開國大典
教科書 書名：義務教育教科書 版本：統編版
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
1.在閱讀中結合關鍵語句作批注，了解開國大典的盛況，感受莊嚴、熱烈的氣氛，體會群眾激動、自豪的情感。 2.學習“閱兵式”場面中點面結合的描寫方法，體會表達效果。
課前學習任務
1.復習本課的字詞。 2.《開國大典》這篇課文從群眾入場到游行結束寫了哪幾個主要場面？ ________________________________________________________________________________________________________________________
課上學習任務
【學習任務一】 回顧課文內容，梳理文章結構。 1.瀏覽課文； 2.回顧內容； 3.梳理結構。 【學習任務二】 默讀課文，畫出感受深刻的語句，在旁邊作批注。有感情地朗讀這些語句，體會字里行間傳達的氣氛與情感。 1.默讀全文； 2.圈畫語句； 3.批注感受； 4.朗讀體會。 【學習任務三】 課文是怎么描寫“閱兵式”場面的？你從字里行間體會到了怎樣的情感？ 1.默讀課文第 11～13 自然段。 2.梳理“點”“面”，感受人民軍隊的威武、莊嚴。 3.聚焦每個方陣的描寫，感受各方陣的特點。 4.在閱讀中體會“閱兵式”場面中點面結合的表達效果。 5.創設情境，整體回顧“閱兵式”部分，在朗讀中深化理解。
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資料鏈接 油畫《開國大典》 課文插圖是董希文先生創作的油畫《開國大典》。該畫創作于 1953 年，描繪了1949年10月1日中華人民共和國中央人民政府成立時天安門國慶典禮的盛況。毛澤東和其他國家領導人站在天安門城樓上，與全國人民共同舉行慶典。毛澤東手持文稿正在宣讀中央人民政府的公告。此時晴空萬里，藍天上白云朵朵，天安門廣場，人潮如流，紅旗如海，呈現出一片祥和、喜慶的節日氣氛。此畫現珍藏于國家博物館。
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