資源簡介

16　白楊禮贊
@基礎型作業
　　【大主題情境樣板】為傳承中華傳統文化中 “草木喻志” 的智慧，學校計劃舉辦首屆 “草木精神” 主題展，邀請全校師生共同參與策展。
任務一　識松柏本性
小貴同學草擬了一段有關松柏的文字，請閱讀下面文段，完成1～2題。
　　絕壁松站立在人跡罕至的地方。那些荒山野嶺的極頂，那些下臨萬丈的懸崖峭壁，那些兇險莫測的絕路，常常可以看到三兩棵甚至只有一棵孤松，十分醒目地立在那里。它們彼此姿態各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。條條qiú① 枝，不折不撓，倔強地對抗著絕境。它們沒有婆娑的姿態，枝干瘦硬，樹葉黑綠，jiǎo jiàn② 又強悍。而那些生長在溫暖的山谷中的松樹，高大秀qí③ ，針葉鮮碧，慵懶而富態。
1.請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。
條條qiú① 枝 jiǎo jiàn② 秀qí③
2.上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（　 　）
A.人跡罕至 B.絕路 C.不折不撓 D.婆娑
3.小陽同學搜集整理了有關白楊的名句，根據所給信息默寫相應內容。
（1）它沒有婆娑的姿態， 。
（2）我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的 的精神。
（3）它有極強的生命力， ， ，也跟北方的農民相似。
任務二　學草木精神
4.學校文學社準備舉辦以“草木風骨”為主題的分享會，打算邀請植物學專家李教授于10月 10 日（星期五）下午做一場專題分享。以下是文學社成員小張打電話邀請李教授的對話，請補全橫線處內容。
小張：李教授，您好！① 。
李教授：你好，小張同學！找我有什么事呀？
小張：我們文學社準備舉辦以 “草木風骨” 為主題的分享會，想請您給同學們講講草木所蘊含的精神品質。② ，地點在我校報告廳。③ ？
李教授：可以的。
小張：謝謝李教授！正式的邀請函會盡快送達，我們期待您的到來。再見！
李教授：再見！
5.下面是介紹 “草木風骨” 的文稿片段，其中有兩處語言文字運用不當，請找出并改正。
　　①草木，雖看似柔弱，卻有著堅韌的風骨。②它們在風雨中屹立不倒，于絕境處頑強生長，這種精神實在是值得我們敬仰。③古往今來，諸多文人墨客都曾為草木揮毫潑墨，借草木來抒發自己的志向與情懷。④在現代社會，人們往往更關注那些宏大、光鮮的事物，對身邊的草木卻常常一直忽視。⑤但正是這些平凡的草木，用自己的方式詮釋著生命的力量與風骨，默默影響著我們。⑥所以，我們應當學會欣賞草木，從它們身上汲取奮進。
6.下列詩句中，所詠草木體現 “高潔不屈、不與世俗同流合污” 精神的一項是（　 　）
A. 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
B. 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。
C. 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
D. 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
@發展型作業
課內精讀
閱讀課文，回答問題。
7.下列對文章的理解分析有誤的一項是（　 　）
A.文中“但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和”一句，運用擬人的修辭手法表現了白楊樹的特點。
B.文中“它是樹中的偉丈夫”一句，運用擬人的修辭手法表達了對白楊樹的贊美和敬意。
C.文中“當你在積雪初融的高原上走過……難道你就覺得它只是樹”一句，啟發讀者思考人與白楊樹之間的聯系，引起讀者的共鳴，為下文作鋪墊。
D.文中連用四個“難道……”形成排比，感情充沛，氣勢磅礴，揭示了白楊樹的象征意義。
8.“它沒有婆娑的姿態……它是樹中的偉丈夫”運用了什么表現手法？有什么作用？
課外閱讀
閱讀下面的文字，回答問題。（16分）
蘆花禮贊
戚思翠
①冬日，喜衍水湄①，賞蘆花。于是，先生用電瓶車載著我，沿通江路往北，約莫半小時后，抵達江邊，那里長有與故鄉一模一樣的蘆葦。
②高坡下洼地，一望無際的蘆葦灘。每年端午前夕，我們都來這里打葦葉裹粽子，與之結交多年。眼前蘆葦已換上黃綠相間的秋衣，卻依然亭亭玉立，紡錘似的葦葉全都平平地順風指向一邊，好像無數個風向標。一支支蘆花，如筆似炬，如旗似幟，翻卷著層層白色浪花。
③蘆葦，逐水而生，極易生長。看似柔弱單薄，卻天生質樸，不畏風雨，不逐名利，脆弱里孕育剛毅，一枝清瘦筋骨把詩意的生命支撐。蘆葦，莖竿雖細，卻拔節而長，筆直向上，既有不懼潮水壓頂的剛強，又有逆風抗爭的堅韌，更有外直中空、擠壓不破的品質。蘆葦，雖不高大，不名貴，卻在人們生活中發揮著極其重要的作用。蘆葦渾身是寶，嫩芽做菜肴，葦葉可裹粽，蘆膜可作笛。葦竿是造紙原料，人造棉和人造絲是它最美的化身。蘆葉、蘆花、蘆莖、蘆根均是入典中草藥。哦，蘆葦帶給人的感覺是生機，是奉獻，是希望，是溫馨，更是幸福。
④伸手觸摸細碎的蘆花花絮，那是一份細膩柔滑的美感，輕柔似棉，溫潤如玉。正是這份柔美品性，每至冬日來臨，父母都會用蘆花為我們制作御寒品，蘆花被、蘆花枕、蘆花手套等，最為普及的是蘆花“毛窩子”。“毛窩子”雖然外表灰暗粗陋，穿起來卻異常暖和，這就是藐視肅殺寒風的蘆花在寒冬賜予人們的一份特別的饋贈。
⑤在江邊，我與蘆葦親密接觸，身體碰著蘆葦發出“嚓嚓”聲，頭頂的蘆花，像一朵朵白云。慢慢地，我覺得自己也成了一株蘆葦，一株會行走的蘆葦。我靜靜地站著，能聽到許多聲音，遠處不知名動物的跑動聲、鳥兒的鳴叫聲，好像還有蘆花盛開的聲音……醉了，醉了，我已經不知道自己身在何處。雖然沒有明月相伴，沒有美酒暢飲，可我真切地讀懂了陸游的《煙波即事》：“煙波深處臥孤篷，宿酒醒時聞斷鴻。最是平生會心事，蘆花千頃月明中。”
⑥蘆花，花蕊細碎，樸實簡潔。她既無姹紫嫣紅的容顏，也沒芬芳四溢的香氣。蓬松花束，素面朝天，如拂塵，似鶴羽，搖曳在平湖云水間，遍布濕地角角落落。她雖為花身，卻異常剛烈，傲視瑟瑟寒風。她用一種坦然，接受蕭風冷雨的洗禮；她用一種恣意，在蕭條的冬季里，書寫著天地間別樣的大美詩篇。
⑦蘆花最美處，當在冬日。經歷風霜的蘆花，如一夜雪染，方見其風骨，更見其風采。“燕子東歸，鴻賓南下，滿眼蘆花雪。”綠消紅遁，草黃葉枯，回歸自然，心情亦如原生態的蘆花，何等快意！蘆花的潔美，在蒼茫天地間顯得特別耀眼，這片炫目色彩呀，令我大醉、狂贊。蘆花，我好愛你！
【注釋】①喜衍水湄：快樂的情緒蔓延到了水邊。
9.[內容理解與分析]下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（　 　）（3分）
A.寒冷的冬天，先生載“我”去江邊賞葦，是因為“那里長有與故鄉一模一樣的蘆葦”。
B.文章表達了“我”對蘆葦質樸、無畏、不逐名利、剛毅等特點和品質的贊美之情。
C.文章末句“蘆花，我好愛你！”直抒胸臆，直接表達了“我”對蘆花的喜愛之情。
D.“燕子東歸，鴻賓南下，滿眼蘆花雪”引用詞句，進一步增強了文章的文學氣息。
10.[句子賞析]請從修辭手法的角度賞析文中第⑥段畫橫線的句子。（4分）
11.[文章結構]下面這句話是從文章中摘取的，有同學認為應放在第④段開頭，有同學認為應放在第⑥段開頭，你同意哪種看法？請做出選擇，并結合文章內容闡明理由。（5分）
走近蘆花，除了一份震撼，一份感動，還有一份溫暖。
12.[文意理解]作者說蘆葦“脆弱里孕育剛毅”，請你結合文章內容說說蘆葦的“脆弱”與“剛毅”具體表現在哪些方面。（4分）
◆一課一法
欲揚先抑
【真題在線】（江西中考）文章中，欲揚先抑、對比、襯托等手法運用自如，試擇其一結合文章內容作簡要分析。
【考點解讀】“欲揚先抑”是一種常見的寫作手法，又叫“先抑后揚”，是一種描寫人物的技法。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高；“抑”，是指按下、貶低。作者想褒揚某個人物（事物），卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶低處落筆。
【答題模式】①運用“欲揚先抑”的寫作手法，先寫……，是“抑”；后寫……，是“揚”，前后形成鮮明的對比。②突出強調了……的特點，使人物（事物）形象更加生動豐滿。③使故事情節波瀾起伏，給人出乎意料的感覺，留下比較深刻的印象。④使文章情感更加真摯動人，突出主題，表現（抒發）了……的感情。
【習題鏈接】見本課第8題。
◆素養積累
象征手法
所謂象征手法，就是以具體事物去表現某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。換言之，象征就是通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的一種表現手法。16　白楊禮贊
@基礎型作業
　　【大主題情境樣板】為傳承中華傳統文化中 “草木喻志” 的智慧，學校計劃舉辦首屆 “草木精神” 主題展，邀請全校師生共同參與策展。
任務一　識松柏本性
小貴同學草擬了一段有關松柏的文字，請閱讀下面文段，完成1～2題。
　　絕壁松站立在人跡罕至的地方。那些荒山野嶺的極頂，那些下臨萬丈的懸崖峭壁，那些兇險莫測的絕路，常常可以看到三兩棵甚至只有一棵孤松，十分醒目地立在那里。它們彼此姿態各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。條條qiú①　虬　枝，不折不撓，倔強地對抗著絕境。它們沒有婆娑的姿態，枝干瘦硬，樹葉黑綠，jiǎo jiàn②　矯健　又強悍。而那些生長在溫暖的山谷中的松樹，高大秀qí③　頎　，針葉鮮碧，慵懶而富態。
1.請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。
條條qiú①　虬　枝 jiǎo jiàn②　矯健 秀qí③　頎　
2.上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（　B　）
A.人跡罕至 B.絕路 C.不折不撓 D.婆娑
【解析】B.“絕路”意思是走不通的路，死路。側重生路斷絕，沒有一點兒生存的希望。不符合語境，此處可以用“絕境”。
3.小陽同學搜集整理了有關白楊的名句，根據所給信息默寫相應內容。
（1）它沒有婆娑的姿態，　沒有屈曲盤旋的虬枝　 。
（2）我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的　樸質、堅強、力求上進　的精神。
（3）它有極強的生命力，　磨折不了　，　壓迫不倒　，也跟北方的農民相似。
任務二　學草木精神
4.學校文學社準備舉辦以“草木風骨”為主題的分享會，打算邀請植物學專家李教授于10月 10 日（星期五）下午做一場專題分享。以下是文學社成員小張打電話邀請李教授的對話，請補全橫線處內容。
小張：李教授，您好！①　我是××中學文學社的小張　。
李教授：你好，小張同學！找我有什么事呀？
小張：我們文學社準備舉辦以 “草木風骨” 為主題的分享會，想請您給同學們講講草木所蘊含的精神品質。②　時間是10月10日（星期五）下午　，地點在我校報告廳。③　您那時方便嗎　？
李教授：可以的。
小張：謝謝李教授！正式的邀請函會盡快送達，我們期待您的到來。再見！
李教授：再見！
5.下面是介紹 “草木風骨” 的文稿片段，其中有兩處語言文字運用不當，請找出并改正。
　　①草木，雖看似柔弱，卻有著堅韌的風骨。②它們在風雨中屹立不倒，于絕境處頑強生長，這種精神實在是值得我們敬仰。③古往今來，諸多文人墨客都曾為草木揮毫潑墨，借草木來抒發自己的志向與情懷。④在現代社會，人們往往更關注那些宏大、光鮮的事物，對身邊的草木卻常常一直忽視。⑤但正是這些平凡的草木，用自己的方式詮釋著生命的力量與風骨，默默影響著我們。⑥所以，我們應當學會欣賞草木，從它們身上汲取奮進。
④句，“常常”與“一直”語義重復，刪掉其一；⑥句，成分殘缺，在句末加上“的力量”。
6.下列詩句中，所詠草木體現 “高潔不屈、不與世俗同流合污” 精神的一項是（　B　）
A. 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
B. 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。
C. 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
D. 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
@發展型作業
課內精讀
閱讀課文，回答問題。
7.下列對文章的理解分析有誤的一項是（　B　）
A.文中“但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和”一句，運用擬人的修辭手法表現了白楊樹的特點。
B.文中“它是樹中的偉丈夫”一句，運用擬人的修辭手法表達了對白楊樹的贊美和敬意。
C.文中“當你在積雪初融的高原上走過……難道你就覺得它只是樹”一句，啟發讀者思考人與白楊樹之間的聯系，引起讀者的共鳴，為下文作鋪墊。
D.文中連用四個“難道……”形成排比，感情充沛，氣勢磅礴，揭示了白楊樹的象征意義。
8.“它沒有婆娑的姿態……它是樹中的偉丈夫”運用了什么表現手法？有什么作用？
欲揚先抑。寫“白楊樹算不得樹中的好女子”是“抑”，寫“它是樹中的偉丈夫”是“揚”，突出強調了白楊樹偉岸、正直、樸質、堅強不屈的特點。
課外閱讀
閱讀下面的文字，回答問題。（16分）
蘆花禮贊
戚思翠
①冬日，喜衍水湄①，賞蘆花。于是，先生用電瓶車載著我，沿通江路往北，約莫半小時后，抵達江邊，那里長有與故鄉一模一樣的蘆葦。
②高坡下洼地，一望無際的蘆葦灘。每年端午前夕，我們都來這里打葦葉裹粽子，與之結交多年。眼前蘆葦已換上黃綠相間的秋衣，卻依然亭亭玉立，紡錘似的葦葉全都平平地順風指向一邊，好像無數個風向標。一支支蘆花，如筆似炬，如旗似幟，翻卷著層層白色浪花。
③蘆葦，逐水而生，極易生長。看似柔弱單薄，卻天生質樸，不畏風雨，不逐名利，脆弱里孕育剛毅，一枝清瘦筋骨把詩意的生命支撐。蘆葦，莖竿雖細，卻拔節而長，筆直向上，既有不懼潮水壓頂的剛強，又有逆風抗爭的堅韌，更有外直中空、擠壓不破的品質。蘆葦，雖不高大，不名貴，卻在人們生活中發揮著極其重要的作用。蘆葦渾身是寶，嫩芽做菜肴，葦葉可裹粽，蘆膜可作笛。葦竿是造紙原料，人造棉和人造絲是它最美的化身。蘆葉、蘆花、蘆莖、蘆根均是入典中草藥。哦，蘆葦帶給人的感覺是生機，是奉獻，是希望，是溫馨，更是幸福。
④伸手觸摸細碎的蘆花花絮，那是一份細膩柔滑的美感，輕柔似棉，溫潤如玉。正是這份柔美品性，每至冬日來臨，父母都會用蘆花為我們制作御寒品，蘆花被、蘆花枕、蘆花手套等，最為普及的是蘆花“毛窩子”。“毛窩子”雖然外表灰暗粗陋，穿起來卻異常暖和，這就是藐視肅殺寒風的蘆花在寒冬賜予人們的一份特別的饋贈。
⑤在江邊，我與蘆葦親密接觸，身體碰著蘆葦發出“嚓嚓”聲，頭頂的蘆花，像一朵朵白云。慢慢地，我覺得自己也成了一株蘆葦，一株會行走的蘆葦。我靜靜地站著，能聽到許多聲音，遠處不知名動物的跑動聲、鳥兒的鳴叫聲，好像還有蘆花盛開的聲音……醉了，醉了，我已經不知道自己身在何處。雖然沒有明月相伴，沒有美酒暢飲，可我真切地讀懂了陸游的《煙波即事》：“煙波深處臥孤篷，宿酒醒時聞斷鴻。最是平生會心事，蘆花千頃月明中。”
⑥蘆花，花蕊細碎，樸實簡潔。她既無姹紫嫣紅的容顏，也沒芬芳四溢的香氣。蓬松花束，素面朝天，如拂塵，似鶴羽，搖曳在平湖云水間，遍布濕地角角落落。她雖為花身，卻異常剛烈，傲視瑟瑟寒風。她用一種坦然，接受蕭風冷雨的洗禮；她用一種恣意，在蕭條的冬季里，書寫著天地間別樣的大美詩篇。
⑦蘆花最美處，當在冬日。經歷風霜的蘆花，如一夜雪染，方見其風骨，更見其風采。“燕子東歸，鴻賓南下，滿眼蘆花雪。”綠消紅遁，草黃葉枯，回歸自然，心情亦如原生態的蘆花，何等快意！蘆花的潔美，在蒼茫天地間顯得特別耀眼，這片炫目色彩呀，令我大醉、狂贊。蘆花，我好愛你！
【注釋】①喜衍水湄：快樂的情緒蔓延到了水邊。
9.[內容理解與分析]下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（　A　）（3分）
A.寒冷的冬天，先生載“我”去江邊賞葦，是因為“那里長有與故鄉一模一樣的蘆葦”。
B.文章表達了“我”對蘆葦質樸、無畏、不逐名利、剛毅等特點和品質的贊美之情。
C.文章末句“蘆花，我好愛你！”直抒胸臆，直接表達了“我”對蘆花的喜愛之情。
D.“燕子東歸，鴻賓南下，滿眼蘆花雪”引用詞句，進一步增強了文章的文學氣息。
10.[句子賞析]請從修辭手法的角度賞析文中第⑥段畫橫線的句子。（4分）
這句話運用了擬人的修辭手法（1分），“剛烈”“傲視” 等詞語將蘆花人格化，生動形象地寫出了蘆花在瑟瑟寒風中依然挺立、無所畏懼的姿態（1分），突出了蘆花剛毅的品格（1分），表達了作者對蘆花的贊美之情（1分）。
11.[文章結構]下面這句話是從文章中摘取的，有同學認為應放在第④段開頭，有同學認為應放在第⑥段開頭，你同意哪種看法？請做出選擇，并結合文章內容闡明理由。（5分）
走近蘆花，除了一份震撼，一份感動，還有一份溫暖。
同意放在第④段開頭（1分）。第④段主要講述了父母用蘆花為 “我們” 制作御寒品，如蘆花被、蘆花 “毛窩子” 等，體現了蘆花帶來的溫暖，與句子中 “一份溫暖” 相呼應（2分）。而第⑥段重點描寫蘆花的樸實、剛烈以及在冬季展現的大美，與 “溫暖” 的聯系不緊密（1分）。放在第④段開頭，能自然引出下文對蘆花帶來溫暖的具體敘述，使段落銜接更順暢（1分）。
12.[文意理解]作者說蘆葦“脆弱里孕育剛毅”，請你結合文章內容說說蘆葦的“脆弱”與“剛毅”具體表現在哪些方面。（4分）
脆弱：蘆葦莖竿纖細，看似柔弱單薄，給人一種脆弱的感覺（2分）。剛毅：①不畏風雨，能承受潮水壓頂，在逆風中有抗爭的堅韌；②外直中空卻擠壓不破，有剛強的品質；③冬日里傲視瑟瑟寒風，接受蕭風冷雨的洗禮，展現出剛烈的本性（2分）。
◆一課一法
欲揚先抑
【真題在線】（江西中考）文章中，欲揚先抑、對比、襯托等手法運用自如，試擇其一結合文章內容作簡要分析。
【考點解讀】“欲揚先抑”是一種常見的寫作手法，又叫“先抑后揚”，是一種描寫人物的技法。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高；“抑”，是指按下、貶低。作者想褒揚某個人物（事物），卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶低處落筆。
【答題模式】①運用“欲揚先抑”的寫作手法，先寫……，是“抑”；后寫……，是“揚”，前后形成鮮明的對比。②突出強調了……的特點，使人物（事物）形象更加生動豐滿。③使故事情節波瀾起伏，給人出乎意料的感覺，留下比較深刻的印象。④使文章情感更加真摯動人，突出主題，表現（抒發）了……的感情。
【習題鏈接】見本課第8題。
◆素養積累
象征手法
所謂象征手法，就是以具體事物去表現某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。換言之，象征就是通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的一種表現手法。

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