資源簡介

8　回憶魯迅先生（節選）
@基礎型作業
　　【大主題情境樣板】魯迅先生不僅是文學家，還是思想家、教育家。學校開展以“致敬民族脊梁——魯迅先生”為主題的語文綜合實踐活動，請你參與并完成下列任務。
任務一　探尋人物生平
【生平概覽】小貴同學搜集到了一份有關魯迅先生人物檔案的資料，請你閱讀下面的文字，完成1～2題。
人物檔案
姓名：魯迅（周樹人）
籍貫：浙江紹興
生平：◇1881年9月25日，生于浙江紹興
◇1902年，赴日本留學，后棄醫從文
◇1918年，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》
◇1936年，病逝于上海，萬人送葬
　　魯迅先生一生都在用鋒利的文字戰斗。他對舊社會的黑暗深惡痛疾，對那些麻木不仁的看客更是毫不留情。當某些“正人君子”之流對民眾的苦難不以為然時，他卻像一位嚴謹的jiào duì①　校對　員，仔細檢查著那個病態社會的每一個錯字。他從不草率下筆，每篇文章都像一把精準的手術刀，剖開封建禮教的毒瘤。即使生活中偶有yōu②　悠　然品茶的時光，他依然惦記著那些被壓迫的靈魂。他囑咐中國青年要擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者之流的話，能做事的做事，能發聲的發聲，有一分熱，發一分光。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是他一生最真實的寫照，那些想mǒ③　抹　殺真理的人，最終都被他的文字擊垮。
1.請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線上的字詞。
jiào duì①　校對　 yōu②　悠　然 mǒ③　抹　殺
2.上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（　B　）
A.深惡痛疾 B.不以為然 C.草率 D.囑咐
【解析】B.“不以為然”指不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。用在此處不合語境。
3.【人物資料】下面是小陽同學搜集到的與魯迅先生相關的資料，其中不正確的一項是（　C　）
A.魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國無產階級文學家、思想家、革命家。
B.魯迅的代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，雜文集《且介亭雜文》等。
C.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是一部回憶性小說集。《從百草園到三味書屋》《阿長與＜山海經＞》《藤野先生》均出自《朝花夕拾》。
D.《回憶魯迅先生》作者蕭紅，原名張迺瑩，作家，代表作有小說《生死場》《呼蘭河傳》等。
【解析】C.《朝花夕拾》是回憶性散文集。
4.【手法品鑒】[教材語法補白]下面是小黔同學搜集到的有關魯迅的作品，其中沒有運用夸張手法的一項是（　D　）
A.穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（《孔乙己》）
B.有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天……（《藤野先生》）
C.一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。（《藥》）
D.就令螢火一般，也可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火。（《熱風》）
【解析】D.該句運用了比喻的手法。
任務二　致敬民族脊梁
傳記是記述人物生平事跡的作品。小語同學擬制作《民族脊梁·魯迅小傳》，請你幫他一起完成。
5.小語同學提供了一份材料，請你根據材料中的信息，圍繞“民族脊梁”為小傳寫一段卷首語。
材料　文學作品中的“脊梁”
作品 意義
《狂人日記》 中國第一篇白話小說，揭露封建禮教“吃人”本質，發出“救救孩子”的吶喊，成為新文化運動的宣言書。
《熱風》《墳》 以雜文為“匕首投槍”，直指帝國主義壓迫和封建殘余。
《阿Q正傳》 通過阿Q的“精神勝利法”，呼吁民族自我革新。
《中國人失掉 自信力了嗎》 針對當時社會的悲觀論調進行批駁，鼓舞中國人的民族自信心。
尊敬的讀者：
在中國近現代史上，魯迅是一位卓越的人物。他不僅是文學巨匠，也是思想先驅。他的作品如手術刀般剖析社會問題，直指帝國主義壓迫和封建殘余，呼吁民族自我革新。想要更深刻地理解魯迅的作品，就要先了解魯迅其人。用事實還原生平，用細節凸顯精神，讓魯迅離我們不再遙遠，正是這篇小傳的目的所在。敬請啟閱，讓我們一同走進魯迅的世界吧！
6.小語同學在小傳中設計了魯迅先生藝術成就方面的展板，以下是部分內容，其中有兩處語言文字運用不當，請找出并改正。
魯迅先生的藝術成就
①魯迅先生都頗有建樹在眾多領域。②在文學創作、文化歷史研究、古籍校勘整理等方面，他都有開拓性貢獻。③他酷愛美術，喜愛鉆研漢畫像和碑帖，喜愛書籍裝幀設計，還是篆刻高手。④他一生研習不輟；留下600多萬著譯文字、3萬多頁手稿、古今中外版畫4 000多幅。⑤他以無限的熱忱、不懈的努力創造出驚人的成績，令人感佩。
①句語序不當，應將“都頗有建樹”和“在眾多領域”調換位置。④句中的分號應改為逗號。
7.（跨學科·美術）如圖是小語同學為小傳制作的兩幅封面肖像畫，你認為哪一幅更符合你心目中的魯迅形象？請結合課文內容或相關資料，談談理由。
示例：我認為肖像一更符合我心目中的魯迅形象。圖中的魯迅先生雙眉緊蹙，目光堅定，以筆為槍，正在為身后的苦難民眾發聲，他有一顆公心和為國為民的擔當，是我心目中的“民族脊梁”。
@發展型作業
課內精讀
8.[教材母題變式]細讀下面的句子，請從人物性格和作者情感兩個角度為其做批注。
原文 批注
　　許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。 　運用反復的手法，通過“坐著”這一動作，生動地寫出了魯迅先生工作的狀態，將魯迅的堅守精神具象化，體現了他忘我的工作精神。該句表達了作者對魯迅先生的敬仰與懷念。
9.作者在回憶魯迅先生時，為什么著重描寫生活瑣事，而不是寫魯迅在文學創作方面的成就？
通過描寫生活瑣事，以小見大。從日常生活的細微之處展現魯迅先生的性格、為人和精神品質。這些瑣事更能拉近讀者和魯迅先生的距離，使讀者感受到一個真實、鮮活、有血有肉的魯迅先生，而不只是高高在上的文學巨匠形象。同時，生活瑣事也能從側面反映出他的價值觀和生活態度，更全面地表現他對生活、對他人的熱愛與關懷，深化了文章主題。
課外閱讀
（跨學科·影視）“文化大家”欄目組計劃拍攝關于楊絳先生的紀錄片，本文是劇本素材之一，請閱讀下面的文字，完成探究任務。（16分）
“何不就叫楊絳姐姐”
——我眼中的楊絳先生
鐵　凝
①作為敬且愛她的讀者之一，近些年我有機會十余次拜訪楊絳先生。
②二〇〇七年一月二十九日晚，我第一次和楊絳先生見面。在三里河南沙溝先生家中，保姆開門后，楊絳親自迎至客廳門口。她身穿圓領黑毛衣，銹紅薄羽絨背心，藏藍色西褲，腳上是一塵不染的黑皮鞋。她一頭銀發整齊地攏在耳后，皮膚是近乎透明的細膩、潔凈，實在不像近百歲的老人。她一身的新鮮氣，笑著看著我，我有點拿不準地說：“我該怎么稱呼您呢？楊絳先生？楊絳奶奶？楊絳媽媽……”只聽楊絳先生略帶頑皮地答道：“何不就叫楊絳姐姐？”我自然不敢，但那份放松的歡悅已在心中，我和楊絳先生一同笑起來。
批注一： 　　　　　　 　　　　　　
　　③楊絳先生起居十分規律，無論寒暑，清晨起床后必先做一套錢鍾書先生所教的“八段錦”，直至春天生病前，彎腰雙手可輕松觸地。我想起楊絳告訴我錢先生教她“八段錦”時的語氣，極輕柔，好像錢先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一種從未間斷的想念和信仰。
批注二：“極輕柔”形容楊絳先生描述錢先生教她“八段錦”的語氣，表現出他們生活默契、相互關愛，表達了楊絳先生對錢先生深深的思念。
　　④一九七八年六月十五日，楊絳參加了我國為西班牙國王和王后舉行的國宴，國家將楊絳翻譯的《堂吉訶德》中譯本作為國禮贈送給貴賓，并把譯者楊絳介紹給對方。楊絳先生說，那天她無意中還聽到兩位西班牙女賓對她的小聲議論，她們說“她穿得像個女工”。“她們可能覺得我聽不見吧，我呢，聽見了。其實那天我是穿了一套整齊的藍毛料衣服的。”楊絳說。那時的中國知識分子，單從穿著看去，大約都像女工或男工。經歷了太多風雨的楊絳，坦然領受這樣的評價。她成功地穿著“隱身衣”做大學問，看世相人生，哪怕將自己隱成一位普通女工。
⑤二○一三年春節前，我和先生同去楊絳先生家拜年，我們聊了一些家事，還講到我們的女兒。楊絳先生囑咐說：“下次來，送給我一張你們的全家福吧，照片背面要寫上字呢。”那慈愛的神情，就像我的娘家人一樣。二○一四年四月，我和先生再次拜訪了楊絳，我們遵囑送給楊絳先生一張全家福照片，她看著照片上的女兒，叫著孩子的名字，好像孩子已經站在她的眼前。楊絳先生比我們的女兒整整大了一百歲，她看著照片上的孩子時，仿佛時光倒流，她的神情剎那間呈現出稚童樣的活潑。這些年，越是和楊絳先生見面，就越能感受到她身上的家常氣。今年春節前給楊絳先生拜年時（這也是我和楊絳最后一次在三里河家中見面），剛剛坐在她的身邊，面容已顯出疲意、形態也顯出虛弱的楊絳先生，開口便先問起了我們的孩子。她清楚、準確地叫著女兒的名字說：“豆豆好嗎？”這讓我意外而又感動。時隔一年多之后，她還記得一個未曾見面的孩子。我相信，一百零五歲的楊絳，她愛的是天底下所有的孩子。
⑥我珍視和楊絳先生的每一次見面。眼下，也許一些人精致的俗相正需要經由這樣的先行者，這樣的學養、見識、不泯的良知去沖刷和洗滌。一個不斷崛起、日益被世界矚目的民族，她的風骨、情懷與人文生態，仍然需要一代隱于人海的文化大家的長久滋養。我們的下一代，更下一代，當永懷赤子之心，真誠生活，才配得上這些秉持著智慧之燭、光照后輩的先賢們的問候和祝福。
（選自《散文精讀·鐵凝》，有刪改）
10.[內容理解與概括]編劇正在研究文本，請選出其對文本內容理解與分析不正確的一項（　A　）（3分）
A.第④段中畫線句意指楊絳先生為安心做學問故意打扮成普通女工。
B.第⑤段中的加點字強調了楊絳的家常氣，凸顯了她的“姐姐”氣質。
C.文章首尾呼應，結構嚴謹，表達了作者對楊絳先生的深切懷念。
D.整篇文章的語言質樸、溫暖，又能達到一種闊大、理性的境界。
11.[情節梳理]導演為了塑造楊絳先生的形象，采選出下列拍攝鏡頭。請結合文本內容，補充兩個鏡頭。（4分）
鏡頭一：　楊絳先生親自至客廳門口迎“我”，還打趣地讓“我”稱呼她“姐姐”。（2分） 　
鏡頭二：　清晨起床后，楊絳先生練習“八段錦”（2分）。 　
鏡頭三：楊絳先生衣著樸素地參加國宴，坦然面對他人評價。
鏡頭四：楊絳先生看著“我”的全家福，清楚、準確地叫著“我”女兒的名字。
12.[教材母題遷移][人物描寫]主演在自己的劇本上做了一些批注，請你仿照批注二，給第②段畫橫線的句子也做一做批注。（4分）
運用外貌描寫（1分），通過對楊絳先生的穿著、頭發和皮膚的細致描寫（1分），生動形象地展現了楊絳先生雖年近百歲卻氣質優雅、從容不破、精神矍鑠的風貌（2分）。
13.（鏈接教材）[拓展探究]文章結尾寫道：“一個不斷崛起、日益被世界矚目的民族，她的風骨、情懷與人文生態，仍然需要一代隱于人海的文化大家的長久滋養。”蕭紅筆下的魯迅與鐵凝筆下的楊絳，二人都是“先生”，都給人帶來深刻影響。請結合文章內容和《回憶魯迅先生》（節選），談談你對這種“滋養”的理解。（5分）
這種“滋養”是文化大家以人格魅力和精神力量對民族精神的培育（1分）。楊絳先生以“隱身衣”的姿態潛心學問，卻用最樸素的方式關懷后輩，如準確記住鐵凝女兒的名字，囑咐送全家福，展現知識分子的溫情與堅守（1分）。魯迅先生則如嚴師益友，從穿衣吃飯到文學創作都給予蕭紅細致指導，體現文化戰士的擔當（1分）。兩位“先生”都未刻意追求影響，卻在日常言行中傳遞著知識分子的風骨——既有治學的嚴謹，又有對生活的熱愛，更有對后輩的真摯關懷（1分）。正是這種潤物無聲的“滋養”，讓民族文化得以在代際間傳承，使一個民族在崛起中始終保有精神的高度和溫度（1分）。
◆一課一法
分析記敘文中的人物描寫
【真題在線】（蘭州中考）請從人物描寫的角度賞析下面的句子。
【技法點撥】記敘文中的人物描寫一般有正面描寫和側面描寫兩種，其中正面描寫的基本方法有五種：外貌（肖像）描寫、動作（行為）描寫、語言描寫、心理描寫和神態描寫。這幾種常用的刻畫人物的方法及其作用如下所示：
刻
【答題模式】（1）交代了人物的……身份/地位/處境/經歷等，襯托了人物……的形象/為下文……作鋪墊。（外貌描寫）（2）形象生動地寫出了人物的……心理（心情），表現了人物的……性格特征/精神品質。（語言描寫、心理描寫、動作描寫）（3）形象生動地寫出了人物的……表情（心情），表現了人物的……性格特征/精神品質。（神態描寫）8　回憶魯迅先生（節選）
@基礎型作業
　　【大主題情境樣板】魯迅先生不僅是文學家，還是思想家、教育家。學校開展以“致敬民族脊梁——魯迅先生”為主題的語文綜合實踐活動，請你參與并完成下列任務。
任務一　探尋人物生平
【生平概覽】小貴同學搜集到了一份有關魯迅先生人物檔案的資料，請你閱讀下面的文字，完成1～2題。
人物檔案
姓名：魯迅（周樹人）
籍貫：浙江紹興
生平：◇1881年9月25日，生于浙江紹興
◇1902年，赴日本留學，后棄醫從文
◇1918年，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》
◇1936年，病逝于上海，萬人送葬
　　魯迅先生一生都在用鋒利的文字戰斗。他對舊社會的黑暗深惡痛疾，對那些麻木不仁的看客更是毫不留情。當某些“正人君子”之流對民眾的苦難不以為然時，他卻像一位嚴謹的jiào duì① 員，仔細檢查著那個病態社會的每一個錯字。他從不草率下筆，每篇文章都像一把精準的手術刀，剖開封建禮教的毒瘤。即使生活中偶有yōu② 然品茶的時光，他依然惦記著那些被壓迫的靈魂。他囑咐中國青年要擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者之流的話，能做事的做事，能發聲的發聲，有一分熱，發一分光。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是他一生最真實的寫照，那些想mǒ③ 殺真理的人，最終都被他的文字擊垮。
1.請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線上的字詞。
jiào duì① yōu② 然 mǒ③ 殺
2.上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（　 　）
A.深惡痛疾 B.不以為然 C.草率 D.囑咐
3.【人物資料】下面是小陽同學搜集到的與魯迅先生相關的資料，其中不正確的一項是（　 　）
A.魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國無產階級文學家、思想家、革命家。
B.魯迅的代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，雜文集《且介亭雜文》等。
C.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是一部回憶性小說集。《從百草園到三味書屋》《阿長與＜山海經＞》《藤野先生》均出自《朝花夕拾》。
D.《回憶魯迅先生》作者蕭紅，原名張迺瑩，作家，代表作有小說《生死場》《呼蘭河傳》等。
4.【手法品鑒】[教材語法補白]下面是小黔同學搜集到的有關魯迅的作品，其中沒有運用夸張手法的一項是（　 　）
A.穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（《孔乙己》）
B.有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天……（《藤野先生》）
C.一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。（《藥》）
D.就令螢火一般，也可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火。（《熱風》）
任務二　致敬民族脊梁
傳記是記述人物生平事跡的作品。小語同學擬制作《民族脊梁·魯迅小傳》，請你幫他一起完成。
5.小語同學提供了一份材料，請你根據材料中的信息，圍繞“民族脊梁”為小傳寫一段卷首語。
材料　文學作品中的“脊梁”
作品 意義
《狂人日記》 中國第一篇白話小說，揭露封建禮教“吃人”本質，發出“救救孩子”的吶喊，成為新文化運動的宣言書。
《熱風》《墳》 以雜文為“匕首投槍”，直指帝國主義壓迫和封建殘余。
《阿Q正傳》 通過阿Q的“精神勝利法”，呼吁民族自我革新。
《中國人失掉 自信力了嗎》 針對當時社會的悲觀論調進行批駁，鼓舞中國人的民族自信心。
6.小語同學在小傳中設計了魯迅先生藝術成就方面的展板，以下是部分內容，其中有兩處語言文字運用不當，請找出并改正。
魯迅先生的藝術成就
①魯迅先生都頗有建樹在眾多領域。②在文學創作、文化歷史研究、古籍校勘整理等方面，他都有開拓性貢獻。③他酷愛美術，喜愛鉆研漢畫像和碑帖，喜愛書籍裝幀設計，還是篆刻高手。④他一生研習不輟；留下600多萬著譯文字、3萬多頁手稿、古今中外版畫4 000多幅。⑤他以無限的熱忱、不懈的努力創造出驚人的成績，令人感佩。
7.（跨學科·美術）如圖是小語同學為小傳制作的兩幅封面肖像畫，你認為哪一幅更符合你心目中的魯迅形象？請結合課文內容或相關資料，談談理由。
@發展型作業
課內精讀
8.[教材母題變式]細讀下面的句子，請從人物性格和作者情感兩個角度為其做批注。
原文 批注
　　許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。
9.作者在回憶魯迅先生時，為什么著重描寫生活瑣事，而不是寫魯迅在文學創作方面的成就？
課外閱讀
（跨學科·影視）“文化大家”欄目組計劃拍攝關于楊絳先生的紀錄片，本文是劇本素材之一，請閱讀下面的文字，完成探究任務。（16分）
“何不就叫楊絳姐姐”
——我眼中的楊絳先生
鐵　凝
①作為敬且愛她的讀者之一，近些年我有機會十余次拜訪楊絳先生。
②二〇〇七年一月二十九日晚，我第一次和楊絳先生見面。在三里河南沙溝先生家中，保姆開門后，楊絳親自迎至客廳門口。她身穿圓領黑毛衣，銹紅薄羽絨背心，藏藍色西褲，腳上是一塵不染的黑皮鞋。她一頭銀發整齊地攏在耳后，皮膚是近乎透明的細膩、潔凈，實在不像近百歲的老人。她一身的新鮮氣，笑著看著我，我有點拿不準地說：“我該怎么稱呼您呢？楊絳先生？楊絳奶奶？楊絳媽媽……”只聽楊絳先生略帶頑皮地答道：“何不就叫楊絳姐姐？”我自然不敢，但那份放松的歡悅已在心中，我和楊絳先生一同笑起來。
批注一： 　　　　　　 　　　　　　
　　③楊絳先生起居十分規律，無論寒暑，清晨起床后必先做一套錢鍾書先生所教的“八段錦”，直至春天生病前，彎腰雙手可輕松觸地。我想起楊絳告訴我錢先生教她“八段錦”時的語氣，極輕柔，好像錢先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一種從未間斷的想念和信仰。
批注二：“極輕柔”形容楊絳先生描述錢先生教她“八段錦”的語氣，表現出他們生活默契、相互關愛，表達了楊絳先生對錢先生深深的思念。
　　④一九七八年六月十五日，楊絳參加了我國為西班牙國王和王后舉行的國宴，國家將楊絳翻譯的《堂吉訶德》中譯本作為國禮贈送給貴賓，并把譯者楊絳介紹給對方。楊絳先生說，那天她無意中還聽到兩位西班牙女賓對她的小聲議論，她們說“她穿得像個女工”。“她們可能覺得我聽不見吧，我呢，聽見了。其實那天我是穿了一套整齊的藍毛料衣服的。”楊絳說。那時的中國知識分子，單從穿著看去，大約都像女工或男工。經歷了太多風雨的楊絳，坦然領受這樣的評價。她成功地穿著“隱身衣”做大學問，看世相人生，哪怕將自己隱成一位普通女工。
⑤二○一三年春節前，我和先生同去楊絳先生家拜年，我們聊了一些家事，還講到我們的女兒。楊絳先生囑咐說：“下次來，送給我一張你們的全家福吧，照片背面要寫上字呢。”那慈愛的神情，就像我的娘家人一樣。二○一四年四月，我和先生再次拜訪了楊絳，我們遵囑送給楊絳先生一張全家福照片，她看著照片上的女兒，叫著孩子的名字，好像孩子已經站在她的眼前。楊絳先生比我們的女兒整整大了一百歲，她看著照片上的孩子時，仿佛時光倒流，她的神情剎那間呈現出稚童樣的活潑。這些年，越是和楊絳先生見面，就越能感受到她身上的家常氣。今年春節前給楊絳先生拜年時（這也是我和楊絳最后一次在三里河家中見面），剛剛坐在她的身邊，面容已顯出疲意、形態也顯出虛弱的楊絳先生，開口便先問起了我們的孩子。她清楚、準確地叫著女兒的名字說：“豆豆好嗎？”這讓我意外而又感動。時隔一年多之后，她還記得一個未曾見面的孩子。我相信，一百零五歲的楊絳，她愛的是天底下所有的孩子。
⑥我珍視和楊絳先生的每一次見面。眼下，也許一些人精致的俗相正需要經由這樣的先行者，這樣的學養、見識、不泯的良知去沖刷和洗滌。一個不斷崛起、日益被世界矚目的民族，她的風骨、情懷與人文生態，仍然需要一代隱于人海的文化大家的長久滋養。我們的下一代，更下一代，當永懷赤子之心，真誠生活，才配得上這些秉持著智慧之燭、光照后輩的先賢們的問候和祝福。
（選自《散文精讀·鐵凝》，有刪改）
10.[內容理解與概括]編劇正在研究文本，請選出其對文本內容理解與分析不正確的一項（　 　）（3分）
A.第④段中畫線句意指楊絳先生為安心做學問故意打扮成普通女工。
B.第⑤段中的加點字強調了楊絳的家常氣，凸顯了她的“姐姐”氣質。
C.文章首尾呼應，結構嚴謹，表達了作者對楊絳先生的深切懷念。
D.整篇文章的語言質樸、溫暖，又能達到一種闊大、理性的境界。
11.[情節梳理]導演為了塑造楊絳先生的形象，采選出下列拍攝鏡頭。請結合文本內容，補充兩個鏡頭。（4分）
鏡頭一：
鏡頭二：
鏡頭三：楊絳先生衣著樸素地參加國宴，坦然面對他人評價。
鏡頭四：楊絳先生看著“我”的全家福，清楚、準確地叫著“我”女兒的名字。
12.[教材母題遷移][人物描寫]主演在自己的劇本上做了一些批注，請你仿照批注二，給第②段畫橫線的句子也做一做批注。（4分）
13.（鏈接教材）[拓展探究]文章結尾寫道：“一個不斷崛起、日益被世界矚目的民族，她的風骨、情懷與人文生態，仍然需要一代隱于人海的文化大家的長久滋養。”蕭紅筆下的魯迅與鐵凝筆下的楊絳，二人都是“先生”，都給人帶來深刻影響。請結合文章內容和《回憶魯迅先生》（節選），談談你對這種“滋養”的理解。（5分）
◆一課一法
分析記敘文中的人物描寫
【真題在線】（蘭州中考）請從人物描寫的角度賞析下面的句子。
【技法點撥】記敘文中的人物描寫一般有正面描寫和側面描寫兩種，其中正面描寫的基本方法有五種：外貌（肖像）描寫、動作（行為）描寫、語言描寫、心理描寫和神態描寫。這幾種常用的刻畫人物的方法及其作用如下所示：
刻
【答題模式】（1）交代了人物的……身份/地位/處境/經歷等，襯托了人物……的形象/為下文……作鋪墊。（外貌描寫）（2）形象生動地寫出了人物的……心理（心情），表現了人物的……性格特征/精神品質。（語言描寫、心理描寫、動作描寫）（3）形象生動地寫出了人物的……表情（心情），表現了人物的……性格特征/精神品質。（神態描寫）

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