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【真題匯編】期中核心考點專項訓練：現代文閱讀（二）-2025-2026學年語文九年級上冊統編版
（24-25九年級上·北京海淀·期中）閱讀《“耀我”之光》，完成下面小題。
“耀我”之光
①我第一次看到太陽雨，約莫是八九歲的時候。那天，隔壁奶奶來我家串門，外面的天空慢慢地上了云，落下一陣急雨。不大會兒雨聲小了些，隔壁奶奶就支使我說：“娃啊，你給奶奶出去看看‘耀我’出來沒有？這雨下得把人急躁的，一會兒后晌還要到‘姑姑廟’上去看戲。奶奶帶你去！”
②在我的家鄉，祖祖輩輩都把太陽叫“耀我”，很長的歲月里，我一直以為這是“照耀著我”的簡稱。我自小愛看戲，聽到這話立馬放下書。當我掀開門簾子來到屋外，一下子就呆住了：清新燦爛的陽光從遮蓋著院子的各種樹木的葉隙間投射下來，像一道道金色的箭矢射進泛著七彩水泡的水洼里；在無數金色的光束中，布谷鳥和斑鳩在樹冠頂端的茂密葉叢中撲扇著翅膀上的雨珠；麻雀們傻呆呆地瑟縮在樹枝上任憑雨線抽打；急雨如珍珠編織的珠簾展開在亮堂堂的院子里，如夢如幻……
③這是我第一次看到太陽雨，一時如同木雕泥塑。過了一會兒才緩過神來，大叫一聲便狂喜地沖進了金色的雨中，大聲歡呼著，在院子里的樹木和水洼間奔跑，體會著一種莫可名狀的瘋狂。
④急雨把村莊沖洗得分外干凈清爽，來得快去得也快，雨水沒來得及使村莊的道路變得泥濘，就一路猛沖，向著村西的小河奔涌而去。黃昏到來之前，早早吃過晚飯的人們夾著板凳，提著馬扎子，絡繹穿過村西的田野，在黑青色的麥田中說笑著走向古老幽深的河谷。明明人歡馬叫、孩子哭鬧、大人呵斥很是熱鬧，在霞光中的曠野上卻有著特別的肅穆莊嚴。
⑤歷時近兩個月的“姑姑廟”廟會已經接近尾聲，卻一天比一天熱鬧，人們摩肩接踵如同嗡嗡鬧鬧的蜂房。好容易來到那座高大巍峨的門樓下，上面掛著一塊匾額，我以為寫的是“姑姑廟”，仰頭看了一眼，卻是“唐光故園”。園中人更多更吵，我個子小，幾乎四面都是人墻。然而隔壁奶奶奮起神勇拉著我從人縫里奇跡般地來到了戲臺下，就勢把我往上一托，我就攀上了戲臺邊沿，她則在前幾排擠出一個空檔放下馬扎子坐好。
⑥幾分鐘后，一陣高亢激越的電鈴聲響過，戲臺下的人山人海頓時鴉雀無聲，連那些賣冰棍和瓜子的小販也不敢出聲了。大幕在或急或緩的嗩吶二胡旋律中緩緩拉開，只見被花布套著的一張桌子、兩把椅子出現在戲臺中央。角兒還沒有出來，臺下觀眾就搶著報出戲名了。
⑦在我們晉南鄉村，人們最愛看的是蒲劇和“眉戶兒”。廟會上劇目不是很多，最受歡迎的是《殺狗勸妻》《楊排風》《穆桂英招親》，輪番上演，人們還是百看不厭。也會有角兒來，引起老百姓的陣陣歡呼，比如蒲劇名家任跟心的保留曲目《掛畫》老百姓最愛看。任老師那時候還很年輕，一身丫鬟裝扮，輕盈地跳上細細的圈椅背，穿著鑲有小毛球的繡花鞋的雙腳跳來跳去，動作俏皮，優美流暢。臺下的人們為她捏一把汗，心里驚嘆著卻大氣也不敢出，生怕她摔下來，然而藝高人膽大，她總是能有驚無險地完成表演。
⑧我最愛看的是武生戲，之前看的是熱鬧，可就在看見太陽雨的那天晚上，我趴在戲臺邊沿上，看著那個武生甩掉頭上的纓盔，雙腿跪地，一邊甩著馬尾長發，一邊悲愴地唱著心中的懊悔，我忽然間看到他的臉在燈光下閃著光，仔細一看是滿臉的淚水。我心想唱個戲他怎么真的就哭了？一摸自己的臉，竟然也是滿臉的淚水。就在那一天，我在太陽雨和戲臺上武生的淚水中完成了審美的覺醒，感悟到了藝術與人生的真諦。
⑨廟會上演的戲當然首先是娛神的，所以戲臺的臺口沖著大殿，很多年里我一直以為戲臺對面的大殿上掛的匾額是“姑姑殿”，直到參加工作后作為縣報的記者去廟會上采訪，才赫然發現大殿匾額上寫的是“娥皇女英殿”。
⑩翻閱史料，才明白這看似鄉野民俗的廟會居然是上古歷史文明的傳承。我的家鄉相傳是堯帝故里，這里的人們自古就把堯王稱作“爺爺”，把他的兩個女兒娥皇和女英稱為“姑姑”。相傳堯帝老年訪賢時在歷山遇到舜，為了考驗他“以觀其內”，就把一雙女兒嫁給他。每年農歷三月三，我家鄉的人們都會抬轎穿越20多個村莊去往汾河西邊的歷山，把兩位“姑姑”接回來，住到四月二十八，歷山那邊的人們又會抬轎來到唐堯故園，把他們的“娘娘”接回去，這期間人們就會在唐堯故園舉行近兩個月的“姑姑廟”廟會。
這個“接姑姑迎娘娘”民俗活動，歷經千百年而從未中斷，以活標本的形式佐證了中華文明的連續性，每年都會有十萬左右民眾參與，沿途村莊的群眾焚香遮道、高接遠送。2008年，洪洞走親習俗被列入國家級非物質文化遺產名錄。
鄉間學者告訴我，“耀我”，其實就是家鄉土語“堯王”的發音。人們把堯王的功德視為太陽，正如《史記·五帝本紀》所載：“其仁如天，其知如神，就之如日，望之如云。”
（取材于李駿虎的同名文章）
1．本文作者回憶自己兒時的經歷，抒發了對自然與生活的感悟： ，為大自然的美而感到震撼、驚喜；看武生演戲時流下淚水，被演員真實的表演而 。這兩件事，讓作者完成了“審美的覺醒”，感悟到藝術與生活可以相通，并共同具有 之美。
2．文章第②段中的畫線句語言生動形象，富于表現力。請作簡要賞析。
3．請結合全文，簡要分析文章最后一段的作用。
（24-25九年級上·浙江杭州·期中）宋詞中的“意難平”為何觸動人心
①“意難平”，出自南宋孫應時的《阻風泊歸舟游凈眾寺》一詩：“愁邊動寒角，夜久意難平。”而宋詞卻能將“意難平”的情緒表達得更淋漓盡致。這種閑情愁緒，如同賀鑄描繪的“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，縈繞籠罩在宋詞里。
②宋詞里為何彌漫著如此多的“意難平”呢？這跟特殊時代背景下詞作者的人生經歷緊密相關。諸位頂流宋詞名家，多是人生跌宕起伏，情感、仕途、家國多種不如意交織，最終不平成就了詞章，失意釀成了詩意。
③宋詞中的“意難平”并不單一，而是角度多元、情感豐富，能契合人生中多種不如意時的情境，更易引起共鳴。
④如情感上的“意難平”。若是相愛不能相守，可讀情路崎嶇的柳永，讀他的“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節”；若是愛而不得，可讀陸游，在《釵頭鳳·紅酥手》里品嘗他和唐婉“一懷愁緒，幾年離索”的無限傷感；若是永失所愛，可讀蘇軾，在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》里咀嚼他和王弗“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的一往情深。
⑤如仕途上的“意難平”。可以讀秦觀，在“霧失樓臺，月迷津渡”中，期待“驛寄梅花，魚傳尺素”，品飲“桃源望斷無尋處”“砌成此恨無重數”的無奈。可以讀蔣捷，從“少年聽雨歌樓上”的意氣風發到“壯年聽雨客舟中”的壯志未酬，至晚年“聽雨僧廬下”“一任階前、點滴到天明”的與時光握手言和。
⑥生命歷程中的那些無力感和蒼涼感在宋詞里都有生動體現。而這種詞句的流淌、氛圍的營造，擊中了很多人心中柔軟的一面。
⑦但宋詞之所以有魅力，能成為經典，是因為它的“意難平”并非只是一味沉淪，而是有節制的傷感。比如姜夔，這位科場失意的白衣秀士，一生不平憤懣之事雖然不斷，但他的詞風卻是清空騷雅，“如孤云野飛，去留無跡”。如他正月看燈寫的詞，前句雖是“花滿市，月侵衣。少年情事老來悲”的傷感，后句卻轉為“沙河塘上春寒淺，看了游人緩緩歸”的接納與和解。
⑧宋詞中的“意難平”不只是憤懣，而是走向了曠達。比如蘇軾，他和蘇轍中秋不能相聚時，在“起舞弄清影，何似在人間”這里還較為凄涼，但過渡到中間已開始用“此事古難全”化解，最后筆鋒一轉，變成“但愿人長久，千里共嬋娟”的希望。他困在黃州時，這種不平和憤懣之氣，也被他咀嚼消化，變成“莫聽穿林打葉聲”的曠達，化成“門前流水尚能西”的執著。
⑨宋詞中的“意難平”最振奮人心之處，在于它不只是小我的“意難平”，而是積攢了力量，醞釀了希望，走向了民族家國的大情懷。比如辛棄疾，這位少年時叱咤風云、取敵將首級如囊中取物的馬上戰將，人生的下半場卻輾轉各地、報國無門。在馬放南山、刀劍入庫之后，他選擇了寫詞。盡管詞作中也常流露出失意的感慨，可終究峰回路轉，變成“青山遮不住，畢竟東流去”，釋放出“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的豪情，凝練成“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的壯志。這也是人們鐘愛辛詞的最大緣由，它讓人們有一種勇于前行、走出困境的力量。只要不放棄，筆墨和刀劍都是報國的利器。
⑩意難平時，可讀宋詞，既可在婉約詞的共情共鳴中得到撫慰和治愈，更可在蘇軾的曠達、辛棄疾的豪放中積蓄力量，走出困境——“歸去，也無風雨也無晴”；“道‘男兒到死心如鐵’。看試手，補天裂”。
（選自“浙江宣傳”2023年11月15日，有刪改）
4．以下是梳理本文內容后做的思維導圖，請補全。
5．有人認為第④和第⑤段引用的詩詞過多，有堆砌之感，對此你怎么看？請簡析。
6．同學在整理“論據要言之有據”的素材時，發現教材就是最好的資源庫。下面開發的教材論據，哪項放在第⑨段作為論據合理？請結合詞人的時代背景或經歷，從“論據與論點契合”的角度進行判斷并談談理由。
位置 教材中的宋詞 題目
第⑨段 A．晏殊《浣溪沙》：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 B．范仲淹《漁家傲·秋思》：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。 C．朱敦儒《相見歡》：試倩悲風吹淚，過揚州。 我認為 項放到第⑨段作為論據合理，因為
（24-25九年級上·云南臨滄·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
當你開始認真做一件事的時候
沈原生
①小時候媽媽多次讓我當眾背詩，我強行不理傷了她的面子后，她對我就只有四個字：拿不出手。在我們家，拿得出手的，是成績優秀的妹妹沈原飛。媽媽常說，雙胞胎嘛，大概聰明都讓其中一個占去了。初始我還和她分辯幾句，被打擊幾次后，也就歇了這份心，繼續普通下去。
②這一切的改變，是在高一暑假，邵老師派給我一份工作。
③邵老師想做一個關于學生課外閱讀的報告，去學校圖書館調取數據，發現借閱量最大的，一個是我，一個是妹妹。這讓他又高興又惱怒：高興的是，這倆都是他的學生；惱怒的是，一學期竟然看這么多閑書。于是，他讓我倆去辦公室。
④他指著閱讀書目的單子說，你倆看的書挺多啊。沈原飛看我一眼，極沒有義氣地說：“老師，這都是我姐姐看的，我的借閱證從沒有到過我手上。”
⑤各科成績平平的我，語文也不例外，唯一能拿得出手的，也就作文這一項。邵老師半天沒說話，過了好久，才說了半句：“沈原生，你……”估計真是給她氣著了。
⑥期末家長會上，邵老師對媽媽說，要聘請我去給他做助手，按小時結算報酬。媽媽站在走廊，我現在都記得那種懷疑的語氣，她說：“原生？ 原飛不行？ ” “不行，第一是沈原生，第二也是她。”我知道邵老師是開玩笑的，可對我來說，竟是很難得的一次肯定。
⑦我接下了這單活兒，心有忐忑地接受一項項分配。有一天，邵老師拿著我的借閱明細單問：“天文、軍事、文學……這么雜，你都看了？ ”
⑧“不能叫看了，應該是都翻了，有興趣的我就細看，沒有興趣的就略過。”我囁嚅著回答。
⑨“這么多，就是翻，也很占時間啊。”
⑩“我看書很快，而且很多故事不用細看，看到開頭就能知道結尾。”我直白地說。
邵老師一笑，說：“你倒不謙虛，那你就把每種雜志的內容做個概要吧……”
這完全是我平時馳騁的疆域，很快我就整理出一沓資料。邵老師慢條斯理地翻看著，直到看完，他才問：“你覺得以后你會做個能寫能編的人嗎？ ”受到觸發的我開始滔滔不絕地講起我的宏偉藍圖。
因為接了這個自己還算擅長的事情，那種被重用的情緒讓我每天元氣滿滿，連我媽老是念叨我的那些話都能自動屏蔽掉。
在那之前，其實我借了那么多書刊來看，并沒有傾注太多心血，更像是為了逃避學習、成長而選擇了看書。但校對資料時，我第一次如此耗費心血地去做一件事，一字一字，一段一段，核實查證，修改完善，心心念念的，像進入了無人之境……邵老師看了我交去的資料，說：“你看你認真做一件事的時候，不是做得很好嗎？ ”
結束了這份短期工，我神采飛揚地走在路上。比起領到報酬，我更在意的是告別時邵老師對我說的話：“你可別渾渾噩噩的，辜負了你的能力。”
如果成長里真有分水嶺的話，那么這大概就是那道線了。我還是那個循規蹈矩的普通女生，可有很多東西不一樣了。從我不再渾渾噩噩那天起，我就自己掌了舵，揚了帆，不再是原來那個自卑怯懦又敏感的我了。
7．文章以“成長”為線索展開敘述，請根據文章內容將橫線補充完整。
不愛表現，默認普通→ → →認真校對，老師鼓勵
8．品味下列句中的加點詞語，分析其表達效果。
這完全是我平時馳騁的疆域，很快我就整理出一沓資料。
9．第 段寫道“如果成長里真有分水嶺的話，那么這大概就是那道線了。”“分水嶺”具體指的是什么？
10．“邵老師半天沒說話，過了好久，才說了半句：‘沈原生，你……’估計真是給她氣著了。”請你展開想象，用第一人稱描寫當時邵老師的心理活動。（60字左右）
（24-25九年級上·云南臨滄·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
放下手機，不然你真的會瞎
李斐然
①微軟的報告稱，77%的18歲到24歲的年輕人會在做任何事之前先伸手去找自己的手機。普林斯頓大學心理學博士亞當 奧爾特研究了這種技術上癮的現象。在他的調查里，超過59%的人承認，他們依賴社交媒體，如果超過半小時沒有上網查看，他們就會覺得焦躁不安，無法集中精力。在另一次調研中，46%的人表示，他們無法忍受沒有智能手機的生活。顯然，我們被眼前的這個屏幕迷住了，并逐漸上癮。
②為什么屏幕會吞沒我們的生活，搶走這么多的時間？根據微軟加拿大分公司發布的關于人類注意力的研究報告：在2000年，普通人的注意力能保持12秒，而到了2013年，人們只能聚焦8秒。人類的注意力正在萎縮，但絕大多數科技產品賴以生存的基礎，就是用戶的注意力。所以，一個成功產品經理的職責，就是在一個又一個8秒內不斷地釋放新的刺激點，鎖住用戶的注意力。
③這一切細微設計，從醫學角度看，簡直就是一出悲劇。在正常狀態下，人類的眼睛每分鐘要眨15到20下，也就是說，每隔3秒鐘左右，眼睛有一次不自主的眨眼，這個過程被稱為“瞬目過程”。每一次完全的瞬目反射，上下眼瞼完全覆蓋眼球表面，讓淚液均勻分布在角膜和結膜上，保持它們的濕潤，并且讓眼球得到至少0.2秒的休息。
④但是，電子屏幕設計本身就是對眼睛的一種刺激，導致它無法實現完全地眨眼，每分鐘眨眼次數減少一半，甚至減少至1/3。更要命的是，屏幕還在源源不斷跳出新的刺激點，眼球就會不自主地被吸引過去，從一個刺激點接連不斷地轉移到另一個刺激點，在移動過程中，眼睛持續保持緊張狀態，完全瞬目次數明顯減少。
⑤屏幕上的這些設計，導致眼睛內膜淚液分布不均勻，增加了淚液的蒸發。最新的研究發現，過度使用屏幕最終會影響淚腺分泌，因為淚腺受到的刺激少了，總體分泌量就會受損。我們的眼睛會更容易疲勞，也更容易患上干眼癥，進而誘發更多眼部疾病。這種看似并不嚴重的狀態積年累月會影響人類視力，特別是代際視力變化。根據世界衛生組織的預估，到2050年，全球會有超過一半的人近視，而東亞地區這個比例會更高。
⑥那么，醫生能給我們提供幫助嗎？
⑦大量研究數據證明，太陽光照充足的環境，能夠形成周邊離焦，減緩眼軸伸長，還能刺激視網膜釋放多巴胺，促進維生素D的合成，光譜均勻的日照對眼睛也有保護作用。對照太陽和屏幕的光譜，就能清晰地看到它們之間的差異——太陽的光譜，是一種連續的全光譜，它擁有不同波段的光，這種光源經過長距離的傳遞，均勻地彌散在我們的眼睛里，溫和而均勻地刺激視網膜細胞發育，在過去的數千年里，養護著人類的眼睛。
⑧但電子屏幕釋放出的主要是高頻藍光，這也是為什么它會影響我們的睡眠——在晚上睡覺前刷手機，屏幕上的高頻藍光向大腦神經釋放了錯誤的信號，“現在是白天，不能睡著啊”，這會嚴重影響人類的晝夜節律。
⑨新加坡的研究者詳細分析了戶外活動與近視的關系，共有1249名青少年參與了此項研究。這些孩子的平均戶外時間都達到每天3小時以上，但近視組的孩子活動時間為3.1小時，而非近視組為每天3.6小時。研究發現，在排除了年齡、性別、種族、閱讀時長、家族遺傳等因素后，僅僅是30分鐘的戶外時間差距，多了這30分鐘的小組近視患病率就下降了10%。同時研究人員發現，運動量也與近視患病率密切相關，戶外運動的相關性遠高于室內運動，也就是說，只有在戶外運動才能真正有效地預防近視。
（選自《讀者》有刪改）
11．聯系上下文，說說“智能手機”是怎樣影響人類視力的？
12．第②段中加點的“絕大多數”一詞能否刪掉，為什么？
13．第⑨段除了運用舉例子的說明方法外，主要還運用了哪兩種說明方法？有何作用？
（24-25九年級上·江西南昌·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
品味瑕疵
①我國有“金無足赤，人無完人”的諺語，英諺也有“世上沒有不長雜草的花園”之說。由此看來，任何事物都有缺點，都有瑕疵。如何對待這些瑕疵，卻因人而異：有些人斤斤計較，換得的是不滿和不快樂，而有些人卻學會品味瑕疵，從而收獲了很多。
②瑕疵鑄就了別樣的美。最美女神維納斯，成就其美的，不是無瑕絕倫的美貌，不是藝術家高超的技藝，而是一雙無法修復的手臂。兩只殘缺的手臂，卻激發了人們無窮的想象力，從而成就了一種撼人心魄的藝術美。月缺是瑕疵，但是“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”中那一彎如鉤的月，卻把李煜的國破家亡之恨、孤獨寂寞之情渲染得如此傳神，從而寫出了深深觸動我們內心的凄清之美。正是瑕疵，醞釀出這些別樣的風景。
③瑕疵也能超過完美，創造奇跡。在美國有個叫拉里恩的玩具商人開辦了一家玩具娃娃公司，設計了一個可愛的娃娃名為Bratz，卻總是無法超越完美的經典--誕生于1959年的芭比。當他為此苦惱時，他那只有7歲的孩子不小心把幾滴墨水濺到娃娃臉上，令他感到意外的是，對這個臉上有瑕疵的娃娃，孩子反而更喜歡了。“你不覺得他跟我很像嗎？看他那一臉的雀斑，很可愛！”他的孩子指著娃娃臉上的污漬說。拉里恩得到啟發，大膽地設計了有五位成員的娃娃組合，最主要的是她們臉上都有一些雀斑，這就是如今的Bratz。經過十年的發展，拉里恩用持續市場銷量說明了Bratz已經成為了世界上最受歡迎的玩具娃娃。美國《時代》雜志這樣評價說：“拉里恩創造了一個不可思議的奇跡--用瑕疵超越了完美的經典！”
④品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功。司馬遷身受大刑之辱，成為了他人生中抹不去的瑕疵，可他并沒有因此消沉，卻將此作為激勵自己的動力，奮筆疾書，夜以繼日，終于完成了《史記》而聲譽斐然。卓別林因為相貌丑陋而被很多工作拒絕，但在喜劇方面逐漸顯露出了他的優秀之處，從此，一位著名喜劇大師誕生了。正是他的瑕疵成就了他的事業。然而也有一些人卻不是這樣，比如一些運動員在自己事業上升時期，為了有個完美的結局，想方設法回避該有的挑戰，早早結束運動生涯，失去了獲得更大成功的機會。因此，有時瑕疵雖然使我們的人生不完美，卻激發出更大的能量，綻放出更美麗的花朵。
⑤尼采說：“追求完美是正常而有缺憾的人性。”允許瑕疵的存在，是人生淡然的大智慧。學會品味瑕疵，才能感受到不完美的完美，才能創造奇跡，才會收獲更大的成功。
14．下面是對本文的有關分析，正確的一項是（ ）
A．文章開頭引用兩句諺語，目的是告訴我們任何事物都會有瑕疵，我們應該正確看待這些瑕疵，從而逐步走向“完人”。
B．用最美女神維納斯的例子，是為了證明“兩只殘缺的手臂，產生了撼人心魄的藝術美”這個觀點。
C．本文采用“先總說，后分說，再總說”的論證結構，有力地證明了作者的觀點。
D．第③段的事例說明了一個道理：有瑕疵的玩具，就能超越完美的經典。
15．下列關于文章內容的分析，正確的是（ ）
A．文章僅從藝術和商業兩個方面闡述了瑕疵的積極意義。
B．文章通過對比不同人對待瑕疵的態度，強調了品味瑕疵的必要性。
C．文章列舉的所有事例都是為了說明瑕疵比完美更好。
D．文章認為瑕疵是事物不可避免的缺點，人們只能無奈接受。
16．第④段運用了多種論證方法，請你指出一種，結合文章內容，談談其作用。
（24-25九年級上·湖南常德·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
開花的日子一定會到來
高秀花
①萋萋毛，又名小薊。這種野菜極常見極普通，它的葉子滿身全是刺，嫩時刺軟，可以做菜。葉子的汁還可以止血。它開出的小花，也蠻漂亮。
②說起萋萋毛，我情不自禁想起一些往事。
③1954年，我10歲，和鄰居女孩一塊報名上一年級。那時我父親已病逝，母親獨自拉扯三個孩子，還能支持我上學，真是不簡單。16歲我參加初中考試，只考語文數學。分數考得挺好，可惜按當年規定，年齡超了，沒能錄取。
④我20歲那年，村里辦教育，缺教師，讓我教孩子們學文化。我跟孩子們一塊學習漢語拼音，一些字詞也得到熟悉和鞏固。24歲結婚后，整天忙著干農活，把孩子們養大，供他們上學，教書和讀書也就沒再繼續下去。
⑤多年后，孫女出生了，我到北京幫忙照看。我和孫女一起看書，由此又開始提筆寫字。這時候已經是字認識我，我不認識字了。孫女上小學后，每天她回家寫完作業，我就和孫女一起抄寫《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》，抄了好多遍，有的都能背下來，還能默寫出來。這讓我很高興、很充實，覺得生活更有意義了。
⑥近些年，兒子鼓勵我寫回憶錄，說將來給孫輩們看，有意義。我說一個農村老太太，沒什么成績，也沒什么功勞，有什么可寫的？兒子說，種地養家糊口就是成績，把孩子培養成材就是功勞，就寫小事小人物，慢慢來，寫一點是一點。我偷偷寫了一些，自己藏著。后來兒子偶然看到了，很高興，說太好了，雖然看著像白開水，可是挺真實挺有味道。他揀出一些成篇的發到網上，沒想到這些自言自語的白開水小文章，得到了網友們的喜愛和支持。
⑦那之后，我寫得越來越勤了。寫事、寫人、寫物、寫吃、寫玩，莊稼、蔬菜、家畜、炊食、用具等這些我熟悉的東西，都寫到文章里。幾十年里，眼見的、耳聽的、親歷的，用筆記下來，還不少哩。
⑧張嘴說容易，寫在紙上對我來說可就難了。要么字不會寫，要么句子不通。我自己查字典，老伴在網上給我查成語、查諺語。一篇文章一兩千字，草稿寫兩遍，最后再謄清一遍，基本一個禮拜完成一兩篇。除去做飯、吃飯、刷碗、打掃衛生，每個星期抽出一天去公園，其余的時間，我都花在筆頭上。
⑨有事忙挺好。在寫的過程中，我忘記了自己是一個快80歲的老人，忘記了我已腰彎背駝，全身心投入。過去的事浮現在眼前，挺有畫面感。不少事幾十年后再端詳，苦的淡了，好的存了。寫出來是放下，說出來是安慰。我寫的文章，是最簡單、最實在的那種，一眼看到底。能保證的，是自己真實的記錄，是真誠的念想。
⑩寫字作文鍛煉了大腦，還鍛煉了手指靈活度。自己生活自理，活得有質量，不給孩子們添負擔，也是福氣。寫的時候，總覺得時間過得快，仿佛又回到了兒時上學的日子。
兒子給我當編輯，錄入、配圖、發文，給我買了大字本詞典，還準備了好多本子，囑咐我不要為了節約寫得太滿，方便以后修改。老伴每次用毛筆書寫標題，還拍了謄清的稿子，通過微信發給兒子錄入修改。我常想，如果當年娘不讓我去上學，如果村里不讓我當老師，如果不和孫女一起讀書寫字，如果不是兒子鼓勵我繼續寫，如果不是大家鼓勵指點我，就不會有這些文字。
一次，孫女玩耍時管家門口的小花叫“生命花”，我發現這名字取得好，于是我的小書就取名叫《生命花》了。這本小書印出來了，讓我在如今這個好時代里活得更有趣味。牡丹花是花，萋萋毛也有花。經歷了生命的苦，才體會日子的甜。草木用生命開花，我們用生命生活。不怕千辛萬苦，只要希望在，美好就在，開花的日子一定會到來。
（《人民日報》2023年2月22日，有刪改）
17．下列選項中，對文章內容理解和寫法分析不正確的一項是（）
A．本文語言樸實，可用文中“看著像白開水，可是挺真實挺有味道”一句形容其特點。
B．“我”的寫作經歷，體現了“樂以忘憂，不知老之將至”樂觀的生活態度。
C．“我”寫字作文的目的是鍛煉大腦和手指，生活能夠自理，不給孩子們添負擔。
D．“我”的作品能得到網友們的喜愛和支持，是因為內容的真實和念想的真誠。
18．分析文章標題“開花的日子一定會到來”的作用。
19．品味語言，說說對文中劃線句“寫出來是放下，說出來是安慰”的理解。
20．清朝袁枚有一首小詩《苔花》“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”本文結尾也提到了牡丹。請結合本文內容，談談這種寫法的妙處。
（24-25九年級上·安徽安慶·期中）語言的力量
①生活中，有人喜歡高談闊論，有人習慣低聲細語，有人說話綿里藏針……無論是日常攀談還是正式發言，語言都可謂是交流的工具、思維的載體。重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。
②語言的力量，首在言之成理。“言貴于有物，無物，非言也。”就拿開會發言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關鍵在于相關語言都找到了恰當的支點，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。
③語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產生不一樣的效果，縱觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發出驚人之語者不在少數，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素，反觀那些“兩面人”、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養的支撐，說出來的話自然無法令人信服，
④語言的力量，亦在言之共情。《文心雕龍》有言，“情者文之經，辭者理之緯；經正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴謹，自然能生發出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷、揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。
⑤反之，輕視語言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發矛盾。比如，有的鄉村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關心的樹苗供應等現實議題只字不提。這必然消解群眾的信任，語言的力量可見一斑。
⑥“口能言之，身能行之，國寶也。”當然，強調善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動的力量、落實的價值，語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味言語的藝術，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動行之有恒、行之有格、行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養，在信仰中涵養定力，于情感中激發共鳴，有利于激發語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。
（選自《人民日報》，有刪改）
21．選文的中心論點是什么？
22．選文第④段運用了哪些論證方法？有什么作用？
23．請梳理本文的論證思路。
24．對選文內容的理解和分析不正確的一項是（ ）
A．演講、辯論之所以能振奮人心、引起共鳴，關鍵在于言之成理。
B．革命志士譚嗣同，面對屠刀，喊出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪言壯語。這段文字可以作為第③段的論據。
C．在溝通的過程中，如果輕視語言的力量，就一定會出現問題，輕則言不由衷、表意不明，重則造成誤解、觸發矛盾。
D．語言和行動關系密切：語言是行動的影子，行動是語言的土壤。
25．周末，你所在的社區開展“倡導垃圾分類新風尚，創建家園綠色美環境”的志愿服務活動，在社區居民座談會上，張大爺反應垃圾分類太麻煩，要求取消，作為志愿者，你會如何進行勸說呢？（60字左右）
（24-25九年級上·安徽安慶·期中）①深秋的夜晚，天空與遠處的黑暗融為一體，仿佛整個世界都被籠罩在一片神秘的氛圍中。月亮和星星也躲進了云層之后，只留下微弱的光芒透過云隙灑向大地。剛結束晚自習的我從學校走出，平日喧鬧的小街上只剩下幾盞路燈，風卷著塑料袋從眼前掠過，不禁讓人生出淡淡的感傷。我哈了口熱氣，暖了暖手，將大衣攏了攏，試圖擋住這刺骨的寒風。
②不知從哪里飄來的淡淡香味，喚醒了我的饑餓感。我伸頭探著香處的來源，“是烤紅薯！”這意外之喜，讓我有些雀躍，剛生起的感傷也淡了下去，小步地向攤位跑去。一位大約年過半百的攤主，駕著三輪車，車上裝著一個“大鐵桶”，其上懸掛一盞昏黃的小燈。冷風拂過，小燈隨風搖曳，閃爍著微弱的光芒。“老板，來一個小點的紅薯。”我到攤前對攤主說道。“丫頭，等下，我給你挑個好的再熱一下。”攤主樂呵回應。
③離得近些了，映照在他臉上的光也隨著小燈的晃動忽明忽暗。但不難看出歲月在他臉上留下的痕跡，一雙眼眸渾濁不清，不像小孩般黝黑明亮。憨笑起來時，臉上的皺紋堆積在一塊，眼睛瞇成一條小縫，卻又顯得那么祥和。
④“好香啊！”鐵桶里傳出來的香味讓我忍不住輕嘆。“那可不，我做這些都幾十年了。”攤主有些得意地回應。
⑤“幾十年？一直都在烤紅薯？”我有些懷疑。“早些年的時候在車站賣餛飩，一幾年在市場賣炒栗子，近兩年你們小年輕流行吃烤紅薯……”攤主微微仰頭，掰著指頭數著回憶。
⑥“一直擺攤不會厭倦嗎？為什么不去做點其它的？”我有些好奇，畢竟目前沒有什么事是可以讓我長久堅持的。“以前年輕會有許多想法，后來可能是年紀大了吧，只覺得能夠把攤子擺好，有人喜歡，自己知足就好了。”攤主一邊將紅薯從爐子里拿出來，一邊回答。小心地用舊報紙包好，再裝進袋子里遞給我，囑咐道：“小心燙，等涼些再吃。”我應聲接過并試圖從他的臉上看出落寞，可他仍舊樂呵呵地笑著。
⑦告別之后，我騎上電瓶車，后視鏡中他的身影逐漸變小，直至消失在路口。心中反復回想著他說的“自己知足就好了”。抬頭望著明亮的路燈，思緒飄回到前幾天在課上觀看的電影——《海上鋼琴師》。
⑧《海上鋼琴師》是由意大利導演朱塞佩·托納多雷執導的電影，于1998年上映。電影講述了一個名為1900的天才鋼琴師在一艘豪華郵輪上的一生。他從小就被遺棄在郵輪上，被船上的鍋爐工丹尼·博德曼收養，并展示了非凡的音樂天賦。1900從未踏上陸地，他的世界就是這艘郵輪。盡管他在音樂上有著驚人的才華，但他選擇留在自己熟悉的環境中，不愿意面對外面未知的世界。隨著時間的推移，1900成為了船上的傳奇人物，吸引了無數乘客和音樂家前來聆聽他的演奏。電影中，1900與小號手麥克斯建立了深厚的友誼。麥克斯是唯一一個了解1900內心世界的人。他們一起經歷了許多冒險，包括一次幾乎致命的風暴。然而，當郵輪即將被拆解時，1900面臨著一個艱難的決定：是離開他的舒適區，開始新的生活，還是繼續留在他的音樂世界中，直到永遠。
⑨遼闊的大海邊，浪花翻騰，與內心的歡愉共鳴；夕陽西下，海面波光粼粼，安撫著躁動的心靈；夜幕降臨，微風輕拂，帶來淡淡的咸味。1900最終決定在海上度過他平凡的一生。每一個寂靜的夜晚，他的手指輕觸黑白琴鍵，與大海、海鳥和心臟合奏。遠離塵囂的他像個孩子，活在自己的世界里，大海與鋼琴便是他的全部。他無需像常人那樣思慮重重，也不渴求太多，對于他而言，擁有一架鋼琴便已心滿意足。
⑩“嗶——”刺耳的鳴笛聲將我從游離的神緒中拉回。綠燈亮了，我擰動著把手前進。風聲過耳，貼心地將身前的頭發攏到肩后；路燈倒退，打在頭頂的光束像只為我而亮；秋葉沙沙，隨風揚起的落葉是落幕的彩帶。我帶著香甜的紅薯和撲騰不停的心臟向家駛去，向未來駛去……
26．請給本文擬寫一個標題，并說明理由。
27．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章開頭對于深秋夜晚的環境描寫是為了襯托作者“淡淡的感傷”。
B．文章中烤紅薯的攤主是一個得過且過，自得其樂的人。
C．“秋葉沙沙，隨風揚起的落葉是落幕的彩帶。”運用了比喻的修辭手法。
D．文章中作者情感變化是：感傷——雀躍——平靜——滿足。
28．請按要求賞析下面的句子。
（1）月亮和星星也躲進了云層之后，只留下微弱的光芒透過云隙灑向大地。（從修辭手法的角度）
（2）攤主一邊將紅薯從爐子里拿出來，一邊回答。小心地用舊報紙包好，再裝進袋子里遞給我，囑咐道：“小心燙，等涼些再吃。”（從描寫方法的角度）
29．請分析文章第⑦段的作用。
30．讀完文章，你有什么樣的思考和感悟？請聯系文章內容和生活實際談一談。
《【真題匯編】期中核心考點專項訓練：現代文閱讀（二）-2025-2026學年語文九年級上冊統編版》參考答案
1． 第一次見到太陽雨 深深打動，流下眼淚 積極、認真、執著、熱烈 2．劃線句展現了“我”第一次看到太陽雨時的場景，將清新燦爛的陽光比作金色的箭矢，射進雨水聚集的泛著七彩水泡的水洼里，有形有色，生動形象地展現了太陽雨景也的奇幻與美麗，表達了作者的驚喜之情。 3．①呼應文章的題目和第二段對“耀我”的理解，點明“耀我”實為“堯王”。②升華主題，從對自然與生活的感悟，深化為對中華傳統文化的理解和傳承。③引用《史記》原文并以之結尾，典雅厚重。
【導語】《“耀我”之光》通過細膩的描繪和真實的情感回憶，展現了作者童年時在家鄉的一段難忘經歷。文章以太陽雨和鄉村戲劇表演為線索，描述了自然奇觀與文化活動對自身情感和審美的深刻影響。作者對傳統民俗的回顧及其背后的歷史文化意義闡釋了地域文化的獨特性和中華文明的傳承。全篇文字細膩生動，富有感彩，既有對自然與生活之美的謳歌，也含對文化根源的深思。
1．本題考查對文章內容的理解和概括。
第一空，根據第①段“我第一次看到太陽雨，約莫是八九歲的時候”，第③段“這是我第一次看到太陽雨，一時如同木雕泥塑。過了一會兒才緩過神來，大叫一聲便狂喜地沖進了金色的雨中，大聲歡呼著，在院子里的樹木和水洼間奔跑，體會著一種莫可名狀的瘋狂”可知，當“我”第一次看到太陽雨的時候，“我”的內心充滿了震撼與喜悅；
第二空，根據第⑧段“我忽然間看到他的臉在燈光下閃著光，仔細一看是滿臉的淚水。我心想唱個戲他怎么真的就哭了？一摸自己的臉，竟然也是滿臉的淚水”可知，當“我”看到臺上的武生淚流滿面時，“我”被演員真實投入的表演深深觸動，并引發自身的情感共鳴，留下感動的淚水；
第三空，根據第⑧段“就在那一天，我在太陽雨和戲臺上武生的淚水中完成了審美的覺醒，感悟到了藝術與人生的真諦”可知，從前面的太陽雨展現的自然真實之美，到后面的武生表演呈現的真情實感，它們一起讓作者感悟到藝術與生活它們是相通的，是充滿生命力與情感的。所以這空我們填入太陽雨和武生表演具有的共同點即可，例如熱烈、真實、鮮活等詞語。
2．本題考查對關鍵句子的賞析。
根據第②段“清新燦爛的陽光從遮蓋著院子的各種樹木的葉隙間投射下來，像一道道金色的箭矢射進泛著七彩水泡的水洼里”可知，此句運用了比喻的修辭手法，把陽光比作金色的箭矢，形象地寫出陽光透過樹葉間隙投射下來時的明亮、璀璨，“射進泛著七彩水泡的水洼里”又增添了畫面的奇幻色彩。這句話生動地展現出太陽雨下院子里生機勃勃又如夢如幻的美妙景象，讓讀者感受到了太陽雨的美麗和神秘，表達了作者對這一美景的喜愛與驚嘆之情。
3．本題考查段落的作用。
根據第②段“很長的歲月里，我一直以為這是‘照耀著我’的簡稱”及第 段“鄉間學者告訴我，‘耀我’，其實就是家鄉土語‘堯王’的發音”可知，最后一段解釋了“耀我”的真正含義，點明“耀我”是土語“堯王”的發音，揭示了鄉俗與歷史的連接。這樣既照應了前文對“耀我”這一稱呼由來的疑惑，解開了謎團，又照樣了文章的標題，使文章結構完整；根據第 段“正如《史記·五帝本紀》所載：‘其仁如天，其知如神，就之如日，望之如云’”可知，通過引用《史記·五帝本紀》中對堯王的評價，進一步闡述了人們把堯王功德視為太陽的緣由，也豐富了文章的文化內涵，增加了文章了文化底蘊，表達了對家鄉古老文化傳承的自豪和贊美；另外最后一段還起到了總結全文，升華文章主旨的作用，體現出家鄉民俗背后蘊含的深厚歷史文化底蘊以及對中華文明傳承的意義。
4．（1）宋詞里彌漫著許多“意難平”的原因 （2）情感上的“意難平” （3）不只是憤懣，而是走向了曠達（4）不只是小我，而是走向了家國的大情懷（意對即可） 5．我認為第④和第⑤段引用的詩詞沒有過多。這兩段列舉了許多詩詞從情感上和仕途上“意難平”兩個角度，更有力地證明“宋詞中的‘意難平’并不單一，而是角度多元、情感豐富，能契合人生中多種不如意時的情境，更易引起共鳴”。 6． 示例一：我認為B項在第⑨段作為論據合理。 此詩寫于詞人任陜西經略副使兼延州知州（鎮守西北邊疆）期間，此句既表達了將士們天長日久防守危城涌起的思鄉之情，又借典故“燕然勒功”表達抵御侵略壯志難酬的傷感。此詞表達了思鄉憂國的情懷，所以放在第⑨段作為論據合理。
示例二：我認為C項在第⑨段作為論據合理。因為靖康之難，詞人客居金陵，登上金陵城西門城樓，寫下了這首詞。“中原亂，簪纓散，幾時收？”表達了詞人渴望早日收復中原，還于舊都的強烈愿望，同時也是對朝廷茍安旦夕，不圖恢復的憤慨和抗議。“試倩悲風吹淚，過揚州”一句，表達詞人要借悲風把淚水吹到揚州去的心理。揚州是抗金的前線重鎮、國防要地，此句表現了詞人對前線戰事的關切。此詞能表達詞人的民族家國情懷。所以放在第⑨段作為論據合理。
【導語】宋詞中的“意難平”觸動人心。它源于特殊時代背景下作者的人生經歷，涵蓋情感、仕途等多方面，易引發共鳴。其魅力在于有節制的傷感，走向曠達，還蘊含民族家國大情懷，給人撫慰、力量與希望。
4．本題考查文章脈絡的概括。
第一空，根據第②段“宋詞里為何彌漫著如此多的‘意難平’呢？這跟特殊時代背景下詞作者的人生經歷緊密相關”可知，緊接著交代了宋詞里彌漫著許多“意難平”的原因；
第二空，根據第③段“宋詞中的‘意難平’并不單一，而是角度多元、情感豐富，能契合人生中多種不如意時的情境，更易引起共鳴”及第④段“如情感上的‘意難平’”、第⑤段“如仕途上的‘意難平’”可知，宋詞中“意難平”角度多樣，文章從情感上的“意難平”和仕途上的“意難平”兩個角度分析；
第三、四空，根據第⑦段“但宋詞之所以有魅力，能成為經典，是因為它的‘意難平’并非只是一味沉淪，而是有節制的傷感”、第⑧段“宋詞中的‘意難平’不只是憤懣，而是走向了曠達”和第⑨段“宋詞中的‘意難平’最振奮人心之處，在于它不只是小我的‘意難平’，而是積攢了力量、醞釀了希望，走向了民族家國的大情懷”等內容可知，文章從“并非只是一味沉淪，而是有節制的傷感”、“不只是憤懣，而是走向了曠達”和“積攢了力量、醞釀了希望，走向了民族家國的大情懷”三個角度分析了宋詞中“意難平”觸動人心的原因。據此填寫。
5．本題考查詩詞的引用。
文章第④和第⑤段引用陸游、柳永、秦觀、蔣捷、蘇軾等人的詩詞，從情感和仕途“意難平”兩個角度論證宋詞中“意難平”角度多樣的觀點，通過引用，用歷史上真實存在的詩詞更有力地論證了“宋詞中的‘意難平’并不單一，而是角度多元、情感豐富，能契合人生中多種不如意時的情境，更易引起共鳴”這一觀點，更具說服力，也增添了文采。所以，并不顯堆砌之感。
6．本題考查論據的補充。
根據第⑨段“宋詞中的‘意難平’最振奮人心之處，在于它不只是小我的‘意難平’，而是積攢了力量、醞釀了希望，走向了民族家國的大情懷”可知，第⑨段主要論證了宋詞中“意難平”觸動人心的原因在于積攢了力量、醞釀了希望，走向了民族家國的大情懷。
A項晏殊《浣溪沙》的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”意思是：那花兒落去我也無可奈何，那歸來的燕子似曾相識。表達的是以自然事物的消逝抒發詩人對生命短暫、時光不再的淡淡閑愁，蘊含著深刻的哲理。不符合“積攢了力量、醞釀了希望，走向了民族家國的大情懷”。故不能選；
B項范仲淹《漁家傲 秋思》“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”一句意思是：飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的親人，眼下戰事未平，功名未立，還不能早作歸計。邊塞軍人一邊飲著濁酒，一邊思念著家里的親人和家鄉的一草一木。這不但是合情的，而且是合理的。所謂合情，就是這些軍人到了晚間，思家、思鄉之情就愈加濃烈。這符合生活的真實，令人信服。所謂合理，就是正因為他們熱愛家鄉，所以他們才更熱愛祖國，他們也就不會像雁那樣“無留意”地飛走，而是堅守在崗位上。不只堅守，他們并不滿足于堅守，他們還盼望著打仗，出擊打勝仗。因為只有這樣，國土才能完整，邊塞才能鞏固，邊防軍人才能回到自己可愛的家鄉。此句表達了思鄉憂國之情，適合放在第⑨段作為論據。
C項朱敦儒《相見歡》的“試倩悲風吹淚，過揚州”表面寫詞人要借悲風把淚水吹到揚州去的心理。而結合歷史，揚州是抗金的前線重鎮、國防要地，此句表現了詞人對前線戰事的關切，表達了詞人的民族家國情懷，所以適合放在第⑨段作為論據。
示例：我認為B項在第⑨段作為論據合理。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。邊塞軍人一邊飲著濁酒，一邊思念著家里的親人和家鄉的一草一木。愈飲，思家、思鄉之情就愈加濃烈，他們熱愛家鄉，他們更更熱愛祖國，他們不會像雁那樣“無留意”地飛走，而是堅守在崗位上，盼望著打仗，出擊打勝仗，保衛了國土的完整，鞏固了邊塞，才能早日回到自己可愛的家鄉啊。此句積攢了力量、醞釀了希望，思鄉憂國的民族家國情懷溢于言表。所以放在第⑨段作為論據合理。
7． 喜歡讀書，得到肯定 接受任務，發揮所長 8．示例：“馳騁的疆域”意指這是“我”熟悉又擅長的讀書世界，大詞小用，風趣而 又形象地表現了“我”的自信。 9．“分水嶺”指的是邵老師發現“我”的特長，創造機會讓“我”鍛煉，幫“我”找到自信的事。 10．示例：這么多書難道全是沈原生一個人看的？她有這么多時間來看這些課外書？難道她在上課也在看這些課外書？她的作業做完了？……（符合題意即可）
【導語】這篇文章通過敘述主人公沈原生的成長歷程，傳達出自我發現與肯定的重要性。文章描繪了一個在平凡中自卑、因缺乏表現機會而被低估的女孩，通過一次意外的任務逐漸發現自己的潛能。在邵老師的支持和引導下，她開始認真做事并因此獲得認可，從而打破自卑，確立了自我價值和目標。文章以細膩的心理刻畫和生動的情節推進，使讀者感受到成長中自我肯定對改變命運的巨大力量。
7．本題考查對文章內容的概括與梳理。
第一空，結合第③段“邵老師想做一個關于學生課外閱讀的報告，去學校圖書館調取數據，發現借閱量最大的，一個是我，一個是妹妹”第④段“他指著閱讀書目的單子說，你倆看的書挺多啊”第⑥段“期末家長會上，邵老師對媽媽說，要聘請我去給他做助手，按小時結算報酬”“‘不行，第一是沈原生，第二也是她。’我知道邵老師是開玩笑的，可對我來說，竟是很難得的一次肯定”可知，“我”雖然成績普通，但閱讀量很大，邵老師發現后對“我”表示驚訝，在與媽媽的交流中也肯定了“我”在閱讀方面的表現，這是“我”成長經歷中的一個重要階段，讓“我”開始被關注，有了改變的契機。由此可概括：喜歡讀書，得到肯定；
第二空，結合第⑦段“我接下了這單活兒，心有忐忑地接受一項項分配”第 段“這完全是我平時馳騁的疆域，很快我就整理出一沓資料”第 段“因為接了這個自己還算擅長的事情，那種被重用的情緒讓我每天元氣滿滿，連我媽老是念叨我的那些話都能自動屏蔽掉”第 段“但校對資料時，我第一次如此耗費心血地去做一件事，一字一字，一段一段，核實查證，修改完善，心心念念的，像進入了無人之境”可知，邵老師聘請“我”做助手，“我”接下任務并在整理資料等工作中發揮了自己閱讀廣泛、善于歸納的能力，這一過程使“我”逐漸找到自信并開始認真對待事情，為后續的成長轉變奠定基礎，與后面認真校對等情節連貫起來，完整地展現了“我”沿著“成長”這一主線的經歷變化。故可概括：接受任務，發揮所長。
8．本題考查詞句賞析。
“馳騁”本意是指騎馬奔跑、奔馳，常用來形容在廣闊空間里自由、暢快地活動。“疆域”通常指國土、領土的范圍，是一個較為宏大、正式的詞匯。在這里，作者將自己所熟悉的讀書以及基于讀書進行整理資料等相關活動的領域，比作是自己可以自由馳騁的疆域。這意味著在閱讀各類書籍、對書籍內容進行歸納整理等方面，“我”就如同在一片廣闊且熟悉的領土上自由奔馳的行者，能夠自如地行動，充分表明這是“我”極為熟悉并且可以充分施展能力的范圍。
此表述運用了比喻的修辭手法。通過將熟悉的讀書及相關活動領域比喻成“馳騁的疆域”，把抽象的、關于個人在知識獲取與處理方面的熟悉感和掌控感，轉化為了具體可感的、如同在廣闊大地上縱橫馳騁的生動畫面。這種比喻手法使得讀者能夠更加直觀地感受到“我”在這個特定領域（閱讀及整理資料）中的那種自在、自信的狀態，仿佛看到“我”在這片屬于自己的“知識領土”上盡情展現自己的能力，讓文字表述更加形象、鮮活。
“大詞小用”是這個詞語使用的一個巧妙之處。“疆域”這樣宏大、正式的詞匯用于形容個人讀書相關的小范圍活動領域，形成了一種反差效果。這種反差不僅沒有顯得突兀，反而增添了幾分風趣幽默。它以一種略帶夸張卻又十分形象的方式，突出表現了“我”在面對這項與讀書相關的任務（整理每種雜志的內容概要）時內心的自信。因為只有在自己熟悉且擅長的事情上，人才會有如此這般仿佛可以在屬于自己的廣闊天地里自由發揮的感覺，所以這個詞語很好地傳達出了“我”對完成這項任務的底氣和自信，讓讀者更能深切體會到“我”當時的心境和狀態。
綜上所述，“馳騁的疆域”這個詞語通過其獨特的含義、巧妙的比喻修辭手法以及大詞小用帶來的風趣效果，生動形象地表現了“我”的自信。
9．本題考查內容理解。
從文章情節發展來看，在第①段交代的成長過程中，“我”原本是一個被媽媽認為“拿不出手”、成績平平、有些自卑的人；第③-⑤段邵老師發現“我”和妹妹的借閱記錄后，了解到“我”閱讀量巨大這個閃光點；第⑥段邵老師聘用“我”做助手，給了“我”一個任務，讓“我”整理每種雜志的內容概要。這個任務是基于邵老師對“我”閱讀能力的認可，也是“我”發揮自己長處的機會。
在完成任務的過程中，第 段“但校對資料時，我第一次如此耗費心血地去做一件事，一字一字，一段一段，核實查證，修改完善，心心念念的，像進入了無人之境”可知，“我”認真對待，第一次如此耗費心血地去做一件事。通過這件事，“我”得到了邵老師的鼓勵：“你看你認真做一件事的時候，不是做得很好嗎？”并且在結束這份工作后，“我”的心態發生了很大的變化，第 段“結束了這份短期工，我神采飛揚地走在路上”第 段“從我不再渾渾噩噩那天起，我就自己掌了舵，揚了帆，不再是原來那個自卑怯懦又敏感的我了”可知，“我”變得神采飛揚，不再渾渾噩噩，而是自己掌控自己的成長方向。
所以，“分水嶺”具體指的就是邵老師發現“我”在閱讀方面的特長，為“我”創造了整理資料這個鍛煉的機會，讓“我”在認真完成任務的過程中找到自信的這件事。它是“我”從之前那種自卑、對事情不認真的狀態轉變為自信、認真對待事情狀態的一個關鍵轉折點。
10．本題考查心理活動描寫。本題要求以第一人稱描寫邵老師當時的心理活動，字數在60字左右。
從文章第③段“發現借閱量最大的，一個是我，一個是妹妹”“這讓他又高興又惱怒：高興的是，這倆都是他的學生；惱怒的是，一學期竟然看這么多閑書”第⑤段“各科成績平平的我，語文也不例外”可知，邵老師看到“我”有如此大的閱讀量，可成績卻平平，這一矛盾情況讓他陷入思考。他可能首先對“我”閱讀量之大感到驚訝，疑惑“我”哪來這么多時間讀這些書，進而懷疑是否在課堂或做作業時間閱讀，因為在他常規的觀念里，大量閱讀課外書可能會影響正課學習與成績。他在糾結“我”閱讀與成績不成正比的原因，思考該如何引導“我”將閱讀優勢轉化為學習上的助力，對“我”是又好氣又覺得有潛力可挖，內心十分復雜矛盾。由此展開想象，以第一人稱概括老師的心理活動即可。
示例：這沈原生，看的書不少，可成績咋就上不去呢？她到底咋分配的時間？莫不是上課也在看課外書？唉，真讓人又急又無奈，該咋引導她呢？
11．①手機屏幕在8秒內不斷地釋放新的刺激點，鎖住用戶的注意力；②手機屏幕導致眼睛無法實現完全地眨眼，每分鐘眨眼次數減少；③手機屏幕導致眼睛內膜淚液分布不均勻，更容易疲勞，誘發更多眼部疾病。（意思相近即可） 12．不能，“絕大多數”指絕大部分，說明絕大部分科技產品賴以生存的基礎是用戶的注意力，但不排除特殊情況。如果刪去說法過于絕對。“絕大多數”一詞體現了說明文語言的準確性、科學性。 13．還用了列數字和作比較。具體準確地說明了只有進行戶外運動才能真正有效地預防近視。
【導語】這篇文章通過研究和數據，揭示了智能手機對人類視力的影響，特別是長期盯屏幕對眼睛健康的危害。作者詳細說明了手機屏幕對眼睛自然功能的干擾，如減少眨眼、淚腺受損等，并論述了電子屏幕與太陽光譜的區別，指出戶外活動的益處和對近視的防控作用。文章旨在警示人們合理使用電子設備，強調自然光環境的重要性，以維護視力健康。
11．本題考查文章內容概括。
根據第②段“為什么屏幕會吞沒我們的生活，搶走這么多的時間”“一個成功產品經理的職責，就是在一個又一個8秒內不斷地釋放新的刺激點，鎖住用戶的注意力”，可知：手機屏幕上的信息不斷刺激用戶，能吸引用戶的注意力，可概括為：手機屏幕在8秒內不斷地釋放新的刺激點，鎖住用戶的注意力；
根據第④段“電子屏幕設計本身就是對眼睛的一種刺激，導致它無法實現完全地眨眼，每分鐘眨眼次數減少一半，甚至減少至1/3”，可知：緊盯手機屏幕導致人無法完全地眨眼并且眨眼次數減少，可概括為：手機屏幕導致眼睛無法實現完全地眨眼，每分鐘眨眼次數減少；
根據第⑤段“屏幕上的這些設計，導致眼睛內膜淚液分布不均勻，增加了淚液的蒸發”“過度使用屏幕最終會影響淚腺分泌，因為淚腺受到的刺激少了，總體分泌量就會受損。我們的眼睛會更容易疲勞，也更容易患上干眼癥，進而誘發更多眼部疾病”可知：手機屏幕影響人的淚腺分泌，導致淚液分泌過少，使眼睛容易疲勞患病，可概括為：手機屏幕導致眼睛內膜淚液分布不均勻，更容易疲勞，誘發更多眼部疾病。
12．本題考查說明文語言。
第②段中“人類的注意力正在萎縮，但絕大多數科技產品賴以生存的基礎，就是用戶的注意力”，“絕大多數”意思是絕大部分，起修飾限定的作用。“絕大部分科技產品賴以生存的基礎是用戶的注意力”，但不排除特殊情況。如果刪掉“絕大多數”，則成了：所有科技產品賴以生存的基礎都是用戶的注意力，這樣的表述過于絕對，與原意不符。“絕大多數”一詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性和科學性，因此不能刪掉。
13．本題考查說明方法。
第⑨段中，“新加坡的研究者詳細分析了戶外活動與近視的關系，共有1249名青少年參與了此項研究。這些孩子的平均戶外時間都達到每天3小時以上，但近視組的孩子活動時間為3.1小時，而非近視組為每天3.6小時”，其中“1249名”“3小時”“3.1小時”“3.6小時”“30分鐘”“10%”等，運用了大量的數據，這是運用了列數字的說明方法；“近視組的孩子活動時間為3.1小時，而非近視組為每天3.6小時。研究發現，在排除了年齡、性別、種族、閱讀時長、家族遺傳等因素后，僅僅是30分鐘的戶外時間差距，多了這30分鐘的小組近視患病率就下降了10%”把近視組和非近視組的孩子戶外活動時間進行了對比，表現非近視組的戶外時間要比近視組的戶外時間要多；這是運用了作比較的說明方法。這樣既具體準確，又突出強調說明了段末“只有進行戶外運動才能真正有效地預防近視”這一內容。
14．C 15．B 16．示例一：使用了舉例論證的論證方法，舉司馬遷身受大刑之辱后激勵自己，完成了《史記》而聲譽斐然的例子（卓別林因為相貌丑陋而工作遭拒絕，最終成為著名喜劇大師），證明了“品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功”的觀點，從而使論證更具體真實，更具說服力。
示例二：文章第④段將司馬遷、卓別林能正確對待自身瑕疵并取得成功與一些運動員回避挑戰失去獲得更大成功機會進行對比。通過對比，突出強調了品味瑕疵能戰勝挫折，獲得更大成功這一觀點，使論證更有說服力。
【導語】這篇文章通過引用諺語引入主題，強調瑕疵在事物中的普遍存在，并探討了不同人對待瑕疵的態度。文章列舉了維納斯的雕像、Bratz娃娃的商業成功、司馬遷的成就和卓別林的生涯等多個例子，說明瑕疵不僅可以成為美和成功的源泉，還可能激勵人們超越自我。整體論述結構清晰，先總說明再分說，最后總結，充分體現了瑕疵在藝術、商業和個人人生中的積極作用。文本強調了接受和品味瑕疵的重要性，表達了一種對人生追求的智慧性認知。
14．本題考查文章寫法的理解分析。
A.由第①段“任何事物都有缺點，都有瑕疵。如何對待這些瑕疵，卻因人而異：有些人斤斤計較，換得的是不滿和不快樂，而有些人卻學會品味瑕疵，從而收獲了很多”可知，文章開頭引用兩句諺語，確實是為了告訴我們任何事物都會有瑕疵，但其目的更多在于引出后文關于如何正確對待這些瑕疵的討論，而不是直接引導我們逐步走向“完人”。本項錯誤；
B.由第②段“瑕疵鑄就了別樣的美。最美女神維納斯，成就其美的，不是無瑕絕倫的美貌，不是藝術家高超的技藝，而是一雙無法修復的手臂。兩只殘缺的手臂，卻激發了人們無窮的想象力，從而成就了一種撼人心魄的藝術美”可知，用最美女神維納斯的例子，是為了證明“瑕疵鑄就了別樣的美”，即瑕疵本身可以成就一種獨特的美感，而不僅僅是“兩只殘缺的手臂，產生了撼人心魄的藝術美”。本項錯誤；
D.由第③段“瑕疵也能超過完美，創造奇跡”“拉里恩得到啟發，大膽地設計了有五位成員的娃娃組合，最主要的是她們臉上都有一些雀斑，這就是如今的Bratz”可知，拉里恩玩具的事例說明的是“瑕疵也能超過完美，創造奇跡”，而不是“有瑕疵的玩具，就能超越完美的經典”，“就能”二字表達過于絕對。本項錯誤；
故選C。
15．本題考查文章內容的理解分析。
A.由第②段“瑕疵鑄就了別樣的美。最美女神維納斯，成就其美的，不是無瑕絕倫的美貌，不是藝術家高超的技藝，而是一雙無法修復的手臂”、第③段“瑕疵也能超過完美，創造奇跡。在美國有個叫拉里恩的玩具商人開辦了一家玩具娃娃公司……拉里恩用持續市場銷量說明了Bratz已經成為了世界上最受歡迎的玩具娃娃”、第④段“品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功……司馬遷身受大刑之辱，……卻將此作為激勵自己的動力，奮筆疾書，夜以繼日，終于完成了《史記》而聲譽斐然”可知，文章從“瑕疵鑄就別樣的美”“瑕疵能超過完美，創造奇跡”“品味瑕疵能戰勝挫折，獲得更大成功”三個方面闡述瑕疵的積極意義，并非僅藝術和商業兩個方面。本項錯誤；
C.由第②段“瑕疵鑄就了別樣的美”、第③段“瑕疵也能超過完美，創造奇跡”、第④段“品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功”可知，文章并不是說瑕疵比完美更好，而是說瑕疵有其積極的意義，在某些情況下可以鑄就別樣的美、創造奇跡、幫助人們戰勝挫折獲得成功，而不是單純比較瑕疵和完美的好壞。本項錯誤；
D.由第②段“瑕疵鑄就了別樣的美”、第③段“瑕疵也能超過完美，創造奇跡”、第④段“品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功”可知，文章強調的是學會品味瑕疵能收獲很多，表達的是一種積極對待瑕疵的態度，而不是無奈接受的態度。本項錯誤；
故選B。
16．本題考查論證方法及其作用。
由第④段“司馬遷身受大刑之辱”“卓別林因為相貌丑陋而被很多工作拒絕”可知，文中運用舉例論證的方法，主要論證本段的分論點，即第④段開頭“品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功”的觀點，這樣使論證更有說服力，更使人信服。
由第④段“司馬遷身受大刑之辱”“卓別林因為相貌丑陋而被很多工作拒絕”可知，這是從正面舉例，論證“品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功”的觀點；由第④段“然而也有一些人卻不是這樣，比如一些運動員在自己事業上升時期，為了有個完美的結局，想方設法回避該有的挑戰，早早結束運動生涯，失去了獲得更大成功的機會”可知，這是從反面舉例論證觀點。將司馬遷、卓別林兩個正面例子與一些運動員過早退役的反面例子進行對比，運用對比論證的方法，更突出本段的分論點“品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功”，使觀點更加鮮明，內容更豐富，且更有說服力。
17．C 18．①這個標題既指萋萋毛也能開出美麗的花，也指勤奮努力就會創造出美好的人生，一語雙關，含蓄雋永。②借物喻人，含蓄形象地揭示了文章中心，堅持對美好的追尋，生活之花終會綻放。③畫龍點睛，新穎別致，激發讀者的閱讀興趣。 19．回首過往，從記憶中挑些內容寫出來、說出來，曾經認為十分痛苦難熬的事情已成云煙，內心釋然，得以平靜，而美好的瞬間再次被回味，在心間留存，總會讓人感到安慰。 20．將不起眼的萋萋毛與雍容華貴的牡丹花進行對比，突出了只有努力才會綻放自己的美麗、活出自己的模樣這一主題。
【導語】這篇文章通過敘述作者晚年重新拾起寫作的經歷，展現了樂觀堅韌的生活態度。作者以樸實無華的文字記錄自己的生活點滴，表達出生命的積極與希望。文章以“開花的日子一定會到來”為題，象征著經歷過艱辛歲月后的美好生活。結尾提到的“萋萋毛”和“牡丹花”暗示了平凡與卓越都能開出屬于自己的花。作品不僅抒發了個人情感，也傳遞了樂觀向上的人生觀。
17．本題考查內容理解與評析。
C.有誤，結合⑨段中“有事忙挺好。在寫的過程中，我忘記了自己是一個快80歲的老人，忘記了我已腰彎背駝，全身心投入。過去的事浮現在眼前，挺有畫面感。不少事幾十年后再端詳，苦的淡了，好的存了。寫出來是放下，說出來是安慰。我寫的文章，是最簡單、最實在的那種，一眼看到底。能保證的，是自己真實的記錄，是真誠的念想”，第⑩段“寫字作文鍛煉了大腦，還鍛煉了手指靈活度。自己生活自理，活得有質量，不給孩子們添負擔，也是福氣”可知，“我”寫字作文的初衷并非單純為了鍛煉大腦和手指，生活自理，不給孩子們添負擔，而是出于對過往生活的記錄和念想的真誠表達，雖然寫字作文確實帶來了這些附加的好處，但并非其主要目的；
故選C。
18．本題考查標題的作用。可以從內容、結構和表達效果等方面分析作答。
內容上，根據第①段“萋萋毛，又名小薊。這種野菜極常見極普通，它的葉子滿身全是刺，嫩時刺軟，可以做菜。葉子的汁還可以止血。它開出的小花，也蠻漂亮”、第 段“牡丹花是花，萋萋毛也有花”可知，“開花的日子一定會到來”表層含義指萋萋毛也能開出美麗的花；根據本文所寫的“我”的讀書寫作經歷可知，標題“開花的日子一定會到來”概括了文章的主要內容。
標題“開花的日子一定會到來”是指勤奮努力就會創造出美好的人生，借物喻人，形象地揭示文章主旨：人生不要害怕千辛萬苦，只要希望在，美好就在。
在表達效果上：“開花的日子一定會到來”新穎別致，富有內涵，會讓讀者產生“誰開花的日子一定會到來”的疑問，能激發讀者閱讀興趣。
19．本題考查句子的理解。解答該題可以結合文章主旨理解。
根據⑨段“不少事幾十年后再端詳，苦的淡了，好的存了”可知，“寫出來是放下，說出來是安慰”一句中“放下”的是“苦”，即指經歷的苦難及一些不好的事情，如“16歲我參加初中考試，只考語文數學。分數考得挺好，可惜按當年規定，年齡超了，沒能錄取”；得到“安慰”的是“好”，即指一切美好好的記憶，如“我和孫女一起看書，由此又開始提筆寫字……。這讓我很高興、很充實，覺得生活更有意義了”等。所以這句話可理解為多年以后，曾經認為十分痛苦難熬的事情，寫出來內心就會好過一些；而留在心里的美好的事情總會安撫人的心靈。
20．本題考查對比的方法及作用。
“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開”，把“苔花”與“牡丹”作對比，突出了苔花珍惜生命、勇敢綻放的特點。
結合 段中“一次，孫女玩耍時管家門口的小花叫‘生命花’，我發現這名字取得好，于是我的小書就取名叫《生命花》了。這本小書印出來了，讓我在如今這個好時代里活得更有趣味。牡丹花是花，萋萋毛也有花。經歷了生命的苦，才體會日子的甜。草木用生命開花，我們用生命生活。不怕千辛萬苦，只要希望在，美好就在，開花的日子一定會到來”可知，本文“牡丹花是花，萋萋毛也有花”一句，把萋萋毛與牡丹花作對比，突出了只要努力就會綻放出屬于自己的美麗，收獲滿滿的主題。
21．善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。 22．道理論證（或引用論證）、舉例論證；引用《文心雕龍》中的話，列舉穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷、揮灑熱淚的例子，具體有力地證明了“語言的力量，亦在言之共情”的觀點，進而論證本文的中心論點。 23．文章由生活中人們運用語言的日常現象，自然引出中心論點“善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果”。接著從“語言的力量，首在言之成理”“語言的力量，貴在言之有德”“語言的力量，亦在言之共情”三方面論述了語言的力量。然后從反面論證了“輕視語言的力量，忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發矛盾”的觀點。最后得出“語言是行動的影子，行動是語言的土壤。”的結論，總結全文。 24．C 25．根據題意，按一定的順序表述內容，向大伯講清垃圾分類的意義以及如何正確的投放垃圾即可。注意表述前要有合適的稱呼與禮貌用語，表述條理清晰，簡潔明白。
示例：大伯，您好！為了保護我們的環境，現在對垃圾進行了分類，以讓有些垃圾能得到合理的再利用。或許開始時，會給您帶來一些麻煩，但您的善舉，會給小區整潔美麗的環境添彩。
【導語】這篇文章以“語言的力量”為主題，從多個維度探討語言在交流和思維中的重要作用。文章通過言之成理、言之有德和言之共情三個方面深入闡述語言的力量，分別用事實論證、歷史人物例證及文學典范說明其觀點，層層深入。作者強調語言與行動的緊密關系，指出語言不僅是交流工具，更是行動的影子與土壤。全文邏輯清晰，通過具體案例使論點更具說服力，最終呼吁實現知行合一、言行并舉。
21．本題考查的是分析概括議論文的中心論點。
“中心論點”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點是考試常見的題型。分析中心論點，可以從文章的標題、開頭、結尾，有時也可以根據文章的內容用自己的語言來概括。這篇文章在第①段末尾提出了自己的觀點“重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果”，然后第②至⑤段從理、德、情三個方面展開論證，最后從真理、信仰、情感這三方面進行總結，并與文章開頭相照應。結合標題和全文內容分析可知，“善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果”就是本文的中心論點，摘抄下來即可。
22．本題考查把握論證方法及其作用的能力。
要了解常見的論證方法及其作用。初中階段最主要的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證四種。做題時要深入文章具體內容，首先列出論證方法，然后再聯系上下文，明確論證了什么觀點。答題格式為：論證方法+效果+論證了分論點+從而論證了中心論點。
第④段引用《文心雕龍》中的名言“情者文之經，辭者理之緯；經正而后緯成，理定而后辭暢”，運用了道理論證（含引證法）；列舉穆青采訪焦裕祿事跡時的真情貫注“情動于衷、揮灑熱淚”，運用了舉例論證，有力（具體、形象）地論證了“語言的力量，亦在言之共情”的觀點，進而論證了本文的中心論點。注意論證方法有時不只一種，回答要全面。
23．本題考查論證思路。
文章開篇先描述生活中人們不同的說話方式，如高談闊論、低聲細語、綿里藏針等，由此引出語言作為交流工具和思維載體的重要性，進而明確提出中心論點“重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果”。
接著文章第②-④段從三個方面正面論述語言的力量。“語言的力量，首在言之成理”“語言的力量，貴在言之有德”“語言的力量，亦在言之共情”這三個方面分別從語言內容的合理性、說話者的品德修養以及話語蘊含的情感等不同角度，全面且深入地剖析了語言能產生力量的具體要素。
文章第⑤段從反面闡述輕視語言力量的后果“輕視語言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發矛盾。”通過列舉鄉村動員植樹的事例，指出只講綠化道理卻對群眾關心的樹苗供應等現實議題只字不提的做法，會消解群眾信任，以此說明輕視語言的力量會帶來言不由衷、表意不明甚至造成誤解、觸發矛盾等不良后果，從反面進一步強調了重視語言力量的重要性。
結尾提出“強調善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動的力量、落實的價值，語言是行動的影子，行動是語言的土壤”強調了“語言是行動的影子，行動是語言的土壤”的結論；同時指出挖掘語言寶藏、品味言語藝術有助于推動行動落實，要從真理、信仰、情感等方面激發語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。結尾部分起到了總結全文、升華主題的作用，讓讀者明白不僅要重視語言本身的運用，還要將其與實際行動相結合，使文章的論述更加完整、深刻。
24．本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。
C.有誤，文章第⑤自然段中指出“輕視語言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發矛盾”，文中說的是“往往容易”，并不是“一定”，選項表述過于絕對化；
故選C。
25．本題考查勸說詞。
這道題主要考查在特定情境下的語言表達與溝通能力，重點在于如何運用恰當的語言說服他人接受垃圾分類。首先要理解張大爺覺得垃圾分類麻煩的感受，表達同理心，這樣能拉近與張大爺的心理距離，讓他更愿意聽后續的勸說內容。整體溫和的語氣有一定的情感鋪墊作用。接著闡述垃圾分類的重要意義，如“能減少污染、變廢為寶”，從環保和資源利用的宏觀角度讓張大爺認識到這件事的價值，以理服人。這是勸說的核心內容，通過擺事實講道理，讓張大爺明白不能僅僅因為麻煩就否定垃圾分類。然后強調對社區和后代的好處，“環境好了，子孫后代都受益”“讓社區更綠色宜居”，將個人行為與集體利益、長遠利益相聯系，提升其對垃圾分類的重視程度和責任感，進一步打動張大爺，使他更有可能改變想法，積極參與到垃圾分類中來。語言簡潔明了， 語氣要親切、誠懇且具有說服力注意字數要求。
示例：張大爺，垃圾分類雖麻煩，但能減少污染、變廢為寶。咱多花點心思，環境好了，子孫后代都受益。咱一起努力，讓社區更綠色宜居，您說行不？
26．示例：《最好的選擇》，理由：作者通過與烤紅薯攤主的對話聯想到電影《海上鋼琴師》，講述了攤主與1900的人生選擇——只要能自得其樂，追隨本心便是最好的選擇。 27．B 28．（1）這句話運用了擬人的修辭手法，將星星與月亮擬人化，賦予人的動作，生動形象地寫出了深秋夜晚的景色，襯托出作者的落寞之情。
（2）此句運用了動作描寫和語言描寫。準確傳神地寫出了攤主動作的嫻熟，對“我”的叮囑也反映出攤主友善的美好品質。 29．過渡段，起到承上啟下的作用；承接上文攤主與我的交談，引出下文《海上鋼琴師》的相關內容。 30．示例：人生是曠野，不是軌道，文中的攤主與1900都選擇了自己喜歡的生活方式，而我們在人生的曠野中，也應該勇敢的追隨自己的內心，不被世俗所影響。
【導語】這篇文章通過描繪深秋夜晚、烤紅薯的攤主以及《海上鋼琴師》中的人物故事，表達出了一種對簡單生活的滿足與思考。夜晚環境描寫烘托出感傷的情緒，而攤主的知足以及電影中1900對自己生活的選擇，體現了一種對自我追尋和滿足的理解。通過對這些細節的描繪，作者反思了生活的意義及個體對于自身命運的接受與選擇，這種感悟在行駛中的思緒回蕩中得以升華，寓意深刻。
26．本題考查擬寫標題。
仔細梳理文章內容，提取關鍵人物、事物、場景或情感等元素。比如在這篇文章中，烤紅薯攤主的經歷、《海上鋼琴師》中的1900以及他們所展現出的知足、堅守本心等情感態度，還有秋夜、紅薯香等場景與事物，都是可利用的元素。可以從這些元素中選取一個或多個進行組合、加工，形成標題。例如，若突出人物與情感，可圍繞攤主的知足和1900的堅守來構思；若強調場景與情感的交融，可將秋夜的氛圍與人物內心的感悟相聯系。本文主題涉及對人生選擇、內心滿足以及在平凡或特定環境中堅守自我的思考。標題要能暗示或直接表達這樣的主題。比如，若想體現人生選擇的主題，可以從不同人物做出選擇的角度擬定標題，像《不同的路，相同的堅守》，表明攤主和1900雖處于不同生活軌跡但都堅守自己內心選擇的立意。理由闡述時，說明標題如何涵蓋了文章的主要情節即可。
示例：《心之所向，皆為歸處》。理由：文章敘述了烤紅薯攤主多年輾轉后于平凡攤位中尋得滿足，電影中1900于郵輪鋼琴世界堅守內心安寧。二者皆依循內心所向，找到心靈棲息之處，此標題體現了人物對自身生活定位與心靈歸宿的追尋，契合文章主旨，概括了攤主與 1900 雖境遇不同，但都朝著心之歸處前行的內涵，引發讀者對人生定位與心靈追求的思考。
27．本題考查理解與分析。
B.結合第⑥段“以前年輕會有許多想法，后來可能是年紀大了吧，只覺得能夠把攤子擺好，有人喜歡，自己知足就好了”可知，攤主并非得過且過，而是經歷多年擺攤生涯后，在歲月沉淀中有了知足常樂的心態，認真對待自己的營生。
故選B。
28．本題考查句子賞析。
（1）此句運用了擬人的修辭手法。“躲”字是將月亮和星星當作人來描寫，賦予了它們人類的行為動作。通過擬人，生動形象地描繪出深秋夜晚天空中月亮和星星被云層遮蔽的情景。“躲”字營造出一種靜謐且略帶神秘感的氛圍，仿佛月亮和星星是有意避開人們的視線，使得整個畫面更加富有動態和情感，也襯托出當時環境的幽靜，為下文“不禁讓人生出淡淡的感傷”作者產生淡淡的感傷、落寞情緒作了鋪墊，在情景交融方面起到了很好的推動作用。
（2）這是動作描寫和語言描寫相結合的句子。其中“拿”“包”“裝”“遞”等動詞是動作描寫，而“小心燙，等涼些再吃”是攤主的語言描寫。動作描寫精準地刻畫了攤主烤好紅薯后一系列熟練、連貫且細致的動作流程，展示了攤主業務的嫻熟，體現出他對這份工作的認真態度。語言描寫則直接表現出攤主的熱情與善良，他不僅用心地為顧客準備紅薯，還貼心地提醒顧客注意別被燙到，讓讀者能真切感受到攤主的質樸和對顧客的關懷，從側面反映出攤主在平凡的擺攤生活中積極認真、熱情待人的形象，也豐富了人物的性格特點，使攤主的形象更加立體、鮮活。
29．本題考查句段作用。
第⑦段起到了承上啟下的過渡作用。“告別之后”承接上文作者與烤紅薯攤主的交流互動；“心中反復回想著他說的‘自己知足就好了’。抬頭望著明亮的路燈，思緒飄回到前幾天在課上觀看的電影——《海上鋼琴師》”則引出下文對電影情節以及電影中所體現的知足主題的敘述與思考，使文章的情節過渡自然流暢。
30．本題考查開放性作答。
文章通過描述烤紅薯攤主多年擺攤經歷中所秉持的知足態度，以及電影《海上鋼琴師》中1900堅守郵輪鋼琴世界、追隨本心的人生選擇，傳達出在平凡生活或特定環境中，人們不應被過多的欲望和外界干擾所左右，而應找到自己內心的滿足點，堅守自我，依循本心去生活的主旨。
從攤主角度來看，他經歷了多種擺攤生意，卻能在簡單的烤紅薯攤生意中，因顧客的喜愛和自身對經營好攤位的追求而感到知足。這啟示我們在生活中，不必總是追逐高大上或多變的目標，在平凡日常中也能發現價值。對于1900，他雖有絕世音樂才華，但面對外界未知的陸地世界，他選擇留在熟悉且能讓自己心靈寧靜的郵輪鋼琴天地。這表明我們要清楚自己的內心需求，不盲目跟風追求所謂的“更好”，應該勇敢的追隨自己的內心，不被世俗所影響。
最后可聯系生活實際拓展：在當今社會，物質豐富、信息爆炸，人們常常陷入焦慮和迷茫，總覺得自己擁有的不夠多。然而，文章告訴我們要像攤主和1900那樣，學會知足。比如在消費方面，很多人追求名牌和奢侈品，過度消費導致經濟壓力和心理疲憊，其實簡單舒適、適合自己的物品就能滿足生活需求。在社交關系中，不必追求廣而泛的人脈，有幾個知心好友能分享喜怒哀樂就已足夠。總之，我們應從文章中汲取智慧，在生活中平衡欲望與滿足，堅守本心，享受屬于自己的生活，以積極健康的心態面對人生的各種境遇。
示例：文中烤紅薯攤主多年堅持擺攤，知足于把攤子擺好有人喜歡；《海上鋼琴師》中的1900一生守著郵輪與鋼琴，心滿意足。生活中我們也應如此，不必好高騖遠、貪多求大，在平凡生活里找到自己的價值與滿足感，珍惜當下所擁有的，比如專注于學業，享受學習知識的過程，勇敢的追隨自己的內心，不被過多的欲望所累，便能收獲內心的寧靜與幸福。
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