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【真題匯編】期中核心考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練：詩歌鑒賞-2025-2026學(xué)年語文八年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版（2024）
（24-25八年級(jí)上·江西萍鄉(xiāng)·期中）閱讀下面古詩，完成小題。
橫溪堂春曉①
虞似良
一把青秧趁手青②，輕煙漠漠雨冥冥③。
東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來無處停。
【注】①橫溪堂春曉：橫溪堂春天的早晨。橫溪堂，詩人住宅的堂號(hào)。②趁手青：指秧苗隨手插下就能成活。趁，隨即。③冥冥：陰沉沉的樣子。
1．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．首句寫農(nóng)夫插下的秧苗迅速返青，說明春天孕育著強(qiáng)大的生命力。
B．第二句寫出了春天的特點(diǎn)：薄霧彌漫，細(xì)雨朦朦，這正是萬物生長的好時(shí)機(jī)。
C．第三句作者用“東風(fēng)”代替春風(fēng)，用“染盡”強(qiáng)調(diào)了春風(fēng)的力量，春風(fēng)吹綠了廣闊的田野。
D．第四句作者以白鷺飛來沒有落腳的地方作結(jié)，襯托出熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
2．整首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（24-25八年級(jí)上·湖北·期中）閱讀下面的古詩，完成兩則批注。
晚桃花
白居易
一樹紅桃亞①拂池，竹遮松蔭晚開時(shí)。
非因斜日無由見，不是閑人豈得知。
寒地生材遺校易，貧家養(yǎng)女嫁常遲。
春深欲落誰憐惜，白侍郎②來折一枝。
【注釋】①“亞”：同“壓”。②白居易時(shí)為刑部侍郎。
3．批注一：首聯(lián)表明桃花晚開放的原因是 。（用原文詞語填空）
4．批注二：本詩以晚桃花喻人才，尾聯(lián)中“憐惜”二字表達(dá)了作者 的情感。
（24-25八年級(jí)上·湖南岳陽·期中）閱讀下面古詩，完成下面小題。
錢塘湖春行
（唐·白居易）
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
5．古代詩詞講究煉字，頸聯(lián)中的“亂”和“淺”字用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。
6．對(duì)本詩理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．本詩精選水面初平、早鶯暖樹、新燕春泥、亂花淺草等富有早春特征的景物。
B．“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”與本詩的意境一致。
C．本詩流露出詩人喜愛之中隱含的惋惜之情。
D．尾聯(lián)中“行不足”說明詩人看不夠美景，陶醉在美好的湖光山色之中。
（24-25八年級(jí)上·山東棗莊·期中）閱讀下面的詩歌，完成小題。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
7．日暮黃昏不僅是一個(gè)自然景觀，也常常成為詩人獨(dú)特的情感寄托。下列詩句中，借“日暮”表達(dá)的情感和本詩一致的一項(xiàng)是（ ）
A．樹樹皆秋色，山山唯落暉。（王績(jī)《野望》）
B．大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）
C．夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）
D．白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）
8．這首詩中連用兩個(gè)“空”字，請(qǐng)結(jié)合詩句說說它們的表達(dá)效果。
9．關(guān)于此詩還有一段傳聞不脛而走。據(jù)元人辛文房《唐才子傳》載：“及李白來，曰‘眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。’無作而去。為哲匠斂手云。”請(qǐng)你結(jié)合頸聯(lián)，從一個(gè)角度說說崔顥是如何來描繪這“道不得”的景致。
（24-25八年級(jí)上·湖南株洲·期中）閱讀下面王維的兩首詩，回答后面小題。
（甲）
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
（乙）
漢江①臨泛
王維
楚塞②三湘③接，荊門九派④通。江流天地外，山色有無中。
郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁⑤。
【注釋】①漢江：即漢水。②楚塞：指古代楚國地界。③三湘：漓湘、瀟湘、蒸湘的總稱，在今湖南境內(nèi)。④九派：長江干流及其支流的統(tǒng)稱。⑤山翁：指晉代山簡(jiǎn)，竹林七賢山濤之子《晉書·山簡(jiǎn)傳》說他曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽。好飲，每飲必醉。
10．對(duì)兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．（甲）詩首聯(lián)寫了詩人奉使出征，獨(dú)當(dāng)重任，到邊疆察看，過居延屬國的內(nèi)容。
B．（乙）詩尾聯(lián)通過非常具體細(xì)膩的景物描寫，表達(dá)了詩人對(duì)襄陽風(fēng)物的熱愛，也洋溢著積極樂觀的情緒。
C．（甲）詩用一“直”一“圓”展現(xiàn)了邊塞的壯闊；（乙）詩用一“浮”一“動(dòng)”渲染了水勢(shì)的磅礴。
D．王維的詩以“詩中有畫”著稱，這兩首詩在意境創(chuàng)造上也很好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
11．兩首詩表達(dá)的思想感情一樣嗎？請(qǐng)具體分析。
（24-25八年級(jí)上·福建廈門·期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
野望
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。
12．對(duì)這首詩理解分析有誤的一項(xiàng)是( )
A．王績(jī)是初唐詩人，性情簡(jiǎn)放。唐貞觀元年，因疾罷官躬耕于東皋，自號(hào)“東皋子”。
B．王績(jī)的山水田園詩樸素自然，意境渾厚。《野望》是其代表詩作，是現(xiàn)存較早的五言絕句。
C．首聯(lián)奠定了全詩哀傷的感情基調(diào)，并由“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)。
D．頷聯(lián)寫山野秋景，于蕭瑟恬靜之景中流露出徘徊無依的孤獨(dú)心境。
13．尾聯(lián)用了什么修辭手法？有何作用？
14．（24-25八年級(jí)上·福建廈門·期中）閱讀下面的古詩，完成問題。
【甲】
渡荊門送別
李白
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
【乙】
江漢
杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒①。
片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
古來存老馬，不必取長途②。
[注]①腐儒：迂腐不明事理的讀書人。②“古來”二句意為古人存養(yǎng)老馬，不是取它的力，而是用它的智。
(1)下列對(duì)詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．甲詩首聯(lián)敘事，直扣詩題，寫詩人初次離開家鄉(xiāng)，從蜀地乘船遠(yuǎn)至楚地荊門。
B．甲詩頷聯(lián)描繪兩岸地勢(shì)由山脈過渡到平原，江水向原野奔騰而去的壯闊景色。
C．乙詩尾聯(lián)化用老馬識(shí)途典故，表達(dá)雖年老多病，但還有進(jìn)取之心和報(bào)國之志。
D．甲、乙兩首詩中，“天鏡”“落日”兩詞都運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象。
(2)兩首詩都通過“云”“月”這兩個(gè)意象抒情達(dá)意，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩者情感表達(dá)的不同之處。
（24-25八年級(jí)上·浙江·期中）閱讀古詩，回答問題。
闕題①
劉昚虛②（唐代）
道由白云盡，春與青溪長。
時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香。
閑門向山路，深柳讀書堂。
幽映每白日，清輝照衣裳。
【注釋】①“闕”同“缺”，此詩原題在流傳過程中遺失。②劉眘（shèn）虛，唐代詩人。性高逸，不慕榮利，交游多山僧道侶。
15．該詩的頸聯(lián)聯(lián)借“ ”“ ”等意象，烘托出在山中專心致志研究學(xué)問的友人形象。
16．賞析頷聯(lián)寫景句“時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香”的妙處。
（23-24八年級(jí)上·福建福州·期中）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
莎行·秋入云山
宋·張掄
秋入云山，物情瀟酒。百般景物堪圖畫。丹楓萬葉碧云邊，黃花千點(diǎn)幽巖下。
已喜佳辰，更憐清夜。一輪明月林梢掛。松醪①常與野人期，忘形共說清閑話。
【注】①松醪（liáo）：用松音釀制的酒。
17．“丹楓萬葉碧云邊，黃花千點(diǎn)幽巖下”構(gòu)成一幅色彩斑斕、意境深遠(yuǎn)的秋山畫卷，充分顯示了詞人摹寫景物的藝術(shù)才能。請(qǐng)用生動(dòng)的語言描繪此句展現(xiàn)的畫面。
18．對(duì)比《贈(zèng)從弟（其二）》，兩詩同樣是寫景詩作，但感情有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
（23-24九年級(jí)上·江蘇揚(yáng)州·期中）過襄陽樓
唐·元稹
襄陽樓下樹陰成，荷葉如錢水面平。
拂水柳花千萬點(diǎn)，隔樓鶯舌兩三聲。
有時(shí)水畔看云立，每日樓前信馬行。
早晚暫教王粲①上，庾公②應(yīng)待月華明。
【注】①王粲：東漢末年著名文學(xué)家，“建安七子”之一，由于其文才出眾，被稱為“七子之冠冕”。②庾公：東晉時(shí)期名臣、名士庾亮。據(jù)載，庾亮在武昌時(shí)，曾登南樓賞月，所以后人多以“庾公樓”詠主客歡娛相得。
19．小軒認(rèn)為“每日樓前信馬行”中“信”可以改成“騎”，你贊同嗎？為什么？
20．小雅讀到尾聯(lián)時(shí)，不理解詩人為什么要提到“王粲”“庾公”，請(qǐng)你答疑。
《【真題匯編】期中核心考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練：詩歌鑒賞-2025-2026學(xué)年語文八年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版（2024）》參考答案
1．D 2．表達(dá)了詩人對(duì)田園景色的熱愛之情及對(duì)農(nóng)民勤勞純樸品質(zhì)的贊美。
【導(dǎo)語】這首詩展現(xiàn)了春天的大好景象，通過對(duì)農(nóng)田插秧、薄霧細(xì)雨、春風(fēng)吹拂及白鷺飛翔等畫面的描繪，呈現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的田園風(fēng)光。詩中既有對(duì)自然美景的贊美，又流露出對(duì)辛勤勞動(dòng)的積極態(tài)度，表現(xiàn)了詩人對(duì)大自然和農(nóng)業(yè)生活的熱愛及欣賞之情。
1．本題考查內(nèi)容理解。
D.“白鷺飛來無處停”，前一句寫春風(fēng)把田野都染綠了，田野里一片生機(jī)勃勃的綠色景象，而白鷺飛來卻找不到可以停歇的地方，是用白鷺無處落腳來側(cè)面烘托出田野里秧苗生長得極為茂盛，一片綠意盎然的景象，重點(diǎn)在于突出田野的繁茂，而不是襯托熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面；
故選D。
2．本題考查情感主旨。
“一把青秧趁手青，輕煙漠漠雨冥冥”：首句寫插秧時(shí)秧苗隨手插下就能成活變青，展現(xiàn)出田園中充滿生機(jī)的勞作場(chǎng)景，第二句描繪出春日里輕煙籠罩、細(xì)雨迷蒙的朦朧景象，這都是田園中獨(dú)特又美好的畫面，詩人將其細(xì)膩地描繪出來，可見對(duì)這樣的田園景色十分欣賞與喜愛。
“東風(fēng)染盡三千頃”呈現(xiàn)出春風(fēng)拂過，廣闊田野都被染成一片綠色的壯觀畫面，極有視覺沖擊力，而“白鷺飛來無處停”則通過白鷺因田野太繁茂找不到落腳之處這一細(xì)節(jié)，進(jìn)一步烘托出田園景色的生機(jī)勃勃，詩人把田園春景刻畫得如此生動(dòng)，飽含著對(duì)田園景色的熱愛。
“一把青秧趁手青”：從這句能想象到農(nóng)民在田間辛勤插秧的忙碌身影，他們熟練地勞作，讓秧苗迅速成活，正是農(nóng)民的勤勞付出，才營造出這般充滿生機(jī)的田園景象，詩人通過展現(xiàn)農(nóng)民勞作成果側(cè)面贊美了農(nóng)民勤勞的品質(zhì)。整首詩借描繪田園春日插秧等美好景象，抒發(fā)了詩人對(duì)田園景色的熱愛以及對(duì)農(nóng)民勤勞純樸品質(zhì)的贊美之情。
3．竹遮松蔭 4．珍愛人才（意思對(duì)即可）
【導(dǎo)語】詩中描繪了桃花晚開的獨(dú)特情境，并以此象征在特殊環(huán)境下才被發(fā)現(xiàn)的人才。首聯(lián)寫出因池邊竹松遮掩以及時(shí)節(jié)晚而開放遲的原因，而尾聯(lián)點(diǎn)出“白侍郎”的憐惜，表達(dá)了對(duì)遲得賞識(shí)之才的珍惜與感慨。通過對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)潛在人才被忽視的思考。
3．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的分析和理解。
首聯(lián)“一樹紅桃亞拂池，竹遮松蔭晚開時(shí)”的意思是：一棵盛開的紅桃花，花枝斜垂在池水上。因?yàn)榕赃呌忻⒌乃芍裾诒危庹丈伲蚤_放得要晚些。其中“竹遮松蔭晚開時(shí)”一句表明了桃花晚開的原因是茂盛的松竹遮蔽了陽光，可以用原句中“竹遮松蔭”來回答。
4．本題考查對(duì)詩歌主旨情感的分析和理解。
尾聯(lián)“春深欲落誰憐惜，白侍郎來折一枝”的意思是：可憐鮮艷的桃花在這不見天日的地方寂寞地度過春天，快要凋零了也沒有享受到春光和游人的賞識(shí)，今天機(jī)緣巧合被我發(fā)現(xiàn)，就折一枝花回去欣賞。“憐惜”以此本指對(duì)遲開桃花的喜愛和憐惜之情。但在本詩中，詩人以桃花喻人才，桃花生長在“竹遮松蔭”的幽靜之處，便容易受到冷落和輕視，人亦如此。詩人當(dāng)時(shí)在朝為官，對(duì)于人才的選拔非常重視，選拔人才不應(yīng)該看出身，而應(yīng)該唯賢是舉。詩人借“憐惜”桃花來表達(dá)了對(duì)家世貧寒而不被賞識(shí)任用的人才的惋惜和不平；委婉地勸諫當(dāng)權(quán)者應(yīng)隨時(shí)、深入地發(fā)現(xiàn)人才。
5．“亂”字形象地描繪出春天百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的景象； “淺”字生動(dòng)形象地描繪初春小草剛剛抽出嫩芽的情態(tài)，突出春草生機(jī)盎然的特點(diǎn) 6．C
【導(dǎo)語】白居易在《錢塘湖春行》中以細(xì)膩的筆觸捕捉了錢塘湖早春的自然景象。詩人通過“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”等生動(dòng)描寫，展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。全詩流露出詩人對(duì)春天景色的喜愛和欣賞，表現(xiàn)出輕松愉悅的心情。
5．本題考查詩歌煉字。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”意為：野花競(jìng)相開放就要讓人眼花繚亂，春草還沒有長高才剛剛沒過馬蹄。“亂”字堪稱精妙。春日回暖，百花競(jìng)相盛放，這兒一叢、那兒一簇，毫無規(guī)整排序，肆意綻放，仿佛一場(chǎng)盛大的花卉狂歡。“亂”精準(zhǔn)捕捉這蓬勃之態(tài)，將繁花似錦、五彩斑斕卻又紛繁交錯(cuò)的畫面呈現(xiàn)眼前，盡顯春日花事的熱鬧與活力；“淺”字同樣出彩，初春之際，小草才剛破土而出，嫩苗嬌弱纖細(xì)，不過微微露頭，僅僅能夠沒過馬蹄，恰如其分地描繪出小草新嫩、柔軟的模樣，仿若能讓人瞧見那一抹清新淺綠，突出春草在初生階段滿是盎然生機(jī)，萌動(dòng)著蓬勃朝氣，透著生命伊始的靈動(dòng)勁兒。
6．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。
C.有誤，本詩通過描繪西湖早春的明媚風(fēng)光，如“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，表達(dá)了詩人對(duì)西湖早春景色的喜愛和贊美之情，并沒有隱含惋惜之情；
故選C。
7．C 8．第一個(gè)“空”可理解為“只，只有”，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無。仙人駕鶴離去后，黃鶴樓似乎已無所憑依；第二個(gè)“空”可理解為“徒然，只不過（或深、大的意思）”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的久遠(yuǎn)，千載白云，空自飄蕩，從中體會(huì)到詩人吊古傷今，無限惆悵之感。 9．示例1：由寫虛幻的傳說轉(zhuǎn)為實(shí)寫眼前的所見景物，晴空里隔水相望的漢陽城樹木清晰可見，鸚鵡洲上芳草長勢(shì)茂盛。頸聯(lián)描繪了一個(gè)晴朗、悠遠(yuǎn)的畫面。
示例2：詩中有畫，頸聯(lián)描繪出了晴川沙洲、綠樹芳草這樣形象鮮明、色彩繽紛的遠(yuǎn)眺之景，在詩情之中充滿了畫意，富于繪畫美。
示例3：運(yùn)用疊詞，“歷歷”指陽光照耀下樹木清晰可見，“萋萋”芳草如茵，非常茂盛，生動(dòng)描繪了遠(yuǎn)眺所見的明麗之景。
【導(dǎo)語】《黃鶴樓》通過描繪黃鶴樓的歷史傳奇和眼前自然景致，表達(dá)了詩人對(duì)世事無常、人事代謝的感慨和鄉(xiāng)愁的情懷。詩中用“黃鶴”象征著不復(fù)回的過去，以“白云”、“煙波”等意象烘托出時(shí)間的流逝和空間的遼闊，最后一句點(diǎn)出暮色中的思鄉(xiāng)愁緒，強(qiáng)化了詩歌的情感基調(diào)。崔顥的運(yùn)筆細(xì)膩，將黃鶴樓前的壯麗的景色描述得扣人心弦。
7．本題考查詩歌主旨和詩歌名句情感的理解。
詩句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的愁緒。
A. 詩意：每棵樹都染上秋天的色彩，重重山嶺都披覆著夕陽的余暉。表現(xiàn)了詩人百無聊賴、孤苦無依、苦悶抑郁的心情；
B.詩意：浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓。表達(dá)了詩人對(duì)壯闊景象的贊美；
C.詩意：夕陽西下，天色漸暗，游子獨(dú)自一人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方，心中充滿了無盡的鄉(xiāng)愁和孤獨(dú)。借“日暮”表達(dá)了思鄉(xiāng)和離愁的情感，所以與詩歌的情感一致；
D.詩意：太陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神；
故選C。
8．本題考查詞句賞析。解答時(shí)要結(jié)合具體語境，從表現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果等方面考慮，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表述。
這首詩作者借傳說落筆，然后生發(fā)開去，仙人跨鶴，本屬虛無，現(xiàn)以無作有，說它“一去不復(fù)返”，就有歲月不再、古人不可見之憾；首聯(lián)“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”中的“空余黃鶴樓”即仙去樓空，此地只剩下黃鶴樓這個(gè)建筑。故第一個(gè)“空”是“只，只有”的意思，這里強(qiáng)調(diào)空間上的虛無；
頷聯(lián)“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”指仙人“一去不復(fù)返”，只有白云無所系留的徒然飄蕩在長空，渲染出一種空曠而寂寥的氛圍，“千載”一詞加深了對(duì)昔人不復(fù)返的悵惋，以及對(duì)時(shí)光流逝、人事更替的無奈。故第二個(gè)“空”是“徒然，只不過”的意思，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的久遠(yuǎn)。
兩個(gè)“空”表達(dá)了詩人吊古傷今，無限惆悵之感。
9．本題考查詩歌賞析中的寫作手法賞析。詩篇所展現(xiàn)的整幅畫面上，交替出現(xiàn)的有黃鶴樓的近景、遠(yuǎn)景、日景、晚景，變化奇妙，氣象恢宏；相互映襯的則有仙人黃鶴、名樓勝地、藍(lán)天白云、晴川沙洲、綠樹芳草、落日暮江，形象鮮明，色彩繽紛。全詩在詩情之中充滿了畫意，富于繪畫美。解答時(shí)任選角度來分析這首詩的景致即可。
示例一：首聯(lián)在融入仙人乘鶴的傳說中，描繪了黃鶴樓的近景，隱含著此樓枕山臨江，崢嶸縹緲之形勢(shì)；
示例二：頷聯(lián)在感嘆“黃鶴一去不復(fù)返”的抒情中，描繪了黃鶴樓的遠(yuǎn)景，表現(xiàn)了此樓聳入天際、白云繚繞的壯觀；
示例三：頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中游目騁懷，作者描繪了一片生機(jī)勃勃、清晰可見的黃鶴樓外江上明朗的日景。還運(yùn)用“歷歷”和“萋萋”生動(dòng)地呈現(xiàn)了漢陽樹的茂盛和鸚鵡洲的青草如茵，生動(dòng)描繪了遠(yuǎn)眺所見的明麗之景。
示例四：尾聯(lián)情景交融，那彌漫在長江之上的浩渺煙波間接呈現(xiàn)出黃鶴樓下江上朦朧的晚景。
10．B 11．不一樣，甲詩表達(dá)了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷。乙詩尾聯(lián)詩人直抒胸臆，言襄陽風(fēng)光如此美好，欲留下來與山簡(jiǎn)共謀一醉，表達(dá)了詩人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情。
【導(dǎo)語】王維的《使至塞上》和《漢江臨泛》以細(xì)膩的筆觸描繪了大自然的壯美景象與個(gè)人的內(nèi)心世界。前者呈現(xiàn)了邊塞的蒼涼與壯闊，表現(xiàn)詩人的沉思與遠(yuǎn)行心境；后者通過江山美景傳達(dá)恬淡與怡然自得之感，展現(xiàn)其熱愛自然的情懷。兩詩以“詩中有畫”的風(fēng)格傳遞情感，營造了深邃意境。
10．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。
B.有誤，（乙）詩尾聯(lián)“襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁”意思是襄陽的風(fēng)光的確令人陶醉，我愿在此地酣飲陪伴山翁。這是詩人直抒胸臆，表達(dá)對(duì)襄陽風(fēng)物的贊美和熱愛，沒有非常具體細(xì)膩的景物描寫；
故選B。
11．本題考查情感理解。
《使至塞上》是唐代詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中創(chuàng)作的記行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。首聯(lián)交待此行目的和到達(dá)地點(diǎn)，詩緣何而作；頷聯(lián)詩人以“蓬”“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨漢地，像北飛的大雁一樣進(jìn)入大漠。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)；頸聯(lián)描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，通過“大漠”“孤煙”“長河”“落日”等意象展現(xiàn)了邊塞奇異、壯闊之景，境界闊大，氣象雄渾，流露出對(duì)邊塞壯闊之景的贊美、贊嘆；尾聯(lián)寫到達(dá)邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。虛寫戰(zhàn)爭(zhēng)已取得勝利，流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。此詩前兩聯(lián)表達(dá)了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情，第三四聯(lián)寫在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情。
在《漢江臨泛》里，從詩的尾聯(lián)“襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁”可以看出，詩人描繪了漢江流域壯麗的景色，如“江流天地外，山色有無中。郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空”，在領(lǐng)略這般壯闊的自然風(fēng)光后，詩人直抒胸臆。他沉醉于襄陽的美好風(fēng)光，想要留下來與像山翁一樣的人暢飲，表達(dá)出對(duì)美好境界的追求，希望能寄情山水，在這如畫的風(fēng)景中獲得內(nèi)心的寧靜與愉悅，展現(xiàn)出的是一種積極、悠然的心境。
12．B 13．“采薇”運(yùn)用了伯夷、叔齊歸隱的典故，詩人在現(xiàn)實(shí)中難覓知音孤獨(dú)無依，只好追懷古代的隱士，表現(xiàn)了詩人高潔的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人的隱士情懷。
【導(dǎo)語】此詩通過野外薄暮的景色描寫，表達(dá)出詩人內(nèi)心的孤寂與歸隱的心境。詩中秋景的蕭瑟與孤獨(dú)的牧人形成對(duì)比，尾聯(lián)以長歌懷念采薇隱士的方式，深化了詩人對(duì)歸隱生活的向往與對(duì)塵世的疏離感。
12．本題考查文學(xué)常識(shí)與詩歌理解。
B.有誤，《野望》是現(xiàn)存唐詩中較早的一首格律完整的五言律詩，并非“五言絕句”；
故選B。
13．本題考查表現(xiàn)手法。
“相顧無相識(shí)，長歌懷采薇”的意思是：大家相對(duì)無言彼此互不相識(shí)，只能詠一曲長歌來懷念古代采薇而食的隱士。薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。古時(shí)“采薇”代指隱居生活。
“相顧無相識(shí)，長歌懷采薇”運(yùn)用了伯夷、叔齊歸隱的典故，意在表明自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依，身邊沒有一個(gè)相識(shí)的熟人和朋友，沒有人能夠分擔(dān)這份寂寥，只能向先賢那里尋找慰藉，懷念古時(shí)的隱者伯夷和叔齊。詩人唱著《采薇》之歌，抒發(fā)自己隱逸山林之志，流露出詩人避世退隱的心態(tài)和內(nèi)心的苦悶、惆悵、孤寂。
14．(1)A
(2)甲詩抒發(fā)了表現(xiàn)出詩人離開家鄉(xiāng)、闖蕩世界的喜悅之情，表達(dá)了詩人對(duì)自然美景的熱愛。乙詩借片云、孤月抒發(fā)了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤寂之感（或羈旅之悲），只人盡管處境艱難，卻仍憂國憂民（或心系國家）。
【導(dǎo)語】李白的《渡荊門送別》以遼闊的自然景觀展現(xiàn)詩人初涉江湖的豪情，同時(shí)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷戀。杜甫的《江漢》借“云”“月”映襯一種思?xì)w的孤獨(dú)和壯心未泯的復(fù)雜心境，兩人皆以自然景物烘托情感，但情感基調(diào)和人生處境各異。
【詳解】（1）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。
A.“從蜀地乘船遠(yuǎn)至楚地荊門”有誤，根據(jù)“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游”可知，應(yīng)改為“從荊門到楚國”。
故選A。
（2）本題考查詩歌思想感情。
甲詩“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”句意：江面月影好似天上飛來的明鏡，云層締構(gòu)城外幻出海市蜃樓。詩人渡荊門后，看到眼前壯闊的自然景象，山川、原野、江水以及那如飛天鏡般的明月、似海市蜃樓的云霞，展現(xiàn)出一幅宏大且美妙的畫面，詩人離開家鄉(xiāng)去往更廣闊的天地游歷，內(nèi)心滿是對(duì)外面世界的憧憬與探索的喜悅，同時(shí)也流露出對(duì)所見自然美景的欣賞與熱愛之情。
乙詩“片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤”句意：看著遠(yuǎn)浮天邊的片云和孤懸暗夜的明月，我仿佛與云共遠(yuǎn)、與月同孤。“片云”象征著詩人漂泊不定的身世，如同那片孤云與天共遠(yuǎn)，流露出詩人的孤獨(dú)與飄零之感；“永夜月同孤”，漫長的夜晚，只有那一輪孤月相伴，烘托出詩人內(nèi)心的孤寂和凄涼。以片云、孤月的意象，營造出一種孤獨(dú)、漂泊的氛圍，情景交融，展現(xiàn)了詩人身處江漢的孤寂處境和凄涼心境，卻仍憂國憂民（或心系國家）。
15． 山路 深柳 16．春花翩然入水，流水載著花的芬芳流到很遠(yuǎn)的地方，詩人通過視覺、嗅覺，不但寫出了環(huán)境的清幽寧靜，也表達(dá)了自己享受自然、悠閑愜意、怡然自樂的心情。
【導(dǎo)語】本詩展現(xiàn)了清幽靜謐的自然環(huán)境，體現(xiàn)出詩人寧靜致遠(yuǎn)、專注于學(xué)問研究的生活態(tài)度。通過“閑門”“深柳”等意象，營造了遠(yuǎn)離世俗喧囂的學(xué)習(xí)天地，頷聯(lián)“時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香”不僅描繪了景物動(dòng)態(tài)之美，還滲透出詩人對(duì)自然的熱愛和心靈的寧靜。
15．本題考查意象分析。
“閑門向山路，深柳讀書堂”意思是：閑靜的荊門面對(duì)蜿蜒的山路，柳蔭深處蘊(yùn)藏著讀書的齋堂。“山路”“深柳”兩個(gè)意象突出了環(huán)境的靜謐、幽深，暗示著別墅主人的專注與內(nèi)心的寧靜，表現(xiàn)出生活的悠閑自在。
16．本題考查詩句賞析。解答此題要先確定賞析角度，再結(jié)合詩意分析。
“時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香”意思是：不時(shí)有落花隨溪水飄流而至，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就可聞到水中的芳香。“落花”“流水”從視覺角度寫斑斕多姿的落花隨清澈的溪水飄流，“香”則從嗅覺角度寫流水也散發(fā)出香氣，表現(xiàn)了流水落花相映的清幽、美好的意境。“隨”是跟隨的意思，賦予落花以人的動(dòng)作，為擬人的修辭手法，暗示詩人也正在行動(dòng)之中，從中可以體味出詩人遙想青溪上游花在春光中靜靜綻放的景象。此時(shí)，水面上漂浮著花瓣，流水也散發(fā)出香氣。芬芳的落花隨著流水遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來，又隨著流水遠(yuǎn)遠(yuǎn)而去，表現(xiàn)了流水落花相映成趣的清幽、美好的意境，表達(dá)了詩人享受自然、悠閑愜意、怡然自樂的心情。
17．在碧藍(lán)的天空下，萬片楓葉如同燃燒的火焰，它們或掛在枝頭，或隨風(fēng)飄落，將整片山林裝點(diǎn)得分外妖嬈。而在那幽深的巖石之下，點(diǎn)點(diǎn)黃花猶如繁星點(diǎn)點(diǎn)，它們不畏秋寒，傲然綻放，為這秋日的山林增添了幾分生機(jī)與活力。整幅畫面色彩斑斕，意境深遠(yuǎn)，讓人仿佛置身于一個(gè)充滿詩意與畫意的世界之中。 18．《贈(zèng)從弟（其二）》以松柏為喻，通過描寫松柏在嚴(yán)寒中依然挺拔、堅(jiān)韌不拔的形象，表達(dá)了詩人對(duì)堂弟的勸勉之情，鼓勵(lì)他要像松柏一樣保持堅(jiān)貞的節(jié)操，不畏嚴(yán)寒，不向惡勢(shì)力低頭。整首詩充滿了對(duì)堂弟的關(guān)愛與期望，以及對(duì)松柏精神的贊美。而《莎行 秋入云山》則更多地展現(xiàn)了詞人對(duì)秋日山林的喜愛與向往之情。詞中通過描繪秋日的云山、丹楓、黃花等景物，營造出一個(gè)色彩斑斕、意境深遠(yuǎn)的秋山畫卷。詞人在這美麗的景色中流連忘返，與友人共賞明月，品嘗松醪，暢談清閑話題，表現(xiàn)出一種超脫世俗、追求自然與閑適生活的情感。
【導(dǎo)語】張掄的《莎行·秋入云山》通過細(xì)膩的秋景描繪，呈現(xiàn)出色彩斑斕、意境深遠(yuǎn)的畫面，以“丹楓”“黃花”展現(xiàn)自然之美。詩中表現(xiàn)出對(duì)清凈生活的向往和對(duì)歸隱自然的贊美，情感悠然自得，表達(dá)出詞人對(duì)世外桃源式生活的追求。
17．本題考查描繪詩歌畫面。
“丹楓萬葉碧云邊，黃花千點(diǎn)幽巖下”，意思是楓葉之多盡染萬山一直連綿到云彩邊，山巖深幽之處，無數(shù)的菊花點(diǎn)灑其間。在描繪畫面的過程中，可以運(yùn)用一些修辭和表達(dá)方式，如比喻、擬人、排比等，來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。例如，可以將紅葉比作燃燒的火焰，將黃花比作點(diǎn)點(diǎn)繁星，以此來突出它們的鮮艷和美麗。注意語言要流暢、自然，既要準(zhǔn)確傳達(dá)詩句的意境，又要讓讀者能夠身臨其境地感受到畫面的美麗。
示例：秋日的云山，仿佛被大自然賦予了無盡的詩意與畫意。舉目遠(yuǎn)眺，只見漫山遍野的楓葉如同燃燒的火焰，一片片、一簇簇，在碧藍(lán)的天空和云彩的映襯下，顯得格外紅艷而熱烈。這些楓葉宛如大自然精心布置的畫卷，將秋日的云山裝點(diǎn)得分外妖嬈。 山腳下，幽靜的山巖之下，一片片黃色的花朵如同點(diǎn)點(diǎn)繁星，點(diǎn)綴在巖石的縫隙和草叢之中。這些黃花雖不起眼，但在秋日的陽光下卻顯得格外醒目而美麗。它們隨風(fēng)搖曳，仿佛在訴說著秋日的故事，為這幅秋山畫卷增添了幾分生機(jī)和活力。
18．本題考查情感把握和對(duì)比閱讀。
《贈(zèng)從弟（其二）》以松柏為喻，通過對(duì)其在嚴(yán)寒中依然挺拔、堅(jiān)韌不拔的形象的描繪，傳達(dá)了深刻的情感。詩人劉楨在詩中寫道：“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。”這里，松柏成為了堅(jiān)貞不屈精神的象征。詩人以松柏自喻或喻弟，表達(dá)了對(duì)堂弟的勸勉之情。他鼓勵(lì)堂弟要像松柏一樣，保持堅(jiān)貞的節(jié)操，不畏嚴(yán)寒，不向惡勢(shì)力低頭。整首詩充滿了對(duì)堂弟的關(guān)愛與期望，以及對(duì)松柏精神的贊美。這種情感是積極的、向上的，帶有一種激勵(lì)和鞭策的意味。
《莎行 秋入云山》通過描繪秋日的云山、丹楓、黃花等景物，營造出一個(gè)色彩斑斕、意境深遠(yuǎn)的秋山畫卷。詞人張掄在詞中寫道：“秋入云山，物情瀟灑。百般景物堪圖畫。丹楓萬葉碧云邊，黃花千點(diǎn)幽巖下。”這些描繪不僅展現(xiàn)了秋日的美麗景色，更透露出詞人對(duì)這種自然美景的熱愛和向往。此外，詞中還提到了詞人與友人共賞明月、品嘗松醪、暢談清閑話題的情景。這些描寫進(jìn)一步表現(xiàn)了詞人超脫世俗、追求自然與閑適生活的情感。這種情感是寧靜的、閑適的，帶有一種享受和放松的意味。
綜上所述，《贈(zèng)從弟（其二）》與《莎行 秋入云山》在情感表達(dá)上存在顯著差異。《贈(zèng)從弟（其二）》通過松柏的描繪，傳達(dá)了對(duì)堂弟的勸勉和期望之情，以及對(duì)松柏精神的贊美；而《莎行 秋入云山》則更多地展現(xiàn)了詞人對(duì)秋日山林的喜愛與向往之情，以及追求自然與閑適生活的情感。
據(jù)此概括作答即可。
19．改為“騎”不好。“信”意為隨意，寫詩人每天在襄陽樓前騎著馬隨意行走，流露了詩人陶醉襄陽樓美景的愉悅之情，也表達(dá)了詩人的悠然自得。“騎”沒有這樣的效果。（意對(duì)即可） 20．運(yùn)用典故，寫詩人從早到晚都想要上樓去，與王粲、庾亮一起吟詠賞月，盡享閑情逸致。流露出詩人流連襄陽樓美景的愉悅和悠然自得，寄托了詩人高雅的情趣、淡泊的心志和對(duì)名士的仰慕之情。（意對(duì)即可）
【導(dǎo)語】《過襄陽樓》描繪了詩人悠閑自在的生活情景，表達(dá)了對(duì)自然美景的贊美。詩中提到的“樹陰”“荷葉”“柳花”“鶯舌”營造出一個(gè)清新生動(dòng)的環(huán)境。尾聯(lián)提到“王粲”和“庾公”，暗指詩人的文學(xué)情懷和對(duì)古代名士風(fēng)雅生活的向往，點(diǎn)綴了詩的意境，抒發(fā)了詩人對(duì)才華、文化的追慕與敬仰之情。
19．本題考查煉字。
結(jié)合全詩分析“信”字在表情達(dá)意上的好處。首先回答不贊同，“每日樓前信馬行”的意思是我每日在襄陽樓前騎著馬，任由馬兒隨意前行。“信”是隨意的意思，結(jié)合前四句中的“樹陰”“荷花”“柳花”“鶯舌”可知，描寫出美好的景色和幽靜的環(huán)境，再結(jié)合第五句中的“水畔看云”可知，整首詩的情感基調(diào)是輕松愉快的，詩人在樓前騎著馬，任由馬兒前行，可以體現(xiàn)出詩人漫無目的、悠閑自得、輕松自由的心情，而換成“騎”卻沒有這樣的效果。因此不能換。
20．本題考查詞句理解。
“早晚暫教王粲上，庾公應(yīng)待月分明”意思是：期待何時(shí)能讓我像王粲那樣登樓抒懷，想必庚公也會(huì)在月朗星稀之夜等待我這樣的訪客吧。結(jié)尾兩句巧妙運(yùn)用了歷史典故，王粲是東漢末年文學(xué)家，以才情著稱，而庾公則常被視為風(fēng)流儒雅的代表。詩人借此表達(dá)了自己對(duì)高雅文化的向往，以及希望能在這樣的美景中，與志同道合之士共賞明月，暢談風(fēng)雅之情。同時(shí)，也隱含了對(duì)時(shí)局變遷、人生無常的感慨，以及對(duì)未來美好時(shí)光的期待。這種借古喻今的手法，既豐富了詩歌的內(nèi)涵，又增強(qiáng)了詩歌的感染力。據(jù)此言之有理即可。
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