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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
【真題匯編】期中核心考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練：基礎(chǔ)知識(shí)綜合-2025-2026學(xué)年語文九年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版
1．（23-24九年級(jí)上·河南平頂山·期中）閱讀下面語段，回答問題。
獨(dú)木不成林，單絲難成線。一束艷麗的花朵，難以形成婀娜pīng（ ）婷的花園；一棵孤獨(dú)的樹木，難以形成蒼郁繁茂的森林；一根纖細(xì)的絲線，不能織就華麗精致的錦繡；一個(gè)弱小孤獨(dú)的個(gè)體，難以勝任需要強(qiáng)大動(dòng)力的大責(zé)；一個(gè)人人獨(dú)行的社會(huì)，難以成就改天換地的偉業(yè)。只有每個(gè)人恪盡職守，發(fā)揮自身的光與熱，才能凝聚起磅礴的合力，才能如百川匯入汪洋大海一般，描繪出一幅波瀾壯闊的雄渾圖景。心無旁wù（ ），眾志成城，合作可以讓我們超越個(gè)人的局限，完成孤立的個(gè)人無法完成的偉業(yè)；前仆后繼，同舟共濟(jì)，合作可以讓我們即使步履維艱也甘之如飴，滿懷信心邁向成功的彼岸。
(1)依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（ ）
A．kè fù B．gè pǔ C．gè fù D．kè pū
(2)根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。
pīng( )婷 心無旁wù( )
2．（23-24九年級(jí)上·福建福州·期中）閱讀下面的文字，按要求作答。
宋代的亭臺(tái)樓閣記突破了之前狹隘的雜記范疇，①______（róng）入了更多的議論抒情成分。同時(shí)，魏晉南北朝時(shí)期對(duì)山水單純的描寫，轉(zhuǎn)為寄托更為深厚的情感。范仲淹在《岳陽樓記》中提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理念，至今仍然激②______（lì）人們（ ）。歐陽修筆下的醉翁亭已成為一個(gè)文化符號(hào)，千百年來令無數(shù)文人墨客（ ），千里造訪，題詩③______（yín）詠，歌頌這一名勝古跡，徘徊（ ）于這個(gè)精神家園。
(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。
(2)依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．奮發(fā)有為 心馳神往 流連 B．奮發(fā)有為 附庸風(fēng)雅 流盼
C．舍身求法 心馳神往 流盼 D．舍身求法 附庸風(fēng)雅 流連
(3)文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)寫出修改后的句子。
（23-24九年級(jí)上·湖南郴州·期中）“不學(xué)詩，無以言”，中國是詩的國度。“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，古典詩歌流傳千年，穿越歷史長河直抵人心。“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，激勵(lì)我們永葆清澈之心；“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”讓我們感受憂國思鄉(xiāng)之情。現(xiàn)代詩歌，格調(diào)高雅，直面時(shí)代。《你是人間四月天》道盡四月春光鮮（yán）、（pīng）婷，表達(dá)對(duì)美好未來的期盼；《沁園春·雪》氣沖斗牛，充滿了萬丈豪情。
詩歌是精神的棲息地，詩歌里有慰藉人生的精神養(yǎng)分。蓄積著中國人的智慧、品格和修養(yǎng)，形成了中華文化的理念、志趣和神韻。同學(xué)們，讓我們遨游在詩海中，汲取文化養(yǎng)分。
3．給文段中加點(diǎn)字注音
慰藉( ) 養(yǎng)分( )
4．根據(jù)拼音寫漢字。
鮮yán( ) pīng( )婷
5．文中加波浪線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．直抵 B．永葆 C．氣沖斗牛
6．畫橫線的句子有一處語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?br/>（23-24九年級(jí)上·陜西寶雞·期中）閱讀選文材料，完成以下問題。
“太空探索永無止境，同學(xué)們，大家好！”伴隨著熟悉的聲音，“天宮課堂”第二課正式開課！花型折紙?jiān)谒だ锞従彙笆㈤_”，泡騰片放入藍(lán)色水球出現(xiàn)神奇一幕……三個(gè)多月前的“天宮課堂”第一課仍令人 ① 。
第二次太空授課內(nèi)容，是從征集到的意見建議中廣泛遴選的，寬敞明亮的“天宮課堂”、流暢的天地雙向互動(dòng)、精細(xì)的無容器材料實(shí)驗(yàn)柜……“天空課堂”背后有著嚴(yán)密的科學(xué)技術(shù)支撐。作為人類的“太空家園”，空間站本身就是人們向往星空、矢志探索的結(jié)果。作為國家太空實(shí)驗(yàn)室，空間站 ② 著得天獨(dú)厚的豐富教育資源，對(duì)激發(fā)社會(huì)大眾特別是青少年弘揚(yáng)科學(xué)精神、熱愛航天事業(yè)具有特殊優(yōu)勢(shì)。
“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無限！”伴隨著這句經(jīng)典寄語，“天宮課堂”第二課結(jié)束。 。全國人民會(huì)一直帶著敬畏、帶著好奇，仰望星空、腳踏實(shí)地，人們的腳步一定能邁向更遠(yuǎn)更廣的深空。
7．依次給選文第二段文字中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（ ）
A．遴選（lǐn） 矢志（shǐ） B．遴選（lín） 矢志（shī）
C．遴選（lín） 矢志（shǐ） D．遴選（lǐn） 矢志（shī）
8．選文材料中①②處選詞填空，完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．①記憶猶新 ②蘊(yùn)含 B．①記意猶新 ②蘊(yùn)涵
C．①記憶猶新 ②蘊(yùn)涵 D．①記意猶新 ②蘊(yùn)含
9．請(qǐng)你在選文材料第三段的空格橫線上補(bǔ)寫句子，使文段語句連貫、上下文銜接自然。
（23-24九年級(jí)上·江西南昌·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
2022年是中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年。百年征程，波 ① 壯闊。一代代青年人披荊斬棘，百折不撓， ② ，烙下奮斗的印記：國難當(dāng)頭的奔走吶喊，抗日戰(zhàn)場(chǎng)的殲擊頑敵，建設(shè)工地的激情踴躍……哪里有困難，哪里就有青年先鋒隊(duì)的旗幟。新時(shí)代的青年人主動(dòng)作為、勇挑重?fù)?dān)，為國家富強(qiáng)、人民幸福鞠躬盡瘁，譜寫了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中激昂的。
10．填入文中橫線①處的字和文中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）
A．瀾 gè B．闌 luò C．瀾 lào D．瀾 láo
11．填入文中橫線②處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．砥礪前行 B．戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 C．誠惶誠恐 D．摩肩接踵
12．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（ ）
A．書寫了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的激昂。
B．譜寫了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程。
C．譜寫了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中激昂的青春樂章。
D．譜寫了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中激昂的精神。
13．（23-24九年級(jí)上·河北唐山·期中）【確定研究?jī)?nèi)容】下面是一位同學(xué)確定的研究?jī)?nèi)容，請(qǐng)閱讀后幫其解決問題。
詩歌內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩。①________是深沉的情感、雋永的哲思，②________是對(duì)世界的贊頌、對(duì)理想的追求、對(duì)信念的堅(jiān)守，③_________可以用詩歌來表達(dá)。讀懂詩歌的秘訣之一就是讀懂意象。意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物。（pēn bó）________的日出，（piāo yì）________的白云，搖曳的樹影，對(duì)同一詩人而言，會(huì)因境遇不同而有不同感受：魚翔淺底。野渡舟楫，蓮草飛轉(zhuǎn)，對(duì)不同詩人來說，更有不一樣的意趣體悟。
(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。
（pēn bó） （piāo yì） 搖曳( ) 舟楫( )
(2)請(qǐng)根據(jù)語境，補(bǔ)充合適的關(guān)聯(lián)詞語。
① ② ③
14．（23-24九年級(jí)上·陜西西安·期中）閱讀語段，按要求完成下面的題目。
①“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華。”②回望歷史，為了贏得民族獨(dú)立和人民解放、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和人民幸福，無數(shù)革命先烈勇往直前以赴之，筑起______、______的鋼鐵長城。③英雄烈士是民族的脊梁□時(shí)代的先鋒。④英烈的事跡和精神是中華民族共同的歷史記憶和寶貴的精神財(cái)富。
(1)請(qǐng)將下面的語句分別填在第②句的橫線上。（只填序號(hào)）
A．挽救民族于危亡
B．捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)
(2)請(qǐng)?jiān)诘冖劬浞娇騼?nèi)填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)請(qǐng)?zhí)崛〉冖芫涞闹鞲桑懺谙旅娴臋M線上。
（23-24九年級(jí)上·廣東湛江·期中）閱讀下面的文字，完成小題
往事一幕幕閃過，huǎng ruò gé shì，卻又歷歷在目。過去的1028天，左右踟躇，千頭萬緒難jué zé；過去的1028天，日夜徘徊，縱有萬語難言說；過去的1028天，山重水復(fù)，不知?dú)w途在何處。
“沒有在深夜痛哭過的人，不足以談人生”。一次次墜入深淵，又一次次闖入暗夜，曾讓我輾轉(zhuǎn)難眠，更讓我刻骨明心。淚水抱怨化解不了愁苦，傷春悲秋翻越不過泥濘，與其困頓掙扎，不如心向陽光，沖出yīn mái。有些風(fēng)浪，難免堅(jiān)險(xiǎn)，甲；有些抵達(dá)，難免迂回，乙。無數(shù)次奔跑，無數(shù)次跌倒，丙；無數(shù)次出發(fā)，無數(shù)次歸家，丁。萬家燈火總有一盞給我溫暖，浩瀚星河總有一顆予我希望，感動(dòng)于心，感激于情。
（孟晚舟女士回國感言《月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途》）
15．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。
（1）huǎng ruò gé shì( ) （2）jué zé( ) （3）yīn mái( )
16．上面語段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并加以改正。
（1） 改為 （2） 改為
17．下列句子依次填入文中甲、乙、丙、丁四處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
①歷盡波折終會(huì)停泊靠岸 ②唯有此次讓我熱淚盈眶
③唯有直面才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 ④唯有此次讓我倍感堅(jiān)強(qiáng)
A．①④②③ B．①③④② C．③①④② D．③②①④
（23-24九年級(jí)上·江西贛州·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
生命中沒有導(dǎo)演，誰都無法為自己的人生進(jìn)行彩排。________：那些風(fēng)花雪月的浪漫可以改編成詩歌，那些柴米油鹽的瑣碎可以改編成散文，那些坎坷不平的經(jīng)歷可以改編成小說。讓你的人生時(shí)而像水一樣流淌，悠閑而又充滿詩意（ ）時(shí)而像山路一樣跌宕起伏，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。生活是一個(gè)雜亂無章的素材庫，我們要做的，就是努力使自己成為優(yōu)秀的一個(gè)編劇。
18．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（ ）
A．生活是一個(gè)雜亂無章的素材庫，我們要做的，就是努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的編劇。
B．生活是雜亂無章的素材庫，我們要做的，就是努力使自己成為優(yōu)秀的一個(gè)編劇。
C．生活是一個(gè)雜亂無章的，我們要做的，就是努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的編劇。
D．生活是一個(gè)雜亂無章的，我們要做的，就是使自己努力成為一個(gè)優(yōu)秀的編劇。
19．在文中括號(hào)內(nèi)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．， B．； C．。 D．、
20．下列填入文中橫線上的語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．因?yàn)槲覀兪蔷巹。钥梢园焉罹幊晌覀兿胍捏w裁。
B．既然我們是編劇，難道不可以把生活編成我們想要的體裁嗎？
C．但我們可以是編劇，把生活編成我們想要的體裁。
D．但我們可以是導(dǎo)演，把生活編成我們想要的體裁。
（23-24九年級(jí)上·山東臨沂·期中）為營造閱讀氛圍，感悟生命成長，某班級(jí)開展“走近魯迅”語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與完成下列任務(wù)。有同學(xué)準(zhǔn)備誦讀《故鄉(xiāng)》中的經(jīng)典語段，請(qǐng)你閱讀后，完成各題。
①我和母親也都有些惘然，于是又提起閏土來。……便拿了那狗氣殺（這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進(jìn)頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死），飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。
……
②我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业腳_________而生活，也不愿意他們都如閏土的__________而生活，也不愿意都如別人的__________而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。
……
③我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
21．依次給文段中加點(diǎn)字注音，全都正確的一項(xiàng)是（ ）
A．惘（wǎng） 頸（jìng） B．惘（wàng） 頸（jǐng）
C．惘（wǎng） 頸（jǐng） D．惘（wàng） 頸（jìng）
22．在文段橫線處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
①辛苦恣睢 ②辛苦麻木 ③辛苦輾轉(zhuǎn)
A．③①② B．②③① C．②①③ D．③②①
23．有同學(xué)閱讀文段后，書寫了一則上聯(lián)，請(qǐng)你依據(jù)文段內(nèi)容補(bǔ)充下聯(lián)。
上聯(lián)：惜故鄉(xiāng)徒流辛酸淚
下聯(lián)：
《【真題匯編】期中核心考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練：基礎(chǔ)知識(shí)綜合-2025-2026學(xué)年語文九年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》參考答案
1．(1)D
(2) 娉 騖
【詳解】（1）本題考查字音。
恪盡職守（kè jìn zhí shǒu）：謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作，嚴(yán)守自己的工作崗位。
前仆后繼（qián pū hòu jì ）：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。
故選D。
（2）本題考查字形。
娉婷（pīng tíng）：形容女子容貌、體態(tài)輕巧美好的樣子。
心無旁騖（xīn wú páng wù）：心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。
2．(1)①融 ②勵(lì) ③吟
(2)A
(3)同時(shí)，由魏晉南北朝時(shí)期對(duì)山水單純的描寫，轉(zhuǎn)為寄托更為深厚的情感。
【詳解】（1）本題考查看拼音寫漢字。
融入（róng rù）：融合、混入、混合。
激勵(lì)（jī lì）：激發(fā)鼓勵(lì)。
吟詠（yín yǒng）：有節(jié)奏有韻調(diào)地誦讀（詩文）；抒寫。
（2）本題考查詞語運(yùn)用。
第一處。奮發(fā)有為：精神振作，有所作為。舍身求法：比喻為了追求真理而不惜犧牲自己。本處指“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理念激勵(lì)人們振作精神，因此用“奮發(fā)有為”；
第二處。心馳神往：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。附庸風(fēng)雅：指缺少文化修養(yǎng)的人，硬裝出一副斯文儒雅的樣子。本處指醉翁亭令文人墨客非常向往，因此用“心馳神往”；
第三處。流連：非常留戀，舍不得離開。流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠兒看。本處指名勝古跡令文人墨客舍不得離去，因此用“流連”；
故選A。
（3）本題考查病句修改。
畫線句成分殘缺，缺少與“轉(zhuǎn)為”相照應(yīng)的成分，可在“魏晉南北朝時(shí)期對(duì)山水單純的描寫”前面加“由”。
3． jiè fèn 4． 妍 娉 5．C 6．將“形成了”改為“凝聚著”或“匯聚著”
【解析】3．本題考查注音。
慰藉：wèi jiè ，安慰、撫慰。
養(yǎng)分：yǎng fèn ，有營養(yǎng)的物質(zhì)或化合物。
4．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。
鮮妍：xiān yán，光彩美艷的樣子，色彩鮮妍美麗。
娉婷：pīng tíng，形容女子容貌、體態(tài)輕巧美好的樣子。
5．本題考查詞語辨析。
A.直抵：意思是指一直到達(dá)，直接到達(dá)。此處形容古典詩歌深入人心，使用正確；
B.永葆：永遠(yuǎn)保持。此處形容我們要永遠(yuǎn)保持清澈之心，使用正確；
C.氣沖斗牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄， 通常用來形容怒氣沖天或氣勢(shì)很盛的情況，多用于人。 用在此處形容《沁園春·雪》這首詞的歧視不恰當(dāng)，可改為“氣勢(shì)恢宏”；
故選C。
6．本題考查病句修改。
動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“形成了”和“理念、志趣和神韻”不搭配，將“形成了”改為“凝聚著”或“匯聚著”。
7．C 8．A 9．示例：雖然課堂結(jié)束了，但探索永不止步。（意思對(duì)即可）
【解析】7．本題考查字音。
遴選：lín xuǎn，選拔；慎重挑選。
矢志：shǐ zhì，下定決心。
故選C。
8．本題考查詞語運(yùn)用。
一空，“記憶猶新”指過去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣。“記意猶新”為錯(cuò)誤寫法。句中形容“天宮課堂”第一課令人印象深刻，用“記憶猶新”恰當(dāng)；
二空，“蘊(yùn)含”指包含。“蘊(yùn)涵”指包含，里邊含有，多用于抽象事物。結(jié)合語境，“空間站”包含著豐富的教育資源，用“蘊(yùn)含”更恰當(dāng)；
故選A。
9．本題考查情景補(bǔ)寫。所補(bǔ)寫的句子要能夠承接上文“天宮課堂”第二課結(jié)束這一內(nèi)容，同時(shí)也要引出下文全國人民對(duì)探索星空的展望，起到承上啟下的作用。
示例： 但“天宮課堂”帶來的科學(xué)夢(mèng)想和探索精神卻永遠(yuǎn)不會(huì)落幕。
10．C 11．A 12．C
【解析】10．本題考查字音字形。
波瀾壯闊：bō lán zhuàng kuò，原形容水面遼闊，現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模宏大。
烙下：lào xià，“烙”字原本指的是用火燒鐵器在物件上燙出痕跡，引申為留下不易磨滅的印記或印象。因此，“烙下”可以理解為深深地印在記憶或某物上，不易被忘記或抹去。
故選C。
11．本題考查成語運(yùn)用。
A.砥礪前行：砥礪，原指磨刀石，也指磨煉鍛煉，用來表示革命意志，也可以表示相互之間勉勵(lì)。多用于形容在困境中依然堅(jiān)持努力，不放棄前進(jìn)的步伐。
B.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹(jǐn)慎的樣子。多用于描述人因恐懼、緊張或恭敬而表現(xiàn)出的謹(jǐn)慎態(tài)度。
C.誠惶誠恐：非常小心謹(jǐn)慎以至達(dá)到害怕不安的程度。通常用于表示對(duì)某事或某人的極度尊敬和謹(jǐn)慎，有時(shí)也含有自謙之意。
D.摩肩接踵：肩碰著肩，腳碰著腳。形容人多擁擠或紛至沓來的樣子。用于形容人群密集，場(chǎng)面熱鬧或繁忙。
根據(jù)語境“一代代青年人披荊斬棘，百折不撓，……烙下奮斗的印記”可知，此處主要寫青年一代的努力奮斗，困難面前百折不撓，故應(yīng)選用“砥礪前行”；
故選A。
12．本題考查病句辨析與修改。
該句成分殘缺，“譜寫了……”缺賓語，可在“激昂”后面加上“的樂章/青春樂章”；
故選C。
13．(1) 噴薄 飄逸 yè jí
(2) 無論 還 都（其它符合語境的詞語也可）
【詳解】（1）本題考查字音與字形。
噴薄（pēn bó）：形容水或太陽涌起、上升的樣子。
飄逸（piāo yì）：灑脫，自然，與眾不同。
搖曳（yáo yè）：輕輕地?cái)[蕩。
舟楫（zhōu jí）：船和槳，泛指船只。
（2）本題考查關(guān)聯(lián)詞的使用。
“深沉的情感、雋永的哲思”“對(duì)世界的贊頌、對(duì)理想的追求、對(duì)信念的堅(jiān)守”與“可以用詩歌來表達(dá)”之間是條件關(guān)系，可以用“無論……還……都……”來連接，其中“無論……還……”列舉了不同的情況，“都”則強(qiáng)調(diào)了結(jié)果的一致性。整體表達(dá)無論哪種情況都能通過詩歌表達(dá)的意思。
14．(1)A B
(2)、
(3)事跡和精神是記憶和財(cái)富。
【詳解】（1）本題考查句子排序。
作為一個(gè)民族或國家，先有“存亡”，再談“尊嚴(yán)”，“挽救民族于危亡”“捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)”之間有前后的邏輯關(guān)系，故第②句的橫線上語句分別是：A B。
（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。
結(jié)合句子“他們是民族的脊梁□時(shí)代的先鋒”可知“民族的脊梁”與“時(shí)代的先鋒”是并列關(guān)系的短語，詞語的并列中間要用頓號(hào)。
（3）本題考查句子主干。
偏正短語“英烈的事跡和精神”是主語，其中心詞是“事跡和精神”；“是”為謂語，并列短語“中華民族共同的歷史記憶和寶貴的精神財(cái)富”是賓語，其中心詞是“記憶和財(cái)富”，故主干是：事跡和精神是記憶和財(cái)富。
15． 恍若隔世 抉擇 陰霾 16． 明 銘 堅(jiān) 艱 17．C
【解析】15．本題考查字音字形。
①恍若隔世：huǎng ruò gé shì，形容人事、景物變遷，仿佛隔了一個(gè)世代。
②抉擇：jué zé，挑選、選擇。
③陰霾：yīn mái，天氣陰晦、昏暗；比喻人的心靈上的陰影和不快的氣氛。
16．本題考查字形。
明——銘。刻骨銘心：銘刻在心靈深處；形容記憶深刻，難以忘卻。
堅(jiān)——艱。艱險(xiǎn)：困難險(xiǎn)阻。
17．本題考查語句銜接。
甲：③句“唯有直面才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”承接前文“有些風(fēng)浪，難免堅(jiān)險(xiǎn)”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該直面困難，勇往直前；
乙：①句“歷盡波折終會(huì)停泊靠岸”中的“波折”“停泊靠岸”承接前文的“抵達(dá)”“迂回”；
丙：④句“唯有此次讓我倍感堅(jiān)強(qiáng)”承接前文“無數(shù)次奔跑，無數(shù)次跌倒”，體現(xiàn)經(jīng)歷困難后學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)以對(duì)；
丁：②句“唯有此次讓我熱淚盈眶”承接前文“無數(shù)次出發(fā)，無數(shù)次歸家”，體現(xiàn)出發(fā)后歸家的表現(xiàn)“熱淚盈眶”；
分別填入：③①④②；故選C。
18．A 19．B 20．C
【解析】18．本題考查病句辨析及修改。
畫波浪線的句子語序不當(dāng)，應(yīng)將“優(yōu)秀的一個(gè)編劇”改為“一個(gè)優(yōu)秀的編劇”；
故選A。
19．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
通讀語段可知，“讓你的人生時(shí)而像水一樣流淌，悠閑而又充滿詩意”和“時(shí)而像山路一樣跌宕起伏，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明”為并列關(guān)系，且各自句內(nèi)已使用了逗號(hào)，括號(hào)處應(yīng)用“；”；
故選B。
20．本題考查句子的銜接。
作答此題，首先要明確語段的核心觀點(diǎn)，即“生活中，我們要努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的編劇”。然后明確橫線前后分別論述的內(nèi)容，橫線前論述“生命中沒有導(dǎo)演，誰都無法為自己的人生進(jìn)行彩排”，橫線后論述如何將生活中的素材進(jìn)行改編，可見，橫線上填的內(nèi)容應(yīng)與橫線前的內(nèi)容形成轉(zhuǎn)折，據(jù)此排除不表轉(zhuǎn)折關(guān)系的A、B項(xiàng)；比較C、D項(xiàng)，可知兩項(xiàng)的區(qū)別在于“但我們可以是編劇”“但我們可以是導(dǎo)演”，根據(jù)語段的核心觀點(diǎn)“我們要努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的編劇”可知，應(yīng)選C；
故選C。
21．C 22．D 23．示例：愿后輩皆是幸福人
【解析】21．本題考查字音。
惘然：wǎng rán，失意的樣子。
頸子：jǐng zi，意思是脖子，脖頸。
故選C。
22．本題考查詞語運(yùn)用。
①辛苦恣睢：辛苦勤勞而又放縱兇暴，無禮。
②辛苦麻木：指的是因長期的艱辛勞作和困苦生活，導(dǎo)致精神上變得遲鈍、麻木不仁，對(duì)周圍的事物缺乏感知和反應(yīng)，對(duì)自身的痛苦也變得習(xí)以為常、無動(dòng)于衷。
③辛苦輾轉(zhuǎn)：形容經(jīng)歷了艱辛勞苦，四處奔波流浪，生活不安定。
一空，句中形容魯迅自身艱辛勞苦，四處奔波流浪的生活，用“辛苦輾轉(zhuǎn)”恰當(dāng)；
二空，句中形容閏土因長期的艱辛勞作和困苦生活，導(dǎo)致精神上變得遲鈍、麻木不仁，對(duì)周圍事物缺乏感知和反應(yīng)的生活，用“辛苦麻木”恰當(dāng)；
三空，句中形容舊社會(huì)人們辛苦但又放縱暴躁的生活，用“辛苦恣睢”恰當(dāng)；
因此依次為③②①；
故選D。
23．本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。
對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、平仄相對(duì)、結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上聯(lián)“惜故鄉(xiāng)徒流辛酸淚”，“惜”是動(dòng)詞，“故鄉(xiāng)”是名詞，“徒流”是動(dòng)詞，“辛酸淚”是偏正短語。下聯(lián)在對(duì)應(yīng)的位置也應(yīng)使用相應(yīng)的詞性和結(jié)構(gòu)。內(nèi)容方面，文段通過“我”回故鄉(xiāng)的見聞，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)人物變化的感慨，對(duì)新生活的希望等，下聯(lián)應(yīng)在內(nèi)容上與這種情感和思考相呼應(yīng)。
示例：盼新途終展幸福顏。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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