資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
【真題匯編】期中核心考點專項訓練：作文-2025-2026學年語文九年級上冊統編版
1．（24-25九年級上·湖北武漢·期中）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
小張穿著整潔的服裝乘車參加一場重要面試，下車時突然被一個年輕人猛踩了一腳，锃亮的皮鞋頓時污漬斑斑，年輕人卻毫無道歉之意。小張拿出濕紙巾將皮鞋擦拭干凈，就平靜地走進了面試室，結果面試很順利。
朋友聽說后憤憤不平：“太便宜那小子了！你不是練過十幾年散打嗎？真該好好教訓他一頓！”小張說：“其實當時我也很生氣，也想理論一番，但這樣不僅耽誤時間、影響心情，還可能失手傷人給自己惹上麻煩。我那天的首要任務是面試啊，所以，當時最好的選擇就是冷靜處理。”
原來，真正的“有能力”，是能作出正確的選擇，而非不計后果地“勇往直前”。
請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。
要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名，請以化名代替。
2．（24-25九年級上·安徽合肥·期中）請閱讀下面的文字，按要求作文。
全紅嬋、陳芋汐奪冠后，央視以“金牌之上”為主題對兩小只進行了專訪。節目中，全紅嬋說：“奪冠后也沒有特別高興，因為我覺得沒有發揮到自己最好的水平。”這是超越金牌之上的境界；有人說陳芋汐是不幸運的，因為在她最好的狀態時，遇到了比她更強的對手。她卻說，遇上全紅嬋是一種幸運，因為全紅嬋讓她的運動生涯達到了最高水平，這是金牌之上的理性；在頒獎時，兩小只，輸了的不敢哭，贏了的不敢笑，這是金牌之上的友情。
在我們的成長過程中，總有比競爭、成績更重要的東西，而這些都能讓我們對他人，對生活充滿了感激。
請以“ 之上”為題，先補全題目，再作文。不少于600字。
3．（24-25九年級上·河南開封·期中）閱讀下面材料，任選一題作文。
爸爸：“救自己的人只有自己，你要學會獨立，這才是真正的成長。”
媽媽：“一個好漢三個幫，你要學會與他人合作，這才是真正的成長。”
面對成長，爸爸媽媽發出了不同的聲音。不論是生活學習，還是將來的工作中，我們都會遇到“獨立”與“合作”的問題。
（1）你曾有過相關的經歷嗎？請自擬題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實；
②600字左右；
③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
（2）以上材料引發你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。
要求：①觀點明確，有理有據；
②600字左右；
③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
4．（24-25九年級上·內蒙古呼倫貝爾·期中）閱讀下面的文字，根據要求作文。
初三生活，與匆匆適去的兩年相比，突然感覺有什么不一樣了：是油然而生眷戀和珍惜嗎？因為所剩無幾；是前所未有的緊迫嗎？因為中考在即：是勝敗在此一舉的人生拼搏嗎，因為有些事，錯過使是錯；是突然感覺自己變得成熟了嗎？是不知如何努力變得迷茫了嗎？是懂得了奮斗堅持還是自覺無望而選擇了放棄，變得隨波逐流？
請以“不一祥的初三生活”為題目，生動形象地再現初三生活的情景，切忌空乏地寫感受，而是如電視短片一樣，再現初三生活中鮮活的生活場景，表現初三學生真實的思想和生活。
要求：（1）不少于600字
（2）文體自選（詩歌、戲劇除外），立意自定；
（3）不許抄襲、套寫。
（4）文中不得出現真實的地名、校名和人名。
5．（24-25九年級上·云南昆明·期中）題目：
世間萬物，彼此分享，將生命千絲萬縷地關聯。分享與成長一路相伴。分享知識、見解、體驗，激活思維，啟迪了智慧；分享美食、雅趣、樂事，升華情誼，斑斕了歲月。分享是愛的給予式，令幸福加倍，痛楚減半，還原了生命原本的亮麗.
讀了以上文字，你能聯想到自己的哪些生活經歷、體驗和感悟？
請以“分享是 ”為題，自擬題目寫一篇文章與老師和同學們分享吧。
要求：
①請在橫線上將題目補充完整。
②立意自定，文體自選（詩歌除外）；
③不得在文中泄露個人和學校信息。
④不少于600字，書寫工整，字跡清楚。
6．（24-25九年級上·吉林長春·期中）閱讀下面材料，根據要求寫作。
大雨過后有兩種人，一種人抬頭看天，看到的是蔚藍與美麗；一種人低頭看地，看到的是淤泥與絕望。
以上材料引發了你怎樣的感悟與思考？請自擬題目，寫一篇文章。
作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
7．（21-22九年級上·河北石家莊·期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
呵護中有溫情，呵護中有智慧，呵護中有境界。我們在呵護中成長，成長的我們也將呵護傳遞……
請以“呵護”為話題，寫一篇記敘文。
要求：①寫出真情實感。②有創意地表達，不得套寫、抄襲。③不少于600字。④文章中不要出現真實的地名、校名和人名。
8．（24-25九年級上·遼寧沈陽·期中）在日復一日的平凡中，我們常常忘記，小小的幸福就像麥芽糖的細絲，即便只是一線之寬，依舊滿載甜蜜滋味，依舊足以溫暖整個心房……
請以“微幸福，暖時光”為題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。
9．（24-25九年級上·山西晉中·期中）生活中，真正的自信必定是有勇氣正視自己，而這樣的自信者，又往往與對自己的懷疑和不滿有著內在的聯系。事實上，幾乎所有的成功者都并非完全自信的，相反，倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點，為弱點而苦惱，又不肯毀于弱點，于是奮起自強，最后有了令人吃驚的成功。
請從以下兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。
題目一：勇于正視自己
題目二： 也是自信
寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規范，卷面整潔；④如果選擇題目二，請務必先補全題目。
10．（24-25九年級上·重慶巴南·階段練習）一切美好，緣于同行。同行是一場不期而遇的溫暖。與朋友同行有相互理解的會心微笑，得意時的分享，失意時的慰藉；與親人同行，有愛的溫情，無聲的陪伴，是心中溫暖的港灣；與經典同行，如同與智者對話，能夠滋養心靈，增長智慧。在你的生活里，總有一個人，或者一件事、一本書、一個道理……與你一路同行，讓你感受人生的美好。
請以“與______同行，真好”為題，寫一篇文章。
要求：①內容具體，有真情實感；②字數不少于500字；③凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；④不得抄襲。
11．（24-25九年級上·上海閔行·期中）曾經以為，有些存在，純屬多余。比如一句簡單重復的話語，一件看似平常的小事，甚至，無足輕重的自己……后來，時間慢慢告訴你，有些存在，隱藏著價值，從不多余。
請以“原來并不多余”為題，寫一篇記敘文。
要求：①內容具體，有真情實感。②不少于600字；③文中不得透露個人相關信息。
12．（24-25九年級上·山東泰安·期中）閱讀下面的材料，按要求寫作。
孟子曰：“子路，人告之以有過，則喜。禹聞善言，則拜。”這句話的意思是：孟子說，子路（孔子的弟子），人家指出他的過失來，他很歡喜。禹（當年的圣君）聽到不同意見后，很謙虛地向人家下拜。
以上材料引發你怎樣的聯想和感悟？ 請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
要求：（1）文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；（2）不得抄襲，不得套作；（3）文中不得出現真實的人名、校名。如有需要，請用“xxx”代替。
《【真題匯編】期中核心考點專項訓練：作文-2025-2026學年語文九年級上冊統編版》參考答案
1．
例文：
擇善而從，方為真能
去年夏天，我參加了市里的鋼琴比賽，那是我備戰了半年的重要賽事，為了它，我放棄了整個暑假的娛樂時間，每天練習五小時以上。
比賽當天，我穿著精心準備的演出服，抱著樂譜趕往賽場。在候場區整理琴譜時，旁邊一位同樣參賽的女生突然撞了我一下，我的樂譜散落一地，好幾頁還被她腳邊的水杯濺濕，字跡變得模糊。我趕緊蹲下來撿，可她只是匆匆說了句“不好意思”，就轉身去做賽前準備，連幫忙撿一下的意思都沒有。
我看著濕皺的樂譜，又氣又急，眼淚在眼眶里打轉。一起陪我來的媽媽也很生氣：“她太沒禮貌了，你去跟她好好說說，讓她給你道歉！”我攥緊了濕漉漉的樂譜，心里滿是委屈，恨不得立刻去找她理論。可轉念一想，還有半小時就要輪到我上場，要是現在去爭執，不僅會打亂自己的節奏，還可能影響比賽時的心態，半年的努力就白費了。
我深吸一口氣，對媽媽說：“算了，比賽更重要。”我拿出紙巾，小心翼翼地擦拭樂譜上的水漬，盡量辨認模糊的音符，在心里默默梳理演奏的節奏。輪到我上場時，我調整好呼吸，帶著平靜的心態坐在鋼琴前。指尖落下，熟悉的旋律流淌而出，我完全沉浸在音樂里，最終順利完成了演奏，還獲得了三等獎。
賽后，媽媽夸我做得對。我也明白了，就像小張面對被踩臟的皮鞋選擇冷靜處理一樣，真正的“有能力”，從不是一時沖動的“硬碰硬”，而是在關鍵時刻能分清主次，守住自己的核心目標，作出最有利于結果的選擇。這種克制與取舍的智慧，比任何不計后果的“勇敢”都更有價值。
【詳解】本題考查材料作文。
第一，審題立意。材料中小張面對被踩鞋且對方無歉意的情況，雖有生氣和理論的想法，但考慮到首要任務是面試，選擇冷靜處理，最終面試順利。核心主旨為“真正的‘有能力’，是能作出正確的選擇，而非不計后果地‘勇往直前’”。立意需圍繞“正確選擇的重要性”“理性權衡優先事項”“克制沖動方能成事”展開，強調面對沖突或干擾時，應從核心目標出發，作出利于實現關鍵需求的選擇，而非被情緒或沖動主導。
第二，文體及內容。本篇習作可寫成記敘文或議論文。若寫記敘文，需選取生活中類似“面臨選擇時，放棄沖動、優先核心目標”的經歷。比如考試前夕遇到同學爭執邀約幫忙“出頭”，雖有維護朋友的想法，但考慮到考試對自己的重要性，選擇先溫和安撫同學情緒、約定考試后再處理，最終順利完成考試且后續妥善解決矛盾。敘事時要詳細描寫內心的糾結、權衡的過程以及最終選擇帶來的結果，結尾點明“正確選擇源于對核心目標的清晰認知”，扣合立意。若寫議論文，開篇可直接提出論點，如“真正的能力，在于關鍵時刻作出正確選擇”。之后用事實論據論證，如藺相如面對廉頗的挑釁，為維護趙國朝堂和睦這一核心目標，選擇隱忍回避，最終促成“將相和”，為趙國穩定奠定基礎；也可從反面舉例，如某些人因小事沖動斗毆，不僅耽誤自身要事，還觸犯法律。結合道理論據，如“君子務本，本立而道生”，強調抓住根本目標的重要性，進一步佐證，結尾總結“學會權衡、聚焦核心，方能作出正確選擇，成就更好的結果”，使論證結構完整。
2．例文：
勝負之上
在我們的成長過程中，競爭與成績似乎總是衡量我們成功與否的標尺。然而，隨著歲月的流逝，我漸漸發現，總有一些東西比這些外在的成就更加重要，它們讓我對他人、對生活充滿了深深的感激。這東西，便是愛。
愛，是一種無形的力量，它超越了競爭與成績的束縛，讓我們的心靈得到真正的滋養。記得小時候，我和鄰居家的小伙伴總是為了爭奪玩具、爭搶第一名的成績而爭吵不休。那時，我們的眼中只有勝負，只有成績的高低，卻從未真正體會到友情的珍貴。直到有一天，我因為一次意外的摔倒而受了重傷，是小伙伴毫不猶豫地背起我，跑向了醫院。那一刻，我感受到了前所未有的溫暖與關懷，也明白了，原來在競爭與成績之上，還有更加重要的東西——那就是愛。
愛，不僅僅存在于友情之中，它還貫穿于家庭、師生、社會等各個層面。在家中，父母對我們的關愛無微不至，他們不求回報，只愿我們能夠健康快樂地成長。這種無私的愛，讓我懂得了感恩與回報，也讓我明白了家的意義所在。在學校里，老師們的諄諄教誨，不僅僅是知識的傳授，更是對我們人格的塑造與品德的培養。他們用自己的言行，詮釋了什么是責任與擔當，也讓我學會了如何去做一個對社會有用的人。
在成長的道路上，我們或許會遇到無數的挑戰與困難，但只要我們心中有愛，就能夠勇敢地面對一切。因為愛，讓我們學會了寬容與理解；因為愛，讓我們懂得了珍惜與感恩；因為愛，讓我們在競爭與成績之上，找到了更加真實、更加美好的自己。
如今，我已經不再是那個只懂得爭奪勝負的孩子了。我學會了用一顆感恩的心去面對生活中的點點滴滴，去珍惜身邊每一個愛我的人。因為我知道，在勝負之上是愛，擁有了愛，我們才能夠真正地成長，才能夠擁有一個充實而美好的人生。
【詳解】本題考查半命題作文。
1.審題立意：這是一個半命題作文，需要考生根據給定的材料內容以及自身的理解補充題目，然后進行創作。半命題作文給予考生一定的創作自由度，同時也通過給出的部分題目和材料對寫作方向進行了一定的限制。從所給材料來看，以全紅嬋和陳芋汐奪冠后的專訪為例，展示了在金牌之上存在的多種超越金牌本身意義的東西。如全紅嬋因未發揮到最好水平奪冠而不特別高興，這體現了對自身更高要求的追求；陳芋汐認為遇到全紅嬋是幸運，體現了對競爭與對手關系的理性看待；頒獎時兩人的表現體現了友情。這些都是“金牌之上”的內涵。聯系材料可從如下角度立意：一、全紅嬋和陳芋汐在頒獎時的表現，輸了的不敢哭，贏了的不敢笑，這深刻地體現了她們之間的友情。在生活中，友情常常比單純的競爭結果更重要。二、全紅嬋覺得自己奪冠但沒發揮到最好水平而不特別高興，這反映了她對自身成長的關注。在我們的成長過程中，每次經歷都是一次成長的機會，成績或者競爭結果只是成長過程中的一個小部分。三、陳芋汐認為遇到全紅嬋是一種幸運，因為全紅嬋讓她的運動生涯達到了最高水平，這是一種理性看待競爭和對手的態度。四、在體育賽事或者其他競爭領域，存在著一些違背道德的行為，如使用興奮劑、惡意犯規等。而全紅嬋和陳芋汐的故事則體現了在道德框架內的競爭。道德是競爭的底線，也是超越競爭成績的重要準則。
2.選材構思：題目可以補充為“友情之上”。全紅嬋和陳芋汐之間的友情是超越金牌的存在。在選材上，可以寫自己與朋友之間類似的經歷。比如自己參加一場比賽，朋友雖然也是競爭對手，但在比賽過程中，朋友幫助自己克服了困難，最后自己獲得了勝利，而朋友雖然失敗了卻真心為自己高興，這種友情超越了比賽的勝負。還可以補充為“成長之上”。全紅嬋認為奪冠卻沒發揮到最好水平，她對自己有更高的要求，這是成長的體現。在構思作文時，可以寫自己學習樂器的經歷。比如在一次樂器比賽中獲得了名次，但自己知道在演奏過程中某個高難度技巧處理得不夠完美。比賽后沒有沉浸在獲獎的喜悅中，而是繼續刻苦練習那個技巧，因為在成長的道路上，自我提升比一時的成績更重要。也可以補充為“對手之上”。陳芋汐認為遇到全紅嬋是幸運的，她能從對手身上汲取力量提升自己。選材時可以寫自己在校園運動會上的長跑比賽。自己的競爭對手是一位實力很強的同學，比賽前很擔心會失敗。但在比賽過程中，看到對手奮力奔跑的樣子，自己也被激勵，不斷突破自己的極限。最后雖然沒有戰勝對手，但卻打破了自己的個人記錄。從這個經歷中體會到對手不只是用來打敗的，更是促使自己成長的力量，就像陳芋汐從全紅嬋身上得到的提升一樣。
3．（1）例文：
那次經歷，讓我懂得團結
那次合唱的經歷，讓我懂得，唯有團結協作，才能譜寫人生最動人的樂章。
碧空流云，黑白鍵前。作為合唱隊的鋼琴伴奏，我躊躇滿志地展開樂譜，一躍動的心卻早按捺不住。日日夜夜的勤勉練習，別具一格的曲風處理，在我輕快的手指下，原來呆板的旋律變得生趣盎然，富有青春個性。
指揮勢起，音律奏響。我聽見自己時急時緩的節奏，或柔或剛的音色，一曲終了，我驕傲地抬起頭，卻發現同學們神色茫然，老師輕嘆著搖了搖頭。我惶恐起來難道自己彈得不夠完美？
排練結束，合唱廳里空蕩蕩。無邊的寂靜中，黑色琴身映出悵然若失的自己。音樂老師走來，播放了合唱的音頻。我不禁錯愕，琴聲與歌聲分道揚鑣。“作為鋼琴伴奏，你要兼顧表演者的歌唱，互相配合，才能合拍”老師語重心長地說道。老師的話讓我如醍醐灌頂。原來，我只顧及自己的彈奏、不懂得和同學們配合，導致我們很難發出和諧之音。
晨曦入窗，照在再次打開的樂譜上。這一次，我減小彈鍵的力度，留只耳朵聆聽他人的聲音，過快處放緩，過強處減弱，他們的聲音就像我的一把標尺，我時刻調整張弛。逐漸我們頗具默契，所有音符緊緊抱作一團，齊頭并進。最后的尾聲余音繞梁，我看著同學們笑意盈盈的面孔、老師眼底贊許的目光，內心洋溢著自榮與喜悅，也恍然間懂得了更多……
彈琴如此，萬事亦然。青春年少，我們總渴望用個人的鋒芒吸引別人的目光,但人們贊美的往往不是一枝獨秀，而是春色滿園的和諧與美好。生活不是獨角戲,懂得開闊胸懷，練就合作的底色，才能更好地團結力量，綻放青春的光彩。
歲月如歌，輕唱流年。那次合唱經歷，讓我懂得，青春前行的路口上，唯有與人合作，才能奏出最動人的絕響。
（2）例文：
獨行合作，輝映成章
時代的大潮洶涌澎湃，個人與集體在其中交織出一曲曲壯麗的樂章。在獨自應對挑戰與合作共克時艱之間，我們尋找著前進的力量，詮釋著智慧的內涵。最終會發現：獨行合作，輝映成章。
陳寅恪曾贊“獨立之精神，自由之思想。”獨行并不意味著孤獨，而是一種獨立面對挑戰的勇氣。如同登山者獨自面對陡峭的山峰，每一步都充滿了未知與風險，但他們憑借著堅定的信念和不懈的努力，最終登上了頂峰，領略到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯麗景色。
喬布斯，這位科技界的傳奇人物，正是獨行的典范。他始終堅持自己的設計理念，即使面臨巨大的壓力和質疑，也從未放棄。正是這份堅持和勇氣，讓他創造出了改變世界的蘋果產品，也讓他的人生充滿了傳奇色彩。
“人心齊，泰山移。”這句諺語道出了合作的力量。正如一滴水只有融入大海才能永不干涸，一個人只有融入集體才能發揮出更大的能量。在國際舞臺上，各國之間的合作越來越緊密，共同應對著各種全球性挑戰。
“一帶一路”倡議的提出，正是中國與世界合作共贏的生動體現。通過加強與沿線國家的經濟合作和文化交流，不僅促進了各國的共同發展，也增進了彼此之間的友誼和信任。這種合作共贏的模式，為全球經濟的繁榮穩定注入了新的活力。
“孤舉者難起，眾行者易趨。”這句話深刻地揭示了獨行與合作之間的辯證關系。獨行者的堅持與努力，為集體提供了前進的動力；而合作者的智慧與團結，則讓這份力量得以更好地發揮。獨行與合作，并不是對立的關系，而是相輔相成的。在獨自應對挑戰時，我們需要堅定的信念和勇氣；而在合作共克時艱時，我們則需要團結一致、攜手并進。只有這樣，我們才能在時代的洪流中砥礪前行，創造出更加輝煌的未來。
回望歷史長河，那些偉大的成就往往都離不開獨行者的堅持與努力，也離不開合作者的智慧與團結。正如那句名言所說：“一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。”讓我們在獨行與合作中尋找到平衡與智慧，共同書寫新時代的華章。
【詳解】（1）本題考查材料作文。
一、審題立意。從題目要求“不論是生活與學習，還是將來的工作中，我們都會遇到‘獨立’與‘合作’的問題。你曾有過相關的經歷嗎”可知，本作文圍繞的話題是“獨立”與“合作”，可選擇“獨立”“合作”其中之一來寫，也可把兩個方面結合來寫。這樣，在立意上，我們可以選擇“學會獨立，才是真正成長”“學會與他人合作，才是真正成長”或“在合作中成長，在獨立中成熟”“獨立與合作，人生成長的都需要”等主題。另外，文章要求可以寫成記敘文，需要記敘自己的所知所感，來表明自己對“獨立”與“合作”的認知。
二、選材構思。寫記敘文，我們可選擇在學習和生活中的事，如在文體比賽中，你與同學如何分工合作，取得足球、籃球、拔河、合唱、舞蹈等比賽的勝利的。可以采用欲揚先抑的手法，如比賽前，大家各行其事，都認為自己比他人強，自己應該是隊伍的主角，導致在平時訓練中屢屢輸給對手，同學們間關系緊張，效果很差。然后在老師或某一人的點撥下明白了合作的重要，最后大家分工合作，戰勝強大的對手；當然獨立成長的故事也可以作為選材，類似于《走一步，再走一步》中的故事，我們不依賴父母、老師，獨立解決問題的故事也很多，第一次外出，第一次做飯，第一次帶爺爺奶奶看病等，這些獨立的故事也是很好的選材。
（2）本題考查材料作文。
一、審題立意。由材料中的“你要學會獨立，這才是真正的成長”和“你要學會與他人合作，這才是真正的成長”可知，作文探討的關鍵內容是“獨立與合作”。題目要求自擬，我們可以從自己的生活經歷出發，談談自己對“獨立和合作”的理解。在我們成長的道路上，對于自己力所能及的事務，要學會獨立完成，這樣才可以獲得成長。但同時，也有很多事情，是需要學會與他人通力合作的，這也就意味著要學會與他人溝通，善于通過別人的幫助來實現目標。文章要求寫議論文，在文中我們可以樹立單一觀點，分析“獨立”的重要性或“合作”的重要性，或辯證統一地看待二者，具體情況具體分析，討論什么時候應該“獨立”，而什么情況下“合作”共贏才是捷徑等。
二、選材構思。寫議論文要圍繞“獨立和合作”來闡述二者的關系，明確論點。我們一般從正向立意，擺事實，講道理，有理有據進行闡述即可。可以引用生活中的常見現象作為事例來證明觀點，比如螞蟻，它們是如何合作或獨立覓食達到生存的目的的。最后從重申自己的觀點。
4．例文：
不一樣的初三生活
初三的生活，就像一部色彩斑斕又節奏緊湊的電視短片，每一幀畫面都印刻著我們的汗水與歡笑、奮斗與憧憬。
清晨，陽光還未完全穿透晨霧，校園便已被同學們的腳步聲喚醒。教室里，燈光大亮，那是我們早讀的戰場。同學們的聲音此起彼伏，有的激昂澎湃，像是要把古詩詞中的豪情壯志吼出來；有的輕聲細語，如呢喃般誦讀著英語單詞。那專注的神情，仿佛整個世界都只剩下眼前的書本。靠窗的同學，額頭上映著一抹朝陽，那是青春與希望的色彩。
課間，少了往日的喧鬧，卻多了幾分別樣的生機。你看，那幾個圍在老師辦公桌前的同學，正為一道數學題爭得面紅耳赤。他們手中的筆在紙上不停地比劃著，你一言我一語地闡述著自己的思路。旁邊的座位上，有人正抓緊這短暫的時間閉目養神，為下一節課儲備精力；也有人在互相抽背知識點，你問我答，像是進行一場緊張的知識競賽。教室后面的黑板報上，“中考倒計時”幾個大字醒目刺眼，時刻提醒著我們時間的緊迫。
體育課，無疑是初三生活中最具活力的畫面。操場上，同學們奔跑著、跳躍著。初三的我們，在跑道上揮灑汗水，為了那即將到來的體育中考。每一次沖刺，每一次跨越，都承載著我們的夢想。大家互相鼓勵著，“加油！再快一點！”的呼喊聲在操場上空回蕩。即使有人摔倒，也會立刻爬起來，眼中只有前方的目標。那飛揚的發絲、堅定的眼神，是我們青春最美的姿態。
傍晚，教室里的燈光依舊明亮。我們靜靜地坐在座位上，與一道道習題鏖戰。教室里只聽見筆尖在紙上摩挲的沙沙聲，那是我們在書寫未來。偶爾抬頭，望向窗外那片漆黑的夜空，繁星閃爍，仿佛在為我們加油。這時，會有人輕輕嘆一口氣，又迅速低下頭，投入到緊張的學習中。
初三的生活，是不一樣的煙火。它有苦有甜，有淚有笑，但每一個場景都是我們成長的足跡，每一個瞬間都將成為我們記憶中最璀璨的珍珠。我們在這不一樣的初三生活中，向著夢想奮勇前行。
【詳解】本題考查命題作文寫作。
一、審題立意。題目“不一樣的初三生活”重點在“不一樣”和“初三生活”。“初三生活”明確了寫作內容是圍繞初三這一特殊學習階段展開，“不一樣”則要求突出這一時期生活與以往的差異，這種差異可以體現在學習氛圍、人際關系、心理狀態等多個方面。立意上，通過展現初三生活獨特的場景和細節，表達初三學生在面對學業壓力、成長挑戰時復雜而真實的情感，體現初三生活雖緊張但充滿希望和成長的價值。
二、思路點撥。本文適合寫成記敘文。作文結構上，開頭引出主題，可以從對初三生活的總體印象入手，比如 “初三，就像一場特殊的旅程，帶著不一樣的風景和挑戰闖入了我的生活。”主體上，1.學習場景：描繪教室里緊張的學習氛圍。“清晨的陽光還未完全灑滿校園，教室里已經是一片忙碌景象。課桌上堆積如山的書本和試卷，像是一個個等待征服的小山峰。同學們或眉頭緊鎖，奮筆疾書地趕著作業；或大聲背誦著英語單詞和課文，那聲音交織在一起，仿佛是一首激昂的戰歌。老師們則像戰場上的指揮官，帶著一沓沓試卷，在黑板上寫下密密麻麻的知識點，每一筆都像是為我們指引前進的方向。”2.課間場景：展現課間短暫而珍貴的休息時刻。“課間十分鐘，不再是以往的嬉笑打鬧。有的同學還在座位上，眼睛盯著書本，手中的筆不停地在紙上劃動，似乎想抓住這短暫的時間多做一道題。但也有溫馨的畫面，幾個好友聚在一起，互相交流難題，你一言我一語，智慧的火花在碰撞，偶爾也會因為某個有趣的解法而露出難得的笑容。”3.體育鍛煉場景：描述體育課或課間操時的情景。“體育課成了初三生活中特殊的調味劑。大家在操場上奔跑，汗水濕透了校服。為了中考體育的那幾分，沒有人偷懶。跑步時沉重的呼吸聲、跳繩時繩子抽打地面的聲音，都是我們努力的證明。即使疲憊不堪，眼神中卻透著一股倔強。”結尾升華主題，表達對初三生活的理解和感受。“初三生活，雖然充滿了壓力和艱辛，但這些不一樣的瞬間，就像一顆顆璀璨的星星，鑲嵌在我的記憶長河中，照亮我前行的路，讓我明白成長的意義。”
5．例文：
分享是心靈的橋梁
在人生的旅途中，分享如同一座心靈的橋梁，連接著你我，讓彼此的世界更加寬廣和多彩。它不僅僅是物質上的交換，更是情感、知識和智慧的傳遞。
記得小時候，我是一個內向的孩子，不善言辭，也不喜歡與人分享自己的心事。但有一次，我鼓起勇氣向好友傾訴了我的煩惱和困惑。她耐心地傾聽，并給予了我真誠的建議和鼓勵。那一刻，我感受到了分享帶來的溫暖和力量。從那以后，我開始嘗試與更多的人分享我的喜怒哀樂，發現這不僅讓我變得更加開朗，也讓我收獲了更多的友誼和理解。
分享知識也是一種美妙的體驗。在學習上，我遇到過許多難題和困惑。但當我向同學或老師請教時，他們總是樂于分享自己的見解和經驗。這些分享不僅幫助我解決了問題，也讓我學到了更多解題的思路和方法。在知識的海洋中，分享就像一盞明燈，照亮了我前行的道路。
此外，分享美食、雅趣和樂事也是生活中不可或缺的一部分。每當我和家人或朋友一起品嘗美食、欣賞美景或分享趣事時，那種歡樂和滿足的感覺總是讓我難以忘懷。這些美好的時光不僅增進了我們之間的感情，也讓我們的生活變得更加豐富多彩。
分享還是一種愛的給予式。當我們愿意與他人分享自己的資源、時間和關愛時，我們也在傳遞著一種正能量。這種能量能夠溫暖人心，讓這個世界變得更加美好。同時，分享也能讓我們感受到自己的價值和存在感，讓我們在給予中獲得成長和滿足。
總之，分享是心靈的橋梁，它連接著你我，讓生命更加寬廣和多彩。在未來的日子里，我將繼續珍惜每一次分享的機會，用真誠和熱情去傳遞愛與智慧，讓這個世界因分享而更加美好。
【詳解】本題考查半命題作文。
一、審題立意：結合“分享知識、見解、體驗，激活思維，啟迪了智慧；分享美食、雅趣、樂事，升華情誼，斑斕了歲月。分享是愛的給予式，令幸福加倍，痛楚減半，還原了生命原本的亮麗”可知，題目的核心在于探討“分享”這一行為所帶來的意義或影響。分享不僅僅是一種行為，更是一種態度和價值觀的體現。它體現了人與人之間的連接、互助和關懷。確定立意：可以根據自己的生活經歷、體驗和感悟，從多個角度立意，如分享是快樂的源泉、分享是成長的階梯、分享是友誼的紐帶等。
二、選材構思：選材可以從自己的生活中選取與分享相關的具體事例，如與家人分享美食、與朋友分享心事、與同學分享學習資源等。也可以關注社會上的分享現象，如公益組織分享愛心、企業分享資源、國家分享發展成果等。還可以從文學作品中尋找靈感，如引用名人名言、經典故事等，來豐富文章的內涵和深度。構思：可以通過一個簡潔明了的開頭，引出分享的主題，并表達自己的觀點和立場。在主體部分，可以運用具體的事例、數據和論證，來支持自己的觀點。可以分別從不同角度或層面進行論述，使文章內容豐富、層次清晰。在結尾部分，可以對全文進行總結和升華，強調分享的重要性和意義。可以提出自己的期望和愿景，或者呼吁更多的人加入到分享的行列中來。
6．
例文：
選擇看向何方，決定人生方向
材料中描述的兩種態度，反映了我們在生活中應對困境的不同方式。當我們面臨困難時，我們是選擇抬頭看天，尋找希望和美麗，還是低頭看地，只看到淤泥和絕望？這在某種程度上影響我們的心情，決定了我們的人生方向。
面對困境，抬頭看天的人往往擁有積極樂觀的心態。他們善于在逆境中發現機會，看到事物積極的一面。大雨過后，他們選擇眺望遠方，欣賞雨過天晴后的蔚藍天空，這樣的心態能夠幫助他們保持積極進取的精神狀態，讓他們在逆境中也能積蓄力量，勇敢前行。相反，低頭看地的人，只看到腳下的淤泥，會讓他們忽視了其他潛在的可能性和解決問題的辦法，容易陷入消極情緒，被眼前的困境和不如意迷惑，從而被困難所困住，進而對未來失去信心。
這種心態的選擇不僅影響個人的心理健康，也關系到生活中的實際表現。積極的人因為能夠保持樂觀， 更有可能激發創造力和提高解決問題的能力，他們的人生道路往往更為坦蕩。而總是消極對待問題的人，容易被困擾所淹沒，失去斗志和希望。
當然，我們不能簡單地責備那些低頭看地的人，因為每個人都有可能在生活中遭遇黑暗和沮喪的時刻。面對相同的處境，我們有選擇的自由，但選擇至關重要，重要的是我們如何選擇去思考和面對這些困境，這關系到我們最終的是否成功和幸福。
面對相同的環境，我們有選擇的自由，這種選擇不是無關緊要，而是對我們最終的成功和幸福具有重要的意義。
在我自己的生活中，我也曾經有過被困住的時候，但我學會了在困境中努力尋找光明。即便環境暫時艱難，但我努力讓自己的思維跳脫出困擾，自我勉勵去發現和欣賞生活中仍然存在的美好，以積極樂觀的心態去接受挑戰和面對困難，最終找到解決問題的辦法。
朋友，當你在大雨過后，不妨提醒自己：抬頭看天，尋找蔚藍與美麗，這樣才能更好地走出沮喪，迎接困難后的彩虹。這樣的思考不僅能為我們自己創造更積極的人生，還能影響周圍的人，共同形成一個積極向上的環境。我們的人生，取決于我們看向何方。
【詳解】本題考查材料作文寫作。
1.審題立意。首先理解材料，材料中“大雨”是一種天氣，在此可象征人生的挫折。雨過天晴，是一種自然現象，也是人生遭遇困境并走出陰霾的隱喻。在逆境中，每個人都有應對逆境的方式。“抬頭看天”的人看到的“蔚藍與美麗”，“蔚藍與美麗”象征著希望和美好，這種人往往保持樂觀的心態，愿意相信未來會更加光明。他們欣賞雨過天晴的美麗，能從困境中汲取成長的力量。相反，低頭看地的人專注于眼前的淤泥與絕望，往往被消極情緒所困擾，這阻礙了他們前行的勇氣和看見美好的視野。這則材料是鼓勵人們面對挫折時，要笑對挫折。迎難而上，接受人生的挑戰。不要消極悲觀，陷在挫折的泥潭中走不出來。
2.選材構思。本文可以寫成記敘文或議論文。如果要寫出記敘文，可敘寫自己面對困境或者艱難時抬頭仰望，尋找生活中的美好與動力，最終擁抱更美好的明天的成長故事。例如：“我”曾經因為自己的成績很難提高而感到沮喪，覺得自己不是學習的料，“我”不甘心放棄學習，但對其又無可奈何，就在“我”焦慮無助的時候，看到一則文章，它讓“我”豁然開朗，“我”每天都鼓勵自己要堅持學習，堅持認真聽課，向老師請教問題，漸漸，“我”的成績終于有起色，獲得進步了。如果寫成議論文，可圍繞“樂觀向上，終遇美好”這一觀點組織材料，通過舉例論證和道理論證，鼓勵人們在逆境中不失斗志，保持積極的態度和不畏困難的決心，終究會戰勝困難，擁抱美好的將來。結尾強調，選擇樂觀，擁抱美好，就是選擇了一種積極面對生活的智慧。
7．例文：
愛的守護傘
在我的記憶深處，有一把傘，它如同一束溫暖的陽光，在風雨中為我撐起一片晴空，那是奶奶給予我的呵護。
小時候，父母工作繁忙，我便與奶奶一同生活在那寧靜的小村莊。奶奶總是無微不至地照顧著我，而那把傘，更是陪伴著我們走過了許多個春夏秋冬。
每到下雨天，奶奶總會早早地拿著那把傘站在學校門口等我。當我像只小鳥一樣歡快地奔向她時，她總會微笑著打開那把傘，將我緊緊地護在傘下。傘不大，但奶奶總是把傘盡量向我這邊傾斜，自己的大半個身子卻暴露在雨中。我抬起頭，看到雨水順著傘沿滑落，滴在奶奶的肩上，而她卻全然不顧，只是關切地問我：“寶貝，有沒有被雨淋到呀？”我搖搖頭，依偎在奶奶的身旁，感受著那溫暖的呵護。
隨著年齡的增長，我開始對奶奶的呵護有些厭煩。那一天，天空又下起了小雨，我望著奶奶手中的傘，不耐煩地說：“奶奶，我都長大了，不需要你再給我打傘了。”奶奶愣了一下，眼中閃過一絲失落，但隨即又笑著說：“好，好，我的寶貝長大了。”說完，她還是默默地把傘遞給了我。
我獨自走在雨中，撐著傘，感受著雨水打在傘上的聲音。沒有了奶奶在身邊，我突然覺得有些孤單。這時，我看到前面有一位老奶奶正牽著一個小女孩的手在雨中走著，老奶奶的傘也像奶奶曾經為我撐的那樣，傾斜向小女孩的一邊。那一刻，我仿佛看到了曾經的自己和奶奶，心中涌起一股暖流。我這才明白，奶奶的呵護不僅僅是為我遮風擋雨，更是一份深深的愛。
從那以后，我不再拒絕奶奶的傘，而是更加珍惜和奶奶在一起的時光。每當我看到那把傘，心中便充滿了溫暖和感動。
如今，我已經長大成人，離開了奶奶生活的小村莊，但那把傘和奶奶的呵護卻一直留在我的心中。它時刻提醒著我，要珍惜身邊的愛，并用自己的愛去呵護身邊的人。我也會像奶奶曾經呵護我一樣，為他人撐起一把愛的守護傘，將這份呵護傳遞下去。
【詳解】本題考查話題作文寫作。
1.審題立意。“呵護”是話題的核心，它既可以是動詞，如父母對孩子的呵護、老師對學生的呵護等具體的行為動作；也可以是名詞，理解為一種被保護、被關愛的狀態或情境。 要求寫記敘文，意味著要通過具體的事件、人物的經歷來展現“呵護”這一主題。立意方面，可以從親情的角度，表達父母對子女無私的呵護，以及子女在這種呵護下的成長與感悟，進而傳遞出對親情的感恩之情。從師生情方面，講述老師對學生在學習、生活、心理等方面的呵護，體現老師的關愛對學生成長的重要影響，突出教育中的人文關懷。還可以拓展到社會層面，如陌生人之間的善意呵護，展現社會的溫暖與正能量，倡導人與人之間相互關愛、相互呵護的良好風尚。
2.選材構思。本文要求寫成記敘文，如家庭親情類：寫自己生病時，父母無微不至的照顧，如媽媽深夜為自己量體溫、喂藥，爸爸在一旁焦急地陪伴，通過這些細節體現父母的呵護。 回憶小時候學騎自行車，父母在旁邊一邊鼓勵一邊小心翼翼地保護，防止自己摔倒，展現他們在成長過程中的呵護與引導；如師生情誼類：當自己在學習上遇到困難，成績下滑時，老師耐心地為自己輔導功課，鼓勵自己不要氣餒，用溫暖的話語和行動呵護自己的學習信心。講述自己在學校參加比賽時，老師在賽前的精心指導和心理疏導，比賽過程中的加油助威，讓自己感受到老師的呵護和支持。如社會關愛類：在公交車上，自己不小心摔倒，陌生乘客紛紛伸出援手，有的幫忙扶起，有的詢問是否受傷，這種來自陌生人的呵護讓人感受到社會的溫暖。寫自己看到社區志愿者關愛孤寡老人，定期為老人打掃房間、購買生活用品、陪老人聊天等，體現社會對弱勢群體的呵護。可以采用順敘的方式，按照事情發展的先后順序來敘述。比如寫父母的呵護，開頭先引出自己對呵護的感受，然后詳細敘述一件父母呵護自己的具體事例，中間加入一些細節描寫，如父母的神態、動作、語言等，結尾表達自己對父母呵護的感激之情，以及自己要將這份愛傳遞下去的決心。 也可以采用倒敘的手法，先描述一個自己現在感受到溫暖和呵護的場景，然后回憶過去相關的經歷，講述呵護的故事，最后再回到現在，升華主題。在敘述過程中，要注意通過人物的言行舉止和自己的內心感受來突出“呵護”這一主題。同時，可以適當運用一些修辭手法和環境描寫來增強文章的感染力，使讀者更好地理解和感受“呵護”的力量。例如，在描寫父母照顧生病的自己時，可以用“房間里彌漫著溫暖的氣息，就像父母的愛一樣，將我緊緊包圍”這樣的環境描寫來烘托氛圍。
8．例文：
微幸福，暖時光
生活是一場漫長的旅程，我們在其中匆匆奔走，常常會忽略那些微小卻璀璨如星的幸福。然而，正是這些微幸福，如同冬日里的暖陽，溫暖了我們平凡的時光。
那是一個尋常的夏日傍晚，太陽漸漸西沉，天邊被染成了橙紅色。我結束了一天緊張的學習，拖著有些疲憊的身軀往家走。剛走到小區門口，就看到了那熟悉的身影——爺爺。他坐在那張老舊的藤椅上，身旁放著他那把心愛的二胡。微風吹過，他那滿頭的銀發輕輕飄動。
我快步走向爺爺，他看到我，臉上立刻綻放出了燦爛的笑容。“爺爺！”我喊了一聲。“哎，我的寶貝孫兒，今天學習怎么樣啊？”爺爺關切地問。我一邊回答著，一邊在他旁邊的小板凳上坐下。爺爺拿起二胡，調了調音，然后開始拉了起來。那悠揚的旋律瞬間在空氣中流淌開來，是《茉莉花》。爺爺拉得很投入，眼睛微微瞇著，沉浸在音樂里。我靜靜地聽著，一天的疲憊仿佛隨著這音樂漸漸消散。
此時，小區里的老人們也都圍了過來，有的坐在一旁的石凳上，有的站著，大家都靜靜地聽著爺爺拉二胡，臉上洋溢著愜意的笑容。夕陽的余暉灑在每個人的身上，為這場景增添了一抹溫馨的色彩。一個小女孩隨著音樂在一旁翩翩起舞，她的舞姿雖然稚嫩，卻充滿了童真。周圍的人都笑著為她鼓掌，那一刻，歡聲笑語回蕩在小區里。
我看著眼前的一切，心中涌起一股暖流。這看似平常的畫面，不就是一種微幸福嗎？爺爺的二胡聲，鄰居們的笑容，小女孩的舞蹈，這些小小的元素交織在一起，構成了這溫暖的時光。在這紛繁復雜的世界里，我們總是追求著那些宏大的幸福，卻不知，這些小小的瞬間才是生活的真諦。
夜色漸濃，爺爺收起二胡，和我一起往家走。我挽著爺爺的胳膊，感受著他的溫暖。這平凡日子里的微幸福，就像麥芽糖的細絲，甜蜜而溫暖，足以慰藉我整個心房，讓我在歲月的長河中留下了一段珍貴而美好的回憶。
【詳解】本題考查命題作文寫作。
1.審題立意。“微幸福，暖時光”這個題目，關鍵在于理解“微幸福”和“暖時光”。“微幸福”強調幸福是微小的、不經意間的，可能是一個微笑、一個眼神、一次小小的成功等。“暖時光”則突出這種微小的幸福能給人帶來溫暖的感覺，讓平凡的時光變得溫馨美好。立意方面，可以立意于在平凡生活中發現那些容易被忽視的小幸福，并體會它們給自己帶來的溫暖和力量，從而表達對生活的熱愛；或者傳達小幸福能夠慰藉心靈、滋養精神，讓我們在艱難歲月中找到美好，珍惜生活中的點滴快樂。
2.選材構思。開頭可以用抒情的方式開篇，描繪一幅溫馨的畫面，比如“夕陽的余暉透過斑駁的樹葉，灑下一地金黃，那星星點點的光，就如同生活中的微幸福，不經意間闖入視線，溫暖了整個時光。”引出“微幸福，暖時光”的主題；中間可講述在某個疲憊的夜晚，自己拖著沉重的書包回到家，一進門就聞到了熟悉的飯菜香。看到餐桌上擺滿了自己愛吃的菜，父母微笑著招呼自己吃飯，那一刻，一天的疲憊仿佛都消失了。飯桌上父母親切的詢問和關心，一家人其樂融融的氛圍，就是一種微幸福，它讓家庭時光充滿了溫暖。或描述在學校運動會上參加長跑比賽，跑到一半感覺體力不支，想要放棄的時候，聽到同學們在跑道邊為自己吶喊加油。尤其是好友那充滿鼓勵的眼神和大聲呼喊自己名字的聲音，給了自己力量，堅持跑完比賽。賽后，同學們遞過來的水和毛巾，以及他們的夸贊，這種在校園中同學之間純真的情誼帶來的小幸福，溫暖了校園時光。結尾總結全文，再次點題。可以寫“生活中有無數這樣的微幸福，它們如同繁星點綴著我們的時光，讓每一段平凡的日子都閃閃發光，溫暖著我們的心靈，成為我們最珍貴的回憶。”或者用更富有詩意的語句來升華主題，如“微幸福是時光長河中的涓涓細流，無聲無息卻有著滋潤心田的力量，它帶著溫暖，緩緩流淌在歲月的每一個角落。”
9．例文一：
勇于正視自己
人生如夢，要做敢想敢做的人，要學會釋然，要有不服輸、不怕苦的勁頭，更要敢于正視真正的自己。
古之圣人，無不正視自己。
譬如孔子、孟子等大思想家，正是因為他們敢于正視自己，才會有被后人稱誦的資格。他們在春秋戰國那個動蕩的時期，提出了自己的原則與思想，將“仁者愛人”、“民貴君輕”等思想傳播于天下，對后世君主治國理念產生深遠思想。
今之眾人，勇于正視自己。
清華博士江夢南，她從小因病毒入侵導致雙耳失聰，她沒有像其他人那樣萎靡不振，而是練習發音，有時一個字能練習成百上千次。只因她敢于正視自己，敢于自強的性格，從而奠定了她未來光明的大道。她通過努力考上了清華大學的研究生，這樣光鮮亮麗的背后，是無數的挫折與困難，正因為她跨過去，成就了如今的她。
還有袁隆平院士，他本來只是一位教師，卻因為看到眾多的人們受困于饑餓之下，他義無反顧地去培育秈型雜交稻。在數以萬次的實驗與探索中，終于發現一株培育株，正是他的日夜堅持，最后使全國人民受益，再也沒有饑餓的威脅。在這其中，他曾經也想放棄，然而他正視了自己，培養了毅力，終于獲得了成功。
時代青年，敢于正視自己。
國際局勢動蕩不安，當今社會俄烏沖突等矛盾突出，導致戰火不斷，祖國也迎來了從富起來到強起來的偉大飛躍，正處于百年未有之大變局中。習總書記說過：“青年一代有理想、有擔當，國家才有夢想，民族才有希望”。青年強則國家強，青年興則國家興，所以我們更加需要敢于正視自己，敢于面對困難與挫折，敢于跨過門檻，去迎接更好的自己。在未來，我們要有“越是艱難越向前”的精神，要有抓鐵有痕的勁頭，為國家富強、民族振興貢獻一份屬于自己的力量，為新時代做出貢獻。
人生漫長，要敢于正視自己，不怕困難與挫折。老話說的好：“所謂門檻，過去是門，過不去是檻”。我們要不負韶華、不負時代，做敢于正視自己的人！
例文二：
勇敢也是自信
走下舞臺，我不再顫抖。窗外溜進一縷金色的陽光，僅僅一縷，我就看到了一整個自信的盛夏。蟬鳴聒噪，漆黑的柏油路像是要融化了一般，散出陳陣陣熱浪。我沉默地忍受著烈日的炙烤，腦中回憶著剛才難堪的場景。
我坐在琴凳上，面對臺下無數雙眼睛，害怕又焦躁。琴聲不出所料的卡頓艱澀，我雙手顫抖，一首本來昂揚激動的《軍隊進行曲》被我加工，仿佛變成了揮舞著白旗頹頹投降的敗兵。
我不知自己是如何渾身僵硬地在下臺。我只知道，里然我還是不行的，怎么樣才能像老師一樣自信而悠然地面對觀眾呢？
我不知道自己是如何走下舞臺的。我毫無頭緒。高大的棕櫚樹也聳拉著焦黑卷曲的葉片，在烈日下敗下陣來。第二天走進琴房，我忐忑地等待著老師的批評，可老師沒說什么。
她打開一卷陳舊的錄像帶，播放起來。視頻里，有一個小女孩艱難而斷斷續續地在舞臺上彈奏著鋼琴。彈到一半，音符再也無法連綴，她站在臺上困窘，不知所措。老師告訴我，那個小女孩就是她。我無法相信，彈琴多次獲得國家大獎，那個自信飛揚的她也曾奏響過與我相似的雜音。
她笑了，隨后拍了拍我的肩膀，“其實你最大的弱點就是不相信自己。想想你每天頂著烈日來練習的場景，連太陽和困難的指法你都戰勝了，這樣的自己難道不值得信任嗎？”我忽而恍然大悟。我不是缺乏實力，而是沒有膽量，不能勇敢地相信自己。每個人都有因懷疑自己而困窘不前的時刻，我何必給自己設限，掩蓋住自己最耀眼的光芒呢？于是我不再遲疑，勇敢地掀開琴蓋輕抬手腕，腦中專注著樂譜。我不再因短暫的雜音而惶恐，相信自己的實力。踏板一松一合琴聲自然地流淌，漸入佳境，我完全信任著練習得起繭的雙手，隨著每一個八度而激動雀躍。
一曲終了。我儼然一個驕傲自豪的士兵，勇敢地在戰場上毫無畏懼地前進，突擊。我終于變得自信。
又一次走下舞臺，我不再顫抖，而是勇敢地用自信的目光與所有觀眾對視，陽光斜斜漏下，灑在我的身上。我知道，勇敢的自信正使我閃閃發光。
每個人心中都有一片戈壁灘，而我要用自信的曲調催生那最鮮艷的花朵，無懼風沙。因為，勇敢也是自信，這是最美的曲調！
【詳解】題目一：本題考查全命題作文。
第一，審題。題目“勇于正視自己”是指勇敢地用嚴肅的態度對待自己不躲避，不敷衍，以正確的觀點看待自己。應重點突出“勇于”“正視自己”，“勇于”即勇敢面對，“正視自己”指正確地看待自己。那我們要思考的是我們要勇敢地正確看待自己的哪些方面，是優點還是缺點等等。圍繞“勇于正視自己”，可以從認識自我、挑戰自我、接受和改善自我不足等角度入手。
第二，立意。通過本次寫作，總結勇于正視自我的意義，理解這樣的態度會幫助我們達到更高的成就和更深的自我理解，表達自己的獨特見解與感悟。
第三，選材。可以結合實際生活經歷或觀察，寫“勇于正視自己”的故事，闡述自己在生活或學習中，如何勇敢地面對自己的缺點和不足，并努力克服這些缺點。也可以圍繞這個觀點，寫一篇議論文：應緊緊圍繞“正視自我缺點和不足”展開敘述，將其與自信心的培養相聯系。文中應包含三大要素：現象分析（發現普遍存在的回避自我的心理）、理論支持（提供觀點論證的理論背景或心理學依據）、實例說明（結合名人實例來增強說服力）。結尾部分則需要回到主題，呼吁勇敢面對自我，成就自身。條理清晰，論據充分，觀點明確，是一篇好文章的關鍵。
題目二：本題考查半命題作文。
第一，審題。“也是”是一種并列關系，意指某事物或現象與其他事物或現象在某種特定意義上是相同或相似的。在作文題目“ 也是自信”中，“也是”強調自信不僅體現在明確的自我肯定和展示中，它還可以通過其他途徑或表現形式體現出來，那我們要填的就是這種途徑或表現形式，可填上“微笑”“堅持”“努力”“勇敢”等正面向上的詞語。
第二，立意。自信，就是相信自己，堅信自己的價值、力量和進取的勇氣，百折不撓地走向勝利。自信，是通向成功的一條道路，自信讓人們獲得前進的動力，自信是理想的翅膀，自信能克服道路上的一切阻礙。總之，在寫作的時候應從積極正能量的角度來體現自信的意義即可。
第三，選材。我們可以從自己獨特的興趣愛好中選材，可以寫一個“遭遇壓力——找到自信——戰勝自我”的故事，即“戰勝自己也是自信”，寫自己增強自信、戰勝自我的過程；可寫自己在學習上遇到了困難，在父母和老師的教導之下，再次充滿自信，滿血復活，努力奮斗。在這篇作文里，敘述自己遭遇壓力、缺乏自信是必要的，但只能略寫。重點應圍繞補寫的關鍵詞，寫自己如何找到自信、如何變得“自信”、戰勝不自信的心路歷程，并通過這樣的過程啟迪其他缺乏自信的同學。
10．例文：
與杜甫同行，真好
在文學的世界里，我遇到了一個偉人，他就是唐朝的大詩人杜甫。與杜甫同行，真好，因為他以他的詩詞，讓我感受到了人生的喜怒哀樂，體驗了歷史的滄桑變幻。
與杜甫同行，我領略了他的豪情壯志。他筆下的《望岳》讓我看到了他的凌云壯志，他敢于攀登生活的高峰，挑戰未知的世界。他的詩，猶如一道明亮的閃電，照亮了我前行的道路，讓我懂得了人生的意義在于不斷追求，不斷超越。
與杜甫同行，我體驗了他的憂國憂民。他的《春望》讓我感受到了他對國家的深深憂慮，對人民的深深關懷。他用自己的筆，記錄下了那個時代的苦難與掙扎，讓我更加珍惜現在的和平與安寧。他的詩，猶如一面鏡子，讓我看清了生活的真實面貌，讓我懂得了責任與擔當。
與杜甫同行，我感受到了他的生活智慧。他的《茅屋為秋風所破歌》讓我看到了他面對生活困境的堅韌與樂觀。他身處困境，卻能以詩為伴，以笑為樂，這種樂觀的生活態度，讓我深受啟發。他的詩，猶如一盞明燈，照亮了我人生的黑暗，讓我懂得了無論生活如何困苦，都要保持一顆樂觀的心。
與杜甫同行，真好。他的詩詞，如同他的人生，充滿了激情與智慧，給我帶來了無盡的啟示與感動。他的詩詞，讓我看到了人性的光輝，讓我感受到了生活的美好。在未來的日子里，我將繼續與杜甫同行，用他的詩詞來豐富我的人生，用他的智慧來指引我前行。我相信，與杜甫同行，我會走得更遠，看得更清，感受得更深。
與杜甫同行，真好。他的詩詞，如同一股清泉，滋潤了我的心田，讓我在人生的道路上，更加堅定，更加勇敢。我感謝杜甫，感謝他給我帶來的這一切美好。
【詳解】本題考查半命題作文。
1.審題立意。以“與______同行，真好”為題，“同行”即同路的意思，題目橫線中補充的內容，可以是人，如親人、老師、朋友等，也可以是古今中外的名人、偉人，還可以是在成長過程中對你有幫助、有影響的事物或精神、品質等，如一本書、一首歌、一個道理等。值得注意的是，“同行”的固然有積極的東西，如幸福、快樂等；也應該拓寬思路，從負面立意，如痛苦、挫折、困難等。“同行”應著重體現人與人之間相互支持和陪伴的價值。寫作時要關注細節，以小見大，這樣寫才能使文章內容充實，主題深刻。
2.選材構思。文體適合寫記敘文。可以講述某個挑戰性事件中，朋友或親人的無私幫助，突出其在自己生活中的重要性；可以通過記述一本書或一位偶像，在思想上的指引和鼓舞，展現同路精神的啟迪作用；可以描述集體活動、小組合作中攜手并進，共同克服困難的經歷，彰顯團結協作的力量。寫作的時候，要突出在成長的道路上，所記敘的對象是如何在風雨中陪伴自己，如何在挑戰面前給予支持或引導的。可以通過具體的事件或細節，體現陪伴帶來的力量和改變。不僅僅是敘述經歷，還要能夠從中挖掘感想，反思同行的意義，以及自己從這段同行中獲得的成長和啟示。這部分可以通過抒發真情實感來增強文章的感染力。
11．例文：
原來并不多余
在一個風和日麗的春日午后，陽光透過窗戶，斑駁地灑在教室的每一個角落，給這個平凡的日子增添了幾分溫暖。我坐在教室的最后一排，手里緊握著那支已經略顯陳舊的鋼筆，目光卻不由自主地飄向了窗外那片生機勃勃的校園。
“李明，你又在發呆了。”老師的聲音突然響起，將我從思緒中拉回現實。我猛地一怔，連忙低下頭，假裝在課本上圈圈畫畫，心里卻不免有些懊惱。作為班級里不起眼的一員，我總是覺得自己就像教室里多余的一張桌子，或是黑板上多余的一抹粉筆灰，無人問津，也不被人需要。
那天放學后，我獨自走在回家的路上，心情異常沉重。路過學校旁的小公園時，我看見一群小朋友正圍著一棵老樹嬉笑打鬧，其中一個小女孩手里拿著一片落葉，正試圖將它拋向空中，她的臉上洋溢著純真的笑容。我不由自主地停下腳步，靜靜地看著這一幕。
“看，它飛得多高！”小女孩興奮地喊著，仿佛那片落葉承載了她的全部快樂。我心中一動，突然間意識到，或許在這個世界上，每一個存在都有其獨特的意義和價值，哪怕是一片落葉，也能在某個瞬間成為孩子眼中的奇跡。
接下來的日子里，我開始嘗試著改變自己。我不再是那個總是躲在角落里的男孩，而是主動參與班級活動，盡管開始時顯得有些笨拙和不自在。我開始認真聆聽同學們的話語，哪怕只是簡單的日常交流，我也努力從中尋找樂趣和價值。我還主動承擔起班級衛生的一角，每天最早到校，最晚離開，盡管這份工作看似微不足道，但我卻從中找到了前所未有的成就感和滿足感。
時間如白駒過隙，轉眼間到了學期的最后一天。班會課上，老師對我們這一學期的表現進行了總結，當提到我的名字時，她的話語里滿是肯定和鼓勵：“李明同學，這學期你的進步非常大，你的努力和改變，同學們都看在眼里，也感受到了。記住，每個人都是班級不可或缺的一部分，你的存在，原來并不多余。”
那一刻，我的眼眶濕潤了。原來，那些我曾以為多余的努力和堅持，都化作了成長路上最寶貴的財富。我學會了珍惜每一個看似平凡的時刻，因為正是這些時刻，構成了我們豐富多彩的生活。
如今，每當回想起那段經歷，我都會深深地感激那個曾經覺得自己“多余”的自己。因為正是那份自我懷疑，促使我去尋找、去發現、去證明自己的價值。最終，我明白了，每個人都是自己故事的主角，每一份存在，都有其不可替代的意義——原來并不多余。
【詳解】本題考查命題作文的寫作。
1.審題立意：本篇習作要求以“原來并不多余”為題進行創作，文題可以理解為：曾經以為，有些存在，純屬多余；后來，時間慢慢告訴你：有些存在，隱藏著價值，從不多余。從“原來”一詞可看出文中的主人公對一件事情的體悟是深刻的，是歷經種種之后的頓悟。題目“原來并不多余”暗示了認知的變化：從“認為多余”到“發現意義”。可以聚焦日常生活中容易被忽視的事物，如重復的叮囑、平凡的家務、細微的友善行為。通過記敘轉變的過程，揭示生活的深刻哲理和對生活的全新理解。
2.選材構思：選材范圍：選擇那些常被當做理所當然而忽視的細節，比如父母的嘮叨、朋友的細微關心、生活中的瑣事。初始情境：開篇描述起初對某件事物的忽視或不耐煩，比如覺得母親的嘮叨完全不必要。中間轉折：隨著時間推移，通過一件具體事件反映出那“多余”事物的重要，比如一次生病時發現母親的叮囑大有用處。總結升華：最后揭示體驗變化后的領悟與情感提升，強調這些看似多余的存在如何蘊含深意，與人生息息相關。
示例：
起筆：介紹自己曾經對某一事物的看法，認為其多余；運用具體的生活細節增強代入感，如從外界對你的評價和內心的獨白入手。發展：進而敘述某一情境的變化過程，如何讓自己從無感到認知到其真正價值。運用日常細節，使之富有真實感。 結束：結束時，通過認知的變化升華主題，展現出不應忽視生活中細微瑣事的人生態度。強調時間與思維的成長是如何融化“多余”的冰山。
12．例文：
以謙遜之心，納萬物之聲
在浩瀚的歷史長河中，無數先賢以他們的智慧與德行照亮了人類前行的道路。孟子所言“子路，人告之以有過，則喜。禹聞善言，則拜”，便是對謙遜品質的高度贊揚。這句話不僅是對古代圣賢的贊譽，更是對我們現代人的一種鞭策和啟示。
子路，作為孔子的得意門生，面對他人的指正與批評，非但不怒，反而心生歡喜。這種態度，是何等的難能可貴！在現代社會，我們往往習慣于自我肯定，對于他人的批評和建議，常常采取抵觸或忽視的態度。然而，真正的智者，懂得從他人的批評中汲取營養，將每一次的指正視為自我提升的契機。子路的這種謙遜與開放，正是我們學習的榜樣。
再看大禹，作為古代的圣君，他聽到不同的意見時，竟然會恭敬地下拜。這種對知識的渴望、對智慧的尊重，讓人肅然起敬。在大禹的心中，沒有地位的尊卑，沒有權勢的壓迫，只有對真理的追求和對智慧的敬畏。這樣的胸懷，這樣的氣度，正是我們現代社會所缺失的。
謙遜，是一種美德，更是一種智慧。它讓我們在紛繁復雜的世界中保持清醒的頭腦，讓我們在面對批評和建議時能夠虛心接受，從而不斷完善自我。謙遜的人，總是能夠贏得他人的尊重和信任，因為他們懂得尊重他人，懂得傾聽不同的聲音。
然而，謙遜并不等同于自卑或軟弱。謙遜是一種內心的強大，是一種對生活的熱愛和對未來的憧憬。它讓我們在面對挑戰時更加從容不迫，讓我們在追求夢想的路上更加堅定執著。
讓我們以謙遜之心，納萬物之聲。在人生的道路上，不斷汲取他人的智慧和力量，不斷完善自我，成就更加輝煌的人生。讓我們銘記孟子的教誨，讓謙遜成為我們人生的座右銘，讓謙遜的光芒照亮我們前行的道路。
在未來的日子里，愿我們都能像子路一樣，以歡喜之心接受他人的指正；愿我們都能像大禹一樣，以恭敬之心傾聽不同的聲音。讓謙遜成為我們共同的品質，讓謙遜成為我們社會的風尚。
【詳解】本題考查材料作文。
一、審題立意。題目給出了孟子的一句話：“子路，人告之以有過，則喜。禹聞善言，則拜。”這句話講述了兩位古代賢人對待他人指正和善意建議的態度。子路對于別人指出他的過錯感到高興，禹聽到好的建議則恭敬地行禮。這實際上是在強調一種謙遜、開放、樂于接受他人意見的態度。立意上可以從子路和禹的態度出發，論述謙遜對于個人成長和進步的重要性；可以強調在面對批評和建議時，保持開放心態的重要性，這有助于我們更好地認識自己，提升自我；可以從禹的行為出發，探討尊重他人、傾聽不同聲音的價值；也可以結合子路的例子，論述自我反省是成長的重要途徑，而他人的指正往往是自我反省的契機。擬好題目后再進行寫作。
二、選材構思。本文可以寫記敘文，結合自己的經歷，講述一次或多次因為謙遜接受他人意見而獲得成功或避免失敗的故事。更適合寫議論文，可以選取歷史上其他具有謙遜品質的人物或事件作為論據，如唐太宗李世民納諫的故事，或者現代科學家、企業家等成功人士虛心接受他人意見的例子。也分析當前社會中普遍存在的“聽不得批評”或“盲目自信”的現象，指出其危害，并呼吁人們培養謙遜的品質。構思上，開頭可引用孟子的話作為引子，簡要解釋其含義。再提出文章的中心論點，如“謙遜是通往成功的橋梁”。主體部分分三個論據，論據一：歷史人物或事件的例子，說明謙遜如何幫助他們獲得成功或避免失敗。論據二：個人經歷的分享，講述自己因為謙遜而受益的故事。論據三：對當前社會現象的分析，指出謙遜品質缺失的危害。結尾總結全文，重申謙遜的重要性。呼吁讀者培養謙遜的品質，以開放的心態面對生活和工作中的挑戰。在寫作過程中，要確保論據的準確性和可靠性，避免使用虛假或夸張的例子。保持文章的連貫性和邏輯性，確保各個部分之間的銜接自然流暢，可采用多種論證方法使文章更具有說服力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑