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【真題匯編】期中核心考點專項訓練：作文-2025-2026學年語文八年級上冊統編版（2024）
1．（24-25八年級上·貴州遵義·期中）“力量”指作用、效力。親愛的孩子們，在前行的路上，總少不了來自周圍的力量。就像藤野先生那份跨越民族偏見的關愛，給予了魯迅繼續戰斗的勇氣；就像母親那勤勞堅韌的一生，給予了朱德忠于人民忠于黨的信念；就像鐳那美麗的顏色，給予了居里夫人在艱難歲月的堅持。這些力量，有時來自親人、師長或朋友，有時來自陌生路人或競爭對手，有時來自清風明月或一草一木，甚至是沒有生命的物品或境遇……十幾年來，有沒有一種力量，沉淀在你的心中，使你一想起便覺得溫暖可親，歷久彌新？
請以“_________給予我力量”為標題，寫一篇600—700字的敘事類文章。
寫作提示及要求：
（1）明確是什么給了你力量，把題目補充完整。
（2）詳略得當，交代清楚這力量帶給你什么。
（3）感情真實，內容具體。
（4）符合生活常理，內容健康，文體明確。
（5）勿抄襲、套作，勿出現真實姓名、校名等信息。
2．（24-25八年級上·河南鄭州·期中）按要求作文
“迎著光，追著光，向光而行，為熱愛，再跌撞，也要闖，十年一日不更改。”每個平凡的崗位，都能書寫不平凡的華章；每個努力生活的人，都會閃耀自己的光芒。愿你繼續心懷熱愛，奔赴山海！
請以“向光而行”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實。
②600字左右。
③請回避與你有關的人名、校名、地名。
3．（24-25八年級上·湖北黃石·期中）奧運會上，有人喜獲金牌，有人卻與金牌失之交臂。在向理想奔跑的路上，我們也會有迷失方向的時候，也有遭遇挫折的時候，這時無意間翻開的一本書，偶然闖入視野的風景，幾句鼓勵的話語……都恰似在生活的縫隙里綻放的花，讓我們重拾信心，堅定前行。
請以“生活的縫隙里有花開”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）立意自定，文體不限（詩歌、戲劇除外），不少于600字；
（2）字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；
（3）文中不得出現真實人名、校名等。
4．（24-25八年級上·山東濟南·期中）按要求作文。
心有熱愛自不凡。因為熱愛，運動場上你揮汗如雨；因為熱愛，辯論賽上你據理力爭；因為熱愛，名山大川你探訪追尋……因為熱愛，你見證了生活的多彩，獲得了生命的成長。
請以“因為熱愛”為題目，寫一篇文章。
要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、人名；③不得抄襲；④不少于600字。
5．（24-25八年級上·安徽淮北·期中）請閱讀下面文字，按要求作文材料。
魯迅走近藤野先生，感受到他嚴謹認真、平等待人的偉大形象；茨威格走近列夫·托爾斯泰，體會到他平庸外表下深邃的精神世界；艾芙·居里走近自己的母親，領略到科學研究 需要堅持不懈、淡泊致遠的精神……因為走近，我才知道……
請根據自己的生活經歷和切身體驗，以《走近你，才知道》為題，寫一篇記敘文。
【提示與要求】
（1）文中不要透露你個人的身份信息；
（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章：
（3）不少于600字。
6．（24-25八年級上·河南開封·期中）作文
截圖，用特定的技術手段保存圖像，通常是為了展示特定的動作、表情、場景等、以表達特殊的意義和作用。現實生活中，總有許多畫面會被你用心截取，并珍藏于心……
請以“為美好截圖”為題寫一篇作文。
要求：①結合自己的親身經歷和體驗：②文中不出現真實的校名、人名或地名：③不少于 600字。
7．（24-25八年級上·遼寧大連·期中）太陽充滿熱量，為人帶來溫暖；太陽散發光芒，為人驅散黑暗。太陽普照大地，為人帶來快樂；太陽光輝燦爛、為人照亮方向。
請以“你是我的太陽”為題目，寫一篇文章。
要求；
①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于600字。
④不得套作、抄袋，不得透露個人信息。
8．（24-25八年級上·重慶潼南·期中）一芽喚春雨，一荷曳清風，一葉曉秋意，一雪盡白頭……細品一片風景，撩動一縷情思。似水流年，秋葉纏綿，光陰的盡頭埋藏著最美的風景。景致，情致；景至，情至。
請以“__________，牽動著我的情思”為題寫一篇文章。
要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。
9．（24-25八年級上·河南南陽·期中）生活中總有些事情讓你難忘，總有些人值得你仰望；他們像一道光，照亮了你心里最深的地方……讀了以上文字，引起了你哪些回憶？
請以“他（她）是我心底________的光”為題目，寫一篇寫人記事的文章。
要求：①在題目橫線上填寫恰當的詞語（例如“溫暖”“燦爛”“明亮”等），使文題完整，然后寫作。②記敘出具體的事情，文從字順，條理清楚，說真話、抒真情，中心突出。③文中不得出現真實的人名、校名、地名，不少于600字。
10．（24-25八年級上·江蘇宿遷·期中）閱讀下面材料，按要求完成寫作。
在2024“世界杰出女科學家成就獎”頒獎典禮上，顏寧教授在致辭時談及一件趣事：“我小侄女建議我今天穿平底鞋，因為她希望我感到舒服，一直做自己……我想說，道路或許充滿挑戰，但還不足以阻礙你前行的腳步。所以，請勇敢做你自己。”
上面的材料，你有怎樣的感悟與思考？請以“勇敢做你自己”為題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體（詩歌除外）；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
11．（24-25八年級上·海南省直轄縣級單位·期中）閱讀下面材料，按要求作文。
我們驚羨于蝴蝶的美麗，可鮮為人知的是，一個個蝴蝶卵卻要在黑暗的繭中經歷數百日的煎熬，才能夠破繭成蝶，為春日增添一份美麗。面對翩翩起舞的蝴蝶，我想到它輕盈背后的那份執著。在曾經的繭中，蛹在黑暗中默默地撕咬繭殼，從不言放棄，終于穿越了生死的界限，完成了生命本質的飛躍，為自己迎來一片自由的天空，讓生命得以絢爛無比。
（1）依據材料，自擬題目，自定文體，自定主題，寫一篇不少于500字的文章。
（2）依據材料，以“破繭可成蝶”為題，寫一篇不少于500字的文章
要求：①以上任務自選其一；②書寫工整，卷面整潔，不少于500字；③不得泄露個人相關信息，不涉及真實地名、校名、人名；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。
12．（24-25八年級上·河南鄭州·期中）此刻，你正在面對一場考試。其實，到目前為止，你已面對過大大小小、各種各樣的“考”：有學習上的“考”，比如一道習題、一份試卷；也有生活上的“考”，比如一次爭吵、一種困境；或者別人有意出了一道難題“考”了你，你無意犯了一個錯誤“考”了別人。
上面的文字讓你回憶起了什么？請以《考》為題目寫一篇600字左右的記敘文。
要求：①不得出現真實的人名、校名、地名；②寫真情實感，不得套作或抄襲。
《【真題匯編】期中核心考點專項訓練：作文-2025-2026學年語文八年級上冊統編版（2024）》參考答案
1．例文：
夢想給予我力量
在逐夢的旅程中，我如一只迷茫的羔羊，不知方向在何方。直至那束夢想之光穿透陰霾，給予我前行的力量，讓我堅定地踏上征程。
小時候，偶然在電視上看到舞者們在舞臺上輕盈跳躍、旋轉，他們的身姿如同靈動的精靈，那一刻，一顆夢想的種子在我心底悄然種下——我要成為一名舞蹈家。
懷揣著這份夢想，我開始了艱苦的舞蹈訓練。起初，一切似乎并沒有那么困難，我帶著滿心的熱情和憧憬，輕松地學會了一些基本的舞步。然而，隨著訓練的深入，難度逐漸加大，復雜的舞蹈動作、高強度的體能訓練以及對舞蹈情感的細膩表達，如同三座大山，沉甸甸地壓在我稚嫩的肩頭。
記得有一次，為了準備一場重要的比賽，我每天都要在練功房里練習長達六個小時。重復的動作練習讓我的雙腳布滿了血泡，每一次腳尖點地，都猶如踩在刀尖上般疼痛。我開始懷疑自己，是不是真的有能力在舞蹈之路上繼續前行。那天晚上，我獨自一人在練功房里，望著鏡子中疲憊不堪、傷痕累累的自己，淚水忍不住奪眶而出。
正當我沉浸在自我懷疑的痛苦中時，腦海中突然浮現出那些曾經令我心醉神迷的舞蹈畫面：楊麗萍老師在舞臺上化身孔雀，她的每一個眼神、每一次舞動都仿佛在訴說著一個神秘而動人的故事；黃豆豆老師用他那充滿力量和激情的舞蹈，展現出對生命的熱愛與執著。他們在追逐夢想的道路上，一定也經歷了無數的艱難困苦，可他們從未放棄。想到這里，我心中的夢想之火再次熊熊燃燒起來。
我擦干眼淚，忍著疼痛，重新站起身來，一遍又一遍地練習著那些高難度的動作。我用心去感受每一個音符的跳動，用身體去詮釋每一段旋律的情感。終于，在比賽的舞臺上，我如一只破繭而出的蝴蝶，盡情地舞動著，將自己的夢想與努力完美地呈現給了觀眾。那一刻，臺下雷鳴般的掌聲響起，我知道，我離自己的夢想又近了一步。
夢想，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路；如同一把利劍，斬斷了我心中的恐懼與迷茫；如同一位摯友，在我最艱難的時刻給予我溫暖與力量。在未來的日子里，無論遇到多少風雨，我都將緊緊懷揣著夢想，勇往直前，因為夢想給予我的力量，足以讓我戰勝一切困難，迎接屬于我的輝煌。
【詳解】本題考查半命題作文。
1.審題立意：本題要求以“_________給予我力量”為題寫一篇敘事類文章。核心在于挖掘生活中某種事物或人物給自己帶來的力量源泉，這種力量可以是精神上的鼓舞、信念的支撐、勇氣的賦予等，通過敘述與之相關的經歷，展現其對自己成長、面對困難與挑戰時起到的積極推動作用，表達對該事物或人物的感激與敬意，以及自身在這種力量影響下的感悟與成長蛻變。
2.選材構思：選材：可以選擇身邊的親人，如父親在自己遇到挫折時用他堅韌不拔的人生態度鼓勵自己重新站起；師長在學習迷茫時給予的耐心指導與信任讓自己重拾信心；朋友在自己孤獨無助時陪伴與支持給予力量。也可以是陌生人的一個善舉，比如在自己迷路時熱心路人的指引，其善良與熱情成為心中溫暖力量。或者是自然景物，像在自己心情低落時看到窗外頑強生長的小草，從其不屈服于環境的生命力中汲取力量。還可以是讀過的一本書、聽過的一首歌等，如《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾 柯察金的故事給予在困境中堅持下去的力量。構思：文章開頭通過一段抒情或議論性的語句引出主題，點明是什么給予自己力量。中間部分詳細敘述相關經歷，例如寫老師給予力量，可描述在一次考試失利后，自己心灰意冷，老師找自己談心，分析問題，講述他曾經的類似經歷以及如何克服，老師的眼神、話語等細節都成為力量傳遞的關鍵。結尾部分總結升華，再次強調這種力量對自己的重要性，以及自己將如何帶著這份力量繼續前行，如“這份來自[具體事物或人物]的力量，會如同璀璨星辰，照亮我未來的每一段路，讓我在人生的長河中，永不迷失方向，堅定地駛向夢想的彼岸”。
2．例文：
向光而行
在小鎮的一隅，有一間不起眼的小書店，它的名字叫做“晨光”。書店的主人是一位年近六旬的老奶奶，我們都親切地稱呼她為李奶奶。李奶奶的生活簡單而平凡，但正是這份平凡中，她用自己的方式書寫著不平凡的故事，向著心中的那束光堅定前行。
“晨光”書店并不大，書架上整齊地排列著各類書籍，從古典文學到現代小說，從科普知識到藝術畫冊，每一本書都像是被精心挑選過的，散發著淡淡的墨香。書店的一角，總有一盞溫暖的臺燈亮著，那是李奶奶為晚歸的讀者留下的光。每當夜幕降臨，小鎮的街道逐漸安靜下來，唯有“晨光”書店的燈光依舊溫柔地照亮著一方天地。
李奶奶年輕時是一名教師，退休后，她放棄了安逸的晚年生活，用積攢下來的養老金開了這家書店。她說，書是她的生命之光，她希望通過這家書店，讓更多人感受到知識的力量，找到屬于自己的光。書店里，李奶奶不僅賣書，還會根據讀者的興趣推薦書籍，甚至舉辦小型的讀書會，鼓勵大家分享閱讀的感悟。在她的帶動下，越來越多的人開始走進“晨光”，享受閱讀帶來的樂趣。
記得有一次，鎮上的一位小男孩因為家境貧寒，無法購買心儀已久的科普讀物。李奶奶得知后，不僅贈予了他那套書，還額外挑選了幾本適合他閱讀的書籍，鼓勵他努力學習，將來用知識改變命運。小男孩感動得熱淚盈眶，從那以后，他成了書店的常客，每次來都會幫李奶奶整理書籍，或是分享自己的學習心得。這樣的故事，在“晨光”書店里不勝枚舉，李奶奶用她的善良和熱情，溫暖了每一個渴望知識的心靈。
歲月悠悠，轉眼間，“晨光”書店已經陪伴了小鎮居民十幾個春秋。盡管互聯網的發展讓電子書逐漸普及，但“晨光”書店依然門庭若市。人們在這里不僅找到了精神的食糧，更感受到了人與人之間那份純粹的溫情。李奶奶用自己的行動詮釋了什么是真正的熱愛與堅持，她就像一盞永不熄滅的燈，照亮了無數人的前行之路。
“迎著光，追著光，向光而行。”李奶奶的故事，就是對這個句子最好的詮釋。在她的身上，我看到了平凡中的偉大，感受到了堅持和熱愛的力量。在這個快節奏的時代，讓我們不忘初心，像李奶奶一樣，向著心中的光，堅定地走下去，無論遇到多少困難和挑戰，都不忘那份最初的熱愛與夢想。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題立意。“向光而行”中的“光”可以理解為自然界中的燈光、陽光，還可以理解是人，例如，老師、朋友，可以是書籍，可以是抽象的事物，例如拼搏、努力、理想、志向……“行”是指一個過程。在“行”的過程中，有“風雨”，有磨難，但只要心中有“光”，心中有方向。“向光而行”的結果，是給“我”帶來轉變，帶來重大影響，使“我”變得積極向上。“行”的過程應是本文寫作的重點。
二、選材構思。題目要求寫作記敘文，可以把老師看做一束“光”，寫老師教誨我們的行為就像一束“光”，使我們懂了做人；或者寫老師關愛同學的品質就像一束“光”，使我們深受教育，也學會關愛他們；可以寫朋友是“光”，在朋友的影響下我們取長補短，攜手并進的過程；可以寫白衣天使是“光”，他們抗擊疫情的道路上為我們護航，筑起安全的屏障，令我們敬佩；可以寫某部書籍是“光”，在書籍的滋養中我們獲取真知，提升品位；可以寫拼搏是“光”，在拼搏的歷程中我們砥礪意志，實現夢想……生活中，處處有“光”的存在，我們時時刻刻在與“光”同行。寫作的時候，注意細節描寫，可以使用多種表達方式，抒發自己的真實感受。
3．例文：
生活的縫隙里有花開
一陣雨過后，空氣也像被雨沖洗了一般，格外清新，如茵的草地上，點點露珠掛在草葉上，像一個個晶瑩的水晶燈籠，太陽光照在上面，映出了繽紛的色彩。
要期末考試了，我的心中掠過一絲迷惘與擔憂：一學期的奮斗即將體現在那天，一學期的等待只為這一戰，萬一考不出好成績，萬一臨場失常……帶著憂慮和不安，我走出了家門，出去散散心吧！
路邊的花兒被風雨打折了，想要站起來重新開放，似乎不可能了——這是不祥的預兆嗎？明天，后天，大后天，我會失敗嗎？淚水不知不覺地滑過我的臉頰。迷蒙中，我看到了一個小小的、白色的身影——是紙嗎？不，現在沒有風，它卻在微微顏動。走近一看，哦，是一只白蝴蝶，只見它全身濕濕的，顯然是被雨淋的，兩只觸角極細微地顫動著，身上芝麻大的黑點依然可見。
它停在花瓣上，似乎觀察著周圍的動靜，就算周圍有什么敵害，小白蝶也無力反抗，它太虛弱了。
此時，我仿佛看到它在雨中掙扎的情景：大雨嘩嘩地下著，顯示著它的淫威，小白蝶想找個地方躲起來，卻被一個大雨點給打在了地上，它抖著翅膀想要飛起來，可它那細弱的腳連站都站不穩。第一次，它沒有站起來，第二次，它又倒下了，第三次，第四次，第五次……啊，它終于站起來了，爬出了水洼……我的心怦然一動，多勇敢的小白蝶啊！我輕輕捉住它的翅膀，小心翼翼地把它放在朝陽的地方，讓它感受一下陽光的溫暖，它的身體又抖起來了，是怕我嗎？噢，不要怕，我的小勇士，我微笑著離去，剛走不遠，我突然想到我怎么可以把這么弱小的生靈放在那里呢，我又跑了回去，令人震驚的是，小白蝶飛向了天空，飛去之前，它在我的身邊轉了一圈，似乎感謝我，然后又飛走了，飛向了天空——多頑強的小生命啊！
就在這一刻，我分明看見：天空，很藍，陽光灑在我身上，很溫暖！
我忽然意識到：生命中會有太多的遺憾，但人要學會堅強，學會長大，對于困苦和迷惘，我們應該微笑面對。我相信，生活的縫隙里總會有花開，成功是通過一步步努力得到的！只要努力過，即使失敗又有何妨——驀地，那一刻，我的世界春暖花開，灑滿陽光，我的心怦然一動：考試，我不怕。
【詳解】本題考查命題作文。
第一、審題立意。認真審題，“生活的縫隙”：可以理解為生活中的挫折、困境、迷茫時刻等不順利的情況。它代表著生活中的那些不完美、不如意之處，是我們在追求理想道路上可能遇到的阻礙。“花開”：這里的“花”并非實指真正的花朵，而是一種象征，象征著希望、美好、信心、勇氣等積極的事物。“花開”意味著在困境中出現了轉機，給人帶來了溫暖和力量。整體立意：這個題目旨在引導考生關注生活中的困難與美好之間的關系，強調即使在生活處于困境時，也總能找到那些能給予我們力量和希望的事物，讓我們能夠重新振作，繼續前行。
第二、選材構思。如寫記敘文，可以講述自己在學習中遇到困難，成績下滑，感到迷茫和失落。這時，偶然讀到一本勵志的書籍，書中主人公的經歷激勵了自己，讓自己重新找回了學習的動力和信心，就像在生活的縫隙里看到了綻放的花朵。或者回憶自己在參加比賽失利后，心情沮喪，在回家的路上，看到了路邊綻放的小花，那頑強的生命力觸動了自己，使自己明白了失敗并不可怕，只要不放棄，就會有重新綻放的機會。還可以寫自己與朋友發生矛盾，陷入孤獨和痛苦之中。后來在老師的開導下，與朋友重歸于好，這份友誼就如同生活縫隙里的花朵，讓自己感受到了溫暖和幸福。
如寫議論文，可以這樣構思，開頭提出論點，如“生活中難免會有縫隙，但正是這些縫隙，讓我們有機會看到那些綻放的花朵，它們給予我們勇氣和力量，讓我們堅定地前行。”中間通過舉例論證、道理論證等方法來論證論點。可以將名人例子和普通人的例子相結合，增強說服力。例如，先論述蘇軾在困境中的豁達，再聯系到身邊的志愿者，說明無論在什么情況下，都能找到生活中的美好。結尾總結全文，再次強調論點，如“讓我們在生活的縫隙中尋找那綻放的花朵，用它們的美麗和芬芳裝點我們的人生，讓我們的前行之路更加充滿希望”。
4．例文：
因為熱愛
陽光灑在清晨的窗臺，空氣中彌漫著一股淡淡的清香。我背起心愛的吉他，走在喧鬧的街道上。每每看著人群中有人駐足，停下來聆聽我的音樂，我的心就被一股莫名的力量填滿，那就是熱愛。
音樂是我生命中的摯愛。記得那是一個陽光透不進來的陰雨天，我因為一場比賽的失利，情緒低落。回到家中，心灰意冷地坐在角落，目光無意間落在那把許久未碰的吉他上。出人意料地，我伸手握住了它，穿越這段寂靜的時光。我閉上眼，指尖輕撥琴弦，旋律在屋中蕩漾，心神隨著音符的跳動漸漸平靜。是熱愛，讓我重新找到了力量。
因為熱愛，我愿意冒著寒風在街角彈唱，用音符傳遞心中的情感。即使手指因常年與琴弦相伴而起繭，即使在追夢的路上遇到再多困難，我仍舊初心不改。那一聲聲贊揚，那一抹抹微笑，都是對我堅持的最好獎勵。 因為熱愛，我認識了許多志同道合的朋友。我們一起在音樂的世界中翱翔，共同分享彼此的作品。每次演奏結束后的討論，都是心靈的一次升華。我們因為熱愛相聚，哪怕只是一個簡單的旋律，也能激起內心深處的共鳴。
因為熱愛，我見證了生活的多彩。我曾旅行到遙遠的山間，只為尋覓那傳說中的樂音；我曾站在城市的中心廣場，為來往的行人獻上最動人的一曲。生活因音樂而豐富，每一個音符都是我生命的詩篇。
生活就像一首歌，時而歡快，時而憂傷，但因為心中有熱愛，即便面對再大的風雨，我都能微笑著歌唱下去。因為熱愛，我看到了生活的不同面貌，體驗到了生命的蓬勃力量。
無論未來的道路多么崎嶇，我相信，熱愛會一直陪伴我走下去。音符總會停歇，然而在音樂的旅途上，我將永遠不凡。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題立意：題目中有兩個關鍵詞，一個是“因為”，一個是“熱愛”。“因為”表示原因，“熱愛”形容愛的程度極深，奠定了寫作的情感。孔子曾言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“熱愛”是人類進步的原始動力，因為熱愛，所以經歷再多的挫折也無懼。結合材料可知：可敘寫熱愛運動，在運動場上忘我訓練的故事，可敘寫熱愛真理，在賽場上據理力爭的故事；可敘寫熱愛自然，訪尋大好河山；文章要敘寫“我”熱愛什么東西，這些對“我”的人生成長有什么的意義，以此突出青少年熱愛生活積極向上的情感。
二、選材構思：生活中有許多值得熱愛的東西，行文時可從自己的生活經歷中去尋找素材，如：“我”熱愛運動，“我”喜歡歡動，經常和朋友在球場上切磋球技，有時為了練某個動作，獨自一人在球場上訓練，因為熱愛，“我”的球技突飛猛進，“我”也在打球中懂得堅持的意義。再如“我”熱愛看書，可敘寫自己通過閱讀書中的內容，讓你的思想得到了洗滌，心靈得到了凈化，熱愛讀書使“我”成為一個知書明理的少年。本文適宜寫記敘文，選擇符合題意的素材，充分運用各種表達方式和描寫方法，寫出自己的人生或感悟，表達積極健康的思想。
5．例文：
走近你，才知道
總是憶起那段泥濘的小路，總是憶起那雙道道溝壑的大手，牽著我走過那段路程。使我走近爺爺，才知道那段時光的美好。
陣陣細雨與裊裊煙霧融在一起，使這個雨天多了幾絲迷離。在道道雨簾中，爺爺為我熬中藥。細雨悄然而至，溫柔的滑過路旁繁密的綠葉。
在我童年的記憶中，與我素不親近的爺爺牽著我的小手，慢慢的走過那段泥濘的小路，為我去拿藥。這孩子天生體寒。喝幾副中藥調理一下吧。醫生漫不經心的話語還回響在耳畔，我感到爺爺握著我的那只粗糙的大手莫名的顫抖了一下，手心的硬繭摸得我的小手發疼。另一只手有些顫抖地接過醫生地遞過來的藥包，牽著我的小手，走出了這個藥味濃濃的屋子。
雨還在下著，打在門前種的幾棵芭蕉上，聲聲悅耳。爺爺為我找來一個熬中藥的紅泥小爐，買來一只瓦罐，瓦罐里續上清水與藥材，開始為我熬藥。爺爺拿著一把蒲扇慢慢的扇風，那雙溝壑從橫的手，緊緊地握著蒲扇，一下又一下，袖口處微微有些毛邊，那身有些褪色發舊的衣服似乎有雨水流過的痕跡。紅泥小路上的瓦罐散發出濃濃的藥香與一股淡淡的青煙，與門外的細雨融在一起，為這場雨增添了幾分迷離。瓦罐里的藥已煮開，紅泥小爐里的炭火如流動的金子一般，煙霧從半敞的壺蓋中噴出。
朦朧的煙霧中，爺爺用一塊棗紅色的帕子包住壺臂，小心地將壺蓋揭起，熱氣全部在揭開的那一處散開，慢慢的端起瓦罐將已熬好的藥汁小心翼翼的倒入一旁早已準備好的碗中。緩緩的端起那碗黑色的藥汁，慢慢的走到我的跟前，像變戲法一般從口袋中掏出兩塊大白兔奶糖來遞給我。在濃濃的氤氳的藥氣中，爺爺的臉上慢慢浮現出一抹微笑，滿臉的皺紋如菊花一般慢慢聚集，然后悄然綻放。
想念童年時的那場細雨，想念那陣陣散發著清香的藥氣，想念爺爺為我熬那一碗碗中藥的日子。我從來沒有想到，平日與我素不親近的爺爺，會為我熬了半個月的中藥。
小時候，爺爺從來不會在我跌倒后將我扶起，只是讓我獨自爬起來。感謝那半個月的氤氳藥香，感謝那陣細雨，使我走近爺爺，知道了爺爺一直都是愛我的。
很是懷念爺爺牽著我的小手走過那天泥濘的小路的日子，懷念那陣陣細雨與裊裊煙霧融在一起……
雨水，滑入了雙眼，荒蕪了塵世的道路。那碗碗中藥，使我憶起那條泥濘的小路，那為我熬藥的身影。
我走近了爺爺，才知道與爺爺相處的那段時光的美好。
【詳解】本題考查命題作文。
（1）審題立意。“走近你，才知道”這個題目中，“走近”是一個過程，意味著從陌生到熟悉、從表面到深入的了解。“你”可以是人、物、地方或者一種精神等，具有很大的開放性。“才知道”強調了通過走近這個過程后獲得的新認知、新感悟，突出了前后的變化。走近人物，可以寫走近身邊的普通人，如清潔工、快遞員等，了解他們的辛苦與奉獻，從而懂得尊重每一個平凡的勞動者；也可以走近歷史人物或文學作品中的人物，如走近蘇軾，感受他的豁達樂觀等。走近地方，可以寫走近一個陌生的城市、鄉村或者自然景觀，發現其獨特的美和文化內涵。走近一種精神，可以寫走近紅色精神、科學精神等，體會其力量和價值。立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態度。
（2）選材與構思。題干要求寫作記敘文，應先根據對題意的理解，明確“你”具體指什么，如奶奶、袁隆平、迎客松、泰山等。走近身邊的人：比如寫走近小區的保安，原本覺得他們的工作很平凡，但是通過一些小事，如幫助老人提重物、在風雨中堅守崗位等，才知道他們的默默付出和責任感。走近自然景觀：可以寫走近一座山，一開始只覺得它是普通的風景，但是在攀登的過程中，感受到大自然的雄偉和自己的渺小，才知道山不僅是自然的存在，還能給人帶來心靈的震撼和啟示。走近一種精神：例如寫走近紅色革命圣地，通過參觀博物館、聆聽革命故事等，才知道紅色精神的深刻內涵和現實意義。開頭可以設置懸念或提出問題，引起讀者的興趣。比如“在我的生活中，有一個人一直被我忽視，直到有一天，我走近了他……”中間詳細敘述走近的過程，可以采用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，突出自己在這個過程中的感受和變化。結尾總結全文，升華主題，表達自己對“走近”的感悟和思考。例如“走近你，才知道你的價值；走近你，才知道生活的美好；走近你，才知道人生的意義。”
6．例文
為美好截圖
冬天的黃昏來得格外早， 陣陣刺骨寒風吹來， 裹挾著細小的雪花。1路公交車站牌旁邊擠滿著急回家的人， 他們迫切地想要鉆進公交車， 找到一個溫暖舒適的座位。“吱——” 1路公交車在眾人期待的目光中停了下來。
“叮”， 車門打開， 人群頓時喧鬧起來， 人們恨不能一下擠到離車門最近的位置， 然后一腳踏進車廂里。
“讓讓， 讓讓， 我接孩子晚了。”身穿紅色羽絨服的女人在人群中努力向前移動。看著即將滿載的公交車， 女人著急了， 想到女兒一個人孤苦伶仃地站在寒風中， 眼里快要泛起淚光。“人太多了， 再上一個，其他人等下趟！ ”司機大聲喊叫時， 女人和一個背著書包、穿著校服的女孩同時踏上踏板， 女人揉揉發紅的眼睛， 想讓女孩先上車， 而女孩淺淺地笑了笑， 對女人擺擺手： “阿姨， 您接孩子去吧， 我等下一輛。”說罷踩在踏板上的腳又縮了回來， 將女人推上了公交車。
女人站在車廂里， 腦海中浮現出女孩清澈如水的微笑， 暖意滿懷。
到了女兒的幼兒園門口， 女人趕忙跑向女兒， 將女兒的兩只小手捧在自己手里， 似乎要把自己剛剛在車上得到的溫暖傳遞給女兒。“媽媽， 你笑起來真好看！ ”女人聽到女兒的夸獎， 才意識到自己的臉上一直掛著微笑。女人將嘴角又上揚了一個弧度， 溫柔地注視著女兒道： “所以， 你也要多笑一笑喲！ ”女人拉起女兒的手向家的方向走去。黃昏時分， 一對母女， 笑意盈盈， 冬日的寒冷好像已被笑容驅散。我真想把此時的美好截圖， 永留心間。
女人永遠記得那個女孩臉上清澈的微笑， 陌生的關愛讓她心懷感激。她時常把這個故事講給女兒聽，教女兒學會關心他人， 常常微笑。
那個在寒風里等待媽媽的女兒就是我， 這個故事一直溫暖著我， 讓我感受到人與人之間謙讓互助的溫暖。
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題立意：“美好”是這個題目的中心詞。“美好”是“真、善、美”的代名詞。我們還需要注意限制詞“截圖”是指用文字把校園中、成長經歷中，或祖國大好河山等等美麗的人、物、景或情等記錄下來。所補充的詞語往往也提示了作文要寫的內容或表現的主題。指的是讓“我”發現美好的那個短暫時間段所見所聞所感。應通過某一細節的描繪，從中品悟出真情。本文適合寫作記敘文。
第二，選材構思：我們可以從自己的生活經歷中挑選一些具體的、有真情實感的美好瞬間進行描述。這些瞬間可以是與家人的溫馨時光、與朋友的歡樂時光、或是與陌生人之間的暖心瞬間等。可以通過截取雨中以幕感人的美好場景，反映了世間平凡的感動。雨中老人艱難地推車前行，陌生男子幫老人蓋好車上的貨物，并幫老人把車推到家門口就要離開。老人熱情地把男人拉進家中。留下了這感人的“截圖”。文章可以回采用以小見大的寫法，通過細節描寫，反映了人與人之間相互關愛的主題。還可以通過適當的議論抒情的語句來揭示“截圖”的意義，升華主旨。
7．例文：
你是我的太陽
在我的世界里，有一個人如太陽般，散發著獨特的光芒，照亮了我前行的道路，給予我無盡的溫暖與力量，那個人就是我的母親。
母親的愛，如同太陽的熱量，時刻溫暖著我。清晨，當第一縷陽光還未照進房間，母親便已悄悄起床，在廚房為我準備營養豐富的早餐。那裊裊升起的炊煙，就像母親對我無盡的關懷，彌漫在整個屋子。無論寒冬酷暑，母親總是會為我搭配好合適的衣物，那一句句“多穿點，別著涼”“天氣熱，記得喝水”，如同溫暖的陽光，照進我的心里，讓我在生活的瑣碎中感受到滿滿的愛意。
母親的堅強與樂觀，宛如太陽的光芒，驅散了我心中的黑暗與恐懼。還記得那次我在學校參加比賽失利，心情跌入了谷底，覺得自己仿佛陷入了無邊的黑暗中。母親得知后，輕輕抱住我，拍著我的背說：“孩子，失敗是成功之母，一次的失敗算不了什么，重要的是你能從中學到東西。”她的眼神中充滿了堅定與鼓勵，讓我重新燃起了斗志。在母親的陪伴下，我走出了失敗的陰影，再次勇敢地面對挑戰，就像在黑暗中看到了太陽的光輝，找到了前進的方向。
母親的智慧和善良，如同太陽普照大地，為我帶來了快樂和成長。她總是用生活中的小事教導我做人的道理，讓我明白善良是一種美德，寬容是一種胸懷。她會帶著我參加各種公益活動，去幫助那些需要幫助的人，在這個過程中，我體會到了給予的快樂，也明白了自己的價值。母親用她的言行，為我打開了一扇通往美好世界的大門，讓我在成長的道路上收獲了無數的快樂和幸福。
母親，你就是我的太陽，用你的愛、堅強、智慧和善良，照亮了我生活的每一個角落，讓我在人生的旅途中不再迷茫。我愿追隨著你的光芒，茁壯成長，成為一個像你一樣優秀的人，去溫暖身邊的每一個人。
【詳解】本題考查命題作文寫作。
一、審題立意。“你是我的太陽”這個題目運用了比喻的修辭手法，“你”是文章要描述的核心人物，而“太陽”則象征著光明、溫暖、希望、力量、方向等積極向上的特質。立意在于通過描述“你”對“我”的重要影響和積極作用，表達“我”對“你”的感激、敬愛、依賴等情感，展現“你”在“我”生活、成長、心靈等方面所扮演的關鍵角色，如給予“我”精神上的慰藉、幫助“我”克服困難、引導“我”走向正確的道路等，突出人與人之間珍貴而美好的情感聯系以及這種情感對個人的深刻意義。
二、思路點撥。本題適合寫記敘文。開頭開篇可以采用情景交融的方式，描繪一幅陽光明媚、溫暖宜人的畫面，自然地引出“你是我的太陽”這一主題，同時設置懸念，引發讀者對“你”的好奇，比如：“春日的暖陽輕柔地灑在窗前，斑駁的光影仿佛跳躍的音符，奏響了一曲溫馨的旋律。每當這時，我的心中便會涌起一股暖流，因為你，就是我生命中的太陽。”中間選取幾個典型事例來展現“你”作為“太陽”的形象。比如，講述一次自己在學習或生活中遭遇重大挫折，心情極度低落甚至想要放棄的時候，“你”及時出現，用鼓勵的話語、溫暖的擁抱或實際的幫助，讓“我”重新振作起來，就像黑暗中的太陽驅散陰霾，讓“我”看到希望的曙光；還可以描述在自己迷茫不知所措，面對諸多選擇而困惑時，“你”憑借豐富的經驗和智慧，耐心地為“我” 析利弊，指明方向，如同太陽照亮前行的道路，使“我”堅定地邁出步伐。在敘述事例過程中，要注重細節描寫，通過對人物的語言、動作、神態、心理等方面的刻畫，生動地展現人物形象和情感氛圍，讓讀者真切地感受到“你”的溫暖與力量。結尾總結全文，再次強調“你”對“我”的重要性，升華情感主題。可以用抒情的語句表達“我”對“你”深深的感激與敬愛之情，如：“歲月悠悠，你這顆明亮的太陽將永遠高懸在我的天空，用你的光芒照亮我生命中的每一個角落。我愿緊緊跟隨你的腳步，在你的照耀下，綻放屬于自己的光彩，去擁抱那充滿希望與美好的未來。”同時，也可以適當展望未來，表明“我”將帶著“你”給予的力量勇敢前行，使文章的主題得到進一步的拓展和延伸。
8．例文：
那片楓葉，牽動著我的情思
秋，是思念的季節，而楓葉，是秋最濃烈的色彩。每到秋天，那片楓葉總會牽動著我的情思。
記憶中的那片楓葉林，在郊外的一座小山上。幼時，我常與爺爺奶奶一同前往。山路彎彎，如同一條沉睡的巨龍，蜿蜒在山間。踏上這條山路，便仿佛進入了一個與世隔絕的世界。周圍是高大的樹木，它們像是忠誠的衛士，靜靜地守護著這片寧靜。鳥兒在枝頭歌唱，那清脆的歌聲，是大自然最動聽的樂章。
走到山頂，那片楓葉林便映入眼簾。遠遠望去，如同一片紅色的海洋，在秋風中蕩漾。走進楓葉林，腳下是厚厚的一層楓葉，它們像地毯一般，軟軟的，踩上去發出“沙沙”的聲音，仿佛在訴說著秋的故事。每一片楓葉都像是大自然精心繪制的藝術品，那形狀，像是一只只小巧的手掌，葉脈清晰可見，如同手上的紋路。楓葉的顏色，從邊緣的深紅逐漸過渡到中間的淺紅，再到葉柄處的微黃，層次分明，美得讓人窒息。
我總會在楓葉林中奔跑，感受著秋風拂過臉龐的涼爽。有時，我會撿起一片楓葉，放在手心，仔細端詳。那楓葉的紋理，像是歲月留下的痕跡，讓我不禁遐想它的一生。它在春天時，是嫩綠的芽兒，充滿生機；夏天時，是翠綠的葉片，為人們遮擋陽光；而到了秋天，它換上了紅色的盛裝，在生命的最后時刻，綻放出最絢爛的光彩。它的一生，雖短暫，卻無比精彩。
如今，我已經長大，爺爺奶奶也老了，不能再陪我去那片楓葉林。我也因為學業繁忙，很少有機會再去。可是，那片楓葉林卻深深地印在我的腦海中，每到秋天，看到街邊飄落的楓葉，我的思緒就會飄回到那片楓葉林。
那片楓葉，不僅僅是一片葉子，它是我童年的歡樂，是我對爺爺奶奶的思念，是我對那段無憂無慮時光的眷戀。它牽動著我的情思，讓我在喧囂的塵世中，找到了一片屬于心靈的寧靜之地。
每一片楓葉，都是秋的使者，它們用自己的色彩，點亮了整個秋天，也點亮了我的心。
【詳解】本題考查半命題作文。
審題立意：審題：這是一道半命題作文，關鍵在于填補一個合適的事物或場景作為文章的核心元素，該元素要能夠如材料中所列舉的自然景象一樣，具有觸動情感、引發思考的特質。要注意對所填內容進行細致描繪，以展現其獨特之處，同時深入挖掘其背后蘊含的情感或意義。立意：可從多個角度立意。比如通過描繪某種事物來表達對親情的眷戀，回憶與親人相關的溫馨場景，展現親情的珍貴與永恒；或者借某個場景抒發對往昔歲月的懷念，感慨時光流逝中那些難忘的經歷和成長的蛻變；也能以某一特定事物為切入點，探討人與自然、人與文化之間的深刻聯系，傳達對自然之美、文化傳承等的敬重與熱愛。
選材構思：自然類：繁星：描繪繁星閃爍的夜空，如深藍夜幕上鉆石般璀璨的星星，有的明亮，有的微弱，它們相互交織成神秘的圖案。回憶起兒時在鄉村老家，與爺爺奶奶躺在院子里的涼席上，仰望著星空，聽他們講述牛郎織女的傳說，感受著那份寧靜與溫馨，繁星由此牽動對祖輩親情和田園生活的情思。溪流：描寫家鄉的溪流，清澈見底的溪水潺潺流淌，水底的沙石和游動的小魚都清晰可見，溪邊垂柳依依，綠草如茵。想起小時候和小伙伴們在溪邊捉魚、玩水、打水漂的歡樂時光，溪流就成為了牽動童年美好回憶和純真友誼的情感紐帶。人文類：古舊的書架：描述書架那斑駁的漆面、散發著淡淡木香的隔板，以及上面擺滿的各種書籍，有些書頁已經泛黃，有些書脊已經磨損。每一本書都承載著一段閱讀的記憶，或許是某個靜謐的午后沉浸在名著世界里的愜意，或許是為了考試挑燈夜戰復習資料的緊張，古舊書架牽動著對知識追求歷程和個人成長的情思。老街的牌坊：詳細介紹牌坊的古老建筑風格，精美的雕刻、滄桑的石柱。講述牌坊下曾經發生的故事，如傳統的集市熱鬧非凡，手工藝人在牌坊附近擺攤展示精湛技藝，鄰里鄉親在牌坊下聊天說笑。它見證了老街的興衰變遷，從而牽動對傳統文化傳承和家鄉發展變化的情思。
9．例文：
他是我心底最亮的光
在生活的漫漫黑夜里，總有一些人如星辰般閃耀，照亮我們前行的道路。于我而言，鄰居李爺爺就是那束最亮的光，溫暖且明亮，驅散了我心中的陰霾。
李爺爺年逾古稀，頭發斑白，但精神矍鑠，臉上總是洋溢著和藹的笑容。他是一位退休教師，一生都奉獻給了教育事業，對知識有著深深的熱愛和敬畏。
記得那是一個悶熱的夏日午后，我垂頭喪氣地走在回家的路上，手中緊握著那張滿是紅叉的試卷。陽光格外刺眼，仿佛在嘲笑我的失敗。我心情低落到了極點，滿心的沮喪與失落，覺得自己仿佛陷入了一個黑暗的深淵，怎么也爬不出來。
路過李爺爺家的小院時，他正坐在搖椅上看書。或許是察覺到了我的異樣，他抬起頭，微笑著向我招手：“孩子，怎么了？看起來不太開心啊。”我低著頭，把試卷遞給他，聲音低得像蚊子哼哼：“李爺爺，我這次考試沒考好。”
李爺爺接過試卷，仔細地看了看，并沒有責備我，而是輕輕拍了拍我的肩膀說：“孩子，一次考試失利算不了什么，這只是人生路上的一個小跟頭。你看這試卷上的錯題，都是你知識掌握不扎實的地方，我們正好借此機會查漏補缺。”說著，他便耐心地給我講解起題目來。
在李爺爺的講解下，那些原本讓我頭疼不已的難題漸漸變得清晰明了。他的聲音溫和而堅定，眼神中充滿了鼓勵和信任，仿佛在告訴我：“你一定可以的。”不知不覺，太陽已經西斜，天邊被染成了絢麗的紅色。李爺爺的臉上也被鍍上了一層金色的光輝，那一刻，他在我心中的形象無比高大，宛如一道耀眼的光，照亮了我心中因失敗而黯淡的角落。
從那以后，每當我在學習上遇到困難想要退縮時，腦海中就會浮現出李爺爺那慈祥的面容和鼓勵的話語。他就像一束光，給予我勇氣和力量，讓我不再害怕困難，不再畏懼失敗，堅定地朝著夢想的方向前行。
在成長的道路上，或許會有風雨，或許會有坎坷，但因為有李爺爺這束光的存在，我相信，無論前方的路多么黑暗，我都能找到屬于自己的方向，勇敢地走下去。
【詳解】本題考查半命題作文寫作。
一、審題立意。這是一道半命題作文，關鍵在于補全題目并準確把握題目中的關鍵詞“光”的象征意義。“光”在這里并非單純指自然光線，而是喻指那些給自己的心靈帶來溫暖、指引、希望、力量、激勵等積極影響的人或事物。通過回憶生活中難忘的人，描述他們的言行舉止、品德事跡等如何如光一般照亮自己內心深處，表達對其的感激、敬仰與贊美之情，同時也可從中汲取成長的力量，展現這些人對自己人生軌跡和價值觀的深刻影響，立意要積極向上，傳遞正能量。
二、思路點撥。本題適合寫記敘文。首先，在補題時，可根據所寫人物的特點或給自己的獨特感受來確定。如“溫暖”“明亮”“希望”“堅強”等，使題目能夠精準概括人物的特質和其在自己心中的地位。接著，在文章開頭，可以通過引用富有詩意的語句或描述一段黯淡的情境來引出“光”的重要性，進而自然地引出所寫的人物。比如，“在人生的迷霧中徘徊時，總有一道光穿透陰霾，引領我找到前行的方向，那便是他 ——[人物名字]。”然后，中間部分詳細敘述與人物相關的典型事例。可以從日常相處的細節入手，如一次鼓勵的談話、一個關懷的舉動、共同克服困難的經歷等，通過細膩的描寫展現人物的閃光點以及這些閃光點如何照亮自己內心的世界，比如在自己迷茫時給予指引，在自己失落時給予安慰，在自己想要放棄時給予堅持的動力等。最后，在結尾部分，再次點明“光”的主題，升華情感，表達對人物的感恩與敬意，以及自己從這束光中獲得的力量將如何伴隨自己繼續前行，如“他是我心底永恒的光，照亮我過去的路，也將照亮我未來的旅程，我會帶著這份光的溫暖與力量，勇敢地奔赴下一場山海。”
10．例文：
勇敢做你自己
我曾是一只“變色龍”，在人群中不斷改變顏色，努力迎合他人，直至那片絢爛的晚霞和那個倔強的身影闖入我的生活，教會我勇敢做自己。
新轉入這所學校時，滿心都是盡快融入的急切。同學聊起流行樂隊，我明明對搖滾無感，卻佯裝狂熱，搜來一堆資料徹夜苦背；課間討論新出的漫畫，我丟下最愛的科幻小說，跟著大伙夸張夸贊那些萌系畫風，臉上掛著違心的笑，內心卻空落落的。起初，這般偽裝確實換來些熱鬧，可獨處時，望著鏡子里陌生又疲憊的自己，只剩迷茫。
轉機出現在那個慵懶的夏日傍晚。被學習壓力攪得心煩，我溜達到城郊廢舊的鐵道邊散心。晚霞肆意潑灑，將天空染成橙紅交織的綺麗畫卷。就在這時，我瞧見了她——同班的那個女孩，靜靜坐在鐵軌旁寫生，畫板上是肆意飛揚的晚霞，濃烈色彩似要破紙而出。
好奇驅使我靠近，寒暄幾句后，我忍不住傾訴偽裝的苦惱。她擱下畫筆，目光誠摯：“何必為討好別人丟了自己？瞧這晚霞，從不因誰期待就收斂光芒，你也該如此。” 她指向畫中一朵形態獨特的云，“它孤單卻驕傲，在自己軌道綻放，別怕異樣眼光。”
望著那朵云，我心底似有弦被輕撥。此后，我試著改變。音樂課上，面對流行曲演唱提議，我深吸口氣，推薦古典樂章，分享旋律背后故事，雖有人撇嘴，可看到幾個同學眼中閃起的好奇，勇氣漸生；閱讀分享會，我拋開熱門網文，捧起哲學書籍侃侃而談，不顧竊竊私語，沉浸于思想碰撞火花。
日子像翻書，漸漸的，身邊聚起志同道合的伙伴，我們熱烈探討天文地理、暢想科幻奇境，再不用違心逢迎。而那個女孩，始終在旁，用畫筆勾勒夢想，用言語激勵我前行。
畢業聚會上，回望往昔，我滿心感慨。曾以為合群是生存之道，殊不知勇敢做自己，方能邂逅摯友，踏上心之所向征程。未來之路隱在迷霧，可我不再惶惑，懷揣勇氣，我定能如那晚霞中不羈云朵，綻獨特光芒，繪專屬色彩，朝夢想大步邁進，無論風雨。
【詳解】本題考查命題作文寫作。
一、審題立意。這則材料以顏寧教授在頒獎典禮上分享的小侄女的建議為切入點，引出“勇敢做你自己”這一核心主題。其立意在于鼓勵人們在面對生活中的各種情況，尤其是困難與挑戰時，要堅守自我，不隨波逐流，聽從內心的聲音，勇敢地去追求真實的自己，展現獨特的價值和風采，即使道路崎嶇，也應堅定地走在屬于自己的道路上。
二、思路點撥。若寫議論文，文章開篇可從顏寧教授的事例引入，闡述這個故事所傳達出的關于“做自己”的啟示，引出主題“勇敢做你自己”。接著，通過列舉古今中外名人的事例，如李白豪放不羈，堅持自己的詩歌風格，不迎合宮廷詩風；喬布斯執著于自己的科技美學理念，打造出獨特的蘋果產品等，論述做自己的重要性以及能夠帶來的成就。然后，聯系現實生活，講述在校園、職場、社交等場景中人們常常面臨的因他人眼光、社會壓力而不敢做自己的現象，如學生盲目追求熱門專業而放棄自己的興趣愛好，職場人因害怕被孤立而改變自己的行事風格等，并分析其背后的原因和不良后果。之后，深入探討如何才能勇敢做自己，比如要樹立堅定的自我認知，增強內心的自信，學會在外界的干擾中辨別是非，堅守內心的原則和信念等。最后，再次強調“勇敢做你自己”的意義，呼吁讀者在生活的舞臺上展現真實而獨特的自我，以積極向上的姿態迎接生活的挑戰，在屬于自己的道路上綻放光彩，升華主題，收束全文。
若寫記敘文，以校園文藝匯演籌備為開場，熱愛古典舞的“我”面對同學們一窩蜂熱衷流行街舞的情形，陷入糾結。大家嘲笑古典舞“老土”“沒人看”，“我”雖內心不甘，卻也有些動搖，不知是該堅持所愛，還是隨波逐流加入街舞排練，以此點明主題困境 —— 在他人眼光下不敢做自己；偶然在學校舊倉庫翻找道具時，“我”發現了一盤老舊的舞蹈錄像帶，里面舞者在簡陋舞臺上憑借古典舞驚艷眾人，靈動舞姿、專注神情，無懼歲月塵封，光芒四射。這一幕深深觸動“我”，成為決心堅守古典舞的關鍵轉折點；此后“我”獨自利用課余在操場角落練舞，從基本功到復雜身段反復打磨，卻遭街舞團隊同學嘲諷、排擠，甚至被故意弄臟舞衣。“我”委屈憤怒，但每次想到錄像帶里舞者的堅韌，便咬牙堅持，還主動向老師爭取匯演機會，努力提升技藝。 高潮與結局：文藝匯演舞臺上，燈光聚焦，“我”身著古典舞衣翩然起舞，水袖翻飛，臺下起初嘈雜，漸漸安靜，最終掌聲雷動。落幕時，校長贊許、同學欽佩，曾經排擠我的同學也投來愧疚目光，“我”不僅收獲自信，更深刻領悟到勇敢做自己才能綻放獨特光芒，開啟勇敢追夢新篇章。
11．例文一：
堅持，讓夢想破繭成蝶
蝴蝶的美麗令人驚羨，而其從丑陋的蛹歷經磨難化為靈動彩蝶的過程更令人動容。這蛻變的歷程，恰似追逐夢想的征途，唯有堅持，方能讓夢想破繭成蝶。
繭中的黑暗，如同追夢路上的重重險阻。在那狹小逼仄的空間里，蛹獨自承受著一切。它沒有因為看不到光明而放棄努力，沒有因為長時間的被困而喪失希望。它只是默默地，用自己微弱的力量去挑戰那看似堅不可摧的繭殼。每一次的掙扎，每一次的沖擊，都是對堅持的最好詮釋。它知道，只有堅持下去，才能掙脫這束縛，才能擁有翱翔藍天的機會。
古往今來，無數仁人志士在夢想的道路上，以堅持為筆，書寫著屬于自己的輝煌篇章。司馬遷因李陵之禍，遭受宮刑，這是何等巨大的打擊。然而，他沒有被這厄運打倒，而是在獄中堅持撰寫《史記》。他忍辱負重，發憤著書，用堅持跨越了生死榮辱的界限，最終完成了這部被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的史學巨著。又如愛迪生，為了尋找適合做燈絲的材料，他經歷了無數次的失敗。但他始終堅信自己能夠成功，堅持進行實驗，在經歷了一千多次的失敗后，終于發明了電燈，為人類帶來了光明。他們在追夢途中，遭遇的困境如同那厚厚的繭，而堅持就是他們沖破繭殼的力量源泉。
在我們的生活中，也有許多人懷揣著夢想前行。有的人為了考上理想的大學，日夜苦讀，在題海中奮戰；有的人為了成為優秀的運動員，刻苦訓練，不顧傷痛與疲憊。他們都在自己的夢想之繭中努力掙扎，只要堅持下去，終有一天，會像蝴蝶一樣破繭而出，讓夢想照進現實。
堅持是一種力量，一種能讓夢想在困境中孕育而生的力量。無論前方的道路多么崎嶇，無論我們會遇到多少艱難困苦，只要我們心懷夢想，并為之堅持不懈地努力，就一定能夠破繭成蝶，讓生命因夢想的實現而綻放出最絢爛的光彩。
破繭可成蝶
在生命的長河中，我們都渴望如蝴蝶般絢麗綻放，但需知那背后是在黑暗繭中的漫長堅守與奮力掙扎。
破繭成蝶，是一場與困境的殊死搏斗。當蝴蝶卵被禁錮于那狹小而黑暗的繭中，它便踏上了一條充滿未知與艱難的道路。數百日的煎熬，沒有陽光的撫慰，沒有清風的陪伴，只有無盡的黑暗與孤寂。然而，蛹沒有絲毫退縮，它以頑強的毅力默默撕咬著堅硬的繭殼。那每一次的努力，每一次的嘗試，都是對生命極限的挑戰。它不懼疼痛，不怕失敗，因為它心中懷揣著對自由天空的向往，對美麗綻放的憧憬。正是這種堅定的信念，支撐著它在黑暗中砥礪前行，永不言棄。
人生亦是如此，我們總會遭遇各種困境，如同被困在繭中的蛹。也許是學業上的壓力，如堆積如山的作業、頻繁的考試，讓我們喘不過氣；也許是生活中的挫折，如人際關系的矛盾、夢想的暫時破滅，使我們陷入迷茫。但只要我們擁有如蛹破繭般的決心和勇氣，就能在困境中找到出路。匡衡鑿壁偷光，在艱苦的學習環境中努力奮進，終成一代學問家；貝多芬雙耳失聰，卻依然憑借著對音樂的熱愛與執著，在無聲的世界里奏響震撼人心的樂章。他們都是在自己的“繭”中，通過不懈的努力，突破了重重阻礙，實現了生命的飛躍。
破繭可成蝶，這是生命的奇跡，也是奮斗的必然。讓我們在面對困境時，像蛹一樣堅定信念，勇往直前，用汗水與努力去沖破那束縛我們的“繭”，迎接屬于自己的絢爛天空，讓生命在破繭之后綻放出最耀眼的光彩。
【詳解】（1）本題考查材料作文。
第一，審題立意。審題：材料圍繞蝴蝶在繭中經歷長時間煎熬、憑借執著破繭成蝶展開。自擬題目作文需緊扣材料核心，理解其中蘊含的關于成長、堅持、困境與突破等關系。立意：成長需歷經磨礪：可強調如同蝴蝶在繭中經歷考驗才能成長蛻變，人或事物在發展過程中也必須直面困難與挫折，在磨礪中積累經驗、鍛煉意志，從而實現自身的成長與進步。例如，青少年在成長過程中，會遇到學業壓力、人際交往困惑等，只有勇敢應對，才能逐漸成熟。堅持鑄就成功：突出蝴蝶蛹在黑暗中默默堅持撕咬繭殼直至成功破繭的精神。表明在追求目標的道路上，無論遇到多大的阻礙，只要堅持不懈，就有可能跨越困境，達成目標，收獲成功的果實，這種堅持可以是個人夢想的追求，也可以是團隊為實現某個項目而進行的不懈努力。困境是蛻變的契機：把蝴蝶在繭中的狀態視為一種困境，而破繭成蝶則是困境中的突破與蛻變。闡述當身處困境時，不應消極對待，而應將其視作改變和提升的機會，積極尋找突破的方法，實現從困境到順境、從平凡到卓越的轉變，如企業在市場競爭壓力下，通過創新突破困境，實現轉型升級。
第二，選材構思。記敘文：開頭：以自己生活中的一次挫折經歷引入，如“站在演講比賽失敗的舞臺上，燈光刺得我眼睛生疼，那一刻，我感覺自己仿佛被困在了一個黑暗的角落，迷茫又無助，就像一只被囚于繭中的蛹。”中間：詳細敘述自己如何從這次失敗的陰影中走出來。比如開始時沉浸在失落情緒中，不敢再次嘗試；后來受到蝴蝶破繭故事的啟發，決定重新振作。于是每天早起練習發音，對著鏡子糾正表情和姿勢，閱讀大量的演講素材以豐富內容，在這個過程中遇到了新的問題，如家人的不理解、時間安排緊張等，但始終沒有放棄。結尾：講述自己再次參加演講比賽并取得成功的經歷，“當我站在領獎臺上，我深知這是我從困境中破繭而出的時刻，就像蝴蝶終于迎來了自由的天空，這次經歷讓我明白，只要不放棄，困境只會成為成長的墊腳石。”議論文：開頭：提出論點，“在人生的漫漫長河中，困境如影隨形，而唯有像蝴蝶破繭那般執著堅持，才能在困境中尋得突破，成就輝煌。”中間：采用舉例論證，如舉科學家屠呦呦的例子，她在研發青蒿素時，面臨實驗條件簡陋、研究資源匱乏、傳統觀念束縛等重重困境，但她帶領團隊堅持實驗研究，歷經無數次失敗仍不放棄，最終成功提取青蒿素，拯救了無數瘧疾患者的生命，實現了科研領域的重大突破；再如貝多芬，即使遭受失聰的打擊，仍在無聲的世界里堅持創作音樂，用頑強的毅力突破身體殘疾帶來的困境，創作出震撼人心的樂章。還可以進行對比論證，將那些面對困境輕易放棄的人與堅持到底的人進行對比，突出堅持在突破困境中的重要性。結尾：總結升華，“破繭可成蝶，是自然給予我們的啟示，更是人生的哲理。讓我們在困境中堅定信念，勇往直前，用堅持和努力書寫屬于自己的破繭篇章，讓生命綻放絢爛光彩。”
（2）本題考查全命題作文。
第一，審題立意。審題：題目“破繭可成蝶”直接點明了文章的主題方向，即圍繞突破困境、實現蛻變展開，需要深入挖掘其中的內涵，理解“繭”所代表的各種限制與困境，以及“破繭”所需的條件和“成蝶”后的意義。立意：突破自我限制：將“繭”理解為人內心的恐懼、自卑、固有觀念等自我限制因素。闡述只有打破這些內心的枷鎖，克服自我設限，才能像蝴蝶破繭一樣實現自我突破，挖掘出自身更大的潛力，展現出全新的自我形象，在個人成長、職業發展等方面達到新的高度。戰勝外部困境：把“繭”看作是來自外部環境的壓力、挫折、艱難處境等。強調在面對外界不利因素時，憑借頑強的意志、智慧和不懈的努力，突破困境的包圍，獲得成長與發展的機遇，如同在社會競爭、自然災害等面前，人們通過團結協作、創新探索等方式戰勝困難，實現從困境到新生的轉變。在磨難中升華：突出“破繭成蝶”過程中的磨難對生命本質的升華作用。說明經歷艱難困苦的磨礪，不僅能使個人或事物在能力、狀態等方面得到提升，更能在精神境界、價值觀等層面實現升華，變得更加堅韌、成熟、富有內涵，從而以一種更高層次的姿態面對生活和世界。
第二空，選材構思。記敘文：開頭：描寫一只蝴蝶破繭而出的生動場景，“在那靜謐的花園角落，一只蛹正在繭中微微顫動。它已經在黑暗中掙扎了許久，每一次的蠕動都像是在與命運抗爭。突然，繭上出現了一絲裂縫，緊接著，一只色彩斑斕的蝴蝶緩緩探出了身子，它的翅膀在陽光下閃爍著希望的光芒。這一幕，深深觸動了我，讓我想起了自己那段破繭成蝶的經歷。”中間：講述自己在學習舞蹈過程中遇到的困境。如身體柔韌性差，總是無法完成一些高難度動作，受到老師的批評和同學的嘲笑，自己也一度想要放棄。但看到舞臺上翩翩起舞的舞者，又不甘心就此放棄。于是開始每天早起進行拉伸練習，哪怕疼痛難忍也咬牙堅持；課余時間主動找老師請教動作技巧，反復練習同一個動作直至熟練；參加舞蹈集訓，與其他學員互相鼓勵、互相學習。在這個過程中，不僅身體柔韌性得到了極大提高，舞蹈技巧也日益精湛，還培養了自己堅韌不拔的毅力和團隊合作精神。結尾：“當我終于站在舞臺中央，隨著音樂盡情舞動時，我知道自己已經成功破繭成蝶。曾經的那些苦難與挫折都化為了我翅膀上最絢麗的色彩，讓我能夠在人生的舞臺上自由翱翔，綻放屬于自己的光彩。”議論文：開頭：“破繭可成蝶，這一自然現象蘊含著深刻的人生哲理。它告訴我們，無論是個人還是群體，在面對困境時，只要具備堅定的信念、頑強的毅力和正確的方法，就能夠突破重重阻礙，實現華麗蛻變。”中間：運用事例論證，例如海倫 凱勒，她自幼失明失聰，生活在一個無聲、無光的黑暗世界里，這是極其巨大的困境。但她在老師的幫助下，憑借著頑強的毅力和對知識的渴望，克服了常人難以想象的困難，學會了閱讀、寫作和說話，最終成為了一名杰出的作家、教育家和社會活動家，她的人生從黑暗的“繭”中破繭而出，成為激勵無數人的榜樣；又如中國航天事業，在起步階段面臨著技術封鎖、資金短缺、人才匱乏等諸多困境，但中國航天人沒有退縮，他們自力更生、艱苦奮斗，經過多年的努力，攻克了一個又一個技術難題，從“東方紅一號”的成功發射到“天問一號”開啟火星探測之旅，中國航天實現了從無到有、從弱到強的巨大飛躍，成功破繭成蝶，在世界航天領域占據了一席之地。還可以進行道理論證，引用名人名言，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，說明磨難是成長與蛻變的必經之路，只有經歷了破繭的痛苦，才能收獲成蝶的美麗。結尾：“破繭成蝶的過程，是生命的一次偉大冒險，也是一次壯麗的升華。讓我們在人生的道路上，勇敢地面對各種困境，以破繭的決心和勇氣，向著成蝶的目標奮力前行，去創造屬于我們的輝煌，讓生命在困境的磨礪中煥發出璀璨的光芒。”
12．例文：
考
生活，是一本厚重的書，每一頁都記載著不同的故事，而每一個故事，都是一次對我的考驗，簡稱“考”。
記得那是一個陰雨連綿的傍晚，我獨自一人走在回家的路上，心情沉重得像被烏云壓頂。那天，我在學校里經歷了一場前所未有的“考試”——數學競賽的失利。我本以為自己準備得足夠充分，足以應對任何難題，但現實卻給了我一記響亮的耳光。那些看似簡單的題目，在我的筆下卻變得異常棘手，最終成績出來，我名落孫山。
回到家，我徑直走進房間，關上門，任由淚水在臉頰上肆意流淌。那一刻，我覺得自己仿佛被整個世界拋棄了，所有的努力都化為了泡影。就在我陷入絕望之際，媽媽輕輕推開房門，走了進來。她沒有責備我，也沒有安慰我，只是默默地坐在我身邊，遞給我一張紙巾。
“孩子，人生就像這天氣，有晴有雨，有風有浪。一次失敗，不代表永遠失敗。重要的是，你要從這次失敗中吸取教訓，找到自己的不足，然后努力改進。”媽媽的話語如同溫暖的陽光，穿透了我心中的陰霾。
我抬起頭，看著媽媽那雙充滿鼓勵的眼睛，心中涌起一股力量。是啊，一次小小的考試，又怎能定義我的人生？我應該把它當作一次成長的機會，勇敢地面對自己的不足，然后努力提升自己。
從那以后，我變得更加勤奮，更加堅韌。每當遇到困難或挫折，我都會想起媽媽的那番話，提醒自己不要輕言放棄。而那場失敗的“考試”，也成了我人生中最寶貴的財富之一，它教會了我如何面對失敗，如何在逆境中成長。
如今，當我再次回首那段經歷，心中充滿了感激。因為我知道，每一次“考”，都是生活給予我的禮物，它們讓我變得更加堅強，更加成熟。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。題目《考》具有雙重含義，既指具體的考試，如學習上的考試（習題、試卷等），也指生活中的各種考驗或挑戰，如人際關系的處理（爭吵）、面對困境的應對，以及他人或自我設置的難題。因此，審題時要理解“考”的廣義與狹義，明確文章可以圍繞學習或生活的某個具體事件展開，也可以結合多個事件，探討“考”對個人成長的意義。立意上，可從個人成長考慮，如通過一次或多次“考”的經歷，展現個人在面對困難時的成長與蛻變，強調每一次考驗都是成長的契機；也可考慮情感深化，通過“考”的過程，展現人與人之間的理解、支持與關愛，如家庭、朋友間的相互扶持；還可從生活智慧著筆，從生活中的“考”中汲取教訓，學會解決問題，培養應對復雜情況的能力；亦可進行自我反思，反思自己在面對“考”時的態度與行為，探討如何更好地面對未來的挑戰。
第二，構思選材。開頭可以從一次具體的考試場景入手，快速吸引讀者注意，隨后過渡到生活中的“考”，引出主題。主體可以描述一次難忘的學習考試經歷，如面對難題時的焦慮、解題后的釋然與成就感。選取一次與家人或朋友的爭吵，或是一次獨自面對困境的經歷，展示情感波動、思考過程及最終解決方案。敘述他人如何通過設置難題來考驗自己，或是自己無意中的錯誤如何考驗了他人的理解與包容。結尾總結“考”帶來的啟示與收獲，強調每一次“考”都是成長的一部分，表達對未來的積極態度。選材上，選擇親身經歷或親眼目睹的事件，確保情感真摯，易于引起讀者共鳴。挑選具有代表性的“考”的經歷，能夠體現文章中心思想，避免平淡無奇。結合學習與生活的不同方面，展現“考”的多維度影響，使文章內容豐富飽滿。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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