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(共39張PPT)
盼
什么是盼？
1.盼就是希望，渴求。
2.盼是一種情感，盼是深深的思念，盼是焦急的等待，盼是心靈的呼喚，盼是對美好事物的追求，盼也是欲望的開始。
童年時，我們的心底總藏著自己的一點點渴盼，渴盼著穿上漂亮的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩……
鐵凝，1957年生，當代作家，河北趙縣人。主要著作：《玫瑰門》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和牛》，以及散文、電影文學劇本等。
作者簡介
帶著問題，仔細閱讀課文：
1.“我”“盼”的是什么？
2.事情的起因、經過和結果，你能概括嗎？
媽媽給“我”買了一件新雨衣，從那以后“我”總是盼著下。一天放學后，終于下雨了，“我”想穿上雨衣到街上去，找了各種借口，都沒有實現。第二天早晨，“我”背著書包上學，突然掉下了雨點兒，“我”興奮地穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。
要求：
1、同桌交換“預習卡”，互相檢查生字的讀寫。
2、同桌互看，對方提出的課堂探究能不能解決。
預習檢測
rǎnɡ
嚷
叫嚷 嚷叫
讀第一聲的時候，只用于“嚷嚷”，其他時候讀第三聲。
rānɡ
嚷嚷 鬧嚷嚷
多音字
課文是從第幾自然段開始寫“盼”的？從哪一句話可以看出來？
第3自然段 我開始盼著變天。
課文主要寫了哪幾件事情？
“盼”的原因——得到新雨衣。
“盼”的經過——盼穿新雨衣。
“盼”的結果——穿上新雨衣。
再次默讀課文，找出課文哪幾個自然段具體寫了盼穿新雨衣的過程。
第13～19自然段。
仔細品讀第18、19自然段，從中找出表現“盼”的語句。
有了新雨衣，作者是怎么重點寫了“我”盼的心理的呢？默讀第3～19自然段，找一找，在盼穿新雨衣的過程中作者又具體寫了哪些事例？試著用關鍵詞記錄。
晴天盼下雨
下雨了盼著____
出不去盼著____
睡前盼著____
決心____
在這一次又一次的期盼中，作者的心情可謂是一波三折，反反復復，你能借助圖示，結合課文內容，說一說“我”的心情變化嗎？
晴天盼下雨
下雨了盼著____
出不去盼著____
睡前盼著____
決心____
提示：
整合后，可以說給同桌聽。
聚焦最后一次“盼”，討論：“我”是真的不再想下雨了嗎？
我決心不再想什么雨不雨的。
這節課我們理清了文章的脈絡，初步感悟了作者心中的“盼”。下節課我們繼續學習這篇課文，深刻體會作者的心理活動。
上節課，我們了解到課文寫了小女孩蕾蕾得到了一件她非常喜歡的雨衣，于是每天盼望著穿新雨衣的故事，課文哪些地方的描寫讓你覺得特別生動地表現了“盼”的心理？請畫出有關句子，簡單批注這樣寫的好處。
為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？
寫出了“我”有新雨衣但是沒有機會穿的失望、沮喪
雨點兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!
生活中，你喜歡被雨點打在頭上嗎？作者為什么認為這是世界上最美的事？
突出“我”盼到下雨后的興奮和激動的心情。
要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎 最好還是留到明天吧。
為什么此時“我”卻盼著雨“停”呢？從這個看似矛盾的地方，你能體會到什么？
不能外出的失望、無奈；第二天能夠穿上新雨衣的渴望。
我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎 最好還是留到明天吧。
這是心理描寫，表現出“我”擔心今天雨下得太大會導致明天不下雨。從側面烘托出“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望。
可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
心理描寫
寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對雨天穿雨衣的渴盼。
……覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。
雨點是真的特別愛往我的雨衣上落嗎？你感受到了什么？
“我”愿望成真后的激動和欣喜之情。
作者是如何進行心理描寫的？
1.用“想”和“心想”等詞直接點明這是心理活動；
2.用反映心理變化的詞語來代替，例如句子中的“擔心”“我還以為”“覺得”等。
作者用心理活動描寫直接寫出了“盼”的過程中“我”的情感變化。你能試著用這種辦法寫一寫成績揭曉時的那份“緊張”嗎？
期末考試終于結束了，語文老師正準備發批好的試卷。我緊張得要命……
老師發試卷時的行走路線；
拿到試卷后同學的表情；
老師對某些同學說的話；
聯想起爸媽的期待。
可以用上直接點明或間接替代的詞語來描述心理活動。
默讀課文第4～17自然段，思考：作者在這一部分除了通過心理活動來寫“盼”，還通過哪些方式寫出了“盼”？
雨前、雨中、雨后景物的描寫，以及人物的語言、動作描寫。
課文有多處對“我”的動作和語言描寫，你讀出背后的“盼”了嗎？
提示：分角色讀第5～15自然段的對話，試著讀懂“我”每句話后面的“潛臺詞”。
人物的一舉一動，都是人物內心世界的外在體現。語言及動作描寫也表現著人物的心理活動，從另一個角度表現了“盼”。
路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷,頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍,手心里也落上了兩三個雨點兒。我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進了樓門。
心理活動的描寫表現了“我”對雨天的喜愛。
動作描寫也襯托出了“我”此時興奮的心情。
雨前場景的描寫
有一天,快到家時,路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來,就像在嘻嘻地笑。還用問,這是起了風。
這句話運用擬人的修辭手法寫出了小樹的動態，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。
雨中場景的描寫
吃過晚飯,雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點逗引我出去。
生動形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。
擬人
雨后場景的描寫
我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來,還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。
寫出了雨后的美景，從中體會出了作者對雨天的喜愛。
比喻
馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃
小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙
作者為什么要寫雨前、雨中和雨后的景物？
一切景語皆情語。三處雨景的描寫,襯托出了“我”不同的心情。從興奮到擔心，失望到驚喜，都寫出了“我”的渴望，對雨的“盼”。
心理活動、語言及動作描寫和景物描寫在表現“盼”上有什么不一樣的效果？
心理活動、語言及動作描寫直接體現“我”盼的過程中內心的情感變化，具體可感；景物描寫則從側面來表現人物心理，含蓄巧妙，耐人尋味。這樣從不同方面多角度表達，讓文章更加生動形象，讓人印象更加深刻。
今天我們閱讀了小說《盼》，你能說說作者從哪些方面表達了中心意思“盼”？
1.圍繞“盼”選擇事例。
2.寓情于景，情景交融。
3.心理描寫、語言描寫、動作描寫相結合。
如果讓你圍繞“感動”來寫，你會選擇下面的哪些事例？如果從你選擇的事例中挑一件重點的來寫，可以從哪些方面寫詳細寫具體？
①老師幫受傷的我涂紅藥水。
②第一次當升旗手，老師和同學的鼓勵。
③觀看英雄人物事跡報告會。
④六一圖書跳蚤市場。
說說你選擇的事例和“感動”有著怎樣的關聯？
事例：第一次當旗手
可以從哪些角度來寫？
當天的景物；上臺前的心理活動；上臺時的緊張表現，老師和同學們的鼓勵，自己的心理活動；升旗結束后的心理活動……
得到新雨衣——愛不釋手——喜愛
找機會穿新雨衣
等來下雨，主動購物
撒謊失敗，心情失落
雨過天晴，再盼下雨
如愿以償穿上新雨衣——雨中漫步——興奮
急切

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