資源簡介

11*　再塑生命的人
1．語言運(yùn)用：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。
2．思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。
3．審美鑒賞：體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。
4．文化傳承：學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式。
1．梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。
2．富有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。
理解課文標(biāo)題中“再塑生命”的含義，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
提問法、 討論法。
一、創(chuàng)設(shè)情景　導(dǎo)入新課
2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，舞蹈《千手觀音》成為晚會(huì)亮點(diǎn)。美輪美奐的舞蹈把人們帶進(jìn)了一個(gè)視覺天堂。 同學(xué)們知道嗎，該舞蹈的所有演員都是聾啞演員，他們聽不到音樂的旋律，他們嫻熟的動(dòng)作、精湛的表演都是在四位手語老師的指揮下進(jìn)行的。舞蹈結(jié)束時(shí)，主持人攜四位手語老師走上臺(tái)教現(xiàn)場(chǎng)觀眾重復(fù)學(xué)習(xí)一句手語“愛是我們共同的語言”。愛，能創(chuàng)造一切奇跡，今天我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，體會(huì)作者海倫·凱勒的傳奇人生。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)　疏通字詞
1．文學(xué)常識(shí)
(1)作者簡介
海倫·凱勒(1880—1968)，美國盲聾女作家，教育家、慈善家。她在安妮·曼斯菲爾德·莎莉文老師的幫助下，以頑強(qiáng)的毅力，掌握了英、法、德等五國語言，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為“二十世紀(jì)美國十大英雄偶像”之一。
(2)背景鏈接
海倫·凱勒一歲半時(shí)不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。17歲時(shí)，海倫·凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，其后又在繁忙的工作學(xué)習(xí)中先后完成了14部具有世界影響力的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫·凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·曼斯菲爾德·莎莉文！”
2.生難字詞
(1)字音
衡量(héng)　　　綻放(zhàn)　　　吞噬(shì)　　　稚氣(zhì)
擱置(gē) 沁涼(qìn) 闡釋(chǎn) 悔恨(huǐ)
茫然無措(cuò) 無休無止(zhǐ)
(2)詞義
【衡量】①比較；評(píng)定。②考慮；斟酌。
【綻放】(花朵)開放。
【吞噬】①吞食。②并吞。
【稚氣】孩子氣。
【擱置】停止做某件事。
【不適】身體不舒服。
【沁涼】透出涼意。
【闡釋】闡述并解釋。
【悔恨】懊悔。
【茫然無措】面對(duì)問題或困境毫無辦法，不知道怎么辦才好。
【無休無止】指沒完沒了。
【傻里傻氣】形容愚蠢、糊涂的樣子。
【人來人往】人來來往往連續(xù)不斷。也形容忙于應(yīng)酬。
【不同尋常】不同于平常的事物。
三、初讀課文　感知文意
1．分析題目所指
學(xué)生快速默讀課文，思考問題。
師：這篇課文的題目是“再塑生命的人”，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“再塑生命”的意思是什么？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文標(biāo)題，看看重音應(yīng)落在哪里，誰再塑了誰的生命。
點(diǎn)撥：“再塑生命”等于“再造”；“再造”指重新給予生命(多用來表示對(duì)于重大恩惠的感激)。
重音應(yīng)落在“再”字上。
莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。海倫·凱勒在這篇文章里把她的老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文稱之為“再塑生命的人”，言下之意是把安妮·曼斯菲爾德·莎莉文老師視為重新給予生命的人。
師：那么莎莉文老師對(duì)海倫到底有什么恩情呢？
點(diǎn)撥： 莎莉文老師教會(huì)了海倫這個(gè)既盲又聾的殘疾人學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，感受愛和被愛。
2．概括事件
師：本文主要寫了莎莉文老師的哪些事？請(qǐng)同學(xué)們做出概括。
點(diǎn)撥：主要寫了三件事：①老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。②老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解大自然。③老師教“我”理解“水”的含義。
3．梳理脈絡(luò)
師：文章可以分為哪幾個(gè)部分？請(qǐng)分別概括其內(nèi)容。
點(diǎn)撥：第一部分(第1～3段)：概述莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。
第二部分(第4～9段)：寫莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。
四、合作探究　解決問題
(一)請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。
1．生命的原貌——黑暗(精讀第3段，勾畫相關(guān)信息，看看海倫之前是什么樣子，感受作者的心理描寫)
(1)我的生命——像濃霧中的大船；
(2)在我的教育開始之前，我就像這條船一樣，不過我連羅盤或測(cè)深繩都沒有，我茫然無措，根本不知道哪里才是港灣。
2．生命的火光——莎莉文老師走進(jìn)“我”的世界
(1)希望的起點(diǎn)：相識(shí)，“有人緊緊握住了我的手，我被那個(gè)人抱了起來，并緊緊地?fù)г趹阎小保?br/>(2)幸福的復(fù)蘇：擁有了文字，逐步感知世界。
3．生命的重塑——生命中擁有了愛
喚醒了“我”的靈魂，給“我”的靈魂帶來了光明、希望和快樂。
(二)品讀──莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)“水”這個(gè)詞的過程是一帆風(fēng)順的嗎？以海倫區(qū)分“杯”和“水”為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。
點(diǎn)撥：挫折——不能分清“杯”和“水”。
對(duì)待挫折——“她這種無休無止嘗試的勁頭讓我感到厭煩，于是我猛地抓起那個(gè)新娃娃，一下子把它摔在地上。我感覺到了腳下娃娃的碎片，內(nèi)心掠過一陣強(qiáng)烈的快感。”
莎莉文老師幫助海倫戰(zhàn)勝挫折—— “我憑著感覺知道老師把碎片掃到了壁爐的一側(cè)，我心中涌起了一種滿足感，因?yàn)橐鹞也贿m的東西被清除掉了。老師給我拿來了帽子，我知道要到外面溫暖的陽光下曬太陽了。”“把我的手放在了出水口下面。當(dāng)沁涼的水流涌過我的一只手時(shí)，她在我的另一只手上拼寫出“水”這個(gè)詞，先是慢慢地寫下，然后就加快了速度。”(體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教學(xué)技巧)
取得的效果——“突然之間我感覺到一種模糊的意識(shí)——好像有什么被忘記的東西突然之間又被想起的感覺，那是令人激動(dòng)的記憶的回歸。神秘的語言就這樣神奇地被闡釋清楚了。就在那個(gè)時(shí)候，我明白了“水”的意思，那就是流過我手心的那種美妙沁涼的東西。這個(gè)有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來了光明、希望和快樂，我的靈魂獲得了自由！”
五、交流反饋　展示新知
1．剛才我們一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”又有怎樣深入的理解呢？
點(diǎn)撥：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。
在本文中，“再塑生命”是指“我”的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓“我”認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由，使愛的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是給“我”重新塑造了生命的人。
2.分析情感
本文表達(dá)了作者怎樣的情感？從哪些句子可以看出來？
點(diǎn)撥：表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。句子：“在我全部的生命中，我所記得的最重要的日子，是我的老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來到我身邊的那一天。”“就是在那個(gè)時(shí)刻，愛的光亮照射到了我身上。”“那就是來為我揭開一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來愛我的人。”……
六、跳讀課文　分析人物形象
1．分析莎莉文老師的形象
師：快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫出寫莎莉文老師行為的部分，思考下面的問題。
(1)莎莉文老師具體是怎樣教“我”認(rèn)識(shí)事物的？用自己的話概括。
點(diǎn)撥：①初次見面，握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。②送給海倫玩具娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。③當(dāng)莎莉文老師與海倫為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，莎莉文老師暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)“doll”這個(gè)詞。④在海倫摔壞了玩具娃娃后莎莉文老師沒有生氣，而是把玩具娃娃的碎片掃到壁爐的一側(cè)，帶海倫外出。⑤散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在她手上流過，然后在她另一只手上拼寫“water”，讓她理解了“水”這個(gè)詞。
(2)莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？
點(diǎn)撥： 莎莉文老師是一個(gè)充滿愛心，有耐心，講究教育方法，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘的出色的教育家。
2．分析海倫的形象
概括說說海倫是一個(gè)怎樣的人。
點(diǎn)撥：海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩。
七、總結(jié)課文　拓展延伸
1．總結(jié)課文
同學(xué)們，是莎莉文老師無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命。愛，是人類寶貴的精神財(cái)富，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地。再塑后的海倫的生命如歌，同時(shí)也延續(xù)傳承了一個(gè)含義豐富的愛的故事。
2．拓展延伸
課外搜集像海倫·凱勒這樣“身殘志堅(jiān)”的人的事跡，摘抄在讀書筆記上。
再塑生命的人
莎莉文：愛海倫，講究教育方法，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育時(shí)機(jī)
海倫：好學(xué)，聰明，堅(jiān)毅，情感豐富，有強(qiáng)烈的求知欲

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