資源簡介

第2課時
一、朗誦課文　導入新課
1．選一名學生朗誦課文，學生點評。
2．上節課我們用四個簡潔的動詞概括了故事情節，你能分別指出這個故事的開端、發展、高潮和結局嗎？
點撥：遇狼(開端)——懼狼(發展)——御狼(高潮)——殺狼(結局)。
二、品讀課文　分析形象
師：魯迅曾評價《聊齋志異》是“用傳奇之法，而以志怪”。在蒲松齡的筆下，鬼怪動物不僅有各自的特點，還有人的心理、人的情感，甚是奇異。本文中，作者是怎樣寫狼的呢？
1．讀活“狼”形象
(1)自由朗讀課文，用橫線勾畫描寫“兩狼”的詞句，理解其特點，然后填寫表格。
方法提示：①找出描寫兩狼的詞句，用橫線勾畫，讀一讀。
②品析詞句，揣摩狼的心理，把握狼的特點。
(生自由交流)
點撥：課件展示：
詞句 描寫角度 心理 特點
途中兩狼，綴行甚遠 動作 緊跟其后，伺機吃人 兇殘
一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故 動作 窮追不舍，不甘罷休 貪婪、兇殘
狼不敢前，眈眈相向 動作、神態 有所顧忌，審時度勢；威懾屠戶，放棄抵抗 兇殘、狡詐
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚 動作、神態 分工合作，配合默契；麻痹屠戶，放松警惕 狡詐、陰險
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾 動作 誘敵包抄，前后夾擊 兇殘、狡詐、陰險
(2)兩只狼“綴行甚遠—并驅如故—眈眈相向—默契配合”，它們懂得謀劃，不斷變換伎倆。在文中，作者用哪個字評價了狼？
點撥： 黠。
2．讀活“屠戶”形象
既然兩只狼如此狡詐，為什么最終還是失敗了呢？齊讀課文，用波浪線勾畫描寫屠戶的詞句，運用分析“狼”的方法，理解屠戶的形象，填寫表格。
方法提示：①找出描寫屠戶的詞句，用波浪線勾畫，讀一讀。
②品析詞句，揣摩屠戶的心理，理解屠戶的形象。
點撥：課件展示：
詞句 描寫角度 心理 特點
①屠懼，投以骨；②復投之 心理、動作 緊張害怕，遷就、僥幸 怯懦
屠大窘，恐前后受其敵 心理 恐懼至極，認清狼性，面臨生死抉擇 怯懦
①顧野有麥場；②奔倚其下，弛擔持刀 動作 情急之下，認清形勢，放下幻想，絕地反擊 勇敢機智沉著冷靜
屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之 動作 不被迷惑，抓準時機，出其不意，直擊要害 沉著、冷靜、勇猛、果斷
方欲行，轉視積薪后 動作 保持警惕，小心謹慎 細心、謹慎、機智、冷靜
屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 動作、心理 恍然大悟 機智、勇敢、果斷、能干
三、精讀課文　讀透哲理
1．思考屠戶勝利原因
我們在贊嘆屠戶的勇氣與智慧時，不免深思：屠戶是如何取得勝利的呢？(生討論交流)
點撥：(1)丟掉幻想，樹立了與狼搏斗的思想。(2)觀察環境，占據有利地勢。(3)抓住有利時機，果斷出擊。(4)保持清醒頭腦和高度警惕，除惡務盡。
2．探究作者寫作意圖
蒲松齡身處官場黑暗、民不聊生的時代，把這個故事寫進《聊齋志異》，他的寫作意圖是什么？
點撥：告訴人們對待像狼一樣的惡勢力，不能屈服妥協，不能抱有幻想，只有敢于斗爭、善于斗爭，才能取得最終的勝利。
四、探究主旨　把握情感
作者嘲笑的僅僅是狼嗎？屠戶和狼的這場較量可謂驚心動魄，他們不同的結局好像在警示我們。請以“狼(屠戶)告訴我……”為開頭，說說你有怎樣的感悟。
點撥：①屠戶告訴我，遇事要冷靜，做事要果斷；遇事要機智勇敢，要智斗；對待像狼一樣的兇惡勢力，不能心存幻想，妥協讓步，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。②狼告訴我，不要太貪婪，得寸進尺，否則終究會自取滅亡。
五、總結課文　拓展延伸
1．總結課文
本文寫了屠戶從遇狼、懼狼到御狼、殺狼的經過，生動揭示了狼貪婪、兇殘、狡猾的本質，細致刻畫了屠戶由懼狼到奮起殺狼的變化過程，贊揚了屠戶的機智勇敢，也告訴我們這樣一個道理：對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭。
2．拓展延伸
摘抄有關“狼”的成語、諺語或俗語。
點撥：引狼入室　豺狼當道　狼子野心　狼心狗肺　狼吞虎咽　狼狽不堪　狼狽為奸　狼奔豕突　如狼似虎　聲名狼藉　狼煙四起　鬼哭狼嚎　前怕狼，后怕虎等。
3．布置作業
完成本節練習。
狼20　狼
上課素材
文言語句的翻譯方法
文言語句的翻譯，應以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關鍵字詞，逐字對應翻譯，同時做好留、補、刪、換、調。
文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現代漢語意思相同的詞語。②補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現代漢語詞替換古漢語詞。⑤調。即調整詞序或語序，使之合乎現代漢語的習慣。
1．語言運用：誦讀。正確、流暢、有感情地朗讀課文，積累常見的文言詞語與句式。
2．思維發展：譯讀。理清故事情節，分析狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
3．審美鑒賞：品讀。揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4．文化傳承：培養高尚的情操，正確認識人與動物的關系。
掌握文言文學習的方法，積累文言詞語，品味精妙語言。
學會多角度分析問題，解讀課文，把握主旨。
提問法、分組討論法。
第1課時
一、創設情景　導入新課
有一部書，被譽為我國古代文言短篇小說中成就最高的作品集。魯迅先生說這部書是“專集之最有名者”，郭沫若先生稱贊這部書“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分 。”這本書就是《聊齋志異》。這節課，就讓我們一起走進聊齋，聆聽蒲松齡先生給我們講的這個奇異的故事——《狼》。(板書課題)
二、檢查預習　疏通字詞
1．文學常識
(1)作者簡介
蒲松齡(1640—1715)，字留仙，世稱聊齋先生，淄川(今屬山東淄博)人，清代文學家。他自幼勤學、聰敏，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。
(2)作品簡介
《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是文言短篇小說集。“聊齋”是作者的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現實意義。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，很多篇目已改編成電影、電視，為大家所熟悉。
2．字音
窘(jiǒng)　　　　苫(shàn)　　　　眈(dān)　　　　瞑(míng)
隧(suì) 尻(kāo) 黠(xiá) 寐(mèi)
3.詞義
(1)重點詞匯
【綴】跟隨。
【從】跟從。
【并】一起。
【驅】追隨、追趕。
【如故】跟原來一樣。
【窘】處境困迫，為難。
【顧】看，視。
【苫蔽】覆蓋、遮蓋。
【弛】解除，卸下。
【眈眈】兇狠注視的樣子。
【瞑】閉上眼睛。
【暇】從容、悠閑。
【暴】突然。
【寐】睡覺。
【黠】狡猾。
【變詐】巧變詭詐。
(2)古今異義
①禽獸之變詐幾何哉(古義：多少，意思是能有多少；今義：一門學科)
②一狼徑去(古義：離開；今義：從所在地到別的地方)
(3)一詞多義
①之
②以
③意
④敵
⑤前
(4)詞類活用
①一狼洞其中(名詞作動詞，挖洞)
②意將隧入以攻其后也(名詞作狀語，從通道)
③其一犬坐于前(名詞作狀語，像狗似的)
三、初讀課文　整體感知
教師展示朗讀要求：讀準字音，把握節奏。
學生自由朗讀課文。
1．讀準字音。
①選一名學生讀，糾正錯音后，全班齊讀。
②再選一名學生誦讀全文，學生評價。
2．學生以講故事的形式復述課文。
(1)本文講述了一個什么樣的故事？請用一句話概括。
點撥：講述了一個屠戶和狼搏斗的故事。
(2)理清故事情節。
這是一場狼和屠戶之間的較量。請同學們分組討論后，用四個動詞概括故事情節。
點撥：(屠戶)遇狼→懼狼→御狼→殺狼。
四、布置作業
背誦課文。

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