資源簡介

(共53張PPT)
勝日尋芳賞春光
輕吟慢嚼悟春語
想象文中春之景，感受自然的妙曼，生活的醉美。
01
朗讀課文，把握重音和停連。
02
揣摩關鍵語句，品味優美語言，體會課文優美的情境。
03
深入學習比偷的修辭手法,體會作者感。
04
學 習 目 標
任 務 群
4
3
任務三：朗誦·吟春之句
任務四：品味·賞春之言
2
1
任務一：積累·字詞常識
任務二：勾畫·繪春之色
第一課時
我校文學社計劃舉辦“與春邀約·縱情歡唱”好文推薦活動，朱自清《春》一文以高票入選。請你以社團成員的身份參加此次活動，并積極完成相應的任務。
由于名額有限，本次沙龍活動采取“字詞常識積累”闖關的形式領取門票，闖關成功的同學才能獲得入場券。請同學們闖關。
任務一：積累·字詞常識
任務一：積累·字詞常識
第一關：請給下列標紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。
嗡嗡（ ） 朗潤（ ） 醞釀（ ）
賣弄（ ） 喉嚨（ ） 應和（ ） 嘹亮（ ）
烘托（ ） 靜默（ ） 風箏（ ）健壯（ ）
抖擻（ ） 呼朋引伴 花枝招展 窠巢（ ）
稀疏（ ） 筋骨（ ） 黃暈（ ）
wēnɡ
rùn
yùn niànɡ
nònɡ
lónɡ
hè
liáo
hōnɡ
mò
zhenɡ
jiàn
dǒu sǒu
kē
shū
jīn
yùn
任務一：積累·字詞常識
第二關：請根據釋義寫出課文中相應的詞語。
（1）形容高興的樣子。（ ）
（2）明亮滋潤。朗，明亮。潤，滋潤、潤澤。（ ）
（3）本義是時間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。（ ）
（4）本義是造酒的發酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。（ ）
（5）鳥獸昆蟲的窩。（ ）
（6）呼喚朋友，招引同伴。（ ）
（7）有意顯示、炫耀(自己的本領)。本義含貶義，文中是貶詞褒用。（ ）
（8）形容聲音抑揚動聽。現在多寫作“婉轉”。（ ）
欣欣然
朗潤
趕趟兒
醞釀
呼朋引伴
窠巢
賣弄
宛轉
任務一：積累·字詞常識
朱自清(1898—1948) ，字 ，號 。江蘇揚州人。現代 、 、學者。著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。著有詩文集《 》散文集《 》《 》《你我》等。
《春》選自《朱自清全集》。作者寫此文時，已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。
佩弦
第三關：請根據你課前查閱資料所得補全下列空缺。
秋實
散文家
詩人
歐游雜記
蹤跡
背影
任務一：積累·字詞常識
第四關：回憶學過的關于春天的古詩詞。選一首你認為最能表現春天特點的詩背誦給同學聽。
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。孟浩然《春曉》
點評:這首詩里有春鳥、春風、春雨、春花,還有一個沉醉在春天里的人。
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
賀知章《詠柳》
點評:詩人將二月春風比作剪刀,冒出嫩芽的柳枝在春風中輕輕搖動，春意盎然。
在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。請同學們自由朗讀課文，看看課文描寫了哪些春日圖景，為每一幅圖畫取個合適的名字，說說每一幅圖畫的特點，并配上一個簡筆畫。
任務二：勾畫·繪春之色
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
任務二：勾畫·繪春之色
名稱：
特點：
簡筆畫：
春草圖（草報春）
嫩、綠、多、軟
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的， 散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
任務二：勾畫·繪春之色
名稱：
特點：
簡筆畫：
春花圖（花爭春）
數量多、種類多、顏色多
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中， 高興起來了， 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
任務二：勾畫·繪春之色
名稱：
特點：
簡筆畫：
春風圖（風唱春）
暖、柔
雨是最尋常的，一下就是三兩天。 可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
任務二：勾畫·繪春之色
名稱：
特點：
簡筆畫：
春雨圖（雨潤春）
連綿、密、潤
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
任務二：勾畫·繪春之色
名稱：
特點：
簡筆畫：
迎春圖（人迎春）
充滿希望、富有生氣
任務二：勾畫·繪春之色
這些春日圖景，你最喜歡其中的哪一幅畫面？說說你的理由。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
我最喜歡“春草圖”。作者運用了很多短句，讀起來節奏感強。“小草偷偷地從土里鉆出來”運用擬人的修辭手法，寫出了小草生長的情態。“草軟綿綿的”寫出了草的觸感，突出了作者對小草的喜愛。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的， 散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
我最喜歡“春花圖”。這段話寫得很美，比如“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,這三個比喻讓我們感受到春草春花的五彩繽紛。“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”,非常有動感,讓我們感受到了春天的生機與靈動。
任務二：勾畫·繪春之色
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中， 高興起來了， 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
我最喜歡“春風圖”。春風是令人陶醉的,首先是春風的輕柔,“像母親的手撫摸著你”,春風又吹來泥土的氣息、花的香味,還傳來鳥的歌唱、牧童的笛聲。這段描寫既有觸覺,又有嗅覺、聽覺,全方位地讓人感受到“春風吻上我的臉”的那種陶醉。
任務二：勾畫·繪春之色
雨是最尋常的，一下就是三兩天。 可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
我最喜歡“春雨圖”。這個片段中的一些動詞細膩傳神,如“人家屋頂上全籠著一層薄煙”“籠”字可以讓我們感受到這層煙的輕柔、綿密;再比如“小草也青得逼你的眼”,“逼”這個動詞好像你的眼前完全被草的青色占據了,不得不看,可以讓我們感受到因為春雨的滋潤，小草展現出的旺盛生命力。這一段描寫春雨中的鄉村,氛圍安靜而和平，讓人喜歡。
任務二：勾畫·繪春之色
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
我最喜歡“迎春圖”。風箏是兒童的最愛，又是春天的信號，這使我聯想到了自己童年時的美好圖景。“舒活舒活”“抖擻抖擻”，運用疊詞，讀起來節奏明快，口語化的語言，給人一種積極向上的力量感，最后引用俗語“一年之計在于春”，更是啟迪人們要珍惜大好時光，奮發向上。
任務二：勾畫·繪春之色
課堂小結
《春》這篇課文，作者除了描寫了五幅春日圖景，還寫了什么？
課文開頭，還寫了人們盼春的心情；在分寫五幅春日圖景之前，還總寫了春的特點，文章最后，還對春進行了贊美。
盼春
繪春
贊春
課堂小結
作者最后贊美春天是從那幾個方面贊美的？
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。
把春天比作“剛落地的娃娃”，娃娃是新生的，突出春天的“新”。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
把春天比作“小姑娘”，娃娃是嬌美的，突出春天的“美”。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
把春天比作“健壯的青年”青年身姿健壯，突出春天的“力”。
贊美春天，贊美其蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。
課堂小結
這三個比喻句，能否調換順序？
不能調換順序。
這三句按人類的成長順序，形象地表現了春天的成長過程，這個順序也有力量由小到大、時間從先到后的意思。表達了作者追求美好未來，積極進取的強烈感情。
第二課時
本文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優美。請同學們，選擇自己喜歡的句子或段落，設計朗讀腳本，并分享自己的朗讀。
任務三：朗誦·吟春之句
任務三：朗誦·吟春之句
討論：你知道哪些朗讀小技巧呢
朗讀的時候要理解文字背后作者的情感，才能讀出文章的韻味。
要根據文章的情感調整自己的音調、音高，并注意朗讀的語速。
朗讀的時候要設計句子的重音，重讀的地方往往是作者想突出的內容。
小結：我們首先要理解作者在文句中蘊含的思想感情，然后通過一些技巧把它表現出來，比如:重音、停連、語速、語氣、語調等等。
任務三：朗誦·吟春之句
朗讀時要設計“重音”和“停連”，什么是“重音”和“停連”？
知識鏈接
[重音]朗讀時,為適應傳情達意的需要,對語句中的某些詞語或短語以重讀的形式加以強調。
[停連]指朗讀語流中聲音的中斷和延續。聲音的中斷即停頓,聲音的延續即連接。無論是停還是連，都要與文章思想感情發展變化的要求相適應，不是任意的。
········
強調：設計重音和停連的目的是為了傳情達意
重音停連符號
（1）重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“·”標示在詞語下面。例如：
山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
·
··
·
··
·
···
（2）停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“∨”標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；連接，用“∧”標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。例如：
坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∨踢幾腳球，∨賽幾趟跑，∨捉幾回迷藏。
風∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。
任務三：朗誦·吟春之句
任務三：朗誦·吟春之句
在課本上用這些符號設計重音和停連，按照自己的設計朗讀一遍,再說說為什么要這樣設計。
示 例
盼望著，盼望著,東風∨來了，^春天的腳步∨近了。
·· ·· · ·
重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來臨;重讀“來”和“近”是為了表現當春天真的來臨時，作者內心的激動、驚喜。在“來了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來臨是有一個過程的。“東風來了”要連讀,不應該停頓,這樣更能體現出作者內心激動的心情。
任務三：朗誦·吟春之句
“鉆”“嫩嫩”“綠綠”重讀，突出春草頑強的生命力，“偷偷”重讀，突出春草在人們不經意間生長,帶來春的氣息。“坐”“躺”“打”“踢”“賽”“捉”這幾個動詞重讀，用人們在草地上歡快的行為突出春天的生機蓬勃。讀“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”時，句子之間連讀,語速可以加快,突出春天的力量和生機。
小草∨偷偷地從土里∨鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片∨滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，^踢幾腳球，^賽幾趟跑，^捉幾回迷藏。風∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。
·· · ·· ··
·· · · · ·
· · · ·
任務三：朗誦·吟春之句
“吹面不寒楊柳風”,不錯的，像母親的手∨撫摸著你。風里帶來些∨新翻的泥土的氣息，混著∨青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里∨醞釀。鳥兒∨將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄∨清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。牛背上∨牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響。
···· ···
····· · ·
·· ····
·· ·· ··
··
“母親的手”“撫摸”要讀得語重而情深，讓人覺得溫暖而舒坦。“泥土的氣息”“青草味”重讀,給人以嗅覺上的美感。“清脆”“宛轉”“應和”重讀,讓人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。
任務三：朗誦·吟春之句
朱自清的散文，語言精致、優美，是非常值得推薦的一個點。請結合一些例句總結本課所體現的語言特點，并說說其表達效果。
任務四：品味·賞春之言
任務四：品味·賞春之言
一、生動形象，避免抽象敘述。如：
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
··· ··· ····
兩個“盼望著”，語氣應該是遞進的，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情，非常形象。“春天”本無腳步，是作者想象有的，變抽象為具體。沒說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。
任務四：品味·賞春之言
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
··· ···· ·· ·
· ···
“張開了眼”與“剛睡醒”呼應，不光有具體形象的“眼”，還有“張開”的行為，非常形象；這里的“紅”富有動感，照應了“太陽的臉”的特點，也非常生動，三個“起來了”，讀起來有一種連貫的氣勢。
任務四：品味·賞春之言
二、句式富于變化，多短句，韻律感強，讀起來朗朗上口。如：
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
··· · ··· ···
“偷偷地”和“鉆”，表現小草的情態和動作，仿佛有靈性、有個性。“嫩嫩的，綠綠的”是定語后置，本來應該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語序，造成語言的抑揚頓挫效果，而且句子變短了，也形成一種短而快的語流節奏。
任務四：品味·賞春之言
野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
···
··· ·····
這一長串短句，有一種鮮明的語言節奏。“像眼睛”“像星星”寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出野草的情態。
任務四：品味·賞春之言
三、口語化，多用疊音詞，給文章營造了活潑歡快的氛圍。如：
園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
這些短句都是平常的口語，讀起來淺顯易懂，生動活潑。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒
任務四：品味·賞春之言
風輕悄悄的，草軟綿綿的。
·· ··
“悄悄”“綿綿”這兩個寫出了人的美好感受。“悄悄”，輕柔舒暢；“綿綿”柔軟舒適。這樣，通過人的感受從側面描寫春天景物的特征，讓人體味無窮。
城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。
···· ···· ···
“家家戶戶”“老老小小”“一個個”這三個疊詞簡潔地展現了各階層、不同年齡的人在春天來臨之際，三五成群，相伴踏青的活潑場面。
任務四：品味·賞春之言
善用修辭，也是《春》的一個重要特色，我們這一節課重點學習“比喻”，請同學們參考教材補白，看看能獲得哪些關于“比喻”的新知識
比喻就是把一個事物比作另一個事物，會更生動形象。
比喻可以分成明喻、暗喻和借喻，暗喻沒有比喻詞，借喻本體和比喻詞都不出現。
任務四：品味·賞春之言
同學們知道了什么是比喻，你們思考過怎樣的比喻是“好的比喻”嗎 你們認為《春》里的比喻好不好 好在哪里
(1)品讀下面的比喻句，說說這個比喻句的本體和喻體，有怎樣的表達效果。
野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的,散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
把野花比作眼睛、星星,生動形象地寫出了野花的細小且繁多,表達了作者對野花的喜愛之情。
任務四：品味·賞春之言
(2)如果把這個喻體換成能體現多或喜愛之情的其他事物,表達效果有什么不一樣嗎？小組討論，并做記錄。
野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像粉塵，像寶石。
“粉塵”雖然也突出了細小且多的特點,但“粉塵”的細小在“形似”上與野花差距太大，也沒有“眨呀眨的”動感，不能將作者的喜愛之情表達出來。
寶石”雖然能與后面“眨呀眨的”有一些聯系，但寶石價值不菲，與野花的“遍地是”沒有共性，缺乏靈動與生機,這不是作者要表達的。
眼睛”和“星星”聯系后文的“還眨呀眨的”，除了表達喜愛之外，還讓我聯想到了“孩子”，更能讓我們感受到蓬勃的生機。
任務四：品味·賞春之言
小結歸納:“好的比喻”除了形似以外,還要具備哪些要素
本體和喻體要保持情感上的一致，要突顯寫作的意圖,能引發讀者的聯想，有豐富的內涵等。
任務四：品味·賞春之言
從原文中找出你最喜歡的比喻句，從“好的比喻”的角度為它做批注。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的,像母親的手撫摸著你。
批注:把春風比作“母親的手”,不僅寫出了春風的“輕柔”,而且還讓讀者體會到母親的手帶給我們的溫暖的感覺，吹起了我們童年的回憶。
任務四：品味·賞春之言
看,像牛毛,像花針,像細絲，密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
批注:寫春雨“像牛毛,像花針,像細絲”,這比喻看似都是寫春雨的綿密，但側重卻不同。比作“牛毛”強調的是“密”，比作“花針”強調的是“細”,比作“細絲”強調的是“柔”。
頌春
盼春
春
總領全篇
開啟下文
贊美春天
熱愛生活
迎春圖
春草圖
春雨圖
春風圖
春花圖
繪春
人迎春
花爭春
雨潤春
風唱春
草報春
附：板書設計
附：課后思考·探究·積累
一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。
第1問：課文描繪了五幅春日圖景，分別是春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風圖（風唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）。
第2問：【示例一】我最喜歡春草圖。這幅圖多用短句描寫，讀起來節奏感很強。“小草偷偷地從土里鉆出來”運用擬人的修辭手法，寫出了小草的生長情態。“草軟綿綿的”寫出了草的觸感，突出了作者對小草的喜愛。
【示例二】我最喜歡春花圖。描繪這幅圖的句式豐富多樣，有擬人句、比喻句、排比句；多用短句，讀起來節奏感強。寫花的顏色，訴諸視覺；寫花的甜味兒，訴諸嗅覺；寫蜜蜂的鬧聲，訴諸聽覺。
附：課后思考·探究·積累
【示例三】我最喜歡春風圖。春風“像母親的手撫摸著你”，這是絕妙的比喻，讀來仿佛能感受到春風柔和的觸感。“泥土的氣息”“各種花的香”等，描寫嗅覺；“賣弄清脆的喉嚨”“牧童的短笛”，描寫聽覺。多用想象，如寫鳥兒的“高興”勁兒，就是美好的想象。
【示例四】我最喜歡春雨圖。這幅圖的描繪中長句夾雜著短句，讀起來很有節奏感。“像牛毛，像花針，像細絲”三個比喻非常準確而形象。寫雨中黃昏景象，富有詩意。
【示例五】我最喜歡迎春圖。這幅圖寫到了老和少、城里和鄉下的家家戶戶，寫出了人們的精神狀態，尤其是寫出了人們的希望。
附：課后思考·探究·積累
二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細加品味，并跟同學、老師分享你的體會。
有。如第１段寫盼春，是文章的開端。作者寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”連用兩個“盼望著”，如同孩子的盼望，既能突出對春天來臨的期待，又充滿童趣。“東風來了”，報告了春天的消息；“春天的腳步近了”，讓我們感受到春天漸近的態勢，心情無比喜悅。短短的十幾個字，清新，活潑，富有詩的韻味。
附：課后思考·探究·積累
三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？
第1問：結尾三段以人為喻，人是喻體，春天是本體。一方面寫出了三種人各自不同的特點：“娃娃”是新的、生長著的；“小姑娘”是漂亮的、歡快的；“青年”是強壯的、有力的。另一方面顯示出人從小到大、由弱轉強的成長，用以比喻春天的動態進程，非常生動形象。
第2問：【示例】①春天像個調皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過廣闊的原野。②春天像一個魔術師，它把干枯的草地變成了一張張綠色的毯子；它把田野變成了一片片綠色的海洋；它給大樹穿上了花鞋。它使一切都變得生機勃勃。
附：課后思考·探究·積累
四、想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達效果。
兩個“盼望著”，語氣應該是遞進的，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本無腳步，是作者想象有的。沒說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。
1.盼望著，盼望著,東風∨來了，^春天的腳步∨近了。
·· ·· · ·
附：課后思考·探究·積累
“偷偷地”和“鉆”，表現小草的情態和動作，仿佛有靈性、有個性。“嫩嫩的，綠綠的”是定語后置，本來應該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語序，造成語言的抑揚頓挫效果，而且句子變短了，也形成一種短而快的語流節奏。
2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
··· · ··· ···
3.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
··· ···
·····
這一長串短句，有一種鮮明的語言節奏。“像眼睛”“像星星”寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出野草的情態。

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