資源簡介

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第二單元
字 音 字 形
1.讀讀寫寫
5.秋天的懷念 癱瘓（huàn） 暴怒（bào） 沉寂（jì） 侍弄（shì）
捶打（chuí） 憔悴（qiáo） 央求（yānɡ） 絮叨（xù）
訣別（jué） 淡雅（yǎ） 高潔（jié） 爛漫（làn）
翻來覆去（fù） 喜出望外 仿膳（shàn） 豌豆（wān）
6.散步 信服 分歧（qí） 取決 一霎（shà）
兩全 粼粼（lín） 各得其所（suǒ）
煎熬（áo） 嫩芽（nèn） 咕咕（ɡū）
7.散文詩二首 匿（nì）笑 沐浴（yù） 禱（dǎo）告 羅摩衍（yǎn）那
蒂（dì） 姊（zǐ）妹 菡萏（hàn dàn） 花瑞(ruì) 亭亭
徘徊（pái huái） 遮蔽（zhē bì） 心緒（xù） 攲（qī）斜
流轉 蔭（yīn）蔽 梗（ɡěnɡ）
8.《世說新語》二則 太傅（fù） 俄而（é） 雪驟（zhòu） 無奕女（yì）
撒（sǎ）鹽 差（chā）可擬（nǐ） 柳絮（xù）
謝道韞( yùn)
2.讀音易錯
5.秋天的懷念 癱瘓( tān huàn) 憔悴（qiáo） 訣別（jué） 翻來覆去（fù）
捶打（chuí） 侍弄（shì） 整宿( xiǔ) 絮叨（xù）
仿膳（shàn）
6.散步 嫩芽（nèn） 一霎（shà） 分歧（qí） 粼粼（lín） 拆散( chāi)
7.散文詩二首 匿（nì）笑 沐浴（yù） 嗅到( xiù) 禱（dǎo）告 花瓣( bàn)
羅摩衍（yǎn）那 菡萏（hàn dàn） 花瑞(ruì) 徘徊（pái huái）
攲（qī）斜 蔭（yīn）蔽 姊（zǐ）妹 并蒂（dì）
8.《世說新語》二則 太傅（fù） 俄而（é） 雪驟（zhòu） 無奕女（yì）
撒（sǎ）鹽 差（chā）可擬（nǐ） 柳絮（xù） 謝道韞( yùn)
尊君在不( fǒu)
3.字形易錯（括號內為錯別字）
5.秋天的懷念 癱（灘）瘓（渙） 憔悴（碎） 訣（決）別 翻來覆（復）去
侍（拭）弄 爛漫（曼） 絮絮（ ）叨叨 喜出望（忘）外
6.散步 一霎（煞）時 水波粼粼（鱗鱗） 拆（折）散 煎熬（敖）
分歧（岐） 取決（訣） 各得其（奇）所
7.散文詩二首 笑嘻嘻（喜喜） 并蒂（締）蓮 遮蔽（敝） 蓮蓬（篷）
8.《世說新語》二則 俄而雪驟（聚） 尊君在不（否）
典 題 演 練
1.小語總結了本單元的易錯讀音，其中有誤的一項是（　 ）（2分）
A. 外套（tào） 熬過（áo） 嫩芽（nèn） 蹲下（dūn）
B. 砸碎（zá） 沉寂（jì） 豌豆（wān） 暴怒（bào）
C. 禱．告（tǎo） 并蒂（dì） 侍弄（shì） 分歧（qí）
D. 徘徊（huái） 姊妹（zǐ） 攲斜（qī） 俄而（é）
【答案與解析】C　“禱告”的“禱”應讀“dǎo”。
2.小語還總結了本單元的易錯字形，請你找出其中的錯別字并幫他修改。（2分）
【解析】本題考查辨析字形。A項，樵—憔。D項，垂—捶。
A. 癱瘓　絮叨　樵悴　各得其所 B. 蔭蔽　匿笑　玻璃　水波粼粼
C. 訣別　煩悶　取決　喜出望外 D. 垂打　遮攔　央求　翻來覆去
改為 改為
樵
憔
垂
捶
3.下列加點的字,每對讀音都不同的一項是(2分) (　　)
A.分歧/祈禱　　 匿笑/無可比擬 鱗次櫛比/水波粼粼
B.爭執/真摯 訣別/一決勝負 悲傷憔悴/鞠躬盡瘁
C.穿著/著迷 侍弄/山島竦峙 舌戰群儒/耳濡目染
D.環繞/懷念 鮮血/鮮為人知 烘云托月/一哄而散
【答案與解析】D　A項,qí,nì/nǐ,lín。B項,zhí/zhì,jué,cuì。C項,zhuó/zháo,shì/zhì,rú。D項,huán/huái,xiān/xiǎn,hōng/hòng。
詞語（成語）運用
1.詞語釋義
篇目 詞語 釋義
5.秋天的懷念 憔悴 形容人瘦弱，面色不好。
訣別 形容人瘦弱，面色不好。
爛漫 分別（多指不易再見的離別）。
翻來覆去 顏色鮮艷而美麗。
喜出望外 遇到出乎意料的喜事而特別高興。
絮絮叨叨 形容說話啰唆。
篇目 詞語 釋義
6.散步 隨意 任憑自己的意思。文中表現的是田野充滿生機活力，自由而不受拘束的情景。
委屈 受到不應該有的指責或待遇，心里難過。文章中指使兒子受到委屈的意思。
粼粼 這里形容水、石等明凈。
各得其所 每一個人或事物都得到合適的安頓。
7.散文詩二首 匿笑 偷偷地笑。
沐浴 洗澡，洗浴。
禱告 祝告鬼神，以求福佑。
蒂 瓜、果等跟莖、枝相連的部分；把兒（bàr）。
姊妹 姐姐和妹妹；對年輩相當的女性的通稱
篇目 詞語 釋義
7.散文詩二首 菡萏 荷花的別稱，文中指紅蓮含苞待放。
花瑞 花帶來的好兆頭。
亭亭 形容花木高聳或美好。
徘徊 在一個地方來回地走；比喻猶豫不決。
遮蔽 指遮擋、攔擋。
心緒 心思；心情。
攲斜 傾斜，歪斜。攲，傾斜。
流轉 文中指流動轉移。
蔭蔽 （樹葉）遮蔽；隱蔽。
梗 文中指蓮的莖。
2.近義詞辨析
近義詞 舉例 辨析
信服/深信 《散步》 我深信人類合理的生活總該如此，我盼望諸君和我一同受用(海南中考) “信服”指相信，并佩服，“深信”指非常相信。結合語境，此處應該選擇“深信”。
徘徊/徜徉 《散文詩二首》 好風景固然可以打動人心,但若得幾個情投意合的人,相與徜徉其間,那才真有味兒;這時風景覺得更好。(山東日照中考) 二者都指漫無目的地走。“徘徊”有猶豫的意思,而“徜徉”有自由自在的意思。結合句意，這里應選擇“徜徉”。
3.易用錯成語
成語 錯例 分析
翻來覆去 媽媽在抽屜里翻來覆去好幾遍,可還是沒有找到自己的身份證。 “翻來覆去”既指來回翻身,又指一次又一次,多次重復。句中把“翻來覆去”當成“翻找”的意思來用,顯然是不合適的。
喜出望外 他平時學習刻苦認真,這次期中考試又取得了優異的成績,真讓他喜出望外。 “喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特別高興。句中的“平時學習刻苦認真"和“又”字表明他取得優異的成績并不是出乎意料的。用在此處不符合語境。
成語 錯例 分析
絮絮叨叨 王老師絮絮叨叨地給我們上了一節很有意義的思想政治課。 絮絮叨叨”形容說話啰唆。用在此處不符合語境。
各得其所 越來越多的青年科幻作家各得其所,發表了一批廣受歡迎的科幻作品。 “各得其所”指每一個人或事物都得到合適的安頓,不能形容越來越多的青年科幻作家從事創作,使用有誤。
1. 下面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（　A　）（2分）
　　在大家意見分．歧．不一致的時候，他總是站出來，用斬釘截鐵的態度分析利弊，
最終得出的方案不偏不倚，令人信．服．。在事情不那么繁．雜．時，他也總是抽出時間與
大家談心，話語中充滿著鼓勵，使大家抖．擻．精神，干勁滿滿地投入工作。
A. 分歧 B. 信服 C. 繁雜 D. 抖擻
【解析】本題考查正確使用詞語。
A 分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。“分歧不一致”語義重復，
使用錯誤
B 信服：相信并佩服。使用正確
C 繁雜：（事情）多而雜亂。使用正確
D 抖擻：振作。使用正確
A
2.下列句中加點成語使用有誤的一項是( 　)
A.垃圾分類只是第一步,在分類之后,后續必須有科學高效的統一回收、加工、利用流程,保證分類后的垃圾能夠各得其所、物盡其用。
B.看著撂荒多年的鹽堿地重新長出了綠油油的海水稻,當地農戶無不喜出望外,紛紛憧憬起美好的未來。
C.約好的那位朋友終于不期而至了。
D.父親一改以往的沉默寡言,絮絮叨叨和我聊了很多他的故事。
【答案與解析】C　不期而至:事先沒有約定而意外到來。用在這里,與前面的“約好”矛盾。




文 學 文 化 常 識
文體 解說
散文詩 散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內容上保留了有詩意的散文性細節；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質”。
志人小說 志人小說是指魏晉六朝時期流行的專記人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說、逸事小說。它具有以下特點：一是以真人真事為描寫對象；二是以“叢殘小語”、尺幅短書為主要形式；三是善于運用典型的細節描寫和對比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；四是語言簡練樸實、生動優美、言約旨豐。這些藝術特點對后世小說產生了很大影響。
1.文 體 知 識
2.作家作品
作家 簡介
史鐵生 史鐵生（1951-2010），北京人，作家。他的早期創作富有想象力、精致綿密，中后期創作偏重于精神探索。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。
莫懷戚 莫懷戚(1951—2014) ，重慶人，作家。1982年畢業于四川大學中文系，1980年開始文學創作。他的作品很注意發掘生活中的情趣，頗富人情味。作品集有《莫懷戚中短篇小說選》，其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。
泰戈爾 泰戈爾（1861-1941），印度詩人、作家。1913年獲得諾貝爾文學獎。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。代表作長篇小說《沉船》《戈拉》，詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈爾還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國歌。
作家 簡介
冰心 冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。作家，詩人。1921年加入文學研究會，創作提倡“愛的哲學”。早期所作“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛,后期作品以兒童文學為主。代表作品：散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，詩集《繁星》《春水》等。
劉義慶 劉義慶（403—444），字季伯，南朝宋宗室，襲封臨川王。自幼才華出眾，愛好文學，喜納文士，組織編寫了志人小說集《世說新語》。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。
3.寫作背景
篇目 寫作背景
5.秋天的懷念 本文選自《史鐵生散文選》（人民文學出版社2005年版）。史鐵生二十一歲的時候，突然得了一場重病，導致雙腿癱瘓。在精心照顧他的第六個年頭，年僅四十九歲的母親因肝病早逝。他在許多作品里都寫到了他的母親，可以說，他的成長之路，是母親以生命為代價鋪就的。《秋天的懷念》便是一篇懷念母親的文章。
6.散步 文章寫于1985年。我父親剛去世。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標，身體情況變得很復雜。我有個弟弟是醫生，私下說，母親處在喪偶綜合征中，這是一個微妙的階段，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對“生命”這個命題的感受和思考。（莫懷戚《二十年后說<散步>》）
篇目 寫作背景
7.散文詩二首 金色花 金色花，又譯作“瞻波伽”,印度圣樹,木蘭花屬植物，開金黃色碎花。在泰戈爾生活的印度,金色花是美麗的圣樹。《金色花》是泰戈爾《新月集》的代表作。在《新月集》中，詩人生動描繪了兒童的游戲，巧妙地展示了孩子們的心理以及他們活潑的想象，把讀者帶到一個純潔的兒童世界，歌頌了孩子對母親、對大自然的愛和天真無邪、善良純凈的心靈。
荷葉·母親 《荷葉·母親》選自《往事（一）——生命歷史中的幾頁圖畫》（《冰心全集》第一冊，海峽文藝出版社2012年版）。題目是編者加的。《往事》是冰心1922年7月相繼寫成的。作者用了一個副標題“生命歷史中的幾頁圖畫”，準確地概括了這組散文詩的內容。冰心曾說：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”這首散文詩是冰心一篇很典型的以“母愛”為主題的詩作。
3.寫作背景
篇目 寫作背景
8.《世說新語》二則 《世說新語》，南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36篇，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。
課文所選《詠雪》出自《言語》篇，《陳太丘與友期行》出自《方正》篇，題目是編者加的。
4.文章主旨
篇目 文章主旨
5.秋天的懷念 這篇散文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子的故事。突出表現了母親的艱辛和母愛的偉大，表達了作者的深切感懷，以及正確面對生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好兒活”的決心。
6.散步 作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步的場景,生動地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德,表現出中年人高度的責任感與使命感。
篇目 文章主旨
7.散文詩二首 金色花 《金色花》這首散文詩借助豐富的想象，把孩子想象成一朵美麗的金色花，通過描繪天真、活潑、快樂的孩子及孩子與母親的三次嬉戲，表現了深厚的母子之情以及人類天性的美好與圣潔。
荷葉·母親 文章是一篇借景抒情、托荷贊母的散文詩，詩歌借雨天里勇敢慈憐的荷葉蔭蔽著紅蓮，聯想到母親為兒女蔭蔽人生道路上的風雨，歌頌了偉大、圣潔的母愛，表達了作者對母親的感激和愛戀之情。
篇目 文章主旨
8.《世說新語》二則 詠雪 本文通過敘述謝家子弟在一次家庭聚會中詠雪一事的始末，表現了謝道韞的文學才華和聰明才智，也透露出古人家庭教育和家庭文化生活的雅趣。
陳太丘與友期行 文章講述了七歲兒童陳元方駁斥父親的朋友“無信”“無禮”的故事，表現出陳元方小小年紀便明白事理、落落大方，同時從側面告誡人們做事要講誠信，為人要方正。
1.下下列說法中,錯誤的一項是(2分) (　　)
A.《秋天的懷念》一文的作者是史鐵生,其代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》,散文《我與地壇》等。
B.莫懷戚《散步》通過敘寫祖孫三代四口人在田野一起散步的生活小事,反映了祖孫、母子、父子、夫妻之間的濃濃親情,弘揚了中華民族尊老愛幼、互敬互愛、互相謙讓的傳統美德。
C.散文詩是兼有散文與詩的特點的一種現代抒情文學體裁。它不像詩歌那樣分行和押韻,而是以散文形式呈現,但不乏內在的音韻美和節奏感。
D.普通老百姓之間交朋友謂“布衣之交”,童年時就要好的朋友稱“半面之交”。
典 題 演 練
【答案與解析】D　童年時就要好的朋友稱“竹馬之交”。
2.下列說法不正確的一項是(2分)(　　)
A.史鐵生,代表作有小說《我的遙遠的清平灣》,散文《我與地壇》。
B.冰心,原名謝婉瑩,她的創作內容大致包括母愛、童真、自然三個方面,以宣揚“愛的哲學”著稱。
C.《金色花》是法國詩人泰戈爾創作的一首優美的散文詩,篇幅短小,意蘊豐富。
D.《世說新語》是六朝志人小說的代表作,是由劉義慶組織編寫的。
【答案與解析】C　泰戈爾是印度詩人。
【常見的考查形式】
（1）談談你對題目《××》的理解。
（2）文章標題《××》有什么深刻含義？
（3）說說文章為什么取題為《××》。
現 代 文 閱 讀
考點
理解文章標題的含義
【答題技法】
理解文章標題的含義,一個根本的原則就是要仔細琢磨文本,抓住作者的寫作意圖,聯系主旨進行思考。一般可以從以下幾個方面入手:
1.理解標題的雙關義。
標題的含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析,表層含義即標題的字面含義;深層含義即結合文章理解的引申義、比喻義、象征義。
2.分析文章的主旨、情感。
即從文章的寫作內容、情感、主旨入手,分析標題隱含的思想內容。
3.抓點題句。
文章的點題句是理解標題含義的關鍵點。用文章的點題句去印證標題的含義,往往能收到事半功倍的效果。
題目的表層意義：
文章回憶的往事發生在秋天，文章表達的是對母親的懷念。
深層意義：
“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經受過命運殘酷的打擊，經歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節，才真正體會到母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。
【教材設問鏈接】
朗讀課文，體會作者的情感，說說《秋天的懷念》這個題目包含著怎樣的意味。
【答題思路】
注意結合內容和結構兩方面作答，內容上回答標題的含義，結構上主要回答是否為文章的線索，或是運用什么特殊的手法等。
考點
標題的作用
【標題的主要作用】
①點明寫作對象；
②貫串全文，是全文的線索；
③點明文章主要內容；
④揭示文章中心；
⑤表明作者感情；
⑥設置懸念，引起讀者閱讀興趣；
⑦運用修辭，新穎別致，吸引讀者；
⑧富有哲理，引人思考等。
【教材設問鏈接】
朗讀課文，說說文章為什么取題為《散步》。
課文題為《散步》，不僅直接點明了本文敘述的主要事件，而且傳達出舒緩從容、娓娓道來的感情基調。此外，具象化的題目，沒有說破文章主旨，留給讀者更多想象、回味、思考的空間。
考點
如何分析文章中環境描寫的作用
1.自然環境：①交代故事發生的時間、地點、空間、場景；②渲染環境氣氛；③烘托人物形象、人物心情，表現人物性格；④推動故事情節發展。
2.社會環境：①交代故事發生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系；②渲染環境氣氛；③烘托人物心情；④推動情節的發展；⑤深化主題。
【答題格式】
（自然）環境特點+渲染……的氣氛+烘托人物……的心情,推動情節發展。
（社會）環境特點+為……設置了背景，預示人物……的命運，推動情節發展。
【教材設問鏈接】
本文（《散步》）以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，把它們找出來，品味這些景物描寫的作用。
這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命。
她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
作用:這些景物描寫，點染了春天的美麗和生機，傳達出萬物復蘇的生命感慨，還展現了一家人散步的美好情景和幸福心情。
（西藏自治區中考）閱讀下面選文，完成下面小題。
載不動父愛如山
宇　原
①我摸進采石場,跟父親坦白:“爸,我不讀書了。”父親只問一聲:“是擔心沒錢供你上大學吧 爸這條命還在!”我撿起行李,執意轉身。盡管我的成績一直在全校名列前茅,可考出去,父親怎么辦 妹妹怎么辦 這如山的沉重,使我選擇了放棄學業。
②一個人到外地打工,我拼命地掙錢,只要能掙錢的活我都干。然而在一個加班到凌晨的雨夜,我栽倒在水泥地上,去醫院搶救,我得了急性肝炎。
③我睜著失神的眼睛,望著病房慘敗的墻。辛苦賺來的錢,像流水一樣漂走,但我依然不想告訴父親。
④清晨醒來,我看到了父親。原來,父親接到了病危電話,帶了幾個叔父,扒了一輛貨車,馬不停蹄地趕來。幾天過去,父親帶來的錢將盡,我的病情仍不見好轉。
典 題 演 練
⑤父親和叔父們商議,租一輛出租車,將我接回去繼續治療。可是,這么多人共乘一輛車,顯然坐不下。父親圍著車轉了好幾圈,最后指著車尾廂對司機說:“師傅,我就躺這兒吧。”還未等司機說話,父親貓著腰,就進去了。他將自己蜷縮在里面,如一尾干蝦。司機見此情況,也不再說什么,只讓父親注意安全,實在憋不住就喊一聲。叔父們實在不忍再見,難過地別過臉去。
⑥臨行前,父親趴著出來,走到我跟前,伸出他粗糙的手,抓緊我,說:“活著回去,孩子!以后的路,你要走好啊!”
⑦我知道這句話的分量,我堅定地回答:“爸,咱們一起回家,我這就回去復讀,你要看著我考大學!”
⑧父親棱角分明的臉上掠過一絲蒼涼的微笑。
⑨冬天很冷。即使坐在車廂里,也感覺到外面的冰寒。為了保證父親的呼吸,司機將車尾掀開一條縫。叔父一路告訴我:“孩子,回去好好讀書吧,你不在的日子,你爸總是一個人在山上抹淚,他不稀罕你的錢,只希望你過得更好。”
⑩車,靜默地開。北風蹭著車窗尖厲而過。整整兩天三夜,冷風像一只無形的怪獸,無孔不鉆。連坐在車里面相偎取暖的幾個人都覺得寒冷,我不知道年邁的父親,會不會挺得住。我與他只隔一層鋼板,卻只能眼睜睜地看著他,不能翻身、不能動彈、不能叫痛。
黎明時分,在一個出站口,警車閃爍一片,一輛輛車被次第攔下檢查。輪到我們時,警察讓司機打開尾廂。在警察的注視下,司機顫抖地打開車蓋,父親僵硬地躺在那里,一動不動。一名警察摸了摸父親,父親呻吟了一聲,警察嚇得跳了起來,旋即大怒:“怎么能這樣載人呢 這不是草菅人命嗎 ”
警察要罰款。這時父親清醒過來,想出來卻又不能,在叔父們的幫助下,將他一點兒一點兒拖出,患了風濕與靜脈曲張的他,雙腳不能沾地,只有靠兩個叔父的手勉強攙起。
父親嘴唇哆嗦:“求求你們放行吧!只要我兒子沒事,我怎么都行,這事兒與司機沒有關系,我給你們跪下啦!求求你們這些好人了!”一陣刺痛襲擊了我,我大叫一聲:“爸!”人僵在原地,靈魂早已走遠。
天色漸明,許多人背過臉去抹淚,一個人都沒有動。
“閃道!出發!”一名警官高亢地命令。
警官親自出動了一輛警車,載上了我的父親,“嗖”的一聲,風馳電掣地將一切拋遠。透過反光鏡,我看著晨風中的警察們,佇立在那里舉起了手臂,為父親行注目禮。司機紅了眼,狠踏油門,車子發出陣陣嘶吼。
幾個月后,父親重新走進了大山的采石場。
第二年,我考上了大學。走時,山中開山炮仗一聲一聲直插云霄。從這一天起,我開始了一種真正的生活。
(選自《意林》,有刪改)


【答案】　打工患病　坐車回家(每空1分)
【解析】本題考查對文章內容的梳理和概括。閱讀文章,理清故事情節,根據題目要求篩選相關的詞句,仿照題目中的示例形式概括作答。第①段寫“我”因為家境貧寒,決定輟學打工;第②~③段寫“我”拼命地打工賺錢,結果累到得了急性肝炎,并在醫院治療;第④段寫父親扒車趕來;第⑤段寫父親租車送“我”回家,他自己卻躺進尾廂;第⑥段寫父親對“我”叮囑;第⑦段寫“我”決定在病好后回學校讀書;第⑧~16 段寫回家路上的經歷;第17段寫父親重新走進了采石場;第18段寫“我”考上大學,迎接新生活。據此梳理內容,第一空可填“打工患病”;第二空可填“坐車回家”,意思對即可。
1．請在下列橫線上補寫與“我”相關的情節內容。(2分)
家貧棄學→　　　　 →　　　　→考上大學
2.按要求賞析文中畫線語句。(6分)
(1)臨行前,父親趴著出來,走到我跟前,伸出他粗糙的手,抓緊我,說:“活著回去,孩子!以后的路,你要走好啊!”(描寫方法賞析)
(2)透過反光鏡,我看著晨風中的警察們,佇立在那里舉起了手臂,為父親行注目禮。(賞析加點字)
【答案】　(1)運用動作描寫和語言描寫,寫出父親行動艱難,表現父親對兒子的擔憂,表達了父親對兒子深沉的愛。(2)“佇立”在文中的意思是警察們在晨風中久久地筆直地站著,從側面寫出父親躺在尾廂的舉動,讓人感動,令人敬佩。
【解析】　(1)題考查對描寫方法及其作用的分析。常見的人物描寫方法:外貌、神態、動作、語言、心理等,另外還有正面描寫、側面描寫和細節描寫等。作用:形象生動地刻畫出人物……的性格特征,或是襯托、突出……的特點。語句“父親趴著出來,走到我跟前,伸出他粗糙的手,抓緊我”是動作描寫,寫出父親行動艱難;“活著回去,孩子!以后的路,你要走好啊!”是語言描寫,表現父親對兒子的擔憂,表達了父親對兒子深沉的愛。(2)題考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析,要在把握文章內容的基礎上,結合上下文和具體的語句分析作答。

3.文章以“載不動父愛如山”為題有哪些妙處 請簡要分析。(3分)
【答案】　“父愛”作為文章的線索,貫穿全文;(1分)運用比喻的修辭手法,把父愛比作山,“載”字生動形象地寫出父親躺在出租車尾廂里愛的舉動,表現了父愛的深沉、動人。(2分)
【解析】本題考查標題的作用。標題是文章的眼睛,其作用是交代文章的寫作對象;關聯主要情節,起到貫穿全文的線索作用;透露出作者的觀點或感情傾向,暗示文章的主旨。標題有獨特之處(修辭手法或寫作手法)的,可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發讀者的閱讀興趣等方面去分析。本文以“載不動父愛如山”為題,其中“父愛”貫穿文章的始末,構成了文章的感情線索,文章緊扣“父愛”來選擇材料;題目把“父愛”比作“山”,并運用“載”字,生動形象地寫出父愛的偉大,表現了父愛的深沉、厚重,揭示了文章的主旨。
4.請結合本文結尾處“真正的生活”和鏈接材料中“要好好兒活”的含義,分析異同。(4分)
【鏈接材料】我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊,要好好兒活……
(史鐵生《秋天的懷念》)
【答案】相同點:都理解了父母之愛的偉大和無私,理解了父母的期望;懂得了遇到生活的磨難要勇敢面對,熱愛生活。(2分)
不同點:鏈接材料中史鐵生“要好好兒活”是戰勝了身體殘疾的痛苦,堅強起來,珍惜生命,活出尊嚴;而本文中“真正的生活”是通過努力考上大學,開始了新的生活。(2分)
【解析】本題考查對比分析能力。本文結尾處“真正的生活”指的是自己通過努力學習考上大學,開始了新的生活。這是“我”經歷了打工生病感受父愛后,理解了父親的期望后生活的改變。鏈接材料中“要好好兒活”指的是史鐵生要面對厄運,珍惜生命,勇敢堅強地生活,且要活出精彩。這是史鐵生在理解了母親的良苦用心后的人生感悟。據此分析本文結尾處“真正的生活”和鏈接材料中“要好好兒活”的含義即可。

文言文閱讀
一、文化常識
本文選自南朝宋彭城人 編著的《 》一書。
劉義慶
世說新語
把家里人聚集在一起
子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女
文章的義理
詠 雪
不久，一會兒
急
大體
相比
不如，不及
趁、乘
三、古今異義
與兒女講論文義
古義：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女
今義：兒子和女兒
四、文言句式
判斷句：
左將軍王凝之妻也。（“……也”表判斷）
省略句：
謝太傅寒雪日內集（“寒雪日”前省略介詞“于”）
（謝道韞）是左將軍王凝之的妻子。
謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起
倒裝句：
白雪紛紛何所似？ （賓語前置，應為“白雪紛紛所似何”）
撒鹽空中差可擬 [狀語后置，應為“（于）空中撒鹽差可擬”]
白雪紛紛揚揚的像什么呢？
把鹽撒在空中大體可以相比。
六、課文理解
1.《.詠雪》一文中體現出怎樣的家庭生活情趣？
【答案】①從下雪天，謝安與子侄輩一起談論文章的義理中可以看出謝安一家其樂融融的情景，屋外冰寒雪驟，室內談笑風生。②從謝安高興的神情和開懷大笑中可看出謝安與子侄輩親密無間的感情和把玩詩句的雅興。
【答案】 從課文中謝安“大笑樂”的反應來看，他傾向于“柳絮因風起”的說法。
①“柳絮因風起”更好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態，“柳絮”是輕盈的，“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。
②“撒鹽空中”更好，因為文中說到“雪驟”，大雪下得猛襲 烈密集時，只見雪粒片直落 看不見雪花輕飄曼舞的樣子。“撒鹽 空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當時的場景。
2.把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風起”，謝安認為哪個比喻更好 你有不同看法嗎
【答案】① “撒鹽”的比喻，表現出謝朗粗獷、豪放的特點； “差”字，話不說滿的態度體現其謙虛、內斂的特點。②從“未若”的比較語氣中，體現謝道韞自信、張揚的特點；從“柳絮”喻體的選擇，體現出謝道韞文學素養的深厚以及對事物唯美的追求。
3.明代評論家胡應麟評《世說新語》——言語雖“簡約”，但“晉人面目氣韻，恍然生動”。“面目氣韻”即指人物的特質、性格特點。請結合言語中簡約而傳神的字詞，分析謝朗、謝道韞兩個人物的形象特點。
4.課文是如何通過描寫突出謝太傅這一人物形象的？請結合文章的具體內容分析。
【答案】①“白雪紛紛何所似？”運用語言描寫，生動地寫出了謝太傅善于啟發后輩、富有雅興的特點。②“公大笑樂”運用神態描寫，生動傳神地寫出了謝太傅對謝道韞“詠絮之才”的肯定。
5.從文中可以看出謝安是一個怎樣的人？
【答案】謝安是一個注重后輩教育、富有文采雅興、遇事沉靜鎮定的人。
6.為什么要補充交代謝道韞的身份？
【答案】①表明謝道韞出身書香禮儀之家，有良好的家風。②肯定謝道韞的才情。
7.兄子胡兒的回答“撒鹽空中差可擬”是否符合當時的情景？請結合具體的內容分析。
【答案】符合。①鹽和雪色彩相似。②大雪下得猛烈密集，雪粒直落和把鹽撒在空中情景相似。
8.比喻的妙處在于似與不似之間，文中“鹽”“絮”之喻與雪都有形似之處，但“絮”卻更富有詩意的“韻味”，請分析用“柳絮”作比的精妙之處。
【答案】①用“柳絮”作比，寫出了白雪紛紛的形態和情態，②更透露出春天的暖意和對冬去春來的希冀。
9.謝道韞的“詠絮之才”，對我們平時的寫作有什么啟發？
【答案】①要有細致敏銳的觀察力；②要善于聯想與想象。
約定
舍棄
離開
才
陳太丘與友期行
對別人父親的尊稱
同“否”
對人謙稱自己的父親
正午時分
回頭看
特殊用法 詞語 例句 釋義
一詞多義 而 ①俄而雪驟(《詠雪》)
②相委而去
通假字 不 尊君在不(課下注釋)
二、特殊詞語
與“俄”合用，表示時間短促，可譯為“不久，一會兒”
連詞，表順承，可不譯
同“否”
離開
名詞用作動詞，約定
形容詞的意動用法，感到慚愧
(陳太丘的兒子)陳元方那年七歲，正在門外玩耍。
(父親)等您好久不見您來，已經走了。
三、特殊句式
6.友人慚，下車引之。
7.元方入門不顧。
【答案】客人很慚愧，下了車拉元方（表示好感）
【答案】元方走入家門，（根本）不回頭看。
六、課文理解
1.《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現出陳元方的“方正”？
【答案】陳太丘依照約會行事，當他的朋友失約時，他決然舍去。七歲兒童元方也懂得交友以信的道理。他們身上體現的是古人崇尚的“誠信”理念。陳太丘的這位朋友，自己言而無信，失了約不自省，反而怒罵別人；陳元方據理抗辯，小小年紀就表現出“方正”之氣：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“禮”的重要；第三，他的辯駁有理有據，落落大方；第四，他以“入門不顧”的行為，維護了父親和自己的尊嚴。
2.《陳太丘與友期行》中，“友人慚，下車引之，元方入門不顧”，你認為元方這樣做是否失禮，為什么？
【答案】示例一：失禮。理由：元方在批評友人無禮時，自己更應做到有禮——友人已經認錯，又是父親的朋友，即使有錯，也應以禮待之。
示例二：不失禮。理由：①友人失信又失禮，行事不端，態度惡劣；②元方用“入門不顧”的態度維護自己和父親的尊嚴，這是堅持原則的一種體現，也給“友人”一個難忘的教訓。
3.語言描寫是塑造人物形象的重要手段，《陳太丘與友期行》通過精彩的語言描寫塑造了元方這一形象，請結合課文的內容簡要分析。
【答案】①大方得體：元方作為小輩在稱呼父親的友人時自始至終使用“君”的尊稱；②聰明機智：元方一句“待君久不至，已去”交代原因陳述結果，既尊重了父親的友人，又維護了父親的形象；③方正：面對友人的“謾罵”，據理辯駁，體現自己看重“信”“禮”。
4.文中交代元方“時年七歲”的作用是什么？
【答案】　①交代了元方年紀小，②為下文寫其聰慧明理做鋪墊。
5.友人的態度前后發生了怎樣的變化？請簡要概括。
【答案】　①彬彬有禮詢問；②勃然大怒罵人；③聽駁斥后慚愧；④悔不當初想拉元方挽回。
6.“友人慚，下車引之”說明了什么？
【答案】　①由“怒”轉“慚”，說明友人已經意識到自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔。②“下車引之”說明友人想對元方表示友好，以示悔意。
詠 雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所
似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。
即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
典 題 演 練
1.解釋下列句中加點的詞。
（1）謝太傅寒雪日內集 內集：____________________
（2）撒鹽空中差可擬 差：______
把家里人聚集在一起
大體
2.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”
____________________________________________________________
一會兒雪下得急了，謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚像什么？”
【解析】 本題考查理解并翻譯文言語句的能力。句中重點詞：俄而，不久，一會
兒；驟，急；何所似，像什么。
3.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是( )
B
A.“未若柳絮因風起”的“因”是“趁、乘”的意思。
B.“公大笑樂”是嘲笑兄子胡兒的文才不如兄女。
C.“未若柳絮因風起”能給人以春天即將到來的溫暖的感覺，有深刻的意蘊。
D.文章通過神態、動作描寫和身份補述，贊賞謝道韞的文學才華。
【解析】本題考查理解和分析文章的能力。B項，“公大笑樂”既是謝太傅愉悅的
心情的表現，又是對謝道韞才華的肯定、欣賞，沒有體現對胡兒的嘲笑。
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，
門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非
人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；
對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
1.下列句子中加點詞解釋正確的一項是( )
A
A.陳太丘與友期行 期：約定 B.太丘舍去 去：從所在地到別的地方
C.下車引之 引：延長 D.友人慚 慚：慚愧
【解析】本題考查理解文言詞語含義的能力。B項，去，離開。C項，引，拉。D項，
慚，形容詞的意動用法，感到慚愧。
2.請把下面的句子翻譯成現代漢語。
客問元方：“尊君在不？”
______________________________
客人問元方：“令尊在不在？”
【解析】 本題考查翻譯文言語句的能力。重點詞：尊君，對別人父親的尊稱；不，
同“否”。
3.當友人憤怒指責元方的父親時，元方從“______”和“______”兩點對友人進
行反駁。
無信
無禮
【解析】 本題考查理解文章內容的能力。“君與家君期日中。日中不至，則是無
信”是從“無信”的角度進行反駁；“對子罵父，則是無禮”是從“無禮”的角
度進行反駁。
4.友人既然已經感到慚愧，并“下車引之”，而元方卻“入門不顧”。元方的這
種做法是否失禮？為什么？
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
【示例一】不失禮。友人失信又失禮，行事不端，開始時態度惡劣，雖然后
來他認識到了自己的錯誤，但元方用“入門不顧”的態度維護自己和父親的尊嚴，
這是堅持原則的體現，同時也可以讓友人得到一個難忘的教訓。
【示例二】失禮。元方批評友人“失禮”，自己更應該做到有禮。父親的友人已
經認識到錯誤，又是父親的朋友，是長輩，即使有錯，也應該以禮相待，應該給
人改正過錯的機會。
閱讀《世說新語》中關于謝安的語段，回答問題。
桓溫伏甲設饌，廣延朝士，因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽 ，問謝曰：
“當作何計？”謝神意不變，謂王曰：“晉之存亡，在此一行。”相與俱前。王之恐
狀轉見于色謝之寬容愈表于貌。望階趨席，方作洛生詠 ，諷“浩浩洪流”。桓憚
其曠遠，乃趣 解兵。王、謝舊齊名，于此始判優劣。
（選自《世說新語·雅量》，有刪改）
【注】①伏甲：埋伏士兵。②遽：惶恐。③洛生詠：仿效西晉首都洛陽讀書
之音的吟詩聲，當時名士間盛行。④趣：急速，趕快。
1.情境任務型小光和小輝正在研讀這個語段，請結合語段內容，補全對話。（8分）
小浣：你看，語段中畫波浪線的句子“王之恐狀轉見于色謝之寬容愈表于貌”沒
有標點，該如何斷句呢？
小江：這并不難，我們應該根據句子的意思斷句。此句用“/”斷三處即可，即
（1）“王 之 恐 狀 轉 見 于 色 謝 之 寬 容 愈 表 于 貌”。
小浣：的確如此。翻譯文言文句子時，我們要注意補充省略的成分，如語段中
“望階趨席，方作洛生詠，諷‘浩浩洪流’”就應當補充上主語。此句應翻譯為
（2）__________________________________________________________________
____________________________________________________________
小江：讀完這個語段，我認為謝安真是一個了不起的人，你贊同嗎？結合內容說
說你的理由。
小浣：（3）____________________________________________________________
_______________________________________________
王之恐狀/轉見于色/謝之寬容/愈表于貌（3分）（謝安）看著臺階快步走向座席，并仿效洛生詠的聲韻，吟誦“浩浩洪流”的詩句。（2分）
贊同。謝安明知有生命危險，為國家考慮，仍然赴宴，無所畏懼；面對宴席上的危機，他處變不驚，神情自若。（3分）
【解析】 （1）本題考查文言文斷句的能力。這句話的意思：王坦之恐懼的樣子
轉而表現在神色上，謝安的從容鎮定越發表現在他的面容上。據此可斷句為：王
之恐狀/轉見于色/謝之寬容/愈表于貌。
（2）本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯時補充主語“謝安”；并注意關鍵詞：
趨，快步走。
（3）本題考查分析人物形象的能力。“謝神意不變，謂王曰：‘晉之存亡，在此
一行。’”顯示了謝安在危機時刻的冷靜和決心。謝安明白自己的責任重大，但
并沒有被壓力壓垮，反而堅定地為國家的存亡而斗爭。此外，“望階趨席，方作
洛生詠，諷‘浩浩洪流’”進一步展示了他的從容和智慧。他面對桓溫的埋伏，
不僅毫無懼色，反而詠詩使桓溫懼怕。綜上可知，謝安是一個了不起的人。據此
分析，言之有理即可。
參考譯文
桓溫埋伏士兵備好酒食，廣泛邀請朝廷官員，趁此機會想殺了謝安、王坦之。
王坦之很惶恐，問謝安說：“應當做什么打算？”謝安神情態度不變，對王坦之
說：“晉朝的存亡，就取決于我們這次怎么對待了。”（兩人）一起前去
（赴宴）。王坦之恐懼的樣子轉而表現在神色上，謝安的從容鎮定越發表現在他
的面容上。（謝安）看著臺階快步走向座席，并仿效洛生詠的聲韻，吟誦“浩浩
洪流”的詩句。桓溫懼怕他開闊超脫的胸襟，趕快撤走了埋伏的士兵。王坦之、
謝安過去齊名，從這件事才分出了高下。

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