資源簡介

(共31張PPT)
第四單元
理解人物的精神品質,從中汲取人生智慧,獲得人生啟示。
01
抓準文中的關鍵語句,并結合課文理解其含義,分析其作用。
02
揣摩品析文中關鍵詞語的含義,并體會這些詞語對情感表達的作用。
03
學 習 目 標
閱讀亮心燈，實踐拓視野。學完第四單元，我班雛鳶文學社正在開展“閱讀綜合實踐”活動，請你以社員身份參加，完成各閱讀綜合實踐任務。
任 務 群
任務二：理解語句含義 分析文中作用
任務三：體會詞語色彩 把握語境作用
任務一：梳理人物精神 暢談所得教益
任務一：梳理人物精神 暢談所得教益
本單元的多篇課文，從不同角度詮釋了革命精神，展現了中國共產黨的優良傳統。梳理文中人物的優秀品質，如白求恩對待工作精益求精的態度，鍾太夫人勤勞儉樸的品格，陳毅獻身革命矢志不移的堅定意志……任選其中一位，深入了解其生平事跡，結合課文具體內容，以“___________，我想對您說”為主題進行3分鐘演講，談談你從人物身上受到的教益，表達你的崇敬之情。
任務一：梳理人物精神 暢談所得教益
回顧課文，梳理白求恩、鍾太夫人、陳毅、諸葛亮的優秀品質，填寫下列表格。
課文 人物 優秀品質
《紀念白求恩》 白求恩
《回憶我的母親》 鍾太夫人
《梅嶺三章》 陳毅
《誡子書》 諸葛亮
大公無私，對待工作極端負責任,對同志對人民極端熱忱，對技術精益求精。
勤勞吃苦、儉樸能干任勞任怨、寬厚仁慈,愛憎分明有遠見、識大體,同情、支持革命。
獻身革命、矢志不移的堅定意志,至死不渝、誓與反動統治血戰到底的革命精神。
品格高潔、才學淵博、教子有方;勸勉兒子勤學立志、修身養性要從淡泊寧靜下功夫,最忌怠惰險躁。
任務一：梳理人物精神 暢談所得教益
鍾太夫人、朱德總司令、陳毅元帥都已經離我們遠去，但他們身上體現的美好品質和革命精神，歷久彌新，仍然鼓舞和激勵著我們。請先觀看視頻，了解其，再以“ ，我想對您說”為主題進行演講，談談你從上述人物身上受到的教益，表達你的崇敬之情。
演講提示:
(1)演講需要有充實的內容，學習時要重點把握人物的主要事跡，根據文體的不同，選擇不同的閱讀方式。
(2)演講需要有精彩的語言，要從課文中提取能反映人物精神的語句，作為演講稿的表達基礎或點睛之筆。
(3)演講需要有真切的認識和真摯的情感，要在學習課文的過程中積極思考，積蓄自己對人物的崇敬之情。
任務一：梳理人物精神 暢談所得教益
任務一：梳理人物精神 暢談所得教益
任務一：梳理人物精神 暢談所得教益
任務一：梳理人物精神 暢談所得教益
陳毅元帥，我想對您說:在梅嶺，您雖然處在危難之際，面臨著“斷頭”的危險，但您獻身革命的決心和對革命必勝的信心卻矢志不移。您早年投身革命，成為共產主義事業的馬前卒，在敵人的槍林彈雨中英勇奮進，義無反顧。您的革命樂觀主義精神、堅定的革命意志、無私的奉獻精神激勵著我們，引領我們一直向前。
任務一：梳理人物精神 暢談所得教益
諸葛亮,我想對您說:您是一位出色的智者。您說過的“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”深深地影響了我,讓我明白了只有保持內心的寧靜和淡泊,才能明確自己的志向,實現自己的遠大理想。您的高尚品質和卓越智慧,使我受益匪淺。你為后世留下了無數值得學習和借鑒的地方。我想對您說,您是我一生的楷模,我會一直向您學習,追求智慧,追求理想,為實現自己的目標而努力奮斗。
任務一：梳理人物精神 暢談所得教益
白求恩同志，我想對您說：
歷史穿越了黃塵古道，總有一種精神堅不可摧，總有一種氣質歷久彌新，也總有一些人不曾老去，比如您，一個“高尚的”“純粹的”“有道德的”“脫離了低級趣味的”“有益于人民的”人，白求恩。
您，一個偉大的國際主義戰士，為了一個共同的革命目標，不遠萬里來到這個您全然陌生的國度，在這里鞠躬盡瘁，奉獻了您的一切。
白求恩同志，我想對您說，您的事跡將永遠被我們銘記。在中國的抗日戰爭中，您為我們的醫療事業做出了巨大的貢獻。您組建的“流動醫療隊”和“志愿輸血隊”，為我們的傷員提供了及時的救治，使許多傷員得以重返戰場。您的醫療理念和模式，不僅在中國得到了廣泛的應用，還在全世界產生了深遠的影響。
任務一：梳理人物精神 暢談所得教益
白求恩同志，我想對您說，您的友誼將永遠被我們珍視。您與中國人民的深厚友誼，超越了國界、語言和文化的差異，代表了國際主義和人類命運共同體的理念，展現了國際友誼的力量和價值，是我們永遠的財富。
白求恩同志，我想對您說，您的精神將永遠激勵我們前行。您無私奉獻、毫不利己、專門利人的崇高品質，將永遠值得我們學習。我們將繼承您的遺志，繼續為人類的健康事業而奮斗，為人類的進步事業而努力。
最后，我想說，白求恩先生，您在中國的土地上譜寫了輝煌的歷史篇章，我們永遠懷念您，永遠感激您。作為年輕一代的我們，將不負青春，不負韶華，努力學習，秉承您的精神，全心全意，精益求精，更好地服務于人民！
任務二：理解語句含義 分析文中作用
文章中常常有一些關鍵語句，或揭示篇章段落主旨，或提示文章的層次脈絡，或意味深長、耐人尋味。抓住這些關鍵語句，可以更好地理清結構，把握文意。理解下面語句的含義，結合課文分析其作用，再從課文中找出一些類似的句子加以分析。
任務二：理解語句含義 分析文中作用
理解下面語句的含義，結合課文分析其作用。
1.一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。
在簡要敘述白求恩的事跡之后，作者用了設問的形式，高度概括了白求恩精神的具體表現，之后發出疑問:這是什么精神 引起讀者的思考和注意，接著點明白求恩精神的實質是“國際主義的精神”“共產主義的精神”，這是從理論高度上凝練、概括得出來的結論，同時發出號召，點明寫作此文的意圖。后文繼續闡釋為什么要學習這種精神。可以說，這處作為關鍵語句一方面在結構上，起到承接上文、引領下文的作用;另一方面，具有非常深刻的含義，點明白求恩精神的實質，使之成為我們黨重要的精神財富。
任務二：理解語句含義 分析文中作用
2.一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
這句話運用一組排比，對白求恩精神品質的內涵進行了詮釋、提煉和升華，揭示了主旨，具有強烈的感染力和號召力。這句話可以分為兩個層次:第一個層次，強調具有這一精神的重要性。“只要……就”表示充分、必要的條件關系，每個人能力大小不同，一個能力普通的人，具有了這種精神，他就實現了超越而變得不普通。第二個層次，用連續的排比形式，用“高尚”“純粹”“有道德”“脫離了低級趣味”“有益于人民”這些詞語，來形容具備這種精神所能達到的高度，而這些都能從白求恩身上得到鮮活的印證。
任務二：理解語句含義 分析文中作用
3.母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。
這個句子主要在結構上起到承上啟下的作用。從上文敘述窮苦農民的生活和不平事實,轉人下文記述“我”“尋找新的生活”的經歷。上文主要是直接寫母親，敘述母親在家庭、在日常生活中的勤勞和任勞任怨;下文寫“我”的經歷，寫母親對“我”的影響，實則是在更廣闊的背景、在更大的視野中來寫母親，使文章層次更加豐富，意蘊更加厚重。
任務二：理解語句含義 分析文中作用
再從課文中找出一些關鍵句子，結合課文分析其作用。
示例1:母親是一個平凡的人,她只是中國千百萬勞動人民中的一員,但是,正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。(朱德《回憶我的母親》)
母親勤勞一生,任勞任怨,反抗地主豪紳的欺壓,堅強不屈,是一位普普通通的農婦,她是“平凡的”,是中國千百萬勞動人民中普通的一員;但正是像母親這樣的千百萬勞動人民,創造了(已經過去)和創造著(今天和未來)人類歷史的物質財富和精神文明,融匯成革命的洪流,推動著歷史的發展,為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻,中國的現在、未來都將是勞動人民的。
這句議論,將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融匯在一起,抒發了對母親的悼念之情,并且由愛母親推廣到愛勞動人民,由贊美母親推廣到贊頌勞動人民,升華了感情,深化了主題。
任務二：理解語句含義 分析文中作用
示例2:好好兒活。(史鐵生《秋天的回憶》)
“好好兒活”，一句樸素至極的話語，寄予著母親對兒子最純粹的愛與期望。當“我”在命運的重創中痛苦絕望甚至要輕生時，母親沒有給“我”講什么人生道理，她也來不及想什么道理，只是近乎本能地急切說出:“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”她是在懇求著兒子堅強起來，珍惜生命。母親離世后，“我”和妹妹領悟到母親臨終前沒有說完的話:“我倆在一塊兒，要好好兒活……”母親臨終前，還沒有看到兒子蹚出自己的人生之路，沒有看到女兒的成年，她那沒有說完的話，是滿懷的牽掛和揪心，也是對兒女未來生活的期望--期望兒女們無論遭受了怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。從文章的最后一段，我們又能讀出另一層意蘊:“好好兒活”既是母親的期望，也是兒子的承諾。
抓住文中多次出現的“好好兒活”這個關鍵語句，可以領會母親對兒子的無珍愛和深切希望，進而思索自己應該如何面對生活。該句起到揭示主旨的作用。
任務二：理解語句含義 分析文中作用
示例3:母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。(朱德《回憶我的母親》)
這句總括性的評價，呼應開頭，也表明至此段結束了對往事的回憶。
任務三：體會詞語色彩 把握語境作用
本單元課文中不少語句運用了褒貶鮮明、富于感彩的詞語，明確地表達出作者的情感態度；還有些句子看似平常，所使用的詞語是中性的，在具體語境中卻也帶有某種情感意味。品析下列語句，體會加點詞語的含義及感彩，注意語境對思想、情感表達的作用。試著變換幾個詞語，看看表達效果有什么不同。與同學討論：如何根據表達的需要，恰當選擇詞語，將自己的思想情感準確、得體地表達出來？
任務三：體會詞語色彩 把握語境作用
閱讀81頁教材補白，認識詞語的感彩。
詞語的感彩
(1)一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人……(毛澤東《紀念白求恩》)
(2)……這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。(毛澤東《紀念白求恩》)
這兩個語句，給我們的感覺完全不同:句(1)的“高尚”“純粹”充滿贊美、喜愛、肯定的情感;句(2)的“狹隘”充滿貶抑、厭惡、否定的情感。
漢語中有不少像上面那樣帶有或褒或貶的感彩的詞語，如“偉大”“溫柔”“慈愛”“純真”“奮不顧身”“大公無私”“見義勇為”等，稱為褒義詞;“愚蠢”“卑鄙”“丑陋”“貪生怕死”“損人利己”“見利忘義”等，稱為貶義詞。
漢語中大量的詞是不帶褒貶色彩的中性詞，如“大”“小”“高”“低”“遠”“近”“粗”
“細”和“發動”“參觀”“挖掘”“結果”等。
任務三：體會詞語色彩 把握語境作用
閱讀29頁教材補白，認識詞語的語境義。
詞義和語境
語言中的每一個詞都有一定的意義。有些詞只有一個意義，稱為單義詞，如“桑樹”“公里”“地球”“三輪車”等。更多的詞有兩個以上的意義，稱為多義詞。例如“包袱”，既指“用布包起來的包兒”，又引申指“某種負擔”，如“思想包袱”。這個意義是通過比喻產生的，又稱為“比喻義”。
在實際語言運用中，詞總是出現在一定的語境里。語境對于詞的意義起限制作用，閱讀時要根據語境確定多義詞在文中的具體意義。例如:
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重……(莫懷戚《散步》)
“自然”是個多義詞，在這句話中，用的是“理所當然”的意義。
需要注意的是，語境有時候會賦予一個詞以臨時的意義。例如:
我親見幾個作者，都被他們罵得寒噤了。(魯迅《未有天才之前》)
“寒噤”本來指身體因為受冷或受驚而顫動，在這個語境中則指青年作家因為惡意的批評而不敢說話和寫作。
任務三：體會詞語色彩 把握語境作用
品析下列語句，體會加點詞語的含義及感彩，注意語境對思想、情感表達的作用。試著變換幾個詞語，看看表達效果有什么不同。
1.一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。
“打算”本身是中性詞，但在具體語境中，兩個打算卻帶有了不同的感情意味。替自己“打算”，表現的是對個人利益的看重，替別人“打算”，表現的是對他人的關愛。一貶一褒，在看似平淡中表達出作者鮮明的情感態度。
改句與原句相比，除了語義側重點略有不同，在情感表達上，也缺失了那種一正一反對比鮮明的表達效果。
改句：一事當前，先替自己盤算，然后再替別人籌劃。
任務三：體會詞語色彩 把握語境作用
2.我的祖父是一個中國標本式的農民……
“標本”，意思是在同一類事物中可以作為代表的事物。這個詞本身是中性詞，在具體語境中，則讓人產生了豐富的聯想，想到中國農民的樸實、勤勞、吃苦耐勞等。這是祖父的品質，也是祖父所代表的千千萬萬中國農民的品質，也是我們民族的基本品質。
如果將“標本”改成“典范”“標桿”“典型”等，均失去了原有的最普遍特征的意思，也失去了原文的情感意味。
改句：我的祖父是一個中國典范（標桿 典型）式的農民……。
任務三：體會詞語色彩 把握語境作用
3.母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。
勤勞”“儉樸”“寬厚”“仁慈”都是褒義詞，運用這幾個詞語，準確、鮮明地表現了母親的品質，也傳達出作者對母親的深深愛戴、懷念之情。這幾個詞語替換成任何其他的近義詞，都會改變作者的原意。
任務三：體會詞語色彩 把握語境作用
4.取義成仁今日事，人間遍種自由花。
“遍”這個詞本身無所謂褒貶，但上下文語境賦予“遍”以強烈的感情，表達作者對自由的強烈渴望以及對革命必勝的堅定信心。
將“遍”改成“全”“滿”等，除了語音上的不協調，也失去了部分豪邁之意。
改句：取義成仁今日事，人間全（滿）種自由花。
任務三：體會詞語色彩 把握語境作用
5.淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。
“淫慢”“險躁”均為貶義詞，和課文中所述的“靜”“志”相對，從反面進行論述，表達準確、干脆，這里用來勸誡、警告兒子。
如果將“淫慢”換成“放松”，“險躁”換成“急躁”，盡管語義上仍然保留了原文的一些意思，但詞語貶義程度的降低，大大削弱了從反面論述的意味，失去原句那種警策之致。
改句：放松則不能勵精，急躁則不能治性。
任務三：體會詞語色彩 把握語境作用
討論：如何根據表達的需要，恰當選擇詞語，將自己的思想情感準確、得體地表達出來？
我們在進行表達時,既可以直接使用褒貶鮮明、富于感彩的詞語,明確地表達情感態度，如2、3、5 句;
也可以使用中性的詞語,利用具體語境賦予它某種情感意味,如1、4句。
任務三：體會詞語色彩 把握語境作用
此外,還可以進行褒貶互換。如為了強化效果,可以將帶有貶義的詞語用于褒獎、贊揚某些人或事物,讓人印象更加深刻。朱自清在《春》中寫道:“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。”這里“賣弄”本指有意顯示、夸耀自己的本領,原是貶義詞,這里貶義詞褒用，生動地描繪出鳥兒在和煦的春風中盡情鳴叫的可愛情態。
進行諷刺時,我們可以將褒義詞貶用。例如:“你可真聰明啊,砸了玻璃還賴在別人身上。”“聰明”本指智力發達,記憶和理解能力強,原是褒義詞,這里在句中并無贊揚之意,而是充滿諷刺。

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