資源簡介

(共35張PPT)
激發學生對生活、對寫作的熱情，明確寫作與生活的關系，增強用語言文字表達思想感情的信心。
01
引導學生熱愛自然，關注自然，細心感受大自然的景物變化。從描寫大自然的優美詩文中吸取精神營養，并借鑒其寫作方法。
02
引導學生用心觀察感受家庭生活和校園生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗。
03
學 習 目 標
任 務 群
任務一：圈一圈·從教材獲得啟示
任務二：想一想·跟作家學會觀察
任務三：看一看·從生活捕捉素材
任務四：讀一讀·從閱讀積累語言
升入初中，新校園，新同學，新老師，新見聞。我們也洋溢著新的喜悅和收獲。班級擬開展“初中印象”話題討論。請你先寫出自己想說的話，來完成任務吧。
想要寫好，先學技巧。請同學們閱讀教材第20頁《熱愛寫作，學會觀察》，說一說你的收獲。
任務一：圈一圈·從教材獲得啟示
任務一：圈一圈·從教材獲得啟示
1.寫作始于我們的 ，是人們溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們說話一樣。寫作就是用筆來說話，用文字來 ，表達自己的 。
2.寫作要從 寫起，寫自己 的事情，寫自己 的情感與想法。
3.平時養成細心 、勤于 的習慣，你就不會為寫什么東西發愁了。
4.寫作能提高人的 ，訓練人的 ，讓你變得更睿智。
生活
記錄生活
感受
身邊的事
最熟悉
最想表達
觀察
思考
觀察力
思維
你能從課本這段導寫文字中提煉三個關鍵詞，并用思維導圖表示出來嗎？
任務一：圈一圈·從教材獲得啟示
生活
觀察
寫作
生活是作文素材的源頭活水，觀察是寫作的必要前提和重要基礎。我們一起跟著作家們學一學觀察。
任務二：想一想·跟作家學會觀察
閱讀下面語段，思考作家是如何觀察自然的？
語 段 一
看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。（老舍《濟南的冬天》）
視覺角度
語 段 二
風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。（朱自清《春》）
嗅覺角度
任務二：想一想·跟作家學會觀察
語 段 三
鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。（朱自清《春》）
聽覺角度
語 段 四
水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（劉湛秋《雨的四季》）
多角度描摹
啟示一：細心觀察，調動各種感官感知自然景物。
閱讀下面語段，思考作者如何由“形”及“神”，融入自我情感，生發感悟的？
語 段 一
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）
根據觸覺，感悟到母親的溫柔，使春風更具人情味。
語 段 二
雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。（劉湛秋《雨的四季》）
根據雨的特點，提煉出豐富的感悟。
語 段 三
雨不但可嗅，可親，更可以聽。聽聽那冷雨。聽雨，只要不是石破天驚的臺風暴雨，在聽覺上總是一種美感。大陸上的秋天,無論是疏雨滴梧桐,或是驟雨打荷葉,聽去總有一點凄涼,凄清,凄楚,于今在島上回味,則在凄楚之外,再籠上一層凄迷了,饒你多少豪情俠氣,怕也經不起三番五次的風吹雨打。一打少年聽雨,紅燭昏沉。兩打中年聽雨,客舟中,江闊云低。三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛,一顆敏感心靈的一生:樓上,江上,廟里,用冷冷的雨珠子串成。十年前,他曾在一場摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,該是一滴濕漓漓的靈魂,窗外在喊誰。(余光中《聽聽那冷雨》)
余光中于聽雨中觸發了對家鄉的思念與回鄉不得的凄涼之情,自然的“冷雨”與內心的凄冷達成了一致,于是,全文給人一種凄清迷離之感。
小結：不僅僅用眼睛看，更要用心去思考、去剖析生活，進而去聯系、去假設、去體會、去反思，表達自己獨特的體驗。
啟示二
用心觀察，由“形”及“神”，融入自我情感。
任務二：想一想·跟作家學會觀察
對自然的感受要留心、用心，同時通過揣摩、聯想、思考,發現自然之美、自然之超亟、自然之理。只有你真正地喜歡這樣的自然之景,熱愛自然生活舌,無論走到哪里,都多留一個心眼,留心觀察，習慣性地凝視，并追問自己的情感判斷,那么生活中處處都是美景。
任務二：想一想·跟作家學會觀察
課 堂 小 結
九月份，由夏入秋，天氣轉涼，晝夜溫差增大，我們學校的自然景物也相應發生了許多美麗的變化，呈現出秋季獨有的特征。請你選取一個自然景物，細心觀察，將它的美麗記錄下來。
課堂練筆一：初中印象·美麗的景
任務二：想一想·跟作家學會觀察
觀察對象 觀察時間 氣候條件 所處位置 周邊環境 觀察要點 角度 整體 局部 聯想想象 內心感受
形狀
顏色
聲音
味道
質地
動態
其他 紫葉小檗（bò）
2024.9.13
小雨
學校花園邊緣
銀杏、松柏、鵝掌楸
簇生狀,長方形
葉片呈卵形
團結
一片單薄，簇擁有力
暗紫色
暗紫,
有些發褐色
綻放自己最美麗的狀態
好看
沙沙
無聲
清香
酸酸
神清氣爽
扎手
葉片柔軟，有軟刺
不怎么動
葉片微微震動
在風雨中堅韌
雖不起眼，仍然傲立風雨中
觀察記錄表
那片紫色的美
在校園的小花園里，有高大的銀杏，挺拔的松柏，茂密的鵝掌楸……而我卻偏偏把目光停留在了那紫紅色的簇生狀植物上……
在我的記憶里，它很常見，但很少有人關注它。它有個甜美的名字——紫葉小檗。
我喜歡那些不易被人們注意的、細小的東西，比如紫葉小檗。它的嫩葉還綠里透著淡紅，當秋的冷氣吹過后，有些葉子已染上了紫色。外面一圈的紫，包裹著簇中的幼枝，緊緊的，簇擁著，相互支持著，如同一個溫暖的大集體。
輕輕地用指尖觸摸每一片葉子，菱形或倒卵形的，感覺十分柔軟；再仔細看，每一枝干上都有許多小刺。小心觸碰，竟驚奇地發現，這些刺其實是軟的......我記得小時候媽媽曾指著那紫葉小檗警告我：“小心！有刺！別扎到！”而今才發現，
任務二：想一想·跟作家學會觀察
習作展示
那看似帶刺的外表下竟藏著柔軟……看似冷酷，其實內心十分溫暖，這不正像我們生活中的一類人，他們是否也常常被誤解？瞬間，我對紫葉小檗更加愛憐，而且對它默默掩藏的溫柔，燃起一抹敬意。
紫葉小檗每天都在變，從紅，到暗紫；從稚嫩，到成熟；可它們依舊緊緊簇擁。當瑟瑟風雨來臨時，它們舞動起來，發出“沙沙——沙沙”的聲響，每一片小葉子都高昂著自己的小腦袋，似乎正在舞臺上高歌的合唱團，齊力展示它們的曼妙。雨后，紫葉小檗散發出沁人心脾的清香，深吸一口氣，仿佛一杯清水，這感覺讓我格外地愉悅……
越來越深的秋的風，拂過我的衣襟，拂過那玲瓏的葉片。那小葉子蝴蝶般扇動雙翅，卻遲遲不愿落下。它們渺小，又是如此強大，似乎一點兒都不畏懼即將到來的寒冷，在漸漸深濃的秋色里展示自己最炫的風采。
冬，就要來了，寒冷，你怕嗎？紫葉小檗，相信你，更期待你：一定會迎接北風，繼續傲雪。
任務二：想一想·跟作家學會觀察
生活是作文素材的源頭活水，每一個平凡的日子，每一處動人的景致……這些內容都值得寫。我們要善于從生活中攝取寫作素材。
任務三：看一看·從生活捕捉素材
錦 囊
唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。
一路上，他細心觀察自然風物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進行詩歌創作。
正因為李賀不辭辛勞，精心打磨，才使得他的詩篇千年傳頌。
任務三：看一看·從生活捕捉素材
閱讀下面故事，說一說你能從中獲得怎樣的寫作啟示？
啟示三：留心生活，保持敏感，攝取精彩瞬間。
九月份，剛上初中，來到新校園、新班級，見到新老師，結識新同學，他們當中哪個人給你留下了深刻的印象？他有哪些與眾不同的地方？他做了什么事情讓你感受到了他的美好？請你寫一個小片段，將你對他的印象寫下來。
課堂練筆二：初中印象·美好的人
任務三：看一看·從生活捕捉素材
人物 與眾不同之處 新同學 外貌
動作 神態 語言 其他同學 表現 （新同學）觀察記錄表
“抬頭紋”擠在了他的額頭上，高高挑起的眉毛，精光閃爍的小眼睛
雙肩一聳，兩只手向外一攤
臉上掛著燦爛的笑，故作一本正經的表情
大聲問道:“你們的數學卷子都改完了嗎 ”
得意地說道:“那必須是100分!”
搖了搖頭，略帶感嘆地緩緩說道:“唉，看來，過于優秀也是一種壞事喲。”
有人好奇地問他的數學成績。
同學們紛紛向他射去飽含著“羨慕嫉妒恨”的目光。
頓時，向他射去的目光之箭紛紛在空中跌落，換來的是同學們上氣不接下氣的笑聲。
幽默活潑
我的新同學真幽默
一天中午，我們班一群人在一起聊得熱火朝天。他臉上掛著燦爛的笑走了過來，
大聲問道：“你們的數學卷子都改完了嗎？” 有人好奇地問他的數學成績。他嘿嘿嘿笑了幾下，雙肩一聳，兩只手向外一攤，得意地說道：“那必須是100分！”同學們紛紛向他射去飽含著“羨慕嫉妒恨”的目光，他搖了搖頭，略帶感嘆地緩緩說道：“唉，看來，過于優秀也是一種壞事喲。”“抬頭紋”擠在了他的額頭上，配著他那高高挑起的眉毛、精光閃爍的小眼睛、故作一本正經的表情，萬分滑稽，頓時，向他射去的目光之箭紛紛在空中跌落，換來的是同學們上氣不接下氣的笑聲。
任務三：看一看·從生活捕捉素材
習 作 展 示
人物 事件 美好之處
我們
他
我們和他
（我的地理老師）觀察記錄表
偷笑他個子高得突兀和豐富的肢體語言
沉默地微笑打量我們。
因我們回答對問題而高興地笑，且不停地夸贊我們
一起笑
親切、和藹、了解我們、發自內心喜愛我們、是我們的摯友
我的地理老師
開學的第一堂課，他剛進班不過幾分鐘，我們便都開始捂著嘴，偷偷地“哧哧”笑起來——他的個子似乎有些太高了，站在教室里總是讓人覺得有些許突兀；而他的肢體語言卻又格外豐富，每個動作都能引起我們一陣莫名的笑意。他見我們笑，卻也不惱，只是默默地雙手撐著講臺，歪著頭微笑地打量我們。他帶著笑意的沉默似乎有種溫暖的魔力，像一陣風般輕輕撫平了我們心中帶著躁動的褶皺，教室里重新歸于平靜……
隨著與他相處的時間越來越長，我便越發覺得覺得他的和藹是那樣的令人親切舒適，他一句鼓勵的話語又為我們帶來了多少的喜悅和自信。
任務三：看一看·從生活捕捉素材
習 作 展 示
在他的課上，我們每每答對一個問題，他就欣喜得不能自已：他笑著，笑得仿佛連眼睛都閃著光；一只手托著下巴，咂著嘴不停地夸我們。或許有時確實是高興得難以自制，他的話都有些翻來覆去地說不清楚了。這時，我們便在講臺下和他一起笑；他看著我們揚起的嘴角，便顯得更開心了，仿佛這時他不再是我們的老師，而是我們最親近的摯友，能體察我們的一切喜怒哀樂。我們之間的距離，大概就在這相融的笑聲間一點點地拉近。
任務三：看一看·從生活捕捉素材
九月份，告別了六年的小學生活，你開啟了人生中另一個重要的成長階段。在這個成長過程中，也許你會有歡笑，有感動，也許你會有淚水，有悲傷……哪一件事情讓你深受觸動，難以忘懷？它在你的成長中留下了怎樣的印跡？請你與同學交流，細說自己最受觸動的事情。
課堂練筆三：初中印象·動情的事
任務三：看一看·從生活捕捉素材
溫暖，從那一刻開始
記得第一次踏進中學校園，是一個灰蒙蒙的早晨。懷著忐忑的心情，我邁進了我的新班級——初一14班。看到周圍陌生的新老師和新同學，我緊張起來。他們會是什么樣的老師和同學呢？他們會接納我喜歡我嗎？他們會和我成為朋友嗎？
在開學初的一個月里，我有了幾個朋友，和同學們也漸漸熟悉起來了。但我還是感覺和同學之間有一層隔膜。
秋季運動會近了，同學們熱火朝天地準備著，我也懷著重在參與的心態報了一個女子800米。比賽前我十分緊張，檢錄時我的心都快要跳到嗓子眼了，同學們都來鼓勵我，說：“重在參與，你跑第幾都沒有關系。”這，使我輕
任務三：看一看·從生活捕捉素材
習 作 展 示
松了不少。但我知道，同學們雖然這么說，但心里肯定還是希望我取得名次的……
“預備—開始！”裁判一聲令下，對手們沖了出去，我也在她們之間起跑了。一開始我只能在隊伍中間奔跑，經過我們班的觀眾席時，我聽到了同學們熱烈的喊聲：“小琳，加油！小琳，加油！”那一刻，一股暖流注入我的心田，那是同學老師對我的鼓勵與希望，這可是第一次有這么多人在這么重要的比賽中為我加油呢。我仿佛有了無限動力，加快腳步向前奔去……
跑完第一圈，我感覺體力不支，速度慢了下來。正當我快被落下時，我第二次經過了我們班的觀眾席。這次同學們的吶喊聲更大了，我瞟了一眼，班主任漲紅了臉揮舞著手臂，正在吶喊；平時最調皮的小鄭和小李站在凳子上揮舞著雙拳，大叫著，像要從觀眾席上撲下來似的；童童舉著方陣旗左右揮舞，就連平時不怎么熟悉的佳佳也把雙手做喇叭形放在嘴邊為我大喊著加油。我突然想起那次忘記帶筷子，
任務三：看一看·從生活捕捉素材
同學們對我的幫助；那次一位同學摔傷時，同學們對他的關切……我感覺心里有什么東西融化了，明白了其實我早就是這個集體的一份子了，我身邊的同學都有一顆溫暖的心。想到這兒，我想就剩最后三百米了，我狂奔起來，最終以3分13秒的成績完成了比賽。這是我在平時多么不可想象的成績呀！同學們過來接我，他們說我跑得很棒，第幾名不重要。的確，重要的是超越了自己。
閉幕式時，當裁判宣布我們班獲得了初一總分的第一名時，我們沸騰了。我想今天的這份榮譽不僅來源于運動員們在場上的拼搏，更是屬于全班同學共同的努力。是集體的力量，讓我們頑強地沖到終點。
一個多月來，從那一刻起，我感覺我真正融入了這個大家庭里面，真正成了十四班的一份子。從此以后，我不再擔心，因為我知道，在十四班這個溫暖的家里，同學之間只有滿滿的情誼。
任務三：看一看·從生活捕捉素材
“讀書破萬卷,下筆如有神”多多讀書看報，收聽廣播，觀看有意義的電視節目，都可以幫助你增長閱歷，積累語言素材。
任務四：讀一讀·從閱讀積累語言
首先，我們要重視課內閱讀。選入語文教材的文章都是值得反復閱讀的美文，通過課內閱讀，可以學習名家的寫作技巧,鑒賞其語言風格；
其次,要拓展課外閱讀。除了教科書，我們還可以大量閱讀童話故事、名人傳記、散文小說等,課外閱讀時要做好摘抄、圈點批注的工作，這樣一方面可以積累優美的語段素材,另一方面可以提高對文章的賞析能力,在品讀中鍛煉遣詞造句和和謀篇布局的能力。
任務四：讀一讀·從閱讀積累語言
如何通過閱讀，積累語言呢？
閱讀下面語段，思考作家是如何遣詞造句的？
語 段 一
“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了.呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響。(選自朱自清《春》)
作者以“吹面不寒楊柳風”引出對春風的描寫，接著用“像母親的手撫摸著你”一句從觸覺上寫春風的氣韻。然后，作者又以細膩的筆觸,寫春風的芳香,最后寫春風中的樂音。“狀難寫之景，如在目前”，作者遣詞造句的功力很扎實。
課堂小結
生活
觀察
寫作
細心觀察，調動各種感官，感知自然景物。
用心觀察，由“形”及“神”，融入自我情感。
留心生活，保持敏感，攝取精彩瞬間。
一腔熱愛悟生活
三心俱全察世界
附：板書設計
生活
觀察
寫作
細心觀察，調動各種感官，感知自然景物。
用心觀察，由“形”及“神”，融入自我情感。
留心生活，保持敏感，攝取精彩瞬間。
一腔熱愛悟生活
三心俱全察世界

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