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(共29張PPT)
學(xué)會抓住有靈性的細(xì)節(jié)描寫，寫出動物的情態(tài)。
01
學(xué)會在靈性的細(xì)節(jié)中傳達(dá)溫情，寫出真情實(shí)感。
02
增進(jìn)對動物的認(rèn)識，養(yǎng)成親近自然、尊重生命的意識。
03
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
任 務(wù) 群
任務(wù)二：動詞聚焦·傳遞靈性生趣
任務(wù)三：修辭助力·寫出靈性情態(tài)
任務(wù)四：描寫心態(tài)·營造溫情氛圍
任務(wù)一：閱讀教材·獲得寫作啟示
任務(wù)五：抒發(fā)情感·定格溫情瞬間
任務(wù)一：閱讀教材·獲得寫作啟示
任務(wù)一：閱讀教材·獲得寫作啟示
墨劍語文
墨劍飄雨
如何才能寫好與動物的相處的故事呢？我們先從教材中獲得啟示。請同學(xué)們閱讀教材129頁，圈畫文中要點(diǎn)。
任務(wù)一：閱讀教材·獲得寫作啟示
任務(wù)二：動詞聚焦·傳遞靈性生趣
任務(wù)二：動詞聚焦·傳遞靈性生趣
墨劍語文
墨劍飄雨
“適當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，可以讓表達(dá)更生動”那么如何寫好細(xì)節(jié)呢？請同學(xué)們賞析下列句子，尋找寫作密碼。
賞析：“跑”“爬”“撲”“捉”“躍”,一連串的動作描寫,生動地寫出了第二只小貓的活潑。
這只小貓較第一只更有趣,更活潑。它在園中亂跑,又會爬樹,有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會撲過去捉。它似乎太活潑了,一點(diǎn)兒也不怕生人,有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽。
——鄭振鐸《貓》第3段
任務(wù)二：動詞聚焦·傳遞靈性生趣
賞析：“落”“搶奪”“飛落”“跳彈”“擠著”“搶著”幾個(gè)動詞,生動形象地描繪了喂食時(shí)鴿子啄食的情景,表現(xiàn)了鴿子對“我”的信賴及“我”與鴿子之間的親密關(guān)系。
那天早晨,一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村的早晨,我剛剛走出后門揚(yáng)起右手的一瞬間,撲啦啦一聲響,一只白鴿落在我的手臂上,迫不及待地?fù)寠Z手心里的玉米粒兒。接著又是撲啦啦一聲響,另一只白鴿飛落到我的肩頭,旋即又跳彈到手臂上,擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。
——陳忠實(shí)《我的白鴿》第7段
任務(wù)二：動詞聚焦·傳遞靈性生趣
賞析：“徑去”“犬坐”寫出狼很狡猾、貪婪,懂得誘敵,這也是它們（動物）靈性的一種表現(xiàn)。
少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。
——蒲松齡《狼》第4段
技法總結(jié)：
寫動物時(shí)，運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞進(jìn)行描寫（動詞聚焦），不但能寫出動物的特點(diǎn)，還可以傳遞動物的靈性生趣。
任務(wù)三：修辭助力·寫出靈性情態(tài)
任務(wù)三：修辭助力·寫出靈性情態(tài)
墨劍語文
墨劍飄雨
如何才能寫好細(xì)節(jié)？請同學(xué)們繼續(xù)賞析句子，尋找寫作密碼。
賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把小貓比作“帶著泥土的白雪球”,生動形象地寫出了小貓討人喜愛的樣子。
有一次,從隔壁要了一只新生的貓來。花白的毛,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去。
——鄭振鐸《貓》第1段
任務(wù)三：修辭助力·寫出靈性情態(tài)
賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予兩只白鴿人的動作和情態(tài)，“探頭探腦”“辨別”,表明白鴿夫婦對“我”不信任它們在觀察“我”分辨“我”的舉動。
起始,兩只白鴿大約聽到玉米粒兒落地時(shí)特異的聲響,擠在紙箱四方洞口探頭探腦,像是在辨別我投撒食物的舉動是真誠的愛意抑或是誘餌。
——陳忠實(shí)《我的白鴿》第6段
任務(wù)三：修辭助力·寫出靈性情態(tài)
賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，“低語”“問好”賦予大雁以人的行為,生動形象地描繪了大雁自在快樂的生活圖景。這段描寫，既貼合時(shí)令的特點(diǎn)，又表現(xiàn)出了大雁的靈性，展露出作者對自然生命的尊重和熱愛。
技法總結(jié)：
寫動物時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭進(jìn)行描寫（修辭助力），可以寫出動物的靈性情態(tài)，借以表達(dá)作者情感。
它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?br/>——利奧波德《大雁歸來》第4段
任務(wù)四：描寫心態(tài)·營造溫情氛圍
任務(wù)四：描寫心態(tài)·營造溫情氛圍
墨劍語文
墨劍飄雨
筆下有溫情，才能寫出真情實(shí)感。請同學(xué)們抓住作者狀態(tài)，繼續(xù)賞析句子，尋找寫作密碼。
賞析：“我”的狀態(tài)很松弛,這種松弛是小貓和妹妹的玩要帶來的,因此“我”此刻的生命感悟充滿了人情味,充滿了溫情。
我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰,那時(shí)太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂。
——鄭振鐸《貓》第1段
任務(wù)四：描寫心態(tài)·營造溫情氛圍
賞析：“漫溢”本指水過滿，向外流，這里指對小鴿子生命誕生的期待,是作者“欣喜”和“神秘感”的來源,是一種溫暖的表達(dá)。
新生命即將誕生的欣喜和某種神秘感,立時(shí)就在我的心頭漫溢開來。
——陳忠實(shí)《我的白鴿》第8段
技法總結(jié)：
寫動物時(shí)，不要只從動物一方面來寫，還要寫人，描寫人與動物相處時(shí)的狀態(tài)（心態(tài)），可以營造溫情的氛圍，有利于情感的表達(dá)。
任務(wù)五：抒發(fā)情感·定格溫情瞬間
任務(wù)五：抒發(fā)情感·定格溫情瞬間
墨劍語文
墨劍飄雨
讀下列句子，說說應(yīng)該怎樣理解“世界對我來說就是白鴿" 并總結(jié)你悟出的寫作之道。
兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺,又折回來了,掠過河川從我的頭頂飛過,直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。原坡是綠的,梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋,這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節(jié),而今又有我養(yǎng)的四只白鴿在山原河川上空飛翔,這一刻,世界對我來說就是白鴿。
——陳忠實(shí)《我的白鴿》第20段
任務(wù)五：抒發(fā)情感·定格溫情瞬間
賞析：這一刻,“我”眼中有飛翔的白鴿,也有白鴿飛過的山原河川,還有山川風(fēng)景承載的歷史和當(dāng)下,所以說“世界對我來說就是白鴿”。這里表達(dá)了“我”對白鴿翱翔于藍(lán)天之上的自豪之情。
技法總結(jié)：
定格溫情瞬間，可以抒發(fā)作者強(qiáng)烈的情感
任務(wù)五：抒發(fā)情感·定格溫情瞬間
動詞聚焦·傳遞靈性生趣
修辭助力·寫出靈性情態(tài)
描寫心態(tài)·營造溫情氛圍
抒發(fā)情感·定格溫情瞬間
課堂小結(jié)
課堂練筆
墨劍語文
墨劍飄雨
下面是某位同學(xué)制作的小貓觀察記錄表，請你根據(jù)他記錄的內(nèi)容以及你的生活體驗(yàn)，自擬題目，寫一個(gè)200字左右的記敘片段，注意寫出你的感受和體悟。
小貓觀察記錄表 名稱(身份) 喵喵(前流浪貓，后家養(yǎng)貓)
觀察目的 了解喵喵的健康狀況、生活習(xí)性等，以及與人類的關(guān)系 觀察方法 文字記錄為主，照片記錄為輔
課堂練筆
觀察內(nèi)容 健康狀況：第一次見到它時(shí)，它營養(yǎng)不良、身體瘦弱；喂
養(yǎng)一段時(shí)間后，健康狀況良好。
生活習(xí)性：一開始，警惕性很高，只在無人時(shí)進(jìn)食；會躲
在屋子里的各個(gè)角落；睡覺時(shí)也很警惕。熟悉后，十分活
潑，也很調(diào)皮。喜歡在屋子里探險(xiǎn)；喜歡毛線球，會用爪
子撥弄玩耍；喜歡舔毛。
與主人互動：一開始，非常抗拒我的靠近；熟悉后，喜歡
被撫摸頭部和背部。有時(shí)候，還會主動跳到我的懷里，尋
求關(guān)注和撫摸。
課堂練筆
提綱引導(dǎo) 題目
正文 來歷
相處過程
結(jié)局
《奇跡喵喵》
遇見流浪小貓咪，決定帶它回家。
喵喵從一開始的膽小警惕到最后適應(yīng)了新環(huán)境。
看到喵喵快樂的身影，“我”獲得幸福感。
課堂練筆
示例：
奇跡喵喵
“喵～”，隨著弱不可聞的“喵喵”聲，我在草叢中發(fā)現(xiàn)了一只瘦骨嶙峋的小貓咪。它的毛發(fā)臟污打結(jié)，走起路來搖搖晃晃，我覺得它十分可憐，于是將它帶回了家。
我給這只小貓起名叫“喵喵”。剛到家的喵喵非常膽小，總是躲在角落里不敢出來，只有我走出它的視線，它才會躡手躡腳地出來吃飯。
課堂練筆
隨著時(shí)間的推移，喵喵長胖了許多，也逐漸適應(yīng)了新環(huán)境。有時(shí)候不小心惹了禍，它便睜著圓溜溜的眼睛看著我，讓我不忍心責(zé)怪它。
喵喵是一只奇跡喵喵，每次看到它快樂的身影，我的心中都充滿了幸福感。
附：板書設(shè)計(jì)
動詞聚焦·傳遞靈性生趣
修辭助力·寫出靈性情態(tài)
描寫心態(tài)·營造溫情氛圍
抒發(fā)情感·定格溫情瞬間
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