資源簡介

(共31張PPT)
結合課文,認識把事情說清楚的記事原則,寫出事情的起因、經過和結果。
01
體會并嘗試在敘事中抓住細節,注意錘煉語言,融入真情實感。
02
根據提綱完成寫作任務,做到記真事、說真話、抒真情。
03
學 習 目 標
任 務 群
任務一：閱讀教材 獲得技法
任務二：抓住要素 敘寫清楚
任務三：按照順序 敘寫條理
任務四：聚焦矛盾 寫出波瀾
任務五：添加細節 敘寫具體
任務六：融入情感 敘寫真切
為豐富校園文化，我校“春蕾”文學社擬開展“抒寫美好瞬間 記錄難忘事件”征文活動。請你用本節作文導寫課學會記事技巧，并寫一篇記事文章進行應征。
想要寫好，先學技巧。請同學們閱讀教材第39頁《學會記事》，說一說你的收獲。
任務一：閱讀教材 獲得技法
1. 能力是最基本的寫作能力，培養這種能力需要反復地學習、訓練。
2. 是記事的基本要求，一般要寫出事情的 、 和
。事情的 是記敘的主要內容，要重點寫，寫詳細些。
3.記事也是為了傳達感情，分享體驗，因此，還要學會寫得 。
4.還要注意錘煉 ，學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，抓住一些感人的 。
閱讀教材，把課本強調的重點內容畫在書上，說一說你從中獲取的信息。
記事
寫清楚
起因
經過
結果
有感情
語言
細節
經過
任務一：閱讀教材 獲得技法
任務一：閱讀教材 獲得技法
那么教材具體給了我們哪些技法提示呢？跟著老師進行總結。
抓住要素、敘寫清楚
按照順序、敘寫條理
聚焦矛盾、寫出波瀾
任務一：閱讀教材 獲得技法
融入情感、敘寫真切
添加細節、敘寫具體
任務二：閱讀教材 獲得技法
課 堂 小 結
寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事情的起因、經過和結果。事情的經過是記敘的主要內容，要重點寫，寫詳細些。
——教材39頁
任務二：抓住要素 敘寫清楚
任務二：抓住要素 敘寫清楚
閱讀《散步》一文，梳理記事要素，填寫下表并寫出你的探究發現。
時間 地點 人物
起因 經過 結果 初春
田野
一家人在田野散步
我和家人
出現矛盾：奶奶想走大路，孩子想走小路
解決矛盾：一家人走小路
走不過去的時候，“我”背起母親，妻子背起兒子
探究發現
《散步》敘事清楚完整，重點寫了路線選擇經過，突出了“分歧”與解決的過程。——記事要抓住要素，敘寫完整。事情經過是記敘的主要內容，要重點寫、寫詳細。
要把一件事寫清楚，動筆之前先要想清楚，理清事情的來龍去脈，再按照一定的順序有條理地寫下來。
——教材39頁
任務三：按照順序 敘寫條理
閱讀《秋天的懷念》，圈畫文中表示時間、地點的語句，填寫下表并寫出你的探究發現。
任務三：按照順序 敘寫條理
場景 時間 地點
一 雙腿癱瘓后、望著天上北歸的雁陣
二
三 鄰居小伙背著我去看她
四
四周的墻壁
探究發現
交代時間，地點等記敘的要素時，可以直接交代，也可以間接交代。間接交代時可以通過環境以及特定的事物、情節等來暗示。
北海的菊花開了
屋里、窗前
她出去后
又是秋天
妹妹推著我去北海
將事件寫清楚的具體方法：交代故事發生的時間、地點等背景；有條理地寫清事情的起因、經過、結果，突出重點情節。
任務二：想一想·跟作家學會觀察
課 堂 小 結
課堂練筆一
下面這段文字記事過于簡單請進行修改。
要求：（1）直接或間接交代事情發生的時間、地點。（2）梳理事情發展的脈絡，突出重點的過程。
那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。
夏天的一個傍晚，我走在回家的路上?；叵胫艑W時老師對我的表揚，腳步也輕快了起來。突然，路上“殺”出了一塊石頭，我踩著它腳底一滑，瞬間跌倒在地。一陣熱辣傳來，手掌上滲出絲絲血跡，校服褲子也被水泥地面刮擦出了大口子。暮色漸濃，我一瘸一拐地走回了家。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，叮囑我以后走路要小心。
修改示例
矛盾沖突時戲劇的基本表現形式。寫作文亦是如此，寫好矛盾的發生、解決過程，可使行文曲折，產生波瀾。
任務四：聚焦矛盾 寫出波瀾
任務四：聚焦矛盾 寫出波瀾
試著填寫下列表格，看《散步》如何聚焦矛盾，把事件寫出了波瀾。
愿 望
一家人一起在早春的田野散步
障礙
解決
障礙
解決
母親要走大路，兒子要走小路
“我”決定走大路
母親決定走小路，走不過去的地方，讓兒子 背自己
聽從母親，走小路，我背起母親 妻子背起兒子
明確
生活中遇到障礙的時候，為了實現理想、目標，達成愿望，每個人都會付出努力。在記事中恰當敘寫人物為解決矛盾所做的努力，寫出矛盾解決的過程，可以體現人物特點，突出作品主題，讓記事更吸引人。
此外，還要注意抓住一些感人的細節，錘煉語言……
——教材39頁
任務五：添加細節 敘寫具體
任務五：添加細節 敘寫具體
閱讀《秋天的懷念》片段，看作者如何添加細節，把當時的情景敘寫具體的，再說一說你的探究發現。
秋天的懷念
雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來,眼邊兒紅紅的,看著我?！奥犝f北海的花都開了,我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
任務五：添加細節 敘寫具體
明確：選段寫“我”雙腿癱瘓后，母親鼓勵“我”好好兒活一事，運用細節描寫,使事件更加具體。作者為了突出“我”脾氣暴怒無常，以“突然……砸碎”“猛地……摔”“狠命地捶打”等動作細節來表現;為了突出母親理解、擔憂、焦急的復雜心情,以“悄悄地躲”“偷偷地聽”“悄悄地進來”“撲過來抓住我的手”等動作細節以及“眼邊兒紅紅的”等神態細節來表現。
探究發現
運用多種描寫手法添加一些細節，具體生動地再現當時的情境，將會給人留下完整而深刻的印象。
將“課堂練筆一”那個片段，圍繞“摔跤倒地的一瞬間”，增加細節繼續修改。
要求：（1）確定值得詳寫的環節。（2）增加細節來著重描寫。
課堂練筆二
根據提示，小組討論細節描寫的方法，填寫“修改引導”并完成片段修改。
“摔跤倒地的一瞬間”修改引導 人物描寫 （1）人物描寫方法有： 等，摔跤倒地一瞬間的動作，可以這樣分解：
環境描寫 （2）用環境襯托要注意這些畫面： 。
其他方法 （3）多維度渲染，可以運用 等寫法添加這些細節：
。
動作、語言、神態、心理
……鞋底一歪，身體重心忽的向一旁倒下，右手下意識撐住地面，一聲“啊呀”還未出口，右膝蓋已重重地朝地上擦去……火辣猛烈襲來，我齜牙咧嘴，分不清是痛還是哭。想著自己的樣子，又羞又惱。
躺在地上，烈日的余溫還未消散，四周靜悄悄
修辭、正側面描寫、對比襯托
疼！疼！霎時腦袋一片空白
夏天的一個傍晚，我走在回家的路上?；叵胫艑W時老師對我的表揚，腳步也輕快了起來。突然，路上“殺”出了一塊石頭，我踩著它，鞋底一歪，身體重心忽的向一旁倒下，右手下意識撐住地面，一聲“啊呀”還未出口，右膝蓋已重重地朝地上擦去……天旋地轉之后，躺在地上，烈日的余溫還未消散，四周靜悄悄。隨即火辣猛烈襲來，疼!疼!霎時腦袋一片空白，我齜牙咧嘴，分不清是痛還是哭。想著自己的樣子，又羞又惱。仔細一看，手掌上滲出絲絲血跡，校服褲子也被水泥地面刮擦出了大口子。暮色漸濃，我一瘸一拐地回了家。開門看見我的“慘狀”，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都圍了上來，拿藥水、貼紗布，奶奶急的連聲說:“走路要小心呀!"
修改示例
很多時候，記事也是為了傳達情感、分享體驗。因此，還要學會寫得有感情。
——教材39頁
任務六：融入情感 敘寫真切
閱讀《秋天的懷念》片段，想一想這些句子是怎樣表達感情并感染讀者的，再說一說你的探究發現。
(1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
(2)母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。
明確：“悄悄地躲”“偷偷地聽”“擋”“憔悴”“央求般的神色”這一系列細節中包含了母親對“我”的深沉的愛,讀來讓人感動。這恰恰體現了“學會記事”的更高要求——有感情。
探究發現
只要我們在記事的過程中抓住細節，使用一些能夠表達感情的詞語或句子，進行細膩的描繪，讀者便能從平靜的敘述中感受到感人的力量。
任務六：融入情感 敘寫真切
閱讀《散步》一文中的相關語句，探究作者是怎樣在敘述中融入感情的。
(1)今年的春天來得太遲，太遲了。
(2)但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
明確：作者的情感在文筆中自然流露,第一句用兩個“太遲”表達了怕母親熬不住,急切盼望春暖花開的心情;第二句是文章的結尾，作者用疊詞“慢慢”“穩穩”等寫出了內心的責任感，情味濃郁,引起讀者共鳴。
任務六：融入情感 敘寫真切
繼續修改“課堂練筆一”那個片段，結合我們的生活體驗，揣摩當我摔倒之后，我、爺爺奶奶的心境變化，融進情感。
課堂練筆三
夏天的一個傍晚，我走在回家的路上?；叵胫艑W時老師對我的表揚，腳步也輕快了起來。興許是得意忘形，路上突然“殺”出了一塊石頭，我踩著它，鞋底一歪，身體重心忽的向一旁倒下，右手下意識撐住地面，我的腦海里蹦出兩個字：“完了！”一聲“啊呀”還未出口，右膝蓋已重重地朝地上擦去……天旋地轉之后，躺在地上，烈日的余溫還未消散，四周靜悄悄。隨即火辣猛烈襲來，疼！疼！霎時腦袋一片空白，我齜牙咧嘴，分不清是痛還是哭。想著自己的樣子，又羞又惱。仔細一看，手掌上滲出絲絲血跡，校服褲子也被水泥地面刮擦出了大口子。我搖晃著站起，像一個打了敗仗的士兵，回去肯定要受到一頓“狂風暴雨”的批評了。暮色漸濃，我不敢停留太久，一瘸一拐地回了家。
修 改 示 例
開門看見我的“慘狀”，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都嚇了一跳，正在廚房里的爺爺不停地在圍裙上擦拭濕漉漉的雙手，想攙扶我；奶奶急的連聲說：“這是怎么了，可要當心呀！”爸爸找藥水、拿紗布，媽媽仔細檢查我的傷口，一邊直吹氣，一邊問我疼不疼；我搖搖頭，看著他們忙碌的身影，愧疚漫上心頭，鼻子一陣酸楚，那些醒目的傷口似乎在提醒著我，愛護自己，也是孝敬長輩的表現。以后，可不能再讓他們擔心了！
附：板書設計
抒真情
說真話
記真事

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