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(共81張PPT)
賞讀寓言故事 謹記寓言道理
寓言四則
快速閱讀課文，梳理故事內容。
01
聯系現實生活，理解寓言寓意。
02
積累常見的文言實詞。
03
學 習 目 標
任 務 群
任務二：分析故事情節 理解寓言寓意
任務三：比較異同深理解 改寫寓言賦新意
任務一：識記重點字詞 積累文學常識
任務一：識記重點字詞，積累文學常識
任務一：識記字詞 積累常識
請給下列標紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。
雕像（ ） 庇護（ ） 愛慕（ ）
虛榮（ ） 較量（ ） 凱歌（ ）
喇叭（ ） 粘住（ ）
diāo
bì
mù
xū
liànɡ
kǎi
lǎ ba
zhān
任務一：識記重點字詞，積累文學常識
請根據釋義寫出課文中相應的詞語。
（1）袒護，保護。（ ）
（2）指買東西時商家為促銷而額外贈送給顧客的東西。（ ）
（3）喜歡名利和榮耀，羨慕錢財。（ ）
（4）用競爭或者斗爭的方式比本領、實力的高低。（ ）
（5）打了勝仗所唱的歌。（ ）
庇護
添頭
愛慕虛榮
較量
凱歌
墨劍飄雨
任務一：識記重點字詞，積累文學常識
今天我們要學習的文體是寓言。請重溫兩則經典寓言，然后歸納寓言的文體特點。歸納時可從篇幅、情節、結構、表現手法、寫作目的等方面考慮。
任務一：識記重點字詞，積累文學常識
（1）寓言:文學體裁的一種。一般篇幅比較 ，常常用假托的 寄寓意味深長的 ,主人可以是人,也可以是 的動植物或其他事物。寫法上常常運用 和
等手法。主題用意在于懲惡揚善，多充滿智慧哲理。
短小
故事
道理
人格化
夸張
擬人
任務一：識記重點字詞，積累文學常識
今天我們要學習的《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》均選自《伊索寓言》，請你根據課下注釋和查閱資料所得，補全下列空缺。
伊索(約公元前6世紀)， 作家。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。后人以他的名義匯集古希臘的寓言故事，編成《 》。它和法國的《 》、俄國的《 》被稱為世界三大寓言。
古希臘
伊索寓言
拉封丹寓言
克雷洛夫寓言
任務二：分析故事情節 理解寓言寓意
任務二：分析故事情節 理解寓言寓意
墨劍飄雨
請同學們，快速閱讀《赫爾墨斯和雕像者》，結合注釋了解文中寫到的三個神和他們之間的關系，并簡要回答:作者講述了一個什么樣的故事 用這個故事諷刺了什么樣的人
古希臘神話傳說中的第三代眾神之王，統治世間萬物，至高無上的天神。
宙斯
希臘神話中的女神，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育。
赫拉
宙斯的兒子，是古希臘神話里掌管旅行和商業的神。
赫耳墨斯
任務二：分析故事情節 理解寓言寓意
課文講述了赫耳墨斯到人間去問自己和宙斯、赫拉雕像的價錢，以此了解自己究竟受到多大尊重，結果發現自己一文不值的故事。故事諷刺了那些愛慕虛榮的人。
任務二：分析故事情節 理解寓言寓意
墨劍飄雨
《赫耳墨斯和雕像者》的諷刺效果主要體現在三問三答的情節反轉。找出來讀一讀，揣摩赫耳墨斯的“三問”,補寫對話中赫耳墨斯的心理活動。
赫耳墨斯想知道（注解： ）他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。( ) 問道:“值多少錢 ”（注解： ）雕像者說:“一個銀元。”( ) 笑著問道:“赫拉的雕像值多少錢 ”
（注解： ）
雕像者說:“還要貴一點兒。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是( )問道:“這個值多少錢 ”（注解： ）雕像者回答說:“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”（注解：
）
“想知道”是掩飾之詞，實際上是“想得到”
首先問宙斯雕像的價錢,大有跟最高的神一比高下之意
試探地
聽到價錢不高，他很滿意，心想:“人們對宙斯的尊敬程度肯定沒我高。”
得意地
兩問之后他似乎已經有把握勝過所有的神了
急切地
強烈的心理期待和一文不值形成反差，諷刺效果自現
任務二：分析故事情節 理解寓言寓意
墨劍飄雨
赫耳墨斯與雕像者有三問三答，去掉第二個問答可不可以
問道:“值多少錢 ”雕像者說:一個銀元。”
問道“赫拉的雕像值多少錢 ”雕像者說：“還要貴一點兒。”
問道:“這個值多少錢 ”雕像者回答說:“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”
不可以。因為第二次的問答是為了表現赫耳墨斯的虛榮心作的鋪墊，拉長了他虛榮心理的預期。有了這次的鋪墊，才和第三次的問答構成鮮明的對比，突顯他的愛慕虛榮而不被人重視。
任務二：分析故事情節 理解寓言寓意
墨劍飄雨
從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發？
這則寓言諷刺、批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。我們要有自知之明，不能妄自尊大。
任務二：分析故事情節 理解寓言寓意
墨劍飄雨
快速閱讀《蚊子和獅子》,用一句話概括故事。
蚊子戰勝了獅子,卻敗給了蜘蛛。
任務二：分析故事情節 理解寓言寓意
墨劍飄雨
蚊子為什么能打敗強大的獅子反而敗給小小的蜘蛛？
蚊子飛到獅子面前，對他說:“我不怕你，你并不比我強。若說不是這樣，你到底有什么力量呢 是用爪子抓，牙齒咬嗎 女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹起喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。
用挑釁的語氣激怒獅子，使之亂了方寸
做到了知己知彼，以己之長攻彼之短
因獲得勝利而自滿，被勝利沖昏了頭腦，失去了理智和防范意識
任務二：分析故事情節 理解寓言寓意
墨劍飄雨
《伊索寓言》的譯者白山先生曾在書的序言中說:“有些寓言后面的‘教訓’，現在看來則顯得牽強,我們在閱讀時不妨只從寓言故事出發，而不必用這些教訓來理解故事。”你從這則寓言中還可以讀出哪些寓意？
（1）從蚊子角度分析。
①不畏懼對方,善于動腦,以己之長攻彼之短,就能取得勝利。(依據:蚊子用語言挑釁獅子,毫不畏懼,又專門去咬獅子鼻子周圍不長毛的地方,最后戰勝了獅子)
②驕兵必敗。(依據:蚊子打敗獅子之后,唱著凱歌、吹著喇叭飛走了,表明蚊子驕傲了,得意忘形了,最后撞到了蜘蛛網上)
任務二：分析故事情節 理解寓言寓意
（2）從獅子角度分析。
①遇事不動腦子,魯莽,氣急敗壞,即使有再強的實力也無濟于事。
②人與人之間的較量,很多時候,比的不是塊頭、財富、狠勁,而是腦子。(依據:體型比蚊子大出許多的獅子在面對蚊子的攻擊時,只會用爪子抓自己的臉,結果把臉都抓破了)
（3）從蜘蛛角度分析。
抓住時機,就可一招制敵。(依據:蜘蛛在蚊子唱著凱歌時用網粘住了蚊子)
（4）從蚊子、獅子、蜘蛛三者關系看。
世界上沒有真正的弱者,強與弱只是相對的,在一定條件下能相互轉換。(依據:蚊子戰勝了獅子,卻被蜘蛛網粘住了)
任務四：關注人物表現，品讀人物形象
任務三：比較異同深理解 改寫寓言賦新意
任務三：比較異同深理解 改寫寓言賦新意
墨劍飄雨
《蚊子和獅子》與《赫耳墨斯和雕像者》在內容結構和寫法上有何異同？
相同點：內容上，都篇幅短小，一波三折；結構上，都是第1段講故事，第2段議論并得出道理；寫法上都運用了對比和語言描寫。
不同點：①《赫耳墨斯和雕像者》把神當作人來寫；《蚊子和獅子》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。②《赫耳墨斯和雕像者》主要運用語言、心理描寫；《蚊子和獅子》主要運用語言描寫和動作描寫。
任務三：比較異同深理解 改寫寓言賦新意
墨劍飄雨
寓言的寓意與其情節設計有密切的關系。設想一下，如果赫耳墨斯不是愛慕虛榮，蚊子也沒有撞上蛛網，我們又能從寓言中讀出什么 任選課文中的一則寓言，重新設計情節，賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言。
《赫耳墨斯和雕像者》改寫
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯有點錯愕：宙斯的雕像才值一個銀元！“那赫拉的雕像值多少錢？”赫耳墨斯又問道。雕像者說：“要便宜一點兒。”聽完后，赫耳墨斯不禁想：宙斯和赫拉的雕像都這么便宜，我的雕像的價格肯定更低了，我還是不問了吧。于是他便默默地轉身離開了。
這個故事適用于那些有自知之明的人。
任務三：比較異同深理解 改寫寓言賦新意
《蚊子和獅子》改寫
一只蚊子看到一頭獅子,心想:這頭獅子年輕強壯,它的血一定很好喝!于是蚊子飛過去,對獅子說:“獅子大哥,我們來比賽吧。要是誰能圍繞這棵大樹轉100圈,誰就贏了,就把對方吃掉,好不好 ”
獅子想:蚊子那么小,飛一圈要很久,而我只需要幾步就能跑完一圈。它那么瘦,能有多少體力 能飛得了幾圈 它根本就不是我的對手。即使輸了,它能吃掉我 真是一只傻蚊子!于是獅子笑著對蚊子說:“好啊!你輸了,我也不吃你,只是以后我睡覺時,叫你的兄弟姐妹別來煩我就行!”
“好,沒問題!”蚊子一口應承下來。
任務三：比較異同深理解 改寫寓言賦新意
比賽正式開始。蚊子在前,獅子在后。獅子繞著大樹跑,蚊子繞著大樹飛。蚊子飛了兩圈就停在樹干上,望著奔跑的獅子笑了起來,心想:“你跑吧,我看你能跑多久!”獅子只顧繞著大樹奔跑,一心想贏蚊子,根本不知道蚊子早已停下了。
獅子跑了20圈后,頭有點兒暈。30圈過后,它搖搖晃晃,不知東西南北了。40圈過后，它累得倒下了。
蚊子哈哈大笑起來,飛到獅子身上,大口大口吮吸著它的鮮血。
面對強大的獅子,弱小的蚊子憑借自己的狡猾和智慧打敗了它。其實,只要不把蚊子擺在對手的位置上,不去與它爭斗,獅子就不會失敗。
對于一些比你弱小者,當你不把它當作對手時,它就不配是你的對手;你一旦把它當作對手,反而可能輸給它。
附：板書設計
赫爾墨斯和雕像者
愛慕虛榮
適得其反
三問
三答
宙斯像
赫拉像
赫爾墨斯像
一個銀元
還要貴一點
添頭，白送
蚊子和獅子
蚊子挑戰獅子
蚊子誤撞蜘蛛
勝利
失敗
驕兵必敗
任 務 群
任務二：讀一讀：丁氏等人如何說
任務三：講一講：事件始末是為何
任務五：議一議：宋君緣何能止謠
任務一：記一記：文學常識知多少
任務六：說一說：現實謠言如何止
任務四：判一判：謠言傳播誰之責
任務一：記一記：文學常識知多少
任務一：記一記：文學常識知多少
今天我們要學習的《穿井得一人》選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》，請你根據課下注釋和查閱資料所得，補全下列空缺，識記相關文學常識。
（1）《呂氏春秋》，又稱《 》，先秦 家代表著作。戰國末秦相 集合門客共同編寫而成。全書二十六卷，共一百六十篇。此書以道家學說為主干，以名、法、儒、墨、農、兵、陰陽家思想學說為素材，熔諸子百家學說為一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。
（2）呂不韋（？—前235年），姜姓,呂氏,名不韋,衛國 （今河南省安陽市滑縣）人。戰國末年衛國商人、 家、 家，后為秦國丞相。主持編纂《呂氏春秋》
呂覽
雜
呂不韋
濮陽
政治
思想
任務二：讀一讀：丁氏等人如何說
穿井得一人
宋之/丁氏，家無井/而/出溉汲（ɡài jí），常/一人/居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人。”有聞/而/傳之者：“丁氏穿井/得一人。”國人/道之，聞之/于宋君。宋君/令人問之/于/丁氏，丁氏/對曰：“得/一人之使，非/得一人/于/井中也。”求聞/之若此，不若/無聞也。
任務二：讀一讀：丁氏等人如何說
墨劍飄雨
請同學們先聽讀課文，然后再自由地讀一讀，看文中的丁氏等人都說些什么？
任務三：講一講：事件始末是為何
宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
宋國的丁氏，家里沒有井，要到外面去打水澆田，經常要有一個人在外面(專門做這件事)。
等到家里挖了一口井，告訴別人說:“我家挖井得到了一個人。”
打水澆田。溉，澆灌、灌溉。汲，從井里取水
住，停留。
待，等到。
挖掘、開鑿。
任務三：講一講：事件始末是為何
墨劍飄雨
請同學們結合課下注釋和工具書，自行疏通文意，在理解文意的基礎上，相互講一講這個故事。
有人聽說了這句話，傳言說:“丁氏挖井挖到了一個人。”國都里的人都在講述這件事，并向宋國國君報告了這件事。
宋國國君派人向丁氏詢問，丁氏回答:“(我是說家里打了井，不必再派人到外面打水)得到了一個人的勞力，并非在井中得到了一個人。”得來的傳聞(如果)是這樣，還不如不知道。
有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。
宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。
知道，聽說。
代詞，指“穿井得一人”的消息。
應答，回答
國都
講述
使聽到
消息
像這樣
不如
得到一個人使喚，指得到一個人的勞力。
任務四：判一判：謠言傳播誰之責
任務四：判一判：謠言傳播誰之責
墨劍飄雨
丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”，是什么意思？道聽途說的人把這句話聽成了什么意思？
丁氏的意思是：“我家打井節省了一個勞動力。”
道聽途說的人把這句話聽成了：“姓丁的人家打井挖出了一個人。”
任務四：判一判：謠言傳播誰之責
墨劍飄雨
宋君對這次謠言的傳播十分生氣,他決定進行追責。如果你是斷案大臣,你覺得誰應該為這起謠言負責
①及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
②有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”
③國人道之。
丁氏。他是謠言的緣起。對挖井后節省了一個人的勞力一事表述不清，產生歧義。
聞而傳之者。他未經調查分析就傳播開去。
國人。大家似乎也樂于接受這種離奇的傳聞,才越傳越廣。
任務四：判一判：謠言傳播誰之責
墨劍飄雨
你身邊有沒有表述不清引起歧義或以訛傳訛的事件，說一說。
身高1米78，年收入20萬，人老實，話不多。
身高1米78年收入20萬人老實話不多
身高1米7，8年收入20萬，人老，實話不多
任務四：判一判：謠言傳播誰之責
任務五：議一議：宋君緣何能止謠
任務五：議一議：宋君緣何能止謠
墨劍飄雨
“謠言止于智者”,宋君為什么能止住這次謠言呢
①宋君身份地位的特殊性、權威性;
②宋君“令人問之于丁氏”,實地探訪,調查事件源頭，獲得真相。
任務六：說一說：現實謠言如何止
任務六：說一說：現實謠言如何止
墨劍飄雨
課文表明作者觀點的是那一句，什么意思。從這則寓言，你獲得了怎樣的啟示？生活中為獲得真知真見，避免道聽途說，應該怎么做？
這則寓言選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》,“察傳”就是明察傳聞之意，告知我們對于傳聞要謹慎對待，多做調查研究,這樣才不至于成為“愚者”,避免謠言帶來的危害。
在現實生活中，對待傳聞應采取調查研究的審慎態度，應有去偽存真的求實精神，不輕信、不盲從，更不能以訛傳訛。
“求聞之若此，不若無聞也。”
得來的傳聞(如果)是這樣，還不如不知道。
附：板書設計
穿井得一人
丁氏穿井
有聞而傳
宋君問
得一人
切勿輕信
道聽途說
(1)穿井得一人 穿：___________________________
(2)家無井而出溉汲 溉：___________________________
汲：___________________________
(3)及其家穿井 及：___________________________
(4)國人道之 道：___________________________
(5)有聞而傳之者 聞：___________________________
(5)丁氏對曰 對：___________________________
重點實詞
挖掘、開鑿
澆灌、灌溉　
從井里取水　
待，等到
講述　
聽說
應答，回答
附：知識盤點
重點虛詞
聞之于宋君 __________________________________ 　　　　　　
得一人之使 __________________________________
代詞，代指“穿井得一人”這件事　
結構助詞，的　
(1)之
宋君令人問之于丁氏 _________________________________
非得一人于井中也 _________________________________
(2)于
介詞，向
介詞，在
附：知識盤點
文言現象
1.古今異義
(1) 穿井得一人
古義：_____________，今義：把衣服鞋襪等物套在身體上。
挖掘、開鑿
(2) 國人道之
古義：_____________________，今義：本國的人。
指居住在國都中的人
2.詞類活用
聞之于宋君 （ ）
動詞的使動用法，使聽到
附：知識盤點
1．宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。
2．國人道之，聞之于宋君。
3．丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
4．求聞之若此，不若無聞也。
句子翻譯：
宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面去澆田、打水，經常要有一個人在外面(專門做這件事)。
國都里的人都在講述這件事，使宋國的國君知道了這件事。
丁家回答：“(家里打了井，不必再派人到外面打水)得到了一個人的勞力，并非在井中得到了一個人。”
尋到的消息如此，還不如不知道。
附：知識盤點
任 務 群
任務二：還原對話現場 講述寓言故事
任務三：明白列子意圖 探究現實意義
任務一：積累文學常識 誦讀寓言故事
任務一：積累文學常識 誦讀寓言故事
任務一：積累文學常識 誦讀寓言故事
請你根據課下注釋和查閱資料所得，補全下列空缺，識記相關文學常識。
（1）《杞人憂天》節選自《 》，題目為編者所加。
《列子》，舊題為 著。據后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇，內容多為 、 和神話傳說。
（2）列御寇，相傳是戰國時的 家人物， 國人。
列子·天瑞
列御寇
民間故事
寓言
道
鄭
任務二：讀一讀：丁氏等人如何說
墨劍飄雨
請同學們先聽讀課文，然后再自由地讀一讀，讀準字音和停頓。
杞人憂天
杞國/有人憂/天地崩墜（zhuì），身/亡（wú）所寄，廢/寢食者。
又有/憂彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”
其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿（xiù），不當墜/耶？”
曉之者/曰：“日月星宿（xiù），亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中（zhònɡ）傷。”
其人/曰：“奈/地壞/何？”
曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞（sè）/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈（cí dǎo），終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”
其人/舍（shì）然大喜，曉之者/亦/舍（shì）然大喜。
任務二：還原對話現場 講述寓言故事
杞國有個人擔心天會塌、地會陷，自己沒有可以容身的地方，便睡不著覺，吃不下飯。
另外又有一個為這個杞國人所擔心的(事)而擔心的人，就去開導他，說：“天，不過是聚積的氣體罷了，沒有哪個地方沒有氣體。你一舉一動、一呼一吸，整天在天中活動，為什么擔心天會崩塌墜落下來呢？”
杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄 ，廢寢食者。
又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰:“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止， 奈何憂崩墜乎 ”
擔心，憂慮
崩塌陷落
于是，就
告知，開導
無，沒有
寄托，托付
停止，中止
聚積的氣體
你
彎曲與伸展
行動，活動
為何，為什么
墨劍飄雨
請同學們結合課下注釋和工具書，自行疏通文意，讀懂課文大意。
任務二：還原對話現場 講述寓言故事
那人說:“天如果真是聚積的氣體，日月星辰，不會墜落下來嗎？”
開導他的人說：“日月星辰，也是聚積的氣體中有光的東西，即使墜落下來，也不會造成傷害。”
其人曰:“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”
曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷 。”
泛指星辰
句末語氣詞，相當于“嗎”或“呢”
縱使，即使
傷害
任務二：還原對話現場 講述寓言故事
那人說:“如果地陷下去怎么辦？”
開導他的人說:“地，不過是聚積的土塊罷了，填滿了四方，沒有什么地方是沒有土塊的。你踩踏著它，整日都在地上行走，為什么擔心地會陷下去呢？”
其人曰:“奈地壞何 ”
曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞 ”
聚積的土塊
四方
奈……何：把……怎么樣
這四個字都是踩、踏的意思
任務二：還原對話現場 講述寓言故事
其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。
消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除
那人聽了消除了疑慮，很高興，開導他的人也放心了，也很高興。
任務二：還原對話現場 講述寓言故事
任務二：還原對話現場 講述寓言故事
墨劍飄雨
請同學們先根據對文意的理解，揣摩人物說話時的情感，在括號內分別填入一個帶有“然”字的詞語，然后繪聲繪色地把杞人憂天的故事講給同桌聽。
國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。
又有憂彼之所憂者，因往曉之，（ ）曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”
其人（ ）曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”
曉之者（ ）曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”
其人（ ）曰：“奈地壞何？”
曉之者（ ）曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”
其人（ ）大喜，曉之者亦舍然大喜。
泰然
訝然
安然
惑然
悠然
舍然
任務二：還原對話現場 講述寓言故事
墨劍飄雨
通過朗讀和繪聲繪色講述故事，大家說說杞人和曉之者分別是什么樣的人？
杞人：無端地擔心天崩地陷，自己無處可居，于是寢食難安。缺乏起碼的常識和生活經驗，為一件從未發生的事而操心，庸人自擾。
曉之者：是一個熱心人，他聽說杞人因為憂天而吃不下飯，睡不好覺，就來開導杞人。
任務三：明白列子意圖 探究現實意義
任務三：明白列子意圖 探究現實意義
墨劍飄雨
“曉之者 ”是怎樣解“憂” 的？你如何看待“曉之者”的解釋？
先解釋天不過是聚積的氣體罷了，無處沒有空氣，不會塌；再解釋日月星辰是空氣中發光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么；最后解釋地不過是聚積的土塊罷了，填滿了四處，不會陷下去。
“曉之者”對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心勸導的做法，還是值得學習的。
任務三：明白列子意圖 探究現實意義
墨劍飄雨
列子借“杞人憂天”的故事告訴我們一個什么道理？“杞人憂天”如今已固定為一個成語，你知道這個成語是什么意思嗎？
寓意：本文借“杞人憂天”的故事告訴我們不要庸人自擾，為毫無根據的事情瞎擔心。
成語意思：本意指杞國有個人怕天塌下來，常比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。
任務三：明白列子意圖 探究現實意義
墨劍飄雨
人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂，也有人認為其中傳達出強烈的憂患意識。說說你同意哪一種理解呢？
“杞人憂天”本來確實是諷刺那些不必要的擔憂，但理解為“傳達出強烈的憂患意識”也是可以的。其實《列子》之后的一些文人已經將“杞人憂天”引申到政治生活方面，借以表示對國家大事的關心，有“眾人皆醉我獨醒”的寓意。如李白《梁甫吟》：“白日不照吾精誠，杞國無事憂天傾。”這正是以杞人自喻，抒發為國事操心而受到排擠的苦悶。文天祥《赴闕》：“壯心欲填海，苦膽為憂天。”在南宋危亡關頭，他借“精衛填海”這個傳說和“杞人憂天”這則寓言表達了自己力挽狂瀾的決心與抱負。
任務三：明白列子意圖 探究現實意義
墨劍飄雨
從今天的自然環境變化趨勢來看，我們要不要“憂天”？
示例一：應該“憂天”。從全球范圍來看，自然環境被破壞、被污染仍是嚴峻的問題，應該引起我們足夠的重視。保護環境，保護人類賴以生存的地球，人類才能長遠發展，生生不息，因此我們應該“憂天”。
示例二：不必“憂天”。近些年的環境狀況雖然不容樂觀，但已經引起了人們的重視，各方已經開始采取措施保護、改善自然環境并取得了良好的成效，我們要對未來的自然環境變好有足夠的信心，因此不必擔憂。
重點實詞
(2) 因往曉之 曉：_______________
告知，開導
(3) 若屈伸呼吸 若：_______________
你
(4) 終日在天中行止 行止：_____________
行動，活動
(5) 只使墜，亦不能有所中傷
只使：_____________
中傷：_____________
縱使，即使
傷害
(6) 奈何憂其壞 奈何：_____________
為何，為什么
(1) 身亡所寄 亡：_______________
無，沒有
附：知識梳理
___________________
___________________
重點虛詞
(1)
又有憂彼之所憂者
因往曉之
結構助詞，的
代詞，他
之
(2)
其人曰 __________________
奈何憂其壞 __________________
指示代詞，那個人
代詞，代指地
其
附：知識梳理
文言現象
1. 通假字
其人舍然大喜
_____同_____，意思：_____________。
舍
釋
解除、消除
2. 古今異義
(3) 身亡所寄
古義：___________，今義：死，死去的。
無，沒有
(4) 奈何憂崩墜乎
古義：_______________，今義：表示沒有辦法。
為何，為什么
附：知識梳理
3.一詞多義
日月星宿 （ ）
終日在地上行止 （ ）
日
名詞，太陽
名詞，一天
若
求聞之若此 （ ）
若屈伸呼吸 （ ）
副詞，像，如
代詞，你
附：知識梳理
1．杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。
2．天，積氣耳，亡處亡氣。
3．若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？
4．其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”
句子翻譯：
杞國有個人擔憂天會崩塌地會陷落，自己無處容身，以至于整天睡不好覺，吃不下飯。
天，不過是積聚的氣體罷了，沒有一個地方沒有氣的。
你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？
那個人說：“天如果真的是積聚的氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”
附：知識梳理
5．日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。
6．地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。
7．若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？
日月星辰也是氣積聚的東西中那些能發光的，即使掉下來，也不會有什么傷害。
地不過是堆積的土塊罷了，填滿了各個地方，沒有一個地方是沒有土塊的。
你踏步行走，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢？
附：知識梳理
附：板書設計
杞人憂天
不要庸人自擾
一、閱讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，聯系自己的生活經驗，說說你對寓言的理解。
附：課后思考·探究·積累
示例：（此題有開放性，不求完全一致，言之成理即可。）
《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言通過寫自命不凡的赫耳墨斯在雕像者店里碰壁的故事，諷刺了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》這則寓言通過寫蚊子戰勝獅子卻最終被蜘蛛吃掉的故事，諷刺了那些取得一點成績便得意忘形、忽視自己短處的人。
二、從《穿井得一人》中，你獲得了怎樣的啟示？生活中為獲得真知真見，避免道聽途說，應該怎么做？與同學討論一下。
附：課后思考·探究·積累
啟示：
《穿井得一人》這則寓言通過記敘丁家挖井節省一個人的勞力卻被誤傳為從井里挖出一個人的故事，告訴我們：對于傳聞，要以審慎的態度進行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經證實的傳聞。
做法：
說話表達應該清晰準確；對待傳聞，不要輕易相信，也不要未經證實就輕易傳播；對待傳聞，應審慎地進行分析、甄別，并從源頭求證，才是正確的態度。
（此題有開放性，可以各抒己見，不求統一。）
三、人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂，也有人認為其中傳達出強烈的憂患意識。你同意哪一種理解呢？
附：課后思考·探究·積累
【示例】“杞人憂天”通常確實是諷刺那些不必要的擔憂，但理解為“憂患意識”也是可以的。其實《列子》之后的一些文人已經將“杞人憂天”引申到政治生活方面，借以表示對國家大事的關心，有“眾人皆醉我獨醒”的寓意。如李白《梁甫吟》：“白日不照吾精誠，杞國無事憂天傾。”這正是以杞人自喻，抒發為國事操心卻遭受排擠的苦悶。文天祥《赴闕》：“壯心欲填海，苦膽為憂天。”在南宋危亡關頭，他借“精衛填海”和“杞人憂天”這則寓言表達了自己力挽狂瀾的決心與抱負。
（此題有開放性，可以各抒己見，不求統一。）
附：課后思考·探究·積累
1.有聞而傳之者曰……
2.國人道之，聞之于宋君。
3.天，積氣耳，亡處亡氣。
4.……只使墜，亦不能有所中傷。
5.……奈何憂其壞？
1.聞：知道，聽說。2.道：講述。聞：聽到，這里是“使聽到”的意思。3.亡：沒有。4.中傷：受傷，受害。5.奈何：怎么，為何。
四、解釋下列句中加點的詞。
五、寓言的寓意與其情節設計有密切的關系。設想一下，如果赫耳墨斯不是愛慕虛榮，蚊子也沒有撞上蛛網，我們又能從寓言中讀出什么？任選課文中的一則寓言，或以前讀過的寓言（如《塞翁失馬》《智子疑鄰》等），重新設計情節，賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言。
附：課后思考·探究·積累
《赫耳墨斯和雕像者》改寫
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯有點錯愕：宙斯的雕像才值一個銀元！“那赫拉的雕像值多少錢？”赫耳墨斯又問道。雕像者說：“要便宜一點兒。”聽完后，赫耳墨斯不禁想：宙斯和赫拉的雕像都這么便宜，我的雕像的價格肯定更低了，我還是不問了吧。于是他便默默地轉身離開了。
這個故事適用于那些有自知之明的人。
附：課后思考·探究·積累
《蚊子和獅子》改寫
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？哼，我比你強得多！你要是愿意，我們來較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，落到草叢中唱起了凱歌。垂頭喪氣的獅子一屁股坐了下來，沒想到，竟正好坐到了蚊子身上，把蚊子壓死了。
這個故事適用于那些成功后得意忘形而樂極生悲的人。

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