資源簡介

(共36張PPT)
默讀課文，了解文章主要內容和作者的情感態度。
01
抓住富有意味的細節深入體會，理解文中傳達的生命體驗。
02
品味文章的藝術手法，積累語言。
03
學 習 目 標
第 一 課 時
任 務 群
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
任務三：研讀課文·理解“我的白鴿”的內涵
任務四：結合批注·理解課文結尾句的內涵
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
請給下列標紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。
喙（ ） 愜意（ ） 排解（ ） 豁朗（ ）
蛻變（ ） 邋遢（ ） 驪山（ ） 亭亭玉立
風燭殘年 孵化（ ） 怦然（ ） 土坯（ ）
誘餌（ ） 誕生（ ） 聆聽（ ） 亢奮（ ）
蔑視（ ） 骯臟（ ） 翱翔（ ） 南麓（ ）
兵諫（ ） 美味佳肴（ ）
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qiè
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huò
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lí
fū
pēnɡ
pī
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línɡ
kànɡ
miè
ānɡ
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lù
jiàn
yáo
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
請根據釋義寫出課文中相應的詞語。
（1）滿意，稱心。（ ）
（2）寬慰，消解。（ ）
（3）文中形容能看透人的心思。（ ）
（4）形質發生改變或轉化。（ ）
（5）氣質性情。（ ）
（6）骯臟，不整潔。（ ）
（7）花木主干挺拔或女子身材修長。文中形容姿態端正美好。（ ）
（8）比喻臨近死亡的晚年。文中指即將不再存在。（ ）
愜意
排解
洞達豁朗
蛻變
氣性
邋遢
亭亭玉立
風燭殘年
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
根據課下注釋和查閱資料所得補全下列空缺。
陳忠實（1942—2016）， 人，作家。代表作長篇小說《 》獲第四屆茅盾文學獎。
本文選自《陳忠實文集》，原題為《 》。
陜西西安
白鹿原
告別白鴿
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
墨劍飄雨
文中寫了幾只白鴿 它們是怎樣來到作者的身邊的 分別有著怎樣的樣貌特征 默讀課文圈畫文中與白鴿相關的敘述與描寫語句，用自己的話介紹它們的來歷、外形特點、性情，為“我的白鴿”畫像。
墨劍語文
老白鴿
小白鴿
一對老白鴿是舅舅所養的，他送給了“我”。老白鴿性格活潑與“我”親近，后來悉心養育了一對小白鴿直到教會小白鴿飛翔。
一對小白鴿是老白鴿產卵并孵化的。剛出生時丑陋、稚氣膽怯、羞澀，長大后渾身純白有本真之美，很信任“我”，后來在老白鴿帶領下勇敢起飛。
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
墨劍飄雨
再讀課文，劃分層次，摘錄關鍵詞句，簡要概括作者的養鴿經歷。
第一部分（ — 自然段）
向往白鴿， 白鴿；
第三部分（ — 自然段）
白鴿 ， ，“我”用心喂養；
第四部分（ — 自然段）
小鴿 ，“我”拍掌激勵，白鴿 ；
第二部分（ — 自然段）
白鴿，“我”獲得信任；
1 4
得到
5 7
喂養
8 14
產卵 孵出小鴿
長大
飛翔
15 20
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
墨劍飄雨
細讀課文，圈畫關鍵詞句，結合“我”的養鴿經歷，梳理文章的情感脈絡。
向往白鴿 得到白鴿
詞句：（老舅）說他還養著一群鴿子，到山坡上放羊時或每月進城領取退休金時，順路都要放飛自己的鴿子。我禁不住問:“有白色的沒有 純白的 （第1自然段）
詞句：……我想到能有一對白色的鴿子，心里便生出一縷溫情一方圣潔。（第3自然段）
情感：聽老舅介紹自己養的鴿子時，心生向往
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
向往白鴿 得到白鴿
詞句：出乎我意料的是，一周沒過，舅舅又來了，而且捉來了一對白鴿。面對我的欣喜和驚訝之情，老舅說“……我想到這一層就趕緊給你捉來了。”我看著老舅的那雙洞達豁朗的眼睛，心不由怦然顫動起來。（第4自然段）
情感：老舅捉來一對老白鴿,“我”欣喜感激
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
喂養白鴿 獲得信任
詞句：終于出現奇跡。那天早晨，一個美麗的鄉村的早晨，我剛剛走出后門揚起右手的一瞬間，撲啦啦一聲響，一只白鴿落在我的手臂上，迫不及待地搶奪手心里的玉米粒兒。……然而聽著玉米粒兒從鴿子喉嚨滾落下去的撞擊的聲響，竟然不忍心抖掉鴿子，似乎是一種早就期盼著的信賴終于到來。（第4自然段）
情感：“我”認真喂養老白鴿，成為親密伙伴，感到驚喜。
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
白鴿產卵，孵出小鴿，“我”用心喂養
詞句：又是一個堪稱美麗的早晨，飛落到我手臂上啄食玉米粒兒的鴿子僅有一只，我隨之發現，另外一只靜靜地臥在紙箱里產卵了。新生命即將誕生的欣喜和某種神秘感，立時就在我的心頭漫溢開來。（第8自然段）
情感：發現老白鴿產卵、孵蛋，“我”感到喜悅、好奇。
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
白鴿產卵，孵出小鴿，“我”用心喂養
詞句：這一天，我再也經不住神秘的紙箱里小生命的誘惑……我第一次看到了初生形態的鴿子，那丑陋的形態反而使我更急切地期盼它們的蛻變和成長。（第11自然段）
情感：小鴿孵出,“我”寫作間隙來查看，心中期盼。
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
白鴿產卵，孵出小鴿，“我”用心喂養
詞句：說來挺怪的，我按自己每天三餐的時間給鴿子撒上三次玉米粒兒，然后坐在書桌前與我正在交纏著的作品里的人物對話，心里竟有一種尤為沉靜的感覺……（第13自然段）
情感：等待幼鴿成長的過程，“我”更加沉靜。
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
小鴿長大，“我”拍掌激勵，白鴿飛翔
詞句：兩只幼鴿在墻頭上轉來轉去……從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。是的，那種對世界對自然對人類的陌生和新奇而表現出的膽怯和羞澀，使人頓時生出諸多的聯想:剛剛綻開的荷花，含珠帶露的梨花，養在深山人未識的俏妹子……最美好最純凈最圣潔的比喻仍然不過是比喻，仍然不及幼鴿自身的本真之美。這種美如此生動，直教我心靈震顫……（第16自然段）
情感：幼鴿終于長成美麗的白鴿，“我”被深深震顫。
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
小鴿長大，“我”拍掌激勵，白鴿飛翔
詞句：我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。……四只白鴿突然折轉方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓……兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。原坡是綠的，梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋，這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節，而今又有我養的四只白鴿在山原河川上空飛翔，這一刻，世界對我來說就是白鴿。（第20自然段）
情感：小白鴿學會飛翔，“我”自豪、陶醉。
任務二：默讀課文·梳理文章情感脈絡
文章內容 作者的情感
向往白鴿 得到白鴿
喂養白鴿 獲得信任
白鴿產卵 孵出小鴿 “我”用心喂養
小鴿長大 “我”拍掌激勵 白鴿飛翔
聽老舅介紹自己養的鴿子時，心生向往
老舅捉來一對老白鴿,“我”欣喜感激
“我”認真喂養老白鴿，成為親密伙伴，感到驚喜
發現老白鴿產卵、孵蛋，“我”感到喜悅、好奇
小鴿孵出,“我”寫作間隙來查看，心中期盼
等待幼鴿成長的過程，“我”更加沉靜
幼鴿終于長成美麗的白鴿，“我”被深深震顫
小白鴿學會飛翔，“我”自豪、陶醉
小 結
第 二 課 時
任務三：研讀課文·理解“我的白鴿”的內涵
任務三：研讀課文·理解“我的白鴿”的內涵
墨劍飄雨
在文中找到下列句子，讀一讀，說說“白鴿”有什么寓意。
第1段:(老舅)說他還養著一群鴿子，到山坡上放羊時或每月進城領取退休金時，順路都要放飛自己的鴿子。我禁不住問:“有白色的沒有 純白的 ”
第3段:我想到能有一對白色的鴿子，心里便生出一縷溫情一方圣潔。
第16段:最美好最純凈最圣潔的比喻仍然不過是比喻，仍然不及幼鴿自身的本真之美。這種美如此生動，直教我心靈震顫，甚至畏怯。是的，人可以直面威脅，可以蔑視陰謀，可以踩過胱臟的泥濘，可以對嘰嘰咕咕保持沉默，可以對丑惡閉上眼睛，然而在面對美的精靈時卻是一種怯弱。
任務三：研讀課文·理解“我的白鴿”的內涵
白鴿不僅團結和睦，更具有高潔的品質。因此，正困于寂寞的作者想到有白鴿相伴，心中便生出一縷溫情一方圣潔;當他看到白色幼鴿時，也感受到神圣而純潔的生命本真之美。由此可見，作者是熱愛白鴿的，同時，他也有樸素的價值觀:自然的美才是真實的美，是最有力量的美，最震撼人心的美。
任務三：研讀課文·理解“我的白鴿”的內涵
墨劍飄雨
結合“我”喂養白鴿的經歷，分析“我”與白鴿相處的方式，說一說“我的白鴿”一語中蘊含的情感。
作者精心喂養老白鴿，他與白鴿間逐步建立信任，成為親密伙伴，幫助它們順利養育小白鴿;
他也悉心呵護初生時丑陋的小鴿，激勵膽怯的幼鴿飛翔，為它們的成長而欣喜、感動。
在養育白鴿的過程中，作者與兩代白鴿建立了親密關系。
看到自己喂養的白鴿飛翔在自己家鄉的山川原坡，忍不住用親呢的“我的白鴿”來稱謂它們，充滿了幸福與自豪。
任務三：研讀課文·理解“我的白鴿”的內涵
墨劍飄雨
課文旁批說：“歡鬧的白鴿，成了作者寫作生活的良友，無形中影響著作者的心緒”。請梳理、研讀表達作者內心情感的語句，分析白鴿帶給作者的影響。
我那時正在遠離城市的鄉下故園里住著讀書寫作，大約七八年了，對那種純粹的鄉村情調和質樸到近乎平庸的生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那部長篇小說的寫作以來的三年。這三年里我似乎在穿越一條漫長的歷史隧道，仍然看不到出口處的亮光，一種勞動過程之中尤其是每一次勞動中止之后的寂寞圍裹著我，常常難以訴述難以排解。我想到能有一對白色的鴿子，心里便生出一縷溫情一方圣潔。（第3段）
……這幢已無人居住的破落的老屋似乎從此獲得了生氣……（第6段）
白鴿的到來對于“在遠離城市的鄉下故園里住著讀書寫作”的“我”來說，緩解了自己單調、寂寞的寫作生活，給家族老屋帶來了生機與靈氣。
任務三：研讀課文·理解“我的白鴿”的內涵
我便在寫作的間隙里來到后院。寫得拗手時到后院，那哺食的溫情和歡樂的聲浪會使人的心緒歸于清澈和平靜，然后重新回到攤著書稿的桌前;寫得太順時我也有意強迫自己停下筆來，到后院里瞅著飛來又飛去的兩只忙碌的白鴿，聆聽那紙箱里日漸一日愈加喧騰的爭奪食物的歡鬧，于是我的情緒由亢奮漸漸歸于冷靜和清醒，自覺調整到最佳寫作心態。（第10段）
老白鴿哺育小白鴿的溫情與歡樂能幫助“我”“心緒歸于清澈和平靜”“情緒由亢奮漸漸歸于冷靜和清醒”，并且“自覺調整到最佳寫作心態”。
任務三：研讀課文·理解“我的白鴿”的內涵
我第一次看到了初生形態的鴿子，那丑陋的形態反而使我更急切地期盼它們的蛻變和成長。（第10段）
看到初生形態丑陋的小鴿,“我”既期待它們蛻變和成長，也在等待中獲得了沉靜的力量和創作的靈感，將白鴿哺育幼鴿的動人情感“滲透到對作品人物的氣性的把握和描述著的文字之中”。
說來挺怪的，我按自己每天三餐的時間給鴿子撒上三次玉米粒兒，然后坐在書桌前與我正在交纏著的作品里的人物對話，心里竟有一種尤為沉靜的感覺，白鴿哺育幼鴿的動人的情景，有形無形地滲透到我對作品人物的氣性的把握和描述著的文字之中。（第13段）
任務三：研讀課文·理解“我的白鴿”的內涵
兩只幼鴿在墻頭上轉來轉去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鴿，膽怯的眼光如此顯明，我不禁笑了。從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。是的，那種對世界對自然對人類的陌生和新奇而表現出的膽怯和羞澀，使人頓時生出諸多的聯想:剛剛綻開的荷花，含珠帶露的梨花，養在深山人未識的俏妹子……最美好最純凈最圣潔的比喻仍然不過是比喻，仍然不及幼鴿自身的本真之美。這種美如此生動，直教我心靈震顫，甚至畏怯。是的，人可以直面威脅，可以蔑視陰謀，可以踩過骯臟的泥濘，可以對嘰嘰咕咕保持沉默，可以對丑惡閉上眼睛，然而在面對美的精靈時卻是一種怯弱。（第10段）
看到一身純白、膽怯而羞澀的幼鴿，“我”被這種純凈圣潔的本真之美打動，感受到自然之美的力量。
任務三：研讀課文·理解“我的白鴿”的內涵
小結
稱呼“我的白鴿”，是作者對白鴿真誠的愛的投射。作者與白鴿，并不是簡單的喂養關系。他從與白鴿的相處中不斷獲得精神力量，感悟本真之美。他對白鴿的愛，體現了對生命的尊重。
任務四：結合批注·理解課文結尾句的內涵
任務四：結合批注·理解課文結尾句的內涵
墨劍飄雨
118頁課文結尾段的敘述式批注說:飛翔的白鴿掠過家鄉的山水田園，承載著“我”的思緒，帶給“我”寶貴的生命體驗。請結合課文內容，說一說作者獲得了怎樣的情感體驗。
作者行走在故鄉，看著飛翔的白鴿掠過家鄉的山水田園，想著腳下是哺育自己的故土，頭頂飛過的是自己喂養長大的美麗白鴿，一種新的美麗的生命連接著厚重故土的歷史感涌上心頭，眼前的一切多么富有希望與生機啊!
任務四：結合批注·理解課文結尾句的內涵
墨劍飄雨
課文最后一個提問式批注說:你怎么“世界對我來說就是白鴿”？請結合課文內容和下面鏈接材料，解讀作者的生命觀。
鏈接材料:
陳忠實更偏愛于歌贊鄉情與鄉景。他的散文中描寫得最多的便是寧靜的鄉村景致，他用他經歷過苦難的目光打量著曾經給他無數生活體驗的原坡——灞河、老屋。因為這些東西承載著他的成長與記憶，是他曾經的生活。這些融入他散文的東西，是他生命的精神塊壘，是他對生活的再度體驗的思想凝鑄。
（韓偉《“生命的真實”與“心靈的悸動”——陳忠實散文創作論》）
任務四：結合批注·理解課文結尾句的內涵
原坡承載著作者的生命記憶，白鴿是作者養育和見證成長的美好生命。在尾句所寫的“這一刻”，綠色的原坡和飛過原坡的白鴿都充滿了生機，其中的自然之美、本真之美讓作者沉醉、熱愛，而他的心靈也因此獲得了寧靜與滿足，體現了與自然和諧共生的喜悅。
附：板書設計
向往白鴿 得到白鴿
喂養白鴿 獲得信任
白鴿產卵，孵出小鴿，
“我”用心喂養
小鴿長大，“我”拍掌激勵，白鴿飛翔

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