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(共38張PPT)
《金色花》
《荷葉·母親》
整體把握兩首散文詩在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、語言風(fēng)格等方面的異同。
01
反復(fù)朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。
02
初步感知散文詩的特點(diǎn)。
03
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
第 一 課 時(shí)
用聲音傳遞親情，用視頻感恩母愛。在感恩節(jié)即將來臨之際，學(xué)校擬舉辦以《金色花》和《荷葉·母親》為藍(lán)本的誦讀活動，并錄制短視頻，請你參與完成相應(yīng)任務(wù)。
任 務(wù) 群
任務(wù)二：品讀·概括畫面知寫法
任務(wù)三：研讀·把握關(guān)鍵明主旨
任務(wù)四：誦讀·讀出詩意韻味
任務(wù)一：讀故事猜想人物
任務(wù)五：比讀·感知散文詩特點(diǎn)
任務(wù)一：讀故事猜想人物
請同學(xué)們讀下面故事，猜想故事中的世紀(jì)老人是誰？她的朋友又是誰？
一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候,曾給遠(yuǎn)方的朋友寫信:在去年秋風(fēng)蕭瑟、月明星稀的一個夜晚,一本書無意中將你介紹給我,我讀完了你的傳略和詩文——心中不作別想,只深深地覺得澄澈……凄美。
你的極端信仰——你的“宇宙和個人的靈魂中間有一大調(diào)和”的信仰;你的存蓄“天然的美感”,發(fā)揮“天然的美感”的詩詞,都滲入我的腦海中,和我原來的“不能言說”的思想,一縷縷的合成琴弦,奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂。
任務(wù)一：讀故事猜想人物
這位世紀(jì)老人就是：冰心
冰心(1900－1999)，原
名謝婉瑩，福建長樂人。
作家，詩人。1921年加入
文學(xué)研究會，創(chuàng)作提倡“愛的哲學(xué)”。早期所作“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛,后期作品以兒童文學(xué)為主。
代表作品：散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，詩集《繁星》《春水》等。
她的朋友是：泰戈?duì)?br/>泰戈?duì)枺?861-1941），
印度詩人、作家。1913年
獲得諾貝爾文學(xué)獎。泰戈
爾的詩在印度享有史詩的地位。代表作長篇小說《沉船》《戈拉》，詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈?duì)栠€擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國歌。
冰心詩歌的創(chuàng)作受到了泰戈?duì)柡艽蟮挠绊懀瑥膬?nèi)容到技法再到風(fēng)格,很多都有泰戈?duì)栐姼璧挠白印?br/>聞一多認(rèn)為,冰心是“中國最善學(xué)泰戈?duì)枴钡呐骷摇?br/>冰心自己則說:“我自己寫《繁星》的時(shí)候,并不是在寫詩,只是受了泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》的影響。”
冰心和泰戈?duì)柕脑姼钑泻芏嘞嗨浦帯?br/>把這泰戈?duì)柕摹督鹕ā泛捅牡摹逗扇~·母親》放在一塊來學(xué)習(xí)，不單單是這兩篇都是歌頌?zāi)笎鄣纳⑽脑姟Ｆ鋵?shí)，兩位詩人也有很大的淵源。
任務(wù)二：品讀·概括畫面知寫法
自由讀兩首散文詩，在課文中標(biāo)注下列詞語讀音，并理解詞義。
任務(wù)二：品讀·概括畫面知寫法
匿（nì）笑：偷偷地笑。
沐浴（yù）：洗澡，洗浴。
禱（dǎo）告：祝告鬼神，以求福佑。
《羅摩衍（yǎn）那》：印度長篇敘事詩。
蒂（dì）：瓜、果等跟莖、枝相連的部
分；把兒（bàr）。
姊（zǐ）妹：姐姐和妹妹；對年輩相當(dāng)
的女性的通稱
花瑞(ruì)：花帶來的好兆頭。
菡萏（hàn dàn ）：荷花的別稱，
文中指紅蓮含苞待放。
亭亭：形容花木高聳或美好。
徘徊（pái huái）：在一個地方來
回地走；比喻猶豫不決。
遮蔽（zhē bì）：指遮擋、攔擋。
心緒（xù）：心思；心情。
攲（qī）斜：傾斜，歪斜。攲，傾斜。
流轉(zhuǎn)：文中指流動轉(zhuǎn)移。
蔭（yīn）蔽：（樹葉）遮蔽；隱蔽。
梗（ɡěnɡ）：文中指蓮的莖。
抒情的詩歌，往往是通過“畫面”來抒情的。這兩首散文詩分別描繪了幾幅畫面？請同學(xué)們聽讀詩歌，用簡潔的短語或句子概括。（最好結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)相同）
任務(wù)二：品讀·概括畫面知寫法
篇目 畫面
《金色花》
《荷葉·母親》
枝頭舞蹈
庭院送香
窗前投影
地上撒嬌（或求講故事）
白蓮謝紅蓮開
大雨打斜紅蓮
荷葉覆蓋紅蓮
墨劍飄雨
墨劍飄雨
墨劍飄雨
兩位作者在描寫畫面上寫法有何不同
《金色花》所描寫的幾個畫面是作者想象的，是“虛”寫;
而《荷葉·母親》所描寫的幾個畫面則是寫現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想，是“實(shí)”寫。
任務(wù)二：品讀·概括畫面知寫法
兩首散文詩都是用第一人稱寫的,而文中的“我”分別是誰
《金色花》中的“我”是一個孩子,是泰戈?duì)柲７聝和目谖呛托睦韽摹皟和钡囊暯莵韺懙摹?br/>《荷葉·母親》中的“我”是少女時(shí)代的詩人,是從少女的視角來贊頌?zāi)笎鄣摹?br/>任務(wù)二：品讀·概括畫面知寫法
兩首散文詩中的母親的形象有什么不同
《金色花》中的母親的形象非常具體、鮮活,而且有著鮮明的印度文化特色,讓人看到了一位賢淑溫良、有文化修養(yǎng)的印度婦女形象。
《荷葉·母親》中的母親沒有正面出場。作品寫母親,完全使用象征手法,對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處,既表現(xiàn)出了母愛的動人,也表現(xiàn)出女兒對母親的依戀。“母親”正是這樣一個母愛的化身。
任務(wù)二：品讀·概括畫面知寫法
這兩首散文詩所描寫的金色花、荷葉、紅蓮三個物象分別指什么？這是什么寫作手法？
金色花指孩子，荷葉指母親，紅蓮指少女。
任務(wù)二：品讀·概括畫面知寫法
這是象征手法。金色花象征孩子的天真,荷葉象征母親的厚愛;荷葉護(hù)蓮,象征母親對女兒無私的庇護(hù)。
印度人的金色花是圣樹上的花朵,是圣潔而純真的，用來象征兒童很合適,這種象征帶有印度獨(dú)有的色彩。荷葉庇護(hù)蓮花,就如母親用自己的身軀為孩子遮風(fēng)擋雨一般，也非常恰當(dāng)。
任務(wù)二：品讀·概括畫面知寫法
知識鏈接
1.象征:文學(xué)藝術(shù)的一種表現(xiàn)手法。指通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，利用象征物與被象征內(nèi)容在特定經(jīng)驗(yàn)條件下的類似和聯(lián)系,使后者得到具體直觀的表現(xiàn)。
2.象征與比喻的區(qū)別
比喻重在外形相似,象征重在內(nèi)涵相似。
比喻是修辭手法,象征是表現(xiàn)手法。
比喻往往用在一個句子里,象征往往通篇使用。
任務(wù)三：研讀·把握關(guān)鍵明主旨
《金色花》中：“我”為什么想變成一朵金色花，而不是別的事物 結(jié)合整首詩的思想情感,參考提供的資料,寫出你的發(fā)現(xiàn)。
任務(wù)三：研讀·把握關(guān)鍵明主旨
參考資料
金色花，又譯作“瞻波伽”,印度圣樹,木蘭花屬植物，開金黃色碎花。在泰戈?duì)柹畹挠《?金色花是美麗的圣樹。
詩歌運(yùn)用了象征和比喻的手法。“金色花”在印度的文藝作品中常被用來表達(dá)圣潔的、崇高的情感。“金色花”就是那個無比純真、對母親充滿依戀與親昵的孩子,也象征著這種孩子依戀母親,母親疼愛孩子的人間偉大、純真的情感。
自讀課文一般都有旁批和閱讀提示,課文后的閱讀提示說:“他們的作品,善于擷取細(xì)小的物象,捕捉剎那間的靈感,抒發(fā)豐富的情感。”再次朗讀《荷葉·母親》,想一想文中“捕捉剎那間的靈感”體現(xiàn)在哪里
任務(wù)三：研讀·把握關(guān)鍵明主旨
示例一：“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉,慢慢地傾側(cè)了來,正覆蓋在紅蓮上面……”
示例二：“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ”
明確：荷葉覆蓋雨中的紅蓮,本是自然景象。“忽然看見”，體現(xiàn)了作者捕捉了剎那間的靈感:把母親比作荷葉,把“我”比作紅蓮,把“我”人生經(jīng)歷中可能遇到的困難等比作“心中的雨點(diǎn)”。詩歌連用多個比喻,采用了象征手法,用荷葉覆蓋雨中的紅蓮,象征母親對兒女的永遠(yuǎn)庇護(hù),象征偉大無私的母愛。
小 結(jié)
兩首散文詩都是表達(dá)母愛的。
《金色花》主要表現(xiàn)孩童對母親的熱愛和親昵。
《荷葉·母親》親則是表現(xiàn)少女對母親的依戀和感激。
第 二 課 時(shí)
任務(wù)四：誦讀·讀出詩意韻味
墨劍飄雨
墨劍飄雨
墨劍飄雨
再讀兩首散文詩，想一想其語言風(fēng)格有何異同，分別應(yīng)該用什么樣的基調(diào)讀？
任務(wù)四：誦讀·讀出詩意韻味
篇目 語言風(fēng)格 朗讀基調(diào)
相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 《金色花》
《荷葉·母親》
清新雅致
活潑、口語化
典雅、書面化
語速舒緩
語氣輕快
語速緩慢
語氣深情
請以《金色花》的第1、2段為例設(shè)計(jì)朗讀腳本，讀出散文詩的韻味。
任務(wù)四：誦讀·讀出詩意韻味
常用的朗讀提示符號
“·”表示重讀； “Ⅴ”表示停頓， “^”表示連貫讀；
“↗”表示音調(diào)上揚(yáng)，“↘”表示音調(diào)下降；“→”表示音調(diào)拉長。
【停連示例】假如Ⅴ我變成了一朵金色花→，只是為了好玩，長在那棵樹的Ⅴ高枝上，笑嘻嘻【語調(diào)輕快，讀出孩子的調(diào)皮活潑】地Ⅴ在風(fēng)中搖擺，又在新葉上Ⅴ跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎↗？
你要是叫道：“孩子，^你在哪里呀↗？”【語速稍快，尾字拖長，讀出媽媽找不到孩子的擔(dān)心，讀出焦急地呼喊的感覺；】我暗暗地Ⅴ在那里匿笑【語調(diào)輕快，讀出孩子的調(diào)皮活潑】，Ⅴ卻一聲兒不響。
任務(wù)四：誦讀·讀出詩意韻味
對比朗讀下列幾組句子,仔細(xì)體會課文中“媽媽”與“我”對話時(shí)的語氣和情感。
任務(wù)四：誦讀·讀出詩意韻味
序號 原文 改句
1 你到哪里去了，你這壞孩子 你這壞孩子，你到哪里去了
2 你到哪里去了，你這壞孩子 你到哪里去了，你這壞孩子!
3 “我不告訴你,媽媽。” “我不告訴你。”
同樣的內(nèi)容，變換語序、標(biāo)點(diǎn)、稱呼之后,說話時(shí)的語氣會有所變化。通過比較，我們?nèi)菀左w會到課文中“媽媽”說話時(shí)充滿了擔(dān)心、關(guān)心和疼愛,“我”與“媽媽”說話時(shí)調(diào)皮、撒嬌、親昵的語氣,體會到文中“我”對“媽媽”熾熱的愛。
課文描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動人情景時(shí)，還寫了“我”的情緒變化。“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化 圈畫出來。
“覺得有些煩悶”
任務(wù)四：誦讀·讀出詩意韻味
“仍是不適意”
“不寧的心緒散盡了”
“深深地受了感動”
課文描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動人情景時(shí)，又夾雜了“我”心情，這部分總也讀不好，該如何處理呢？請同學(xué)們依據(jù)內(nèi)容，確定朗讀感情基調(diào)，關(guān)注人物的心理變化，讀出不同的語氣語調(diào)。
任務(wù)四：誦讀·讀出詩意韻味
語句 “半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天”
我的心情 “有些煩悶”
情感基調(diào)
朗讀節(jié)奏
低沉
緩慢
任務(wù)四：誦讀·讀出詩意韻味
語句 我看見“白蓮已經(jīng)謝了”，紅蓮由菡萏到綻放， “卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”。
我的心情 “仍是不適意”
情感基調(diào)
朗讀節(jié)奏
不安
急促
任務(wù)四：誦讀·讀出詩意韻味
語句 當(dāng)“雷聲作了”，大雨“愈下愈大”，我看見紅蓮“被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜”。
我的心情 “不敢下階去，也無法可想”
情感基調(diào)
朗讀節(jié)奏
無助
稍慢
任務(wù)四：誦讀·讀出詩意韻味
語句 當(dāng)我“坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”
我的心情 “我不寧的心緒散盡了！”
情感基調(diào)
朗讀節(jié)奏
輕松
稍快
任務(wù)五：比讀·感知散文詩特點(diǎn)
找出《荷葉·母親》與《金色花》兩篇文章的異同，將自己的對比分析記錄在下面的表格里。
任務(wù)五：比讀·感知散文詩特點(diǎn)
liyongqiang
比較方面 相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 《金色花》 《荷葉·母親》
思想內(nèi)容
朗誦基調(diào)
藝術(shù)手法
構(gòu)思角度
語言風(fēng)格
人物形象
母愛
孩童對母親的熱愛和親昵
少女對母親的依戀和感激
語速舒緩、語氣輕快
語速緩慢、語氣深情
象征手法
金色花——孩子的天真
荷葉——母親的厚愛
想象之事
現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想
清新雅致
語言活潑、口語化
典雅和書面化
可親可敬
沉靜、美麗、慈愛的母親
呵護(hù)心靈、保護(hù)孩子的母親
小組歸納總結(jié)散文詩的特點(diǎn),全班交流。
任務(wù)五：比讀·感知散文詩特點(diǎn)
散文詩兼具散文和詩的特點(diǎn),既是散文和詩的結(jié)合,也是從散文和詩中蛻化、分裂出來的一種文學(xué)體裁。蘇聯(lián)作家普里什文曾說:它(散文詩)不是出于詩意,而是出于學(xué)者的思考,也許還出于追求真理的探索,如同屠格涅夫評論烏斯賓斯基的隨筆時(shí)說的話:“這不是詩,但是也許超出詩。”
《荷葉·母親》一文的結(jié)尾:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ”感人至深。請你充分發(fā)揮想象,仿寫最后一段,獻(xiàn)給你的母親。
任務(wù)五：比讀·感知散文詩特點(diǎn)
母親啊!你是輕風(fēng),我是蒲公英。涼爽的秋天來了,除了你,誰是我奔向遠(yuǎn)方的憑借
母親啊!你是雨珠,我是小草。心靈枯涸時(shí)，除了你,誰是默默流進(jìn)我內(nèi)心的甘露
母親啊!你是鳥巢,我是小鳥。天地間的風(fēng)雨來了,除了你,誰是我在無遮攔冷風(fēng)中的依靠
母親啊!你是燈塔,我是小船。狂風(fēng)肆虐時(shí)，除了你,誰是我在茫茫大海中的指引
附：板書設(shè)計(jì)
枝頭舞蹈
庭院送香
窗前投影
地上撒嬌
熱愛 親昵
依戀 感激
白蓮謝紅蓮開
大雨打斜紅蓮
荷葉覆蓋紅蓮
金色花
荷葉·母親

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