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語文參考答案
題號 1 2 6 7 11 12 15 20
答案 B D B A C D B C
1.B(文中指出 “章句之學” 是古人重視的結(jié)構(gòu)理論，不論什么樣式的文章都要注意， B 項正確。 A 項 “音韻”
非核心； C 項片面強調(diào)細節(jié)； D 項將 “三準” 歸為 “章句之學”，混淆概念。)
2.D(A 項錯誤，開篇的歌詞是指詞這一文學體裁，不是流行歌詞，類比也無中生有。 B 項錯誤，第二段以造房子為喻，論述的是文學作品要講究結(jié)構(gòu)安排。 C 項錯誤，引用劉勰的話，恰恰證明古人對結(jié)構(gòu)很重視。)
①頭、腹、尾 / 開首、中間、末后
②飄忽而來，壓倒一切
③至于小令短調(diào) (每處 1 分，意思對即可)
①語言通俗而不失雋永：使用了大量通俗易懂的比喻，使抽象的知識變得具體可感。 (1 分) 文中引用了 眾多詩詞典故和文學理論，增添了文化底蘊和藝術(shù)美感，但也會加以解釋。 (1 分) ②含義深刻卻不落晦澀：在闡述深刻理論時，作者通過舉例的方式使內(nèi)容易于理解，而不采用過多的術(shù)語。 (2 分)
①發(fā)端巧妙，奠定基調(diào)： “淮左名都，竹西佳處” 點明揚州地位，又寫今日的 “盡薺麥青青”，雖未采用文本中提到的 “飄忽而來” 或 “故取逆勢” 的發(fā)端方式，卻以今昔對比，瞬間奠定了全詞黍離之悲的情感基調(diào)。
②中間飽滿，開闔變化：中間部分今昔對比，虛實結(jié)合，開闔變化之間，將黍離之悲層層遞進，增強了作品的感染力。③結(jié)尾收攝全神，余味無窮： “念橋邊紅藥，年年知為誰生？” 結(jié)尾處，以景結(jié)情，余味無窮。這種結(jié)尾方式收攝全神，給人以強烈的藝術(shù)感染力。④脈絡(luò)通貫，意脈不斷：從整體上看，以作者的行蹤和感受為線索，上片寫初到揚州的所見，下片由所見引發(fā)聯(lián)想和感慨，今昔對比貫穿始終。層層遞 進，意脈不斷。 (1 點 2 分，答滿 3 點給 6 分。)
6.B(B 項錯誤。 “但有脫離生活實際之嫌” 不正確。前文說 “伏中陰晴不定，片云可以致雨”，且伏天下雨在生活中很常見。)
7.A(“由近及遠” 錯誤。應(yīng)是由遠及近。)
①行為之癡：材料一中寶玉癡看女兒畫薔，只顧提醒別人避雨自己恍然不知，從世俗角度看是不通世事的 “癡兒”。
②情感之癡：材料一中寶玉因齡官畫 “薔” 而忘我凝視，甚至淋雨提醒，體現(xiàn)對他人痛苦的深切共情；材料二中他因賈薔與齡官之情而悟 “緣分”，展現(xiàn)對情感的執(zhí)著思索。
③哲思之癡：兩則材料均通過寶玉的 “癡態(tài)”，揭示其超越世俗功利的精神追求 -- 既癡迷于人間至情，又癡求對生命本質(zhì)的領(lǐng)悟。 (每點 2 分，答出任意 2 點即可給滿分。意思對即可。其他答案言之成理，可酌情賦分。)
示例 1：《雨》。①情節(jié)核心：雨是推動情節(jié)的關(guān)鍵 -- 齡官畫 “薔”、寶玉提醒淋雨，二人互動因雨展 開。②人物形象： “雨” 凸顯了人物形象，齡官畫薔在雨中愈顯癡情，寶玉提醒他人卻忘記自己也更顯其情不情的 “癡” 態(tài)。③環(huán)境設(shè)置： “雨” 字凝練而富有詩意，既呼應(yīng) “滿耳蟬聲”“紗衣濕透” 的夏日氛圍，又賦予故事朦朧哀婉的悲劇美感。 (1 點 2 分，最高給 6 分，如從主題、讀者等角度闡釋，能自圓其說， 1 點也
可給 1 分。)
示例 2：《花下》。①環(huán)境設(shè)置： “花下” 優(yōu)美自然，點明節(jié)選部分情節(jié)發(fā)生的環(huán)境。②情節(jié)安排：齡官畫薔，寶玉隔花暗窺，核心人物和核心情節(jié)都圍繞 “花下” 展開。③主題關(guān)聯(lián)：寶玉、齡官均為青春兒女，與 “花下” 的環(huán)境相呼應(yīng)，象征了大觀園中青春王國的整本書主題。 (1 點 2 分，最高給 6 分，如從讀
者、人物等角度闡釋，能自圓其說，可給 1 分。)
BDG(正確斷句：及韓滅，不愛萬金之資，為韓報仇強秦，天下振動。翻譯：等到韓國滅亡，不惜萬金家財，替韓國向強秦報仇，天下為此震動。)
C(“坦然直剖心臆于雄猜天子之前” 的 “于” 和 “還矢先王，而告以成功” 的 “以” 都是介詞，狀語后置的標志；兩者用法相同。選項說法錯誤，故選 C。 A 選項， “趣舍萬殊”，趣同?。?B 選項。朝，使 朝； D 選項， “引喻失義”，引用類似的例證來說明事理。以上選項說法均正確。)
D(A 項， “張良為明哲保身拒不接受” 于文無據(jù)。材料二中司馬光對張良 “明哲保身” 的評價，并非針對此事。 B 項， “失去得道成仙的機會”，也屬無中生有。 C 項 “批評了張良 ” 錯誤，材料二對張良持褒揚態(tài)度。)
13.(1) 當初我在下邳起事，與主上在留城會合，這是上天把我交給陛下。 (采分點： “起下邳”，省略句，狀語后置句，調(diào)整后的句子為 “于下邳起”，譯為 “在下邳起事”， “會留” 也應(yīng)調(diào)整為 “于留會”，翻譯為 “在留城會合。” 語序正確 1 分；會，會合， 1 分；判斷句式， 1 分；大意， 1 分。)
(2) 難道曾經(jīng)預(yù)料到韓信必定會被誅殺、彭越必定會被剁成肉醬，因此僅以這種策略保全自己的性命 嗎？ (采分點： “嘗” 譯為 “曾經(jīng)”， 1 分； “逆”，預(yù)料，猜測 (聯(lián)想成語 “以意逆志”)， “億”，通 “臆”，猜測，臆測，同義復(fù)詞， 1 分；被動句， 1 分；大意， 1 分。)
14. ①張良初為劉邦效勞，就表明自己的目的是為韓報仇，光明磊落。②張良視漢之爵祿為鴻毛，不看重榮辱利害，這表明他的忠誠。③漢高祖早就知道張良的忠誠，所以把太子托付給他，始終不渝。 (答出 1 點 給 2 分， 2 點給 4 分， 3 點給 5 分，意思對即可，其他答案言之有據(jù)亦可給分。)
參考譯文
材料一：
漢六年(前 201) 正月，封賞功臣。張良不曾有戰(zhàn)功，高帝說： “出謀劃策于營帳之中，決定勝負在千里之外，這就是子房的功勞。讓張良自己從齊國選擇三萬戶作為封邑。” 張良說： “當初我在下邳起事，與主上會合在留縣，這是上天把我交給陛下。陛下采用我的計謀，幸而經(jīng)常生效，我只愿受封留縣就足夠 了，不敢承受三萬戶?！?于是，封張良為留侯，同蕭何等人一起受封。
雍齒與我有宿怨，曾多次使我受窘受辱。我原想殺掉他，因為他的功勞多，所以不忍心?！?留侯
說： “現(xiàn)在趕緊先封賞雍齒來給群臣看，群臣見雍齒都被封賞，那么每人對自己能受封就堅信不疑了?！?于是，皇上便擺設(shè)酒宴，封雍齒為什方侯，并緊迫地催促丞相、御史評定功勞，施行封賞。群臣吃過酒后，都高興地說： “雍齒尚且被封為侯，我們這些人就不擔憂了?！?br/>留侯宣稱道： “我家世代為韓相，到韓國滅亡，不惜萬金家財，替韓國向強秦報仇，天下為此震動。如今，憑借三寸之舌為帝王統(tǒng)師，封邑萬戶，位居列侯，這對一個平民是至高無上的，我張良已經(jīng)非常滿足了。我愿丟卻人世間的事情，打算隨赤松子去遨游?！?張良于是學辟谷學術(shù)，行道引輕身之道。正值高帝駕崩，呂后感激留侯，便竭力讓他進食，說： “人生一世，時光有如白駒過隙一樣迅速，何必自己苦行到這種地步??！” 留侯不得已，勉強聽命進食。
材料二：
張良想追隨赤松子云游天下，司馬光在《資治通鑒》中評論說： “明智的人善于保全自己，張良就做到了。” 這個評價不足以全面概括張良的智慧。張良自己說過： “我家世世代代做韓國的宰相，我的志向是要為韓國報仇?！?當時他剛開始為漢王劉邦效勞，就公開袒露了自己始終為韓國服務(wù)的決心，絲毫不顧忌這會引起好嫉妒的劉邦的猜疑。他不顧兇險地表明自己的志向，光明磊落，心地坦然地將自己的心意和胸懷直接剖開在好猜忌的天子面前。并且他還說： “我愿意捐棄人世間的俗事，追隨赤松子云游天下?！?他把漢朝的爵位、俸祿看得輕如鴻毛，不知道有榮辱，不知道有利害，難道會因曾預(yù)料到韓信必定會被誅殺、彭越必定會被剁成肉醬，因此僅以這種策略保全自己的性命嗎？也正是由于張良這樣光明磊落，所以漢高祖早就知道他志向堅貞，心地純潔，因而將太子托付給張良輔佐，始終不曾對他產(chǎn)生猜忌和加害之心。
15.B(“暮春” 錯誤， “知春近” 可知為冬春之交。)
① “姿態(tài)”：詞人身處貶謫困境，仍葆有樂觀疏通的心境。遠在天涯，仍能體察自然之美，為 “梅破” 和
“春近” 欣喜，為 “開遍向南枝” 而驚訝。② “倔強”：十年貶謫，仍未消磨內(nèi)心不平，借酒消愁中暗含對貶謫的不滿，借 “花應(yīng)妒” 暗示自身高潔與小人陷害。③ “于倔強中見姿態(tài)”：全詞外顯曠達 (姿態(tài))，內(nèi)蘊孤傲
(倔強)，轉(zhuǎn)折跌宕，情感復(fù)雜。 (每點 2 分，意思對即可。)
文本解讀：
宜州是山谷的終老之地。從“去國十年” 來推算，此詞當作于崇寧三年冬或四年春。宜州地處南陲，一個來自江南的逐客，能在此見到熟悉的梅花綻放，其欣喜自不待言。詞的上片即抒寫其在宜州見梅的驚 喜，一個“也”、一個“不道”，生動地傳達出那意外驚訝的感覺。與“天涯” 相聯(lián)系的是蠻荒僻遠等負面印象，而“也” 字卻轉(zhuǎn)出了一個美的天地。梅花猶如信使，它報告了春的來臨，更捎來了故鄉(xiāng)的訊息，遠謫天涯的心理距離一下子消失，心靈感受到了莫大的慰藉。接寫夜賞梅花，因“風細” 而幽香徐播，稍見悵然失意之態(tài)， “不道” 則翻出一個更壯美的境界，將驚喜推向了高潮。過片用了一個梅花妝的典故，詞意似有斷裂。詞人在此故隱其意，給人留下了廣闊的聯(lián)想空間。典故說的是梅花對美人的戀慕，那么此中是否也蘊含著詞人往昔的情感經(jīng)驗?zāi)兀肯缕暮蟀朕D(zhuǎn)為深沉的感嘆，表示自己平生好酒，這中間既有豪情逸興，也
有頹放自遣，但如今這顆“少年心” 已被漫長的貶謫生涯消磨殆盡。“少年心” 似是對梅花妝下的某種注腳，當然其含義不止于此。要之，這最后一嘆將以上由梅花激發(fā)起的美好情感一并掃卻，留下的是無盡遺憾。
這首詞即景感懷，轉(zhuǎn)折跌宕。上片由情緒的兩度抑揚逐層推出驚喜之感，表現(xiàn)梅花帶來的春天的喜悅
和故鄉(xiāng)的慰藉；過片轉(zhuǎn)為對美好情事的追憶，綿邈深沉，最后直抒怨憤，具有強烈的震撼力。詞由前半的深婉蘊藉轉(zhuǎn)為最后的頓挫激越，勾畫出了詞人復(fù)雜的情感歷程。
(1) 暴霜露 斬荊棘 (每答對一空給 1 分，有錯別字該空不給分。)
鐵衣遠戍辛勤久 玉箸應(yīng)啼別離后 (每答對一空給 1 分，有錯別字該空不給分。)
示例一：江天一色無纖塵 皎皎空中孤月輪示例二：海上生明月 天涯共此時
示例三：春江潮水連海平 海上明月共潮生
示例四：星垂平野闊 月涌大江流 (每答對一空給 1 分，有錯別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。)
③這個詞的使用頻率較 2023 年激增了大約 230%/230% 左右，④反映出人們對攝入低質(zhì)量、無營養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的集體焦慮。 (每處 2 分，指出、改正各 1 分。③成分贅余，刪掉 “大約” 或者 “左右”；④語序不當， “低質(zhì)量、無營養(yǎng)” 修飾的應(yīng)為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，作定語。)
A. 截然不同； B. 彌足珍貴 (A 處結(jié)合上下文，表示和上文腦腐那種消極的精神面貌不同的一種精神面 貌，應(yīng)填 “截然不同”。 B 處結(jié)合上文，說明的是該詞背后的樂觀精神不容忽視，很有益處，應(yīng)填表示這種態(tài)度很重要很珍貴的詞語，故填 “彌足珍貴”。每空 1 分。如有其他答案，符合語境亦可。)
20.C(文本和 C 的雙引號都是表示特殊含義； A，直接引用。 B，突出強調(diào)。 D，反語諷刺。)
源自拉丁語和法語的 “顯化” 的意思如今在社交媒體的推動下由最初的 “顯而易見” 演變?yōu)橐环N積極的心理實踐。 (4 分。復(fù)句變單句的步驟如下：首先找到句子的主要成分，確定主謂賓，這段話的核心話題是
“顯化” 詞義的演變，確定主語為 “顯化” 的意思，謂語為演變。其次，將其余成分作為定狀補添加到該句子中。最后，驗證該句是否為病句。)
①點明核心特征： 指令清晰反映所選概念 (“腦腐” 或 “顯化”) 在材料中定義的核心含義 (“腦腐” 的衰退、無營養(yǎng)內(nèi)容侵蝕； “顯化” 的積極想象、信念、實現(xiàn)夢想)。
②包含視覺元素： 指令需包含具體的視覺元素關(guān)鍵詞，以引導 AI 生成具有表現(xiàn)力的圖像 (如物體、場景、動作、象征符號等)。
③說明情感基調(diào)： 指令需體現(xiàn)該概念在材料中傳遞的主要情感基調(diào) (如 “腦腐” 的焦慮、迷茫、衰退感；
“顯化” 的積極、希望、信念感)。 (1 點 2 分，答滿 3 點給 5 分，其他答案言之成理也可給分。)
審題指導：
本句引用自哲學家羅素散文《贊美閑暇》，原句如下： “現(xiàn)代人以為完成所有事情的目的是另外一些事情，而不是為了這些事情本身?！?命題時為避免干擾信息，作了刪改，引導考生直面文本，尋找關(guān)鍵詞，抽繹出核心概念，判斷材料是否具有觀點傾向，確定作文立意。
材料言簡義豐，意在批判現(xiàn)代人過度追求功利性的目標，忽視事情本身的價值與體驗本身的意義，揭示工具理性時代人類 “目的異化” 的生存困境?？忌梢耘泄髁x，反思將一切行為工具化、忽視本真
的生命體驗的社會病態(tài)；也可以強調(diào)過程價值，主張把握當下，關(guān)注行動的內(nèi)在意義；還可以引入哲學思辨，探討目的與手段的辯證關(guān)系，如莊子 “無用之用” 思想；也可以結(jié)合現(xiàn)實生活，分析內(nèi)卷、焦慮等社會現(xiàn)象，呼吁重建精神家園。
需要指出，材料強調(diào) “完成所有事情的目的”，意在批判這種絕對化的認知，暗含價值傾向，因此，考
生如一味為 “內(nèi)卷”“功利” 搖旗吶喊，認為這無可厚非，需以離題論。當然， “所有” 固然絕對，但材料也預(yù)留了思辨的空間：總有一些事情的目的是另外一些事情，這與把握當下并不矛盾。例如，考生可以構(gòu)建讓步關(guān)系的分論點架構(gòu)，先承認追逐功利的目標是人生不可或缺的一部分，再論述斬斷功利枷鎖，凝視過程之美的意義和方法，周全說理。
參考立意：
破目的之執(zhí)念 悟事理之本真莫讓目的偏航 回歸事情本身
一等 (20-16 分) 二等 (15-11 分) 三等 (10-6 分) 四等 (5-0 分)
基礎(chǔ)等級 內(nèi)容 20 分 符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯 符合題意 中心突出內(nèi)容較充實思想健康感情真摯 基本符合題意中心基本突出內(nèi)容單薄 思想基本健康 感情基本真摯 偏離題意 中心不明確內(nèi)容不當思想不健康感情虛假
表達 20 分 符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴謹 語言流暢字跡工整 符合文體要求結(jié)構(gòu)完整 語言通順字跡清楚 基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本嚴謹語言基本通暢 字跡基本清楚 不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂 語言不通順， 語病多 字跡潦草難辨
發(fā)展等級 特征 20 分 深刻 豐富有文采有創(chuàng)意 較深刻 較豐富較有文采較有創(chuàng)意 略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意 個別語句有深意個別例子較好 個別語句較精彩個別地方有新意
其他問題：
(一) 關(guān)于扣分
缺標題扣 2 分。
字數(shù)不足 800 字，每少 50 字扣 1 分。建議字數(shù)不夠 600 字的文章，總得分控制在 36 分以內(nèi)。全文
不足 400 字，綜合給分不能超過 20 分。不足 200 字， 10 分以下評分，不再扣字數(shù)分。只寫一兩句話的，
給 1 分或 2 分，不評 0 分。只寫標題的，給 1 分或 2 分，不評 0 分。完全空白的，評 0 分。
每個錯別字扣 1 分，重復(fù)不計，上限 5 分 (考慮偶有 1-2 字筆誤的情形，評卷程序從第三個錯別字開
始扣分，扣滿 5 分為止)。
標點錯誤多，或點實點、標題后加標點、一 “逗” 到底的，扣 1 到 2 分。
用繁體字或甲骨文；用含義不清、流傳不廣的網(wǎng)絡(luò)語言，酌情扣分。
(二) 特殊情況處理
如確定為套作的文章，給分不超過 20 分。抄襲的基礎(chǔ)等級控制在四等內(nèi)，發(fā)展等級不給分。認定抄襲試卷要慎重。
滿分作文。評定要慎重，確保滿分作文的高質(zhì)量、耐推敲

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