資源簡介

《語文園地一》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的方法描寫事物。
2.根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。
3.積累古詩詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的方法描寫事物。
2.積累古詩詞。
3.根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計(jì)：語文園地一）
二、交流平臺
活動一：說說本單元課文主要描寫的具體事物及其特點(diǎn)，并講一講其中表達(dá)的思想感情。
1.小組交流本單元的課文內(nèi)容。
2.推薦小組成員發(fā)言填空。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫的都是事物，有的蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。
學(xué)生2：琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。（借物抒情：借助具體事物抒發(fā)感情）
學(xué)生3：《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無華、用處很多的特點(diǎn)說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。借物說理：借助具體事物說明道理
【示例1】郭沫若將對白鷺的喜愛融入生動的描寫之中，借助白鷺的美表達(dá)了他對生活中這種平凡之美的贊嘆。
【示例2】馮驥才通過描寫自己和珍珠鳥相處的細(xì)節(jié)，讓我們懂得了人與動物的和諧相處要靠相互的信賴。
三、詞句段運(yùn)用
（一）句子：
1. 讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。
a.大聲朗讀書中的句子。
b.思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。
◇它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。
◇白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
◇青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
2.學(xué)生總結(jié)句子的寫法
3.師：同學(xué)們說得對，這兩個(gè)句子都運(yùn)用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現(xiàn)出花生的樸實(shí)無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點(diǎn)。
4.如果去掉對比部分，你覺得好不好？
沒有充分顯示事物的本身的特點(diǎn)，文章的藝術(shù)效果和感染力也不如原句強(qiáng)。
5.（板書設(shè)計(jì)：對比的寫作手法）
對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的修辭手法，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。
運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
6.試著用對比的寫法來描寫生活中的某種事物。
【示例】松樹，一種平凡的樹，它不像花朵把自己的艷麗呈現(xiàn)給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色。
（二）詞語
比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。
1.讀句子，理解加點(diǎn)詞語的不同意思。
開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。
姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風(fēng)格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。
2.理解“溫和”的不同含義，并造句。
溫和 （形容氣候）——海南氣候溫和，四季如春。
（形容性格不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切）——我們的語文老師是一位美麗又溫和的好老師。
3.師：同一個(gè)詞在不同的語境中會有不同的含義。
4.把你知道的不同語境中有時(shí)意思不同的詞語寫出一個(gè)。
①這件能做到這個(gè)程度，真不簡單。——平凡
②弟弟很簡單，從不說謊。——不復(fù)雜、頭緒少
③這孩子真精神。——活躍，有生氣
④紅梅在白雪的掩映下，顯得分外精神。——人或物有生氣
⑤能為班級貢獻(xiàn)一份力量，我們感到驕傲。——自豪
⑥虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。——自大
5.師總結(jié)：通過練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，相同的詞語在不同的句子中會有不同的含義，因此，我們在理解詞語意思的時(shí)候，要聯(lián)系上下文，這樣理解起來會更準(zhǔn)確。
（板書設(shè)計(jì)：相同詞語在不同語境中有不同含義）
四、日積月累
學(xué)習(xí)《蟬》這首詩。
《蟬》
[唐] 虞世南
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
（1）朗讀這首詩。
（2）簡介作者：虞世南（558—638）字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。唐代書法家、文學(xué)家、詩人、政治家。與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。代表作有《出塞》《怨歌行》《賦得臨池竹應(yīng)制》等。
（3）注釋：
【垂緌】古代官帽打結(jié)下垂的部分。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的細(xì)嘴。
【清露】清純的露水。
【流響】指蟬長鳴不已，聲音傳得很遠(yuǎn)。流，發(fā)出。
【疏桐】高大的梧桐。疏，開闊、稀疏。
【居高】指棲息在高處。 【藉】憑借、依賴。
（4）（板書設(shè)計(jì)：說說詩句的意思和表達(dá)的情感）。（出示課件9）
【譯文】蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。正是因?yàn)樵诟咛幇l(fā)聲，蟬的聲音才能傳得遠(yuǎn)，并不是憑借秋風(fēng)的力量。
【賞析】這是一首詠物詩，采用了托物寓意的手法。詩人寫蟬飲露水，在樹上高叫，所以聲音傳得遠(yuǎn)，實(shí)際上是借蟬詠懷，表明自己品格高潔，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。這是唐人詠蟬詩中最早的一首，很為后人所稱道。
（5）學(xué)生讀讀背背
（6）測試學(xué)生背誦情況，并設(shè)情境練習(xí)。
結(jié)束語：同學(xué)們，通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。(共30張PPT)
困困困不醒大王 原創(chuàng)課件
語文園地一
壹
交流平臺
說說本單元課文主要描寫的具體事物及其特點(diǎn)，并講一講其中表達(dá)的思想感情。
課 文
《白鷺》
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鳥》
主要事物
事物特點(diǎn)
表達(dá)的感情
白鷺
落花生
桂花
珍珠鳥
外形和情態(tài)美
外表不好看，但有用
香氣四溢；搖桂花的樂趣
從怕人到信賴人
贊美
悟出做人的道理
思念家鄉(xiāng)
信賴創(chuàng)造美好的境界
我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫的都是事物，有的蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。
琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。
借物抒情：借助具體事物抒發(fā)感情
《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無華、用處很多的特點(diǎn)說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。
借物說理：借助具體事物說明道理
示例1
郭沫若將對白鷺的喜愛融入生動的描寫之中，借助白鷺的美表達(dá)了他對生活中這種平凡之美的贊嘆。
示例2
馮驥才通過描寫自己和珍珠鳥相處的細(xì)節(jié)，讓我們懂得了人與動物的和諧相處要靠相互的信賴。
貳
詞句段運(yùn)用
讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。
◇它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。
◇白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
◇青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。
對比
突出花生的
內(nèi)在美。
花生（埋在地里）
桃子、石榴、蘋果（掛在枝上）
白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
對比
突出白鷺色素、身段的
適宜。
白鷺
色素、身段適宜
白鶴
太大
蒼鷺
朱鷺
大了一些
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
對比
突出瓜架的
別致生動。
瓜、藤、葉裝飾的瓜架
（別有風(fēng)趣）
門前蹲著的石獅子、豎著的旗桿
（沒有生機(jī)）
它的果實(shí)埋在地里。
白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
如果去掉對比部分，你覺得好不好？
沒有充分顯示事物的本身的特點(diǎn)，文章的藝術(shù)效果和感染力也不如原句強(qiáng)。
對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的修辭手法，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。
運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
試著用對比的寫法來描寫生活中的某種事物。
……
示例：
松樹，一種平凡的樹，它不像花朵把自己的艷麗呈現(xiàn)給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色。
比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。
◇讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。
◇人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。
◇桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。
◇大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。
◇讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。
◇人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。
開墾
開創(chuàng)、建立
◇桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。
◇大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。
姿勢；樣兒
態(tài)度、氣度
你能試著用“溫和”的兩種意思寫句子嗎？
溫和
（形容氣候不冷不熱）
溫和
（形容性格不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切）
海南氣候溫和，四季如春。
我們的語文老師是一位美麗又溫和的好老師。
同一個(gè)詞語，在不同語境中，意思也不一樣。
驕傲
簡單
精神
◇這件事能做到這個(gè)程度，真不簡單。
◇弟弟很簡單，從不說謊。
平凡
不復(fù)雜、頭緒少
簡單
簡單
◇這孩子真精神。
◇紅梅在白雪的掩映下，顯得分外精神。
活躍，有生氣
人或物有生氣
精神
精神
◇能為班級貢獻(xiàn)一份力量，我們感到驕傲。
◇虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
自豪
自大
驕傲
驕傲
叁
日積月累
蟬
[唐] 虞世南
垂 飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
ruí
【詩歌朗讀】
虞世南（558—638）
字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。唐代書法家、文學(xué)家、詩人、政治家。與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。代表作有《出塞》《怨歌行》《賦得臨池竹應(yīng)制》等。
【作者簡介】
【垂 】古代官帽打結(jié)下垂的部分。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的細(xì)嘴。
【清露】清純的露水。
【流響】指蟬長鳴不已，聲音傳得很遠(yuǎn)。流，發(fā)出。
【疏桐】高大的梧桐。疏，開闊、稀疏。
【居高】指棲息在高處。 【藉】憑借、依賴。
【注釋】
蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。正是因?yàn)樵诟咛幇l(fā)聲，蟬的聲音才能傳得遠(yuǎn)，并不是憑借秋風(fēng)的力量。
【譯文】
這是一首詠物詩，采用了托物寓意的手法。詩人寫蟬飲露水，在樹上高叫，所以聲音傳得遠(yuǎn)，實(shí)際上是借蟬詠懷，表明自己品格高潔，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。這是唐人詠蟬詩中最早的一首，很為后人所稱道。
【賞析】
困困制作

展開更多......

收起↑