資源簡介

(共35張PPT)
《沁園春.長沙》
毛澤東
語言建構與運用：學習有表現力的語言，提高朗讀能力。
1
思維發展與提升：感受并理解作者青年時期的理想抱負與精神境界，
提高形象思維能力。
2
審美鑒賞與創造：把握詩歌意象，體會宏闊的深秋意境。
3
文化傳承與理解：感受作者對國家命運前途的關注，激發青春熱情，樹立
遠大理想。
4
學習目標
《沁園春·雪》
陜北，1936.2長征勝利
《沁園春·長沙》
長沙，1925晚秋，北伐前
沁園春·長沙（朗誦視頻）
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
到長沙求學
參加新軍
訂閱《新青年》
成立新民學會
組織赴法勤工儉學運動
到北京大學
領導學生反帝愛國運動
創辦《湘江評論》
領導驅逐湖南軍閥張敬堯的運動
成立長沙共產主義小組
出席中共一大
領導工人罷工
籌建湖南國民黨組織
領導湖南農民運動
出席國民黨一大
——憶往昔崢嶸歲月稠
辛亥革命、袁世凱稱帝、反袁斗爭、第一次世界大戰、俄國十月革命、巴黎和會、五四運動、中國共產黨成立、國共第一次合作、北伐戰爭
從毛澤東的成長與時代的關系中，你能得到怎樣的啟迪嗎？
1、在任何時候，個人的命運都跟社會、與時代緊密相連。
2、時代可以左右個人，也會對個人的成長提供歷史機遇。
3、個人不能選擇時代，但個人在時代的選擇，不僅與人生有關，還可以推動時代的發
展。
　　秋風送爽，迎 來的是 （X）班的同學們。他們步伐齊整，精神飽滿，英姿颯爽，洋溢著青春的執著和熱枕，眉間豪情飛揚。聽！這 勢磅礴的 號透露著所有 必勝的信念。別樣的風采， 昂的 志，迎著朝陽，昂 闊步；踏著斜暉，勢如破 。他們，是學習上的佼佼者，亦將是運動場上 激昂，勇往 悔的英雄。X班，加油！
解說詞要求：
扣合主題，體現人物的精神面貌，語言生動形象，用上修辭手法，句式整齊，語言具有感染力。
仿照運動會入場式解說詞的形式，結合《沁園春.長沙》下片的內容，以“放聲吟誦 /翻開詩篇,毛澤東和他的青年朋友們從文中向我們走來。……”開頭寫一段解說詞，不少于100字。（盡量不使用詩歌中的原詞句，句式可不相同。）
《沁園春.長沙》下片人物“入場式”：
放聲吟誦/翻開詩篇，毛澤東和他的青年朋友們從文中向我們走來。他們步履堅定，充滿自信；他們青春年少，才華橫溢；他們關心國家，蔑視權貴。聽，一篇篇激濁揚清的文章，如戰鼓擂響，激蕩著他們擔當的勇氣，看，一次次橫渡湘江的壯舉，如鯤鵬拍浪，書寫著他們豪邁的情懷。他們，是向舊世界宣戰的斗士，是中國歷史的創造者，也將是我們汲取力量的榜樣。他們的不凡歲月高揚著青春萬歲！
《沁園春·長沙》改寫：
攜來百侶曾游。憶往昔不凡歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。關心國家，評論時事，藐視當年萬戶侯。曾記否，打破舊世界，勇做斗士！
《沁園春·長沙》
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
如果原文點評等級A++，那么改寫稿你會給什么等級？（不從押韻等格式評定）
采用典型化的手法，將過去的歲月化為生動的形象
——形象地寫出革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概，表現了毛澤東及戰友們以天下己任，蔑視反動派、改造舊世界的戰斗精神。
古代爵位：公、侯、伯、子、男
《訴衷情》（陸游）
當年萬里覓封侯。匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋。淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
《后漢書·班超傳》
超家貧,嘗為官傭書以供養，久勞苦，嘗輟業投筆嘆曰：“大丈夫無他志略,猶當效傅介子、張騫立功西域，以取封侯，安能久事筆研間乎 ”后立功西域,封定遠侯。
《滕王閣序》（王勃）
嗟乎！時運不齊，命途多舛，馮唐易老，李廣難封。
《后出塞其一》（杜甫）
男兒生世間，及壯當封侯。戰伐有功業，焉能守舊丘？
毛澤東“糞土當年萬戶侯”，而中國古人卻“當年萬里覓封侯”，你如何理解他們選擇的不同？
湘江由南向北流經長沙市區，橘子洲景區位于湘江中。橘子洲景區準備在景區安放青年毛澤東雕像，現在面向社會征求安放位置的意見，作為毛澤東詩詞愛好者，你認為雕像應該放在下面那一個位置？請你結合對《沁園春.長沙 》下片理解說明理由。（A處：面對江水 B處:背對江水）
A
B
湘江由南向北流經長沙市區，橘子洲景區位于湘江中。橘子洲景區準備在景區安放青年毛澤東雕像，現在面向社會征求安放位置的意見，作為毛澤東詩詞愛好者，你認為雕像應該放在下面那一個位置？請你結合對《沁園春.長沙 》下片理解說明理由。（A處：面對江水 B處:背對江水）
A
B
沁園春·長沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
如果你是一個畫家，你要為教材配插圖，插圖內容是上片《沁園春雪》的景物，在繪畫時你想畫出畫面的哪些特征？
（萬）山（紅遍）
（層）林（盡染）
(漫)江(碧透)
(百)舸(爭流)
鷹(擊長空)【藍】
魚(翔淺底)
遠眺——山上——遠景
近觀——江中——近景
俯瞰——水底——低景
仰視——天空——高景
萬
類
霜
天
競
自
由
靜景
動景
看
（領字）
如果你是一個畫家，你要為教材配插圖，插圖內容是上片《沁園春雪》的景物，你想畫出畫面的哪些特征？
層次分明、動靜結合、色彩鮮明、充滿生機
看萬山紅遍
層林盡染
漫江碧透
百舸爭流
遠景
近景
角度：遠近結合
A、前面就是那莽莽蒼蒼的大山，車在山麓上爬行，兩旁是蔥郁的樹木，把一條十米寬的上山公路嚴嚴地護在中間。那些峰回路轉的拐彎常常會使我們虛驚一場，路旁不時有一兩間紅磚黛瓦的房屋從眼前一晃而過，屋舍旁必定有幾叢青翠的疏竹。汽車在山巒嶺壑之間穿行了兩個多小時，在將要到達的時候，天卻下起了雨，山頂云遮霧繞，朦朧飄渺，把美麗的玉蒼山景捂得緊緊的，直到轉過最后一道彎時，才依稀看到我們將要下榻的玉華山莊那紅色琉璃瓦的屋頂。下了車，撲面而來的就是新鮮的空氣，空氣濕潤、充沛，就像無數透明的水珠，我們張開大口貪婪地吮吸著，然后感覺全身的每個毛孔里都能涌出一股清甜來。
B、站在八角亭里舉目四望,公園的景觀令人賞心悅目。東邊是一大片楓樹林,在初生的陽光照耀下,楓樹葉子仿佛著了火一樣,紅得那么鮮艷。南邊,是綠茵茵的草地。草地上,一群老人在舞劍,他們身穿寬大的練功服,伴著舒緩而動聽的音樂,舞動著一柄柄長劍。在雪白的練功服的襯托下,紅紅的劍穗恍若跳動的火苗,特別惹人注目。西邊,是大片大片的菊花叢。菊花開得正旺,紅的如火,粉的如霞,白的似雪,黃的如...真是色色俱全,美環勝收。北邊,是一個人工湖,湖水清澈見底。湖面上,蕩漾著的一只只小游艇。五顏六色的小游艇,在碧綠的湖水的映襯下,顯得更加光彩奪目。
“定點觀察”：指固定視點（即立足點和觀察點），描寫景物時，站在某一固定的點觀察。“定點觀察”要注意空間順序，有層次感等。
“移步換景”：指不固定視點（即立足點和觀察點），描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。 “移步換景”首先要把觀察點的變換交代清楚。
沁園春·長沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
阿·托爾斯泰曾說“在藝術語言中最重要的是動詞，因為全部生活是運動的。要是你找到了準確的動作，那你就可以安心地繼續寫你的句子。”
王蒙老師在課堂上回想起自己八歲的時候所看的此生第一本書，“我看的是《小學生模范作文選》，它的第一篇文章叫《秋葉》，文章說‘皎潔的月兒升起在天空’，我非常地感動，就是因為‘皎潔’這兩個字。從此，月亮對于我就有了一個新的含義。這些都是文學的任務，都是文學的余地。”
托爾斯泰看重動詞的作用，王蒙欣賞形容詞的價值，如果你應邀在文學講座上向毛澤東詩詞愛好者分享《沁園春.長沙》上片寫景用詞精妙，你想分享形容詞，還是動詞？請舉例說明。
萬山紅遍
層林盡染
漫江碧透
百舸爭流
鷹擊長空
魚翔淺底
萬類霜天競自由
托爾斯泰看重動詞的作用，王蒙欣賞形容詞的價值，如果你應邀在文學講座上向毛澤東詩詞愛好者分享《沁園春.長沙》上片寫景用詞精妙，你想分享形容詞，還是動詞？請舉例說明。
萬山紅遍
層林盡染
漫江碧透
百舸爭流
鷹擊長空
魚翔淺底
萬類霜天競自由
紅色漫山遍野
林木高低起伏
擬人，楓林彷佛人工染成的壯美
水勢浩大
清澈透明
千帆競發、爭先恐后的熱鬧
雄鷹展翅奮飛的矯健
魚的自在快活
天空遼闊
清澈透明
萬物旺盛的生命力
串詞是在晚會、聯歡會等大型聯歡活動中，主持人把前后節目，把整臺節目恰到好處地聯系在一起的關鍵性詞語。在紅色經典詩歌朗誦會上，主持人擬寫了朗誦《沁園春.雪》前的串詞，你作為節目的導演看看其中是否有不恰當的地方。
剛才我們欣賞詩朗誦《梅嶺三章》。可以說為了創造一個新中國，無數革命英雄拋頭顱、灑熱血，他們在青春時就立下了改天換地的偉大志向。在孤獨落寞之秋天，毛澤東站在橘子洲頭為革命的形勢、祖國的未來陷入惆悵，但色彩斑斕、生機勃發的美，給了他奮進的力量。下面請欣賞詩朗誦《沁園春.雪》。
“獨立寒秋”：
詞人卓爾不群、器宇軒昂、頂天立地的大無畏英雄氣概
“悵寥廓”：
表達詞人面對生機勃勃的世界引發的激昂慷慨的心緒
古人寫秋多怨秋、悲秋，將秋寫得蕭殺蒼涼、清冷慘淡。“自古逢秋悲寂寥”“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”等等。而詩人筆下的秋又為何與眾不同呢？又給了我們怎樣的啟迪？
——博大豪邁的胸襟、奮發向上的性格、堅定不移的目標
人的氣度、胸襟、性格決定作品意境的高下，決定怎樣面對世界的方式。
2004年四川高考作文題目：
某網站“4220聊天室”有這樣一段談話
A：快樂的人生，也會有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常常夸大挫折，放大痛苦。
B：是呀，有的人能把不小心打破一個雞蛋，放大成失去一個養雞場的痛苦。
C：考試失手，競爭失利，戀愛失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點點，都是無法排解的痛苦啊！
請以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。
文章的結構,跟建房的鋼筋結構一樣,結構沒做好,就會出現垮塌。《沁園春.長沙》上片寫景是怎樣做到與下片和諧統一嗎？
1、融情于景
景的特征：遼闊雄健、自由熱烈、絢麗壯美
情的基調：自信奔放、昂揚奮進、濟世蒼生
——以壯景抒豪情
文章的結構,跟建房的鋼筋結構一樣,結構沒做好,就會出現垮塌。 《沁園春.長沙》上片寫景是怎樣做到與下片和諧統一嗎？
文脈流暢：
沁園春·長沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
沁園春·雪
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
《沁園春·長沙》與《沁園春·雪》是毛澤東生前發表的詞作中以“沁園春”為詞牌的僅有的兩首詞，被稱作毛詩“雙絕”。兩首詞的寫作時間相隔十一年，前者毛澤東青年時代之作，后者是毛澤東中年之作。我們能從兩首詞的比較中看到一個偉人成長的心路歷程嗎？
沁園春·長沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
沁園春·雪
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
從景物描寫方法的角度：
《沁園春·長沙》：
青年毛澤東描寫秋景，仰觀俯察，細致入微，實寫為主，充滿贊美和熱愛。
《沁園春·雪》：
中年毛澤東描寫冬景，觀其大略，虛實結合，還“欲與天公試比高”，雄視天下。
沁園春·長沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
沁園春·雪
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
從景物特征角度：
《沁園春·長沙》：
用細膩筆法描繪了絢麗壯美的湘江秋景圖，色彩明艷，生機勃勃——青年詩人的浪漫與細膩。
《沁園春·雪》：
用潑墨寫意描繪潔白壯闊的北國雪景圖，黑白之間，層次分明——中年詩人的雄渾與厚重。
沁園春·長沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
沁園春·雪
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
從下片回顧歷史的角度：
《沁園春·長沙》：
回顧的是自己的歷史——回頭尋找前進的勇氣，激勵自己以及當年和自己一樣意氣風發的年輕同志。
《沁園春·雪》
回顧的是帝王將相的歷史——反映出作者視野的開闊和胸襟的博大。
沁園春·長沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
沁園春·雪
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
從句式特征的角度：
《沁園春·長沙》：
上片“問蒼茫大地，誰主沉浮？”，流露出對祖國和人民前途命運的思考和探索。
下片“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”，含蓄回答了“誰主沉浮”的問題。
《沁園春·雪》
上片“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，下片“俱往矣，數風流人物，還看今朝” ，語氣不容置疑，變得更自信，更堅定。
【總結】
青年毛澤東“獨立寒秋”，為我們描繪了一幅壯麗、開闊、生機盎然的“湘江秋景圖”。“中流擊水”“浪遏飛舟”，“同學少年”有萬丈豪情，他們有理想與抱負，他們有“以天下為己任”的膽識與志氣。在詩中，毛澤東唱出了一曲風華少年的贊歌、斗志昂揚的贊歌、立志拯救中國的贊歌。
作業布置：
1、“吟安一個字，捻斷數根須”的意思是一字難求，對字的推敲需要反復琢磨，反復思考。請在書上旁批《沁園春長沙》上片中生動傳神的詞。
2、完成步步高練透263—264頁.1——7題（選擇題），完成后紅筆訂正。
3、繼續背誦《赤壁賦》第二段
作業布置：
1、完成步步練透264—265頁.7、（二）（三），查閱資料，在詩歌旁邊解釋疑難字句，完成后紅筆訂正。
2、完成背誦《赤壁賦》第二段，家長在段落旁簽字。
在背誦第三段“蘇子愀然……而今安在哉？”（下周一完成）
作業：
1、如果說豪邁氣派反映的是毛澤東精神世界的質地，那么宏大意象說的就是他精神世界的容量。
請課外閱讀毛澤東詩歌（不含學過的課文和步步高練習中出現的），工整抄錄3首，至少分析其中2個不同的宏大意象。（分析可由抄錄的詩歌，聯系其它詩歌，字數：300左右）
2、背熟《赤壁賦》第三段“蘇子愀然……而今安在哉？”，家長在段落旁簽字。周一隨機抽背。
作業布置：
1、完成步步高學習筆記P91-3、P10近義詞辨析、P12近義詞辨析。
2、完成背誦《赤壁賦》第二段，家長在段落旁簽字。
開始背誦第三段“蘇子愀然……而今安在哉？”

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