資源簡介

《喜看稻菽千重浪》教案設計
教學目標
明確人物通訊這一文體的核心特點，掌握其在人物塑造、內容呈現上的典型特征。
學會從文本中概括并選取能凸顯人物精神的典型事例，提升信息篩選與歸納能力。
理解文中細節描寫對刻畫人物形象的作用，以及數據運用在增強通訊真實性、說服力方面的價值。
感悟袁隆平院士為我國農業科技事業不懈奮斗的奉獻精神，樹立崇尚科學、勇于探索的價值觀念。
教學重點與難點
教學重點：深入研讀文本，全面了解袁隆平這位杰出世界級農業科學家的創新理念與高尚人格品質，體會其科學精神的時代意義。
教學難點：進一步梳理并掌握人物通訊的寫作方法，包括素材選擇、描寫技巧、主題表達等方面的實踐要點。
教學過程
一、導入
他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！
這是2004年度感動中國獲獎者之一袁隆平的頒獎詞。袁隆平為什么能夠獲此殊榮呢？下面，我們來學習一篇關于袁隆平的人物通訊，看看作者是如何描寫袁隆平這個人物的。
二、文體介紹
在開啟人物通訊的學習前，我們首先要明確：什么是人物通訊？
人物通訊以人物為核心報道對象，通過展現一個人或多個人的思想觀念、言行舉止與具體事跡，在統一主題的貫穿下整合豐富素材，重點憑借人物的精神風貌打動讀者、傳遞正向價值觀，是一種兼具故事性與教育意義的通訊體裁。
人物通訊中的人物當然要具有新聞性。從實際報道的情況看，這些能夠進入通訊中充當主角的人，大致上有這樣幾種類型：
各行各業的英雄模范人物
這類人物是人物通訊中極具代表性的群體，如雷鋒、焦裕祿、王進喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是通過人物通訊被推向全社會的精神楷模。以這類人物為核心的通訊，往往能產生最為廣泛且深遠的社會影響。
受大眾普遍關注的社會名流
包括著名科學家、社會活動家、愛國人士、運動員、演員等群體。此類人物通訊在各類報刊中占據不少篇幅，部分報刊甚至會通過報道這類人物吸引讀者關注，進而提升報刊的發行量。
在平凡生活與工作中彰顯價值的普通人
這是近年來人物通訊題材發展的新趨勢。這類人物沒有顯赫的身份，但在日常工作與生活中踐行著正向的人生價值，或是為他人、為社會做出了實實在在的貢獻，其故事更易引發普通讀者的情感共鳴。
具有社會警示意義的反面人物
通過報道這類人物的行為與后果，能夠向公眾傳遞警示信息，幫助人們認清問題本質、樹立正確認知，從而起到規范行為、引導價值觀的作用。
根據基本結構形態的不同，人物通訊有這樣三種類型：
傳記式其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內容豐富。
特寫式側重于寫人物的一時一事，或某一側面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個側面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，現在也很常見。
群像式特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人，或是同一時空范圍內的幾個同類人。
三、走進文本
文章的題目猶如文章的 “眼睛”， 尤其是新聞類文章，它需要在讀者接觸文本的第一時間，就傳遞出消息中最核心、最能吸引讀者注意力的信息。
正題，引用了毛澤東1959年寫的《七律·回韶山》中的詩句，表達了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆。副題，實題，點明所報道的人物。
通過學習這篇通訊，你對袁隆平有什么認識？從袁隆平身上受到了什么啟發？
要點：熱愛并獻身于農科研事業；勇于實踐，敢于探索；解放思想，破除迷信，敢于創新；堅持真理，實事求是；矢志為中國和世界人民作貢獻。
3、課文寫了哪幾件事？這幾件事分別體現了作為一名科學家的袁隆平哪些方面的品質？ （寫什么？）
①2001年春節剛過，袁隆平領獎前仍在稻田里工作。（熱愛并獻身于農科研事業）
②1961年袁隆平敏銳地發現了“天然雜交稻株”。（勇于實踐，敢于探索）
③1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創新）
④1986年以來，袁隆平提出并實現了雜交水稻育種的戰略思想，為我國糧食大幅度增產作出了突出貢獻。（矢志為中國和世界人民作貢獻）
⑤1992年袁隆平發表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅持真理，實事求是）
⑥袁隆平的兩個心愿，要引導一場新的“綠色革命”。（矢志為中國和世界人民作貢獻）
4、課文寫了袁隆平哪四個方面的內容？這四個方面的內容分別體現了袁隆平作為一名科學家的哪些方面的品質？
第一問：四個方面
1、實踐是他發現真理的途徑；
2、創新是他的靈魂和本質；
3、實事求是是他的立場和態度；
4、引領“綠色革命”是他的心愿。
第二問：袁隆平的品質
1、嚴謹認真的工作態度，從實踐中發現真理的工作方法；
2、不迷信權威，不動搖，不退卻，極具韌性的學術品格；
3、堅持真理，捍衛真理，不計個人風險得失的道德操守；
4、心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的理想志向。
四、寫法探究
1、第一部分 “實踐是他發現真理的途徑” 運用了怎樣的手法？
明確：采用倒敘手法，回溯了袁隆平開展科學實踐的完整歷程：1960 年 7 月的某一天，他首次發現特異稻（彼時滿懷欣喜）—— 隨后精心護理這株特異稻（心中滿是希望）—— 接著嘗試種植特異稻（過程中遭遇失望）—— 之后深入開展分析與研究（重新找回自信）—— 最終成功發現真理（迎來收獲時刻）。這一系列過程，充分展現了袁隆平對待科學的嚴謹態度、一絲不茍的行事風格，以及勇于投身實踐的科學精神。
2、第二部分 “創新是他的靈魂和本質” 包含七個自然段，可劃分為幾個層次？
明確：劃分為兩個層次。其中，前五個自然段聚焦袁隆平的研究歷程，始終圍繞 “挑戰傳統權威、自主提出新學說” 這一核心展開；后兩個自然段則轉向具體內容，一方面呈現袁隆平的獨特發現，另一方面對他的創新成果進行介紹。
3、第三部分“實事求是是他的立場和態度”主要圍繞什么來寫的？這部分在選材上有什么特點？
明確：這部分旨在闡明袁隆平 “既是真理的捍衛者，也是事實的追隨者” 這一特質，核心圍繞 “三不稻” 與 “玉米稻” 兩個關鍵情節展開敘述。在選材上，該部分有兩大鮮明特點：一是富有個性，通過具體事例凸顯出袁隆平對雜交水稻的認知，與他人形成鮮明差異，展現其獨特見解；二是選材精煉，聚焦核心事件，不堆砌繁雜內容，確保主題突出、脈絡清晰。
4、第四部分“引領‘綠色革命’是他的心愿”，通過幾件事說明袁隆平的心愿？
明確：①一個夢-----三個比喻構成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好； ②戰略設想-----三個戰略發展階段，寫出了袁隆平目標遠大，不斷進取； ③兩個心愿-----“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。
五、鑒賞文本
人物通訊要注意新聞性與文學性相結合，新聞性要突顯重點，文學性要有豐富的細節。本篇人物通訊，精彩之處有哪幾點？
1、 圍繞主旨選取典型事件；
2、 小標題清晰明白，結構統一；
3、 細節描寫使人物形神兼備；
4、準確的數據增強文章真實性。
六、寫作練習
1．人物通訊的寫作選取人物時有什么要求？要點：以人物的思想、言行、事跡和命運為報道內容的通訊。報道對象的選擇取決于其蘊含的新聞價值，一般來說，人物必須具有先進性或典型性。
2．是不是只有政治家、科學家等才能作為報道對象？提示：不是。只要人物有值得我們學習的高尚的地方，我們就可以把他作為報道對象。
3．在我們走過的人生旅途中，很多平凡人的事跡令我們感動，選擇自己熟悉的一位人物為報道對象來進行人物通訊的寫作練習，課堂上寫出標題、導語和主體部分的結構，課后完成全文。
板書設計
袁隆平： 實踐者 研究者 捍衛者 尋夢者
典型事例-------真實性 生動細節--------文學性

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