資源簡介

快樂讀書吧《在那奇妙的王國里》（導讀課）教案
【核心素養目標】
文化自信：發現童話成為經典的秘密。
語言運用：能邊讀邊想象，感受童話的奇妙，能把自己融入故事中，設身處地讀童話。
思維能力：能感受整本書閱讀的快樂，樂于分享閱讀感受，發現童話成為經典的秘密。
審美創造：能產生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，并根據作品章節，制定閱讀計劃。
【教學重難點】
能邊讀邊想象，感受童話的奇妙，能把自己融入故事中，設身處地讀童話。感受整本書閱讀的快樂，分享閱讀感受，并根據作品章節，制定閱讀計劃。
【教學過程】
導入：創設情境激興趣
1.引言激趣：童話故事放映廳來到了快樂讀書吧，在奇妙的童話王國里，在這里我們將會看到很多童話故事。
任務一 童話故事知多少
過渡：在童話王國里，小蝌蚪四處尋找自己的媽媽，小壁虎著急地向別的動物借尾巴，雪孩子和小白免在一起嬉戲玩要，王子和公主過上了幸福的生活......在那里，一切都有可能發生，一切都妙不可言。
1.在奇妙的王國里，有一群朋友正向我們走來，讀一讀他們的名片，看看你們能不能猜出他們是誰！
①在這又冷又黑的晚上，我光著腳在街上緩緩地走著。我的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把，可是我沒有賣出一根火柴。（個別回答：賣火柴的小女孩）
②鴨媽媽耐心地等著，終于，我鉆出來了，我又大又丑，和別的小鴨子很不一樣。我經歷了很多磨難，最后變成了一只白天鵝。（個別回答：丑小鴨）
2.再看看這幾個關鍵詞，猜出是哪幾位童話人物嗎？
①海底 王子 泡沫（個別回答：海的女兒）
②單腿 錫兵 流浪（個別回答：堅定的錫兵）
3.這些角色都來自于《安徒生童話》，而且他們都有一段神奇的經歷。一起走進《安徒生童話》
任務二 閱讀童話有方法
1.我們先來看一下《安徒生童話的封面》封面上你知道了哪些信息？
2.來認識這本書的作者
3.二年級的時候啊，你們學著通過一本書的書名、作者、插圖去了解一本書的信息，其實啊，了解一本書的信息，還要一個非常重要的工具，是什么？（目錄）
4.看目錄
翻開書，看看目錄，有幾個故事？（11個）拿到一本書，我們可以先讀讀它的提要、前言導讀、目錄，對它有一個大體的了解，在頭腦中形成一個基本框架，這樣可以讓我們更快地掌握書的內容，進入閱讀狀態。
說一說，哪個故事第一眼就吸引了你，為什么？
5.聚焦《拇指姑娘》：接下來我們要翻到第幾頁去看《拇指姑娘》？（27頁）。
6.我們一起讀一讀《安徒生童話》中的《拇指姑娘》的片段，感受這有趣的故事。
（1） 如果你是拇指姑娘，終于到了陽光明媚、景色奇異的溫暖國度，你會是怎樣的心情呢？你會做些什么？
引導學生把自己當成拇指姑娘，想象：離開寒冷的高空會是什么心情？會怎樣說，怎樣做？
預設1：離開寒冷的高空我會想，陽光真好啊，我又回到溫暖的國度了。
預設2：到了溫暖的國度里，我會直接躺在陽光下沐浴。圍著燕子跳舞來表達我高興的心情。
我們要把自己想象成主人公，才能更好的體會人物情感
（2）哪一個場景觸動了你？此時你的頭腦里出現了怎么樣的畫面？
預設：我腦海里想象的是，拇指姑娘坐在鳥背上，因為冷鉆進了鳥兒的羽毛下面，她緊緊的抱著鳥兒，臉上露出快樂的微笑。
大家看，只要我們發揮想象，就能領略童話世界的魅力。
7.通過交流，老師想問一下為了讓我們讀童話是更有樂趣，我們應該怎么讀呢？
同學自由交流。
同學們回答得真好。就像教材小貼士中說的，只有在閱讀時發揮想象才能真正領略到童話的魅力。同時，我們還要把自己當成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑悲傷。
8.童話世界無奇不有。閱讀時，只有發揮想象，才能真正領略童話的魅力。我們一起看看本學期的“快樂讀書吧”向我們推薦了哪些童話的故事。
我們一起來看看這三本書有什么精彩之處吧。
任務三 定計劃讀童話
1.看到這些書，都是厚厚的一本，什么時候才能讀完呢？有些同學要么就是因為喜歡就一直不眠不休地看，要么看了幾個自己感興趣的就不再繼續往下看了。怎樣讓自己一直堅持閱讀，還要有其他合適的安排呢？
預設：做好閱讀計劃。
教師追問：如何制定自己的閱讀計劃呢？
請同學們看老師的提示。
這本書共有多少頁？
我們一般一天能讀多少頁？
一天能讀完一個故事嗎？
按這樣的進度，讀完整本書需要多長時間？
在閱讀的過程中，我們可以邊讀邊摘抄好詞好句，還可以在讀完一個故事后畫一畫思維導圖等。
看，這是老師給你們設計的一份閱讀計劃表，你們可以記錄自己閱讀時間、閱讀內容、頁碼、用時等信息，還可以自己繪制計劃表。
板書設計
在那奇妙的王國里
閱讀計劃表
閱讀時間
閱讀內容
頁碼
用時

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