資源簡介

(共83張PPT)
三千里持節孤臣，雪窖冰天，半世歸來贏屬國；
十九年托身異域，韋鞲毳幕，幾人到此悔封侯。
根據對聯猜一名人
上聯說，蘇武艱苦牧羊，回到漢朝后封侯，當了“典屬國”，榮耀風光至極。下聯說，如果讓別人來和蘇武換一換，親自體驗一下蘇武遭受過的苦難，那么一定會丟下封侯的念頭，根本熬不下去了。
數字詞的運用，三千里體現距離之遠，展示異域的可怕與孤獨；十九年體現時間之長，表達蘇武北海牧羊的艱辛，贊頌蘇武一片丹心的忠誠與堅持。
韋鞲gōu毳cuì幕，韋鞲，皮制袖套，借指皮衣。毳幕，氈帳。雪窖冰天與韋鞲毳幕都是異域風光，無一不是體現蘇武的偉大，讓人越發佩服蘇武的精神。
孔子稱：“志士仁人，有殺身以成仁，無求生以害仁。使于四方，不辱君命”，蘇武有之矣。 ——班固
蘇 武 李白
蘇武在匈奴，十年持漢節。
白雁上林飛，空傳一書札。
牧羊邊地苦，落日歸心絕。
渴飲月窟冰，饑餐天上雪。
東還沙塞遠，北愴河梁別。
泣把李陵衣，相看淚成血。
蘇武廟
(唐)溫庭筠
蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。
云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。
回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年。
茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。
“蘇武牧羊”的故事，我們耳熟能詳，但蘇武出使前后的遭際、在匈奴經歷的艱辛，其中種種細節我們未必清楚。閱讀《蘇武傳》，可使我們進一步了解這些細節，更加深入地認識蘇武其人。文章按照時間順序記敘了蘇武出使匈奴、因變被扣、不懼威逼、不受利誘、苦守北海、持節不失的事跡，生動刻畫了蘇武這位愛國者的形象。
蘇武傳
班固
云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。
班固，字孟堅，扶風安陵（今陜西咸陽）人，東漢著名史學家，文學家。
父親：班彪(史學家，文學家)
弟弟：班超(投筆從戎)
妹妹：班昭(續寫《漢書》)
①家庭
史書: 《漢書》
辭賦: 《兩都賦》
詩: 《詠史詩》
②作品
作者簡介
①（雖）才高八斗
史學界：與司馬遷并稱為“班馬”;
文學界：與揚雄并被稱為“班揚”；
地理界：與張衡并被稱為“班張”；
辭賦界：漢賦四大家（司馬相如、揚雄、班固、張衡）之一，作《兩都賦》
②（卻）官卑位低
永平五年，有人向朝廷告發班固“私修國史”。皇帝下詔入獄。幸得其弟班超上書申說班固著述之意，地方官也將其書稿送到朝廷。漢明帝了解情況后，任命他為蘭臺令史，掌管和校定圖書，先后任郎官、校定秘書、玄武司馬（都是下級官吏）。章帝后期，班固辭官回鄉為母親服喪。
③（竟）含冤被害
班固從竇憲北征匈奴以后，進入竇憲幕府，后來，竇憲專權，甚至謀劃殺死皇帝，后被和帝一舉鏟除。班固受到牽連，被進監獄拷打折磨，冤死獄中，卒年61。
《西都賦》和《東都賦》
《漢書》(《前漢書》)
作者：東漢班固撰寫，班固去世后，由其妹班昭和班昭弟子也是同鄉馬續完成。
性質：《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，二十四史之一。
內容：記錄了漢高祖元年至王莽新地皇四年共230年的歷史，共100篇。分為12紀，70傳,8表，10志。
史學價值:作者能尊重客觀實際，揭露統治階級的殘暴，贊揚清廉的官吏，流露了對人民的同情。
文學價值:敘事詳明，詳贍嚴密，語言典雅繁復，富于文采，有駢體化傾向，對后世散文發展影響很大。
文化常識
前四史：《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》
《漢書》與《史記》并稱“史漢”
《史記》 《漢書》
作者 司馬遷 班固、班昭
體裁 第一部紀傳體通史 第一部紀傳體斷代史
年限 黃帝至漢武帝3000多年 西漢一代230年左右
成書 西漢武帝時 東漢光武至安帝
編修形式 私修 私修后來變成官修
內容 12本紀、30世家、70列傳、8書、10表 12本紀、70列傳、10志、8表
文化常識
史書類別
編年體:按年月日有次序地記載史事的史書
--最早的編年體史書
第一部敘事完備的編年體史書
我國古代最大的一部編年體通史
國別體:以國家為編排順序記載史事的史書
　　　----第一部國別體史書
　　　(劉向編訂)
紀傳體:以為人物立傳記的方式記敘史實的史書
　　　　　　----第一部紀傳體通史
　　　　　　----第一部紀傳體斷代史
　　 ----紀傳體斷代史
《春秋》(孔子)
《左傳》(左丘明)
《資治通鑒》(司馬光)
《國語》(左丘明)
《戰國策》
《史記》
《漢書》
《后漢書》(范曄)
編年體
按年月日有次序地記載史事的史書。
《春秋》(孔子)
第一部編年體史書
《左傳》(左丘明)
第一部敘事詳盡的編年體史書
《資治通鑒》(司馬光)
國別體
以國家為編排順序記載史事的史書。
《國語》（左丘明）
第一部國別體史書
《戰國策》(劉向)
紀傳體
以為人物立傳記的方式記敘史實的史書。
《史記》(司馬遷)
第一部紀傳體通史
《漢書》(班固)
第一部紀傳體斷代史
《后漢書》(范曄)
史書體例
紀事本末體
以事件為主線，將有關專題材料集中在一起。
《通鑒紀事本末》（袁樞）
通史
連貫地記敘各個朝代史實的史書。
《史書》（司馬遷）
第一部紀傳體通史
斷代史
只記述某一時期或某一朝代的歷史。
《漢書》(班固)
第一部紀傳體斷代史
史書體例
注：同一史書按不同標準可同時歸入不同的體例。如《三國志》，就既是紀傳體史書，又是國別體史書，同時還屬斷代史史書體例。
第一部編年體史書—————————
第一部敘事詳實的編年體史書————
第一部編年體通史———————
第一部國別體史書—————————
第一部紀傳體通史—————————
第一部紀傳體斷代史————————
《春秋》
《左傳》
《資治通鑒》
《國語》
《史記》
《漢書》
史書體例：編年體、國別體、紀傳體、紀事本末體
史書時間：通史、斷代史
字子卿，杜陵（今陜西西安）人，西漢時期杰出的外交家，民族英雄。公元前100年，受漢武帝派遣作為漢朝正使，護送匈奴使節回國。蘇武完成了出使任務準備回國時，匈奴上層發生了內亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。
但蘇武堅持十九年不屈。至始元六年（前81年），方獲釋回漢。漢宣帝將蘇武列為麒麟閣十一功臣之一，褒贊他愛國忠貞的節操。
蘇武
傳主簡介
蘇武，漢武帝派去出使匈奴的使者。
《蘇武傳》全文分為兩部分：
一是蘇武出使匈奴被扣留十九年的艱苦經歷。
二是蘇武回國后的一些情況。
課文節選的是第一部分。
蘇武
匈奴的起源和族屬問題一直存在較大的爭議。學者認為商朝時的鬼方、混夷，周朝時的獫狁(xiǎn yǔn) ，春秋時的戎、狄，戰國時的胡，都是后世所謂的匈奴。控制著從里海到長城的廣大地域。自西周起，戎族開始威脅中原王朝，周幽王烽火戲諸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王東遷。
秦始皇統一中國后，命蒙恬北擊匈奴，收河套，“卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬”。（《過秦論》）
由于秦末農民起義，漢族統治者無暇顧及民族戰爭。漢初以來，匈奴領袖冒mò頓單于以其“控弦之士”三十余萬，東敗東胡，北服丁靈，西逐大月ròu氏zhī，使“諸引弓之民，并為一家”，不斷南侵。漢高祖劉邦率部親征，卻在公元前202年被圍于平城，不得已只能忍辱和親。經四朝六十多年，尤其是“文景之治”的休養生息之后，漢武帝憑借雄厚的國力，屢對匈奴用兵。取得了幾次勝利后，轉而重視結盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。
由于秦末農民起義，漢族統治者無暇顧及民族戰爭。漢初以來，匈奴領袖冒mò頓單于東敗東胡，北服丁靈，西逐大月ròu氏 zhī，使“諸引弓之民，并為一家”，不斷南侵。
漢高祖劉邦率部親征，卻被圍于平城，后用計逃脫。漢朝只得采取“和親”政策，暫時緩和跟匈奴的關系。
其后的文、景諸帝也是沿用和親政策以休養生息。經四朝六十多年，尤其是“文景之治”的休養生息之后，漢武帝憑借雄厚的國力，對匈奴從戰略防御轉為戰略進攻。開始了對匈奴長期的討伐戰爭，取得了三次具有決定意義的勝利：
公元前127年，派衛青占領河套地區，前121年派霍去病奪取富庶的河西走廊，前119年衛、霍分東西兩路進攻漠北。
匈奴的威勢大大削弱之后，表示愿意與漢講和，但雙方矛盾還是根深蒂固。
所以，到公元前100年蘇武出使匈奴時，卻被扣留，并逼迫他投降。
時代背景
栘中廄 單于
且鞮侯 左伊秩訾
丈人行 浞野侯
緱王 嚙雪
昆邪王 牧羝
yí
jū dī
háng
gōu
hún yé
chán
zhì zī
zhuó
niè
dī
閼氏 棫陽宮
煴火 斧鉞
檠弓弩 霑衿
旃毛 弋射
紡繳 節旄
yān zhī
yūn
qíng
zhān
zhuó
yù
yuè
zhān jīn
yì
máo
因變被扣
自殺殉漢
衛律勸降
幽置大窖
苦守北海
李陵勸降
獲釋歸漢
奉命出使
請同學們閱讀《蘇武傳》，按照傳記的特點，梳理文章情節，擬寫小標題。
通讀文章，理清人物關系
漢
匈奴
漢武帝
單于：且鞮侯
兒子：漢昭帝
弟弟：於靬王
母親：閼氏
蘇武
張勝
常惠
緱王（曾降漢）
虞常（降）
衛律（降）
李陵（降）
使臣
謀反
相知
劫
殺
勸降
概括主要情節，思考問題：
走進文本，疏通文意。
1、為何出使匈奴？
2、因何被扣留？
3、被扣十九年間的遭遇如何？
4、如何歸漢？
一： 蘇武奉命出使匈奴
（旁白交代背景、緣由）（1）;
二： 虞常謀反，牽涉蘇武（2-3）；
三：衛律逼降，蘇武不屈（4-5）；
四：流放北海，杖節牧羊（6）；
五：李陵勸降，完全失敗（7-8）；
結局： 歷盡磨難，終歸漢朝（9-10）
1.概括第一段主要內容。
出使匈奴：交代了蘇武的家世身份、官職履歷等信息，并說明其出使匈奴的背景和直接原因(用原文回答）。
背景：“時漢連伐胡,數通使相窺觀……盡歸漢使路充國等。”
直接原因：“乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者……答其善意。”
內容上：表明蘇武出使時的嚴酷歷史環境，同時交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國等”卻只是因為“單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計，并非真心和好。所以當漢武帝派蘇武護送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時，“單于益驕”。
結構上：為下文蘇武被扣埋下伏筆。
2.該段在全文中起到什么作用？
第1段
千秋載
請同學們熟讀第一段，思考：
1.蘇武出使匈奴的背景怎樣？出使的任務是什么？（用原文回答）
2.你從“單于益驕”四個字看出了什么？
背景
時漢連伐胡，數通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。
任務
“送匈奴使留在漢者”
“厚賂單于，答其善意”
你從“單于益驕”四個字看出了什么？
表現了匈奴單于的倨傲，同時交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國等”，卻只是因為“單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計，并非真心和好。這也是后來單于敢扣留蘇武一行的原因。
蘇武（漢中郎將）
（副中郎將）
張勝、常惠、士卒、偵察兵（100多人）
（使臣屬官）
緱王
（原匈奴親王，后與昆邪王降漢，其后又隨浞野侯歸降匈奴）
昆邪王
（降漢匈奴親王）
叔侄
衛律率領的降兵
（降匈奴使者）
浞野侯
（降匈奴漢將）
追隨
陷沒匈奴
虞常
（原長水校尉，后降匈奴漢）
有交情
私候
漢使陣營
謀反陣營
匈奴陣營
衛律（原漢將，降匈奴）
欲伏弩射殺之
人物關系
1.概括二至三段主要內容。
因變被扣：緱王與虞常謀反失敗，牽涉蘇武。
2.簡述緱王、虞常謀反的經過。
勾結衛律的部屬
私候張勝，得到張勝的支持
趁單于出獵準備起事
被人告發，起事失敗
第2段
第3段
張勝之前和虞常密謀沒有告訴蘇武，現在事發，為什么又告訴蘇武？東窗事發之后蘇武又是如何應對的呢？
密謀成功則個人攬功；密謀失敗則貪生怕死。
“事如此，此必及我。見犯乃死，重負國。”使臣受辱，就是國家受辱。蘇武首先考慮的不是個人的得失，而是如何才能不辜負國家的重托。通過對蘇武以死報國的行動描述，表現了他剛烈難犯、義不受辱的堅強個性。
1.概括第四段主要內容。
自殺殉漢：蘇武為避免受審被辱而以死明志。
第4段
思考探究：蘇武的形象在三四段中是通過兩次自殺表現出來的，自殺的情節，在文中是哪幾句話？分析其自殺的原因和產生的反響？（用原文的話）
自殺情節 自殺原因 自殺反響
欲自殺
引佩刀自刺
屈節辱命，雖生，何面目以歸漢！
事如此，此必及我，見犯乃死，重負國。
衛律驚；惠等哭；單于壯其節。
蘇武原先聽從勸告不自殺，而選擇在這樣的場合自殺，是有著深遠的計慮的：一是以行動表示不投降的決心，二是要為國家雪恥。
這一行為突出表現了他的忠貞愛國、舍生取義、守節不辱、剛烈不屈和以死明志。
蘇武義無反顧地選擇自殺，這種不茍且偷生的言行表明蘇武把國家的榮譽和尊嚴看得高于一切。
　　閱讀文章3.4自然段，找出蘇武兩次自殺的理由分別是什么？并思考蘇武第一次自殺為何能被勸止？
第一次自殺被制止后未施行，也有一番考量，因為未被訊問先行自殺，不加辯駁，無異于自陳其罪，暫時不死，并不是貪生怕死，而是說明他在“死”的問題上還要權衡，究竟如何“死”才能對國家有利。
自殺殉漢
　　而第二次當著衛律面自殺，反而顯得其坦蕩無私。他自殺的行動，大大增強了之前說話的分量。不僅足以為國雪恥，扭轉外交上的被動局面，而且還贏得了敵國的尊敬。兩次自殺表明去意堅定，非一時沖動之舉，第一次被勸住，不是假意，而是冷靜后的選擇。
　　閱讀文章3.4自然段，找出蘇武兩次自殺的理由分別是什么？并思考蘇武第一次自殺為何能被勸止？
自殺殉漢
思考問題
蘇武想自殺的原因是什么 (用原文回答)作為一個使臣，此時遇到意外的變故，他為什么說是“負國”呢
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“事如此，此必及我，見犯乃死，重負國。”在他自殺的理由中最核心的詞是“重負國”。
手下人勾結匈奴叛亂。
作為漢使，任務未完成，有愧于國家。
處理不好會引發兩國的矛盾。
蘇武作為代表團的正使，副使出現問題了，這是他嚴重失職。
很有可能漢匈的戰爭就會因此而起。
在當時的情況下，你是否同意蘇武以自殺證明清白、維護國家和民族尊嚴的做法 請簡要闡明理由。
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示例:不同意蘇武的做法。
①蘇武雖然為了國家尊嚴，以死來承擔責任，大義凜然，但作為大漢使者，他的使命是緩和漢匈關系，謀求兩國和平，不能在意外變故發生時選擇自殺這種較消極的方式，這有負使命;
思考問題
②在當時漢朝國力相對強盛的情況下，匈奴應該不會與漢朝決裂，雖然叛亂事件牽涉使團，但該事件與蘇武并無直接關系，所以蘇武應以自己大漢使臣的身份積極、主動地與匈奴溝通、交涉，化解矛盾，完成使命。(若答同意，言之成理亦可)
1.概括第五段主要內容。
衛律勸降：蘇武不屈從衛律的威逼利誘。
第5段
千秋載
2.為了使蘇武投降，衛律采用了哪些手段？你看出了衛律怎樣的為人？
3.面對衛律的勸降，蘇武是如何應對的？你看出了蘇武怎樣的為人？
衛律
恐嚇：殺虞常，降張勝，嚇蘇武。
威逼：副有罪，當相坐；復舉劍擬之。
利誘：蘇君今日降，明日復然。
氣焰囂張 傲慢自大
陰險狡詐 賣國求榮
蘇武
“不動” “不應” “罵律”
視死如歸 忠貞不二
一身正氣 大義凜然
第一次招降：衛律出馬，以失敗告終
與“勝請降”形成對比
第5段
4.分析在人物刻畫上運用的方法，試分析其效果。
張勝與蘇武
張勝糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經受不住考驗，在衛律劍下喪失骨氣、奴顏婢膝，叛變投降。
蘇武清醒地認識到使節行為不當會引起兩國紛爭，欲以死息禍；面對匈奴的勸降始終保持著忠貞的民族氣節。
衛律與蘇武
衛律賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世。
蘇武為國效命，忠貞不二，不卑不亢,一身正氣，光明磊落。
對比
第5段
四
細讀文本
思考：蘇武自殺兩次，在這里為什么不讓衛律的劍殺了自己？
之前想要自殺是在勸降之前發生的，蘇武不自殺就要受辱對不起國家，所以他自殺表現出自己不怕死的那一面；
可是現在，匈奴一心想讓蘇武歸降，借此羞辱大漢，這是一種外交活動，那么蘇武此時的抗爭方式，便是頑強地活著，像一面旗幟一樣屹立在匈奴的國度，絕不屈服于匈奴的意志。所以蘇武被流放到北海也要堅強地活著。
1.概括第六段主要內容。
苦守北海：蘇武被流放北海，杖節牧羊，忠心不改。
第6段
幽武
置大窖中，絕不飲食
嚙雪、咽氈毛
掘野鼠去草實而食之
肉體
折磨
羝乳乃得歸
別其官屬常惠等
精神
折磨
在富貴不能淫、威武不能屈的情況下企圖以貧賤移其志。蘇武手握旄節，不畏艱苦，長年累月與惡劣環境作斗爭的生存勇氣，展現了他頑強的意志和堅忍不拔的精神。
形象：威武不屈的民族氣節！愛國忠誠的民族英雄！
以貧賤移其志（迫降）:
思考探究2：蘇武不投降，匈奴怎樣折磨他？蘇武怎樣應對？體現了蘇武怎樣的品質？
思考探究3：蘇武在被囚禁流放以前(被匈奴審訊、衛律審訊前)兩度要自殺，后來又想方設法要活下去。這是否矛盾？
匈奴對蘇武等人的勸降實際上是匈奴與漢朝的一次對峙，關乎國家尊嚴、民族氣節。自殺是避免死于敵人之手，是避禍避辱，以免有損國家尊嚴，以死明志，舍生保國。
匈奴在威權、富貴無法征服蘇武的情況下，便要以摧毀蘇武肉體的方式來征服其意志。所以蘇武采取的反抗方式也由求死而變成了求生，他要在各種艱難困苦中堅強地活下去，為尊嚴而生，為榮譽而生，為使命而生，為國而生。
從全文看來，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽與利益，所以在局勢變化的情況下，他的對抗方式也在發生著變化。
4.本段如何刻畫蘇武形象的？
通過典型環境，烘托人物。
通過對艱苦考驗的描寫,表現蘇武堅韌不拔、歷久不衰的愛國意志。蘇武在匈奴十九年,飽嘗艱苦。被囚禁于大窖斷絕飲食,嚙雪吞旃,單身流放,掘鼠穴收野果,蘇武頑強地活了下來。在最困難的時候,他始終“杖漢節牧羊,臥起操持,節旄盡落”,強烈的愛國意志支撐著他在苦難中堅守, 表現出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。
第6段
認識李陵
李陵，李廣之孫。曾率軍與匈奴作戰，終因糧盡矢絕,救援不繼而投降。戰敗投降匈奴，漢朝夷其三族，致使其徹底與漢朝斷絕關系。
匈奴單于得到李陵后，因李家世代為將的聲望，以及與之交戰時李陵英勇的表現，對他非常佩服。把自己的女兒嫁給了李陵，并加以重用，封為右校王,成為匈奴貴族。
1.概括第七至八段主要內容。
李陵勸降：蘇武大義凜然，絕不動搖。面對蘇武對漢朝的一片忠心，李陵慚愧萬分。
第7段
第8段
2.李陵是如何對蘇武進行勸降的？蘇武又是怎樣反駁李陵的？
（1）忠義無人能見：漢朝百姓看不見，天子更看不見，誘使蘇武放棄。
（2）家人不幸遭遇：
① 長兄蘇嘉（長君），伏劍自刎；
② 弟弟蘇賢（孺卿），飲藥而死；
③ 母親已死，妻子改嫁，妹妹和兒女生死未卜。
（3）自己投降的經歷，推心置腹，委婉通情。
（4）現在的皇帝年老昏庸，法令無常，不值得為他守節。
蒙受國家大恩，愿報恩。
從君臣關系看，也應如此。
第7段
第8段
①久不得歸，家庭巨變。
長兄蘇嘉（長君），伏劍自刎
弟弟蘇賢（孺卿），飲藥而死
母死妻嫁，兒女生死未卜
人生苦短，何必堅守
②自己投降的經歷。
③現在的皇帝春秋已高，法令無常，不值得效忠。
①蒙受國家大恩，知恩圖報；
②忠君愛國。
李陵勸說理由
蘇武拒降
面對李陵的勸降，蘇武是如何回應的？
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3.匈奴派衛律和李陵招降蘇武，招降的情形和說辭有什么不同？從中可見他們是怎樣的人？
先告知家人的不幸遭遇；再以切身體會訴說同感；
最后指出漢朝法令無常，“安危不可知”。
“當死，單于募降者赦罪”
“蘇君今日降，明日復然”
衛律
威逼利誘
軟硬兼施
氣焰囂張、傲慢自大、陰險狡詐，賣國求榮
動之以情曉之以理
懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦
逼降、誘降
李陵
勸降
第7段
第8段
面對衛律和李陵的勸降，蘇武的措辭和態度為何迥然不同？
①身份上：
衛律勸降時手段卑鄙，態度傲慢，軟硬兼施；
不同的回答，表現了蘇武愛憎分明、立場堅定、大義凜然的品格。
衛律原是漢使，但已投降匈奴，是無氣節的武夫、希冀獻功的小人；
李陵曾為漢朝立下戰功，因寡不敵眾戰敗投降，被漢武帝誅滅家族；同時與蘇武“俱為侍中”“素厚”，是亦敵亦友的關系。
②勸降方式：
李陵以老朋友、老同事關系勸降，采取動之以情，曉之以理的文雅方式。
思考問題
4.作者對衛律、李陵的態度和評價如何？為什么？
借蘇武之辭表現對衛律不齒的態度：
（1）行文多用貶抑之語，如不顧恩義，畔主背親等
（2）以蘇武的正氣凜然與之形成鮮明對比。
原因：因罪逃亡，主動投降匈奴，為的是榮華富貴。
作者對李陵寄予了同情，并未將其視為十惡不赦的叛臣：
（1）李陵內心酸澀憂憤，對漢雖有不滿怨艾，卻也時時感到慚愧。
（2）蘇武的措辭不像對衛律那樣金剛怒目，相對委婉柔和。
原因：李陵當年率五千之卒孤軍深入，殲敵過萬，因無救援，最后力竭被俘，投降實屬不得已；投降之后，也并不為匈奴真心出力，始終對故國心懷眷戀；后因武帝誤聽傳言，殺其全家，才斷了李陵的歸漢之路。
第7段
第8段
千秋載
塑造人物的手法：對比反襯
▲李陵勸歸
李陵：計較個人得失
為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦。
蘇武：忠君報國
以國家的利益為先，忠貞不渝，堅韌不拔，無怨無悔。
5.本段如何刻畫蘇武形象的？
第7段
第8段
悲劇人物—李陵
李陵,名將李廣之孫,曾率軍與匈奴作戰,經過數日的戰斗,斬殺了一萬多匈奴士兵,由于得不到主力部隊的支援,矢盡糧絕,不幸被俘,然后投降。漢武帝誤信傳言，滅李陵三族，致使其徹底與漢朝斷絕關系。漢昭帝即位后,霍光、上官桀當政,派人勸其歸漢,李陵恐再受辱,拒絕歸漢,于公元前74年老死于匈奴。
李陵和衛律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因為一己之私背叛祖國而投靠匈奴，而后又后悔不已，說明這個人物的懦弱和意志的不堅定。
1.概括第九至十段主要內容。
蘇武歸國：介紹了蘇武回國的經歷。
第9段
第10段
匈奴與漢已經和親，為何還要“詭言武死”
①雖然漢匈之間已經和親，但匈奴仰慕蘇武的氣節，仍幻想蘇武可以歸附，因而不想讓他回去。
②匈奴長期扣留、虐待蘇武本身就是一種不道義的行為，“詭言武死”是為了遮羞。
③當時漢朝實力強于匈奴，匈奴“詭言武死”，是害怕漢朝知道真相后報復匈奴。
思考問題
思考探究：蘇武“留匈凡十九歲”，靠的是什么？“始以強壯出，及還，須發盡白”包含著作者怎樣的感情？
崇高的民族氣節、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。對國家、民族的忠誠
信念與意志
感嘆、敬佩之情溢于言表：一生大好時光都在煎熬中過去；堅守信念，維護了國家尊嚴，保持了民族氣節。
欣慰之感也顯而易見：歷盡磨難，終于完成了使者的任務，榮歸故里。
第9段
第10段
第9段
的確，真正的忠誠是忠于國家、人民，而非忠于君主一人。漢武帝晚年昏庸殘暴，“大臣亡罪夷滅者數十家”，蘇武自己的兩個兄弟盡心為國卻枉死，這樣的君主不僅不值得效忠，反而應被趕下臺。而蘇武卻仍然愿意為其“肝腦涂地”，確實是一種“愚忠”。
有人認為，真正的忠誠是忠于國家、人民，而非忠于君主。蘇武忠于漢武帝那種“法令亡常”的君主，是一種“愚忠”，不值得提倡。你同意這種看法嗎 請說明理由。
觀點一：同意
合作探討
觀點二：不同意
首先，他忠誠的對象是國家和人民。身為漢使，當卷入匈奴政變時，他首先想到的是自己的漢使身份，因此不愿引起漢匈兩國不必要的紛爭，甚至愿意犧牲性命來平息禍端，可見他把國家、人民的利益放在第一位。
其次，他保持民族氣節十九年 是對國家、對人民的，因為在封建時代，皇帝即代表著國家。
合作探討
第一部分（1段）緣由：出使匈奴，以通和好
第1層（2、3）：虞常謀反，牽涉蘇武
第2層（4、5）：衛律逼降，蘇武不屈
第3層（ 6 ）：流放北海，杖節牧羊
第4層（7、8）：李陵勸降，完全失敗
第三部分（9、10段）結局：歷盡磨難，終歸漢朝
第二部分
（2—8段）
遭遇：
《蘇武傳》集中寫了蘇武出使匈奴被扣留期間的事跡，頌揚了他在敵人面前富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，饑寒壓不倒，私情無所動的浩然正氣，充分肯定了他堅毅忠貞、大義凜然、視死如歸的民族氣節。
總結主旨
分析人物形象，賞析寫作特色
1.以語言、行動、細節刻畫人物。
（1）語言描寫：
（2）動作描寫：引佩刀自刺。復舉劍擬之，武不動。
（3）細節描寫：
①“屈節辱命，雖生，何面目以歸漢！”
②武罵律曰：“女為人臣子，不顧恩義……匈奴之禍從我始矣。”
③武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就， ……愿勿言。”
①杖漢節牧羊，臥起操持，節旄盡落。
②武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發盡白。
本文是如何刻畫蘇武形象的？
2.對比中凸現人物性格
在出使匈奴之初，
與副使張勝的對照。
三種對照：
在以情相勸之時，
與降將李陵的對照。
在威逼利誘之時，
與叛徒衛律的對照。
哪些人物對蘇武性格起到了對比反襯的作用？試作簡要分析。
2.對比中凸現人物性格
糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經受不住考驗，叛變投降。
清醒地認識到使節行為不當會引起兩國紛爭，欲以死息禍；面對匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節。
▲張勝投降
張勝的貪生怕死
蘇武的大義凜然
2.對比中凸現人物性格
▲蘇武駁斥衛律
賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世。
為國效命，忠貞不二，不卑不亢 一身正氣，光明磊落。
衛律的賣國求榮
蘇武的高風亮節
2.對比中凸現人物性格
▲勸歸李陵
為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦。
以國家的利益為先，忠貞不渝，堅韌不拔，無怨無悔。
李陵的計較個人
蘇武的忠君報國
3.用環境描寫烘托人物
社會環境：
自然環境：
單于和衛律逼降
副使張勝的屈降
朋友李陵的勸降
幽武置大窖:絕飲食，天雨雪
北海無人處:天氣寒冷，廩食不至
4.詳略得當
課文在寫人時，有詳有略。本文主人公是誰？哪幾個人物寫得詳細？哪些人物寫得簡略？
蘇武
張勝、衛律、李陵
單于、漢使者……
主人公
次要人物
主要人物
4.詳略得當
以上是人物安排上的詳略處理，其實本文在敘事上也做到了詳略得當。哪些事詳寫了？哪些事略寫了？
詳
蘇武寧死不降（衛李勸降）、臥雪牧羊……
略
蘇武為於革干王賞識及牛羊被盜……
衛律和李陵對蘇武的勸降是最能表現蘇武的氣節的，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經受不住考驗而變節投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。
作用：突出主題，蘇武的崇高的民族氣節、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。
總結蘇武形象
在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，長達十九年守節的堅忍不拔。蘇武實在是一個鐵骨錚錚的硬漢子，愛國忠君的真君子！威武不屈、貧賤不移，正因為如此，蘇武才更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳！他的名字，也成為了具有崇高的民族氣節的代名詞。
總結蘇武形象
總結：蘇武的是一個怎樣的人物形象？
頑強的毅力，堅忍不拔的精神。+分析
始終不渝的愛國精神。+分析
富貴不淫、威武不屈、貧賤不移的大丈夫氣節。+分析
示例1
蘇武，他是鐵骨錚錚的愛國志士，不畏強權，不辱使命，不放棄堅守的方向。他以他的青春年華，他以他的蒼顏白發，在廣闊無垠的草原上，見證了他高潔的靈魂！他用他頑強的生命力，他用他堅定的意志力，在中原大地上，樹立起一座不倒的豐碑——永遠不死的愛國心！
十九年的執著，十九年的信仰，換來的是十九年的永垂不朽！蘇武的執著，李陵不懂，衛律不懂，單于不懂。那執著是對愛國一種偉大的詮釋！
請你給蘇武寫一段頒獎詞
示例2
蘇武，在你的生命里，國家為重，生命私利為輕。十九年的苦難與折磨，你的頭發白了，胡須長了，但你依舊手持漢節，心存家國。一顆堅貞不屈的愛國之心溫暖了無邊的荒野，富貴不動心，威武不屈膝，你用行動捍衛了民族的尊嚴。
你，一顆忠誠之心，照耀了千秋史冊；一片報國之情，留下了萬世美名。錚錚鐵骨詮釋了剛毅，匈奴為之戰栗；悠悠心靈寫盡了頑強，天地為之動容。千年蘇武，不朽忠魂!
蘇武作為漢朝的和平友好的使者出使匈奴，面對“擁眾數萬，馬畜彌山，富貴如此”的誘惑，他心志不亂；面對“絕不飲食”的苦難的磨礪，他十九年如一日地“杖漢節牧羊，臥起操持，節旄盡落”。他對氣節的堅守使生命有了沉甸甸的重量。他告訴我們生命原來需要一種精氣神，至大至剛!生命原來可以如此純粹!
素材運用
蘇武面對“擁眾數萬，馬畜彌山，富貴如此”的誘惑，他心志不亂；面對“絕不飲食”的苦難的磨礪，他十九年如一日地“杖漢節牧羊，臥起操持，節旄盡落”。這是一種堅持，這堅持叫力量，這力量叫精神！
這更是一種氣節！寧折不彎！我們的民族自古便有這樣“寧為玉碎，不為瓦全”的仁人志士，共同凝聚為一座精神的長城，護衛起我們民族的一片天。
素材運用
朔風凜冽，他與冷月作伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處；胡茄幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。
地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念——銘記祖國，精忠報國；冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱——貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能忘。
好一個永遠的蘇武；他用睿智，銘記下對大漢忠貞不渝的信念，在漫天風雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節升華為一段千古的驚奇，書寫了一段銘傳千古的悲歌。
素材運用
呼呼的北風，訴說著他的忠貞；漫天的雪花，顯示了他的堅韌。他在冰天雪地中，苦忍十九年，旄節脫落，心如磐石。他用睿智，銘記下對大漢忠貞不渝的信念；他用勇氣，忘卻了單于榮華富貴的引誘。在浮華與堅守之間，蘇武用不屈的傲骨做出了詮釋，他用那脫落的旄節，書寫了一首可歌可泣的愛國主義詩歌。蘇武，永遠的蘇武。
結語
實戰演練
道不盡的歷史風云,說不完的歷史人物,泱泱中華,書寫了多少壯麗的詩篇 悠悠歷史,有多少氣壯山河的英杰 從本單元或高中語文教材所學作品中,任選一位你所欽佩的歷史人物,為他寫一篇人物短評,表達你對古人的崇仰、懷念或感嘆。
人物短評的寫法
1.探究人物，提煉精神。
2.情感褒貶，態度鮮明。
3.敘議結合，理性評價。
4.語言簡潔，兼具文采。
5.結構合理，靈活運用。
人物短評的寫作大致有三步：閱讀—選題—寫作。
1.真正掌握書中的主要人物和主要情節。換句話說，要對整本書或整本書中的人物、事件有一個整體感知。可以在讀完人物的完整故事后，對主要人物及其各自對應的主要情節做一個梳理。
2.把握情節的結構，能簡單地說清楚事件的起因、經過、結果。掌握了情節，就可以通過情節來分析人物性格特征了。能把人物性格和相關情節聯系起來才是真正的讀懂，如果機械記憶人物的性格特征必然收效甚微。
3.寫作短文時一定要記住兩點：①觀點明確集中②條理清晰。
觀點明確集中：評價人物要抓住人物某一方面的特征來寫，不能眉毛胡子一把抓，羅列了一大堆人物特征，結果卻哪個都沒說清楚。短評因為篇幅限制，只能集中寫人物某一方面的特征，也只有這樣，才能真正聯系相關情節，把觀點寫清楚，更好地去品評人物本身。
寫作人物短評,多采用“總—分—總”結構,讓人一目了然,賞心悅目。如果結構混亂,層次不清，就會抓不住文章重點。
十九年如一日，蘇武牧羊于大漠，孤獨與寂寞陪伴著他，但他從來沒有想過投降。富貴對于他恰似過眼云煙，忠心對于他才是無限與永恒。時間沒有磨滅他的氣節，孤獨沒有打敗他的信念，失敗沒有征服他的忠誠。他用約七千個日日夜夜鑄就了一段不朽的傳奇，他用對國家的忠誠激勵了無數的后人。持一只旄節，心懷大漢于茫茫大漠；牧一群公羊，游走于沙漠荒蕪之中。在漫天風雪中且行且歌的牧羊人，用勇氣和執著書寫了一曲流傳千古的英雄之歌。

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