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(共51張PPT)
4 古詩三首
第一階：課前預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.朗讀古詩，了解詩意。
2.了解作者和創(chuàng)作背景。
3.文體知識：古詩。
4.認(rèn)寫生字、詞語。
課文大意
《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，讓讀者把遼闊洞庭盡收眼底，從最具代表性的湖光山色著筆，通過豐富的想象、巧妙的比喻，把洞庭美景再現(xiàn)于紙上。
《山行》描寫了深秋時節(jié)的山中景致，表達(dá)了作者對楓葉、對秋天的喜愛和贊美之情。
《夜書所見》通過對秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫，抒發(fā)了作者在秋夜思念家鄉(xiāng)的情感。
　　劉禹錫，字夢得，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家。
　　文學(xué)成就：他的詩以律、絕為工，樂府小章尤為著名。與柳宗元并稱為“劉柳”，與白居易并稱為“劉白”，白居易稱他為“詩豪”。
　　主要作品：《陋室銘》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》《烏衣巷》等。
作者簡介
作者簡介
　　杜牧(803—853),字牧之，晚唐杰出詩人。有杜紫微、杜司勛、杜樊川等別稱。
主要成就：以七言絕句著稱。擅長文賦，書畫亦精。與李商隱并稱“小李杜”。
主要作品：《山行》《清明》《江南春》等。
作者簡介
　　葉紹翁，南宋詩人，曾任朝廷小官，他是江湖派詩人。詩以七言絕句最佳。
主要作品：《夜書所見》《游園不值》等。
名言佳句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(《游園不值》)
　　古詩，是中國古代詩歌的一種體裁。分為古體詩和近體詩，古體詩又稱古風(fēng)，指的是產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(又名今體詩)相對的一種詩歌體裁；近體詩指唐代形成的律詩和絕句，句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻等都比古體詩嚴(yán)格。
古詩
文體知識
會認(rèn)字
庭院 未來 磨刀 斜陽
蕭條 挑動 急促
tíng
mó
xié
wèi
cù
tiǎo
xiāo
我會認(rèn)
余
斗
斜
xié
字義：不正，跟平面或直線既
　　　不平行也不垂直的。
斜塔
多音字
磨
磨合
磨刀
磨坊
磨盤
(mò)
(mó)
　　辨析：表示“摩擦”“阻礙，困難”“拖延，耗時間”“逐漸消失”“消滅”時，讀 mó，如，磨刀、折磨、磨工夫、磨滅；表示“把糧食弄碎的工具”“用磨把糧食弄碎”“掉轉(zhuǎn)(多用于狹窄的空間)”時，讀mò，如，石磨、磨面、磨車。
用肩擔(dān)著；量詞，用于成挑兒的東西；選、揀。
用竿子等把東西舉起或支起；撥弄，引動。
多音字
挑
挑水 挑食
( tiāo )
挑起來 挑撥
( tiǎo )
易讀錯
“促”是平舌音；“庭”是后鼻音；“磨、挑”是多音字，在本課分別讀mó和tiǎo。
會寫字
相
徑
楓
挑
深
寒
未
霜
左窄右寬
上下結(jié)構(gòu)
落
獨體字
會寫字
斜
庭
左右同寬
半包圍
書寫指導(dǎo)
庭
　　里面先寫“壬”，后寫“廴”，“壬”的最后一橫短。。
斜
　　“余”捺變點，兩橫上短下長，“斗”兩點對齊，橫略向上傾斜，豎為懸針豎。
詞語聽寫
互相 未來 寒冷 小徑 斜陽 楓葉 霜凍 挑動 深秋 落日 洞庭湖 　
理解詞語
白云生處
促織(蟋蟀)
【洞庭】洞庭湖，位于今湖南北部。
【和】協(xié)調(diào)，和諧。
【青螺】青綠色的螺。這里比喻
洞庭湖中的君山。
【寒山】深秋時節(jié)的山。
【生】產(chǎn)生，生出。
【坐】因為。
【于】比。
【蕭蕭】這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的
聲音。
【促織】蟋蟀，也叫蛐蛐。
【籬落】籬笆。
第二階：閱讀理解
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.借助注釋和插圖，理解詩句的意思，體
會詩中的情感。
2.能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
和諧，這里指水色與月光融為一體。
望洞庭
洞庭湖。
這里一說是水面無風(fēng)，波平如鏡；一說是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物不清楚。
湖面。
閱讀理解
　　秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。
閱讀理解
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
青綠色的螺殼。這里是用來比喻洞庭湖中的君山。將湖中君山比喻成一只小小的“青螺”，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱。
把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤”。
閱讀理解
　　秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，與明朗的月色交相輝映。湖面風(fēng)平浪靜，波光閃動，像一面沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖中翠綠的洞庭山，多像白色銀盤中一只小巧玲瓏的青螺呀。
閱讀理解
你能根據(jù)插圖和注釋想象古詩描繪的畫面嗎？
結(jié)構(gòu)圖示
洞庭秋色
秋月——相合
湖面——如鏡
洞庭山水
湖光秋月景色美
山青水翠出洞庭
山水——青翠
君山——青螺
望洞庭
和諧寧靜
山水相稱
閱讀理解
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
石頭小路。
向山的遠(yuǎn)處伸展。
“歪斜，不正”。這里指山間小路彎彎曲曲。
閱讀理解
白云生處有人家。
指飄浮著白云的地方。
　　“有人家”會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，一驅(qū)寒山清冷之意，照應(yīng)了“石徑 ”。
閱讀理解
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
　　詩意：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。
閱讀理解
停車坐愛楓林晚，
因為
　　傍晚時候的楓樹林。
閱讀理解
霜葉紅于二月花。
　　“霜葉”被秋霜打過的楓葉,寫出了這是深秋季節(jié)。
比……還紅。
閱讀理解
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二花。
賞析：自古以來，秋天在人們的眼里往往是悲涼的，而詩人杜牧通過這兩句詩，向我們展現(xiàn)了楓葉如火，嫣紅滿目，生機(jī)盎然的深秋景色。雖是深秋，但并不蕭條冷落，而是給人以美的享受和精神上的鼓舞。
　　詩意：停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，
經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。
山行
眺望遠(yuǎn)景
駐足觀賞
寒山 石徑
白云 人家
遼闊深遠(yuǎn)
晚秋楓林
葉紅于花
秋比春美
色彩鮮明
生機(jī)盎然
結(jié)構(gòu)圖示
閱讀理解
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風(fēng)動客情。
　　這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。
送來陣陣寒意。
使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。
閱讀理解
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。
　　蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。
閱讀理解
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
料想，猜想。
用細(xì)長的東西撥弄。
閱讀理解
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
　　料想是孩子們在撥弄蟋蟀，因為夜深了，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈。
閱讀理解
這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感？
這兩句描寫兒童深更半夜借著燈火，津津有味地?fù)芘暗纳顖鼍啊＿@勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。
夜書所見
梧葉送寒聲
秋風(fēng)動客情
兒童挑促織
籬落一燈明
秋風(fēng)吹動思緒燈火喚起鄉(xiāng)情
結(jié)構(gòu)圖示
近處
遠(yuǎn)處
孤獨郁悶
親切之感
第三階：方法學(xué)用
借助注釋理解古詩中難懂的詞語
學(xué)習(xí)內(nèi)容
第三階：方法學(xué)用
借助注釋理解古詩中難懂的詞語
學(xué)習(xí)古詩時，遇到不懂的詞語，可以借助注釋來理解。如《山行》中的“坐”，用我們熟悉的意思解釋不通，閱讀文中注釋，我們知道它在這里是“因為”的意思。
借助注釋理解古詩中難懂的詞語
方法
借助注釋理解詞語
　　《山行》中的“坐”，通過閱讀課下注釋，我們知道是“因為”的意思，那么“坐愛”就是“因為喜愛”的意思。
　　“挑促織”的“挑”是“用細(xì)長的東西撥弄”，這樣就可以明白“挑促織”是“撥弄蟋蟀”的意思。
第四階：課后練習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.課后習(xí)題。
2.隨堂檢測。
(1)在正確的讀音后面打“√” 。
(2)選擇正確的詞語填空。
(3)品讀詩句，完成練習(xí)。
課后習(xí)題1
有感情地朗讀課文。
三首古詩感情真摯，朗讀時要想象畫面，體會詩中的情感，并讀出古詩的味道來。《望洞庭》可以想象“秋月映照湖面”“水平如鏡的洞庭湖”“洞庭湖中的君山”等畫面，再想一想“詩人看到如此美景可能會想些什么？”進(jìn)一步感受洞庭湖的寧靜之美，用舒緩的語調(diào)來讀。《山行》朗讀的總體基調(diào)應(yīng)是明快的。詩的前兩句，要帶著對詩中美景的想象，讀出深秋時節(jié)山景的生機(jī)盎然；后兩句語調(diào)應(yīng)高昂上揚(yáng)，讀出詩人對楓葉、對秋天的喜愛和贊美之情。《夜書所見》前兩句寫了詩人郁悶孤獨之情，朗讀時語調(diào)舒緩；后兩句語氣明快一些，最后一句語調(diào)上揚(yáng)。
課后習(xí)題1
背誦課文。
　　背誦時，可以抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合文中的插圖，想象文字描繪的畫面，這樣能更好地背誦古詩。《望洞庭》可以借助“湖光秋月、潭面、山水翠、白銀、青螺”這幾個詞語進(jìn)行背誦。《山行》可抓住“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”這幾個詞語進(jìn)行背誦。《夜書所見》可抓住“梧葉、秋風(fēng)、兒童、促織、籬落”等重點詞語來背誦。
課后習(xí)題1
默寫《山行》。
　　默寫時，注意古詩的格式，每句居中寫，標(biāo)點不要遺漏。“斜”的右邊是“斗”，不要寫成 “十”；“停”不要寫成“亭”；“坐”不要寫成“座” 。
課后習(xí)題2
這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？
　　這三首詩寫的都是秋季的景色。從《望 洞庭》中的“秋月(秋天的月亮可以看出是秋天。從《山行》一詩中的“寒山(深秋時節(jié)的山)”“霜葉(秋霜打過的楓葉)”可以看出是秋天。從《夜書所見》第二句中的“秋風(fēng)”可以知道是秋天。
課后習(xí)題3
結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
答案供參考
◆遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖如同白銀盤，盛放著像青螺一樣的君山。
◆(我)停下車子不走了，因為太喜歡這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。
隨堂檢測
一、在正確的讀音后面打“√”。
寒山(hán tán)　　小徑(jīng jìng)
打磨(mò mó )　　未來(chán wèi)
急促(cù chù) 挑促織(tiǎo tiāo)
隨堂檢測
二、將相應(yīng)的作者填在括號內(nèi)。
　　
劉禹錫
杜牧
葉紹翁
杜牧 李白 劉禹錫 葉紹翁 杜甫
1.我知道，《望洞庭》的作者是( )。
2.笑笑說《山行》是蘇軾寫的，我記得是( )寫的。
3.( )寫的《夜書所見》我非常喜歡。
隨堂檢測
　　遠(yuǎn)上(　　　　)斜，白云生處有人家。(　　　　)
楓林晚，(　　　　)二月花。
1.補(bǔ)全詩句。
2.這首詩的作者是(　　)代的(　　　)，詩中描寫的　　
　是(　　　)季的景色，從(　　　)和(　　　)兩種
　景物中可以看出來。
三、品讀詩句，完成練習(xí)。
寒山石徑
停車坐愛
霜葉紅于
唐
杜牧
秋
寒山
霜葉
第五階：課外拓展
學(xué)習(xí)內(nèi)容
杜牧的小故事——知過能改。
課外拓展2
　　杜牧弱冠成名，先是考中了進(jìn)士，進(jìn)士及第之后又制策登科，當(dāng)時的心境可謂“心花怒放”。一天他與友人到長安城南文公寺游覽，發(fā)現(xiàn)寺內(nèi)靜悄悄的，一個老僧擁褐獨坐，一副超然物外的風(fēng)采。杜牧與之交談，覺得此人玄言妙語，非一般僧人所比。老僧反過來問杜牧的名姓和職業(yè)，前來的人大說杜牧出身名門，而今名滿長安之類，誰知老僧微微一笑，言到:皆不知也。杜牧失望之余，沒有惱怒，反而深刻反思，賦詩一首“家在城南杜曲旁，兩枝仙桂一時芳。禪師都未知名姓，始覺空門意味長。”
杜牧的小故事——知過能改
下節(jié)課，再見！

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