資源簡介

《犟龜》
核心素養目標
文化自信：通過陶陶的故事，理解“堅持目標、永不放棄”的價值，聯系生活中的“犟人犟事”，傳承積極向上的品質。
語言運用：認識“陶、談、婚”等生字，掌握“堅持、堅定”等詞語；能分角色朗讀課文，讀出不同角色的語氣（如蜘蛛的不耐煩、陶陶的堅定）。
思維能力：學習根據文本信息（如前文情節、角色特點）預測故事發展，能結合生活經驗修正預測，培養邏輯推理和聯想能力。
審美創造：感受犟龜陶陶“堅持不懈”的精神美，體會重復語句在推動情節中的作用，初步感知文學作品的表達技巧。
教學重難點
1.學習預測故事的方法（結合文本、生活經驗等），體會陶陶堅定執著的性格。
2.理解重復語句（如“越過種種障礙，穿過樹林和沙地，陶陶日夜不停地趕路”）對推動情節的作用。
教學過程
（一）導入：魔法情境激趣
師：“上節課我們打開魔法大門，走進了奇妙谷，認識了以‘堅定不移的信念’聞名的犟龜陶陶。它的這份堅持，是開啟魔法征程的鑰匙。今天，我們就帶著這把‘鑰匙’，跟著陶陶繼續解鎖‘夢幻魔法程’，完成四大任務挑戰，好不好？”
（二）任務一：探秘犟龜的奇幻之旅——故事線索大追蹤
活動1：勇闖生字魔法關卡
師：“要開啟奇幻之旅，得先闖過‘生字魔法關’。看PPT上的生字（陶、談、婚、堅、持等），誰能讀準字音并組詞，助理陶陶去城堡參加婚禮呢？”
生開火車認讀，教師正音（如“婚”是翹舌音，“持”是整體認讀音節）。
隨機抽查：“‘堅持’是什么意思？誰能結合陶陶的行為說一句話？”
評價語：“你不僅讀準了‘堅’的音，還能用‘堅持’描述陶陶的行動，把詞語和課文結合起來了，真棒！”
活動2：繪制旅途蹤跡圖
師：“闖過生字關，我們來追蹤陶陶的旅途。請大家結合PPT上的提示（被蜘蛛勸阻→蝸牛指錯方向→壁虎說婚禮取消→決定參加慶典），說出陶陶的‘旅途蹤跡圖’，同桌可以互相討論補充。”
師：“大家把陶陶的每一步都講得很清楚！這只小烏龜一路走來可不容易，它遇到困難時，心里在想什么呢？我們接著解鎖第二個任務——猜猜陶陶的小秘密。”
（三）任務二：故事猜猜看——陶陶的小秘密
活動1：預測小錦囊
師：“預測故事就像猜謎語，你知道哪些預測的小技巧呢？看看這些話給了你哪些關于“預測”的啟發？你覺得預測時可以從哪些角度找依據？
看PPT上的‘預測錦囊’（閱讀經驗、看圖感受、生活經驗、聯系前文，聯系題目），今天我們就用這些方法猜猜陶陶的做法。”
活動2：劇情猜猜猜
1. 讀第1自然段后預測：
師：“鴿子說獅王婚禮要開始了，陶陶會去嗎？請結合‘所有動物都被邀請’這句話說說你的想法。”
生分享兩種預測（會去/不會去)。
2. 讀第2~3自然段后修正預測：
師：“陶陶實際是怎么做的？（生齊讀：拿定主意，上路了）和你之前的預測一樣嗎？不一樣的同學，試著修正”
3. 讀第4~6自然段后預測蜘蛛對話的反應：
師：“蜘蛛嘲笑陶陶爬得慢，換作是你，會生氣還是放棄？猜猜陶陶會怎么選？”
生結合生活經驗回答，教師引導：“陶陶的‘犟’在這里就體現出來了——它才不會被嘲笑打退堂鼓呢！”
師：“你能結合‘所有動物都被邀請’預測陶陶會去，這是聯系文本的好方法！還有同學能根據自己被嘲笑的經歷猜陶陶會生氣，把生活經驗用起來了，太會思考了！”
4.當讀到蝸牛告訴陶陶走反了方向，預測陶陶的做法
預設學生答案：
預測1：陶陶可能會動搖、放棄，遺憾地回家去。（依據：走反方向意味著更難到達，烏龜速度慢，容易打退堂鼓）
預測2：陶陶仍會堅持自己的決定。（依據：課題“犟龜”體現她的執著，且她之前已克服蜘蛛的勸阻）
互動：讓持不同預測的學生分享理由，再引導閱讀原文，驗證預測（陶陶掉轉方向，繼續前行）。
5.讀第14自然段，預測后面的情節
預測引導：
提問：這句話在文中已經出現過（第8自然段），這樣重復出現有什么特點？結合這個特點，你覺得接下來陶陶可能會遇到什么？
示例預測：“根據故事情節的反復性，我預測陶陶可能還會遇到其他小動物來勸阻她。”
拓展：鼓勵學生具體想象可能遇到的動物及勸阻的理由（如其他動物告知婚禮取消、路途更危險等）。
故事還沒有結束，你認為后來可能會發生什么事情？你為什么會這樣想？
學生預測，老師講解原文
師：“陶陶的每一個決定都藏著‘堅持’兩個字，它和其他動物對話時，語氣和別人可不一樣。接下來我們走進‘對話小劇場’，解鎖第三個任務。”
（四）任務三：對話里的秘密——角色情感大體驗
活動1：認識陶陶
師：“讀了陶陶的故事，你覺得它是一只怎樣的烏龜？（生：堅定、執著、不放棄）我們在文中找找證據，比如它‘一步一步向前爬，一直沒有停下’。”
師：陶陶的‘犟’里藏著聰明勁兒——知道錯了就改方向，但去婚禮的目標從沒變，這才是真正的‘堅持’，而不是盲目不聽勸，你讀懂這只小烏龜了！”
師：“這只‘有智慧的犟龜’，在對話里藏著更多小秘密，我們接著走進‘對話小劇場’。
活動2：對話小劇場
師：“請大家分組分角色朗讀——一人讀蜘蛛（不耐煩的語氣），一人讀蝸牛（慢悠悠的語氣），一人讀陶陶（堅定的語氣），注意模仿PPT里的角色語氣哦！”
生分組朗讀，教師示范指導（如陶陶的話要讀得慢而有力）。
活動3：生活鏈接站
師：“生活中有沒有像陶陶一樣‘犟’的人？比如堅持每天跑步的同學，或是不放棄學畫畫的人？請分享你的故事。”
生自由分享，教師總結：“這種‘犟’不是固執，是為了目標不回頭的勇氣！”
師：“你讀陶陶的臺詞時，聲音不大但很堅定，把‘犟龜’的感覺讀出來了！分享的‘犟事’也很感人，讓我們看到了堅持的力量。”
師：“陶陶的故事教會我們‘堅持’的魔法，其實還有很多故事也藏著這樣的秘密。最后我們來解鎖第四個任務——拓展閱讀繼續猜。”
（五）任務四：拓展閱讀繼續猜
師：“看PPT上的書（《夏洛的網》《小靈通漫游未來》等），根據書名猜猜里面可能講什么？比如《夏洛的網》，‘夏洛’可能是一只會織網的小動物嗎？”
生大膽猜測，教師鼓勵：“這些書里的主人公說不定也像陶陶一樣勇敢，課后可以找來讀一讀，驗證你的預測哦！”
（六）總結與作業
師：“今天我們完成了四大任務，不僅認識了執著的犟龜，還學會了預測故事的方法。希望大家都能像陶陶一樣，朝著目標‘一步一步不停歇’！”
作業：
1. 把陶陶的故事講給家人聽，注意模仿不同角色的語氣；
2. 選擇PPT中的一本拓展書，寫下你的預測，讀過后對比修正。
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