資源簡介

河南省濮陽市一中2025-2026學年高三上學期開學檢測語文試題
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
元認知：成長慢，是因為你不會“飛”
什么是元認知
元，在漢語中有“頭、首、始、大”的意思，即最高級別的，比如一個國家的最高領導人會被稱為“國家元首”。元認知，就是最高級別的認知，它能對自身的“思考過程”進行認知和理解（見圖1）。
實際上，元認知能力就是反思能力。這種能力為我們人類所獨有，與人類基因最接近的大猩猩最多也只能分辨鏡子中的猩猩是自己，它們無法從自我和當前的情境中脫離，假想出“另一個自己”。
而人類的大腦進化出了新皮層，使我們具備了極強的感知和思考能力，從而可以依靠理智生活。更神奇的是，人類還可以觀察自己的思維活動，找出其中不合理的地方，然后改進優化，不斷做出更好的選擇。人的思維就好比一把錘子，它不但能釘釘子，還能復制出另一把錘子來錘打自己。只要方法正確，時常修訂，那么這把錘子就會進化成更高級的工具。
元認知能力的差異
人人都有反思能力，但為什么人與人之間的差別卻如此之大呢？因為元認知能力也是有層級的。按照心理學的意向性分類，元認知至少可被分為六個等級，最終又可歸為兩類：被動元認知和主動元認知。普通人通常只會在遇到問題時被迫啟用這個能力，比如在遭遇指責、批評時，才不得已去反思糾正；而有些人即使在沒有威脅的情況下也會嘗試練習扇動翅膀，讓自己不斷進化，徹底遠離危險。當一個人能主動開啟第三視角、開始持續反觀自己的思維和行為時，就意味著他真正開始覺醒了，他有了快速成長的可能。
元認知如何改變我們的命運
反觀，是元認知的起點。當你開始反觀自己的思考時，神奇的事情發生了：你能意識到自己在想什么，進而意識到這些想法是否明智，再進一步糾正那些不明智的想法，最終做出更好的選擇。缺乏自我觀察意識的人只能無意識地順著感覺和喜好行事，無論在生理上還是在精神上，都會不自覺地追求眼前的舒適和簡單，覺察不到自己當前的思維和行為有什么不妥，直到碰壁。而人生是由無數個選擇組成的，不同選擇的累加造就了不同的人生。元認知一旦開啟，變化馬上就會發生。為了體驗這種變化，你不妨想象自己身邊有一個“靈魂伴侶”，他會時刻伴隨、指引著你，于是，在你走神時，他會提醒你集中注意力，去做更重要的事；在你迷茫時，他會站在人生高處，幫你看清局勢；在你無解時，他會深入底層規律，提示你應該抓住什么……如圖2所示，這才是高級的元認知。
如何獲取元認知能力
要獲取元認知的能力有更為系統的方法。
第一，從圖2中可以看出，提升元認知能力的工具需要從“ ① ”端獲取，包括學習前人的智慧和反思自身的經歷。前人的智慧有很多，大多可以從 ② 中獲取，比如當我們讀過《刻意練習》后，再面對學習中的困難時就不會畏懼和逃避，而會利用“舒適區邊緣”理論讓自己積極面對挑戰；比如當我們讀過《超越感覺》后，面對自己討厭的人時也不會表現出攻擊性和不屑，而會盡力從他身上學習真實可用的東西。學習前人的智慧可以讓我們擁有更廣的 ③ 、掌握更深的底層規律，做出更加正確的選擇。
第二，如果說學習是靜態的，那處于當下的、動態的自己又該如何主動運用元認知呢？很簡單，啟用你的“靈魂伴侶”啊！讓他時刻監控你，就像電腦系統里的殺毒軟件，監控著你的每一次操作，一旦發現可疑文件就立即發出警報。試著回顧一下這類場景：你需要查找一份資料，打開手機后，發現有人在朋友圈里發了一段搞笑視頻，忍不住點開看了一下，又發現這個視頻的曲子很好聽，于是去搜索歌曲……不知不覺，半小時過去了，之前的事早忘得一干二凈。我們總是這樣，一開始只想找一根繩子，最后卻牽出一頭大象。這便是元認知能力不足的表現——順著自己的本性去做喜歡和舒服的事，精力發散，缺乏覺知，任何偶發的干擾都會使注意力分散。如果有個“靈魂伴侶”一直在監控你，你就能審視自己的行為，從過程中跳出來，告訴自己：“這個事情可做可不做，先忍一下，干點有用的事……”元認知能力總能讓你站在高處俯瞰全局，不會讓你一頭扎進生活的細節，迷失其中。如果你足夠細心，還會發現未來視角總是當前行動的指南針，它可以在茫茫的生命中為你導航，讓你主動選擇去做那些更重要而不是更有趣的事情。
第三，提高元認知能力的方法有很多，但最讓人意想不到的是冥想。冥想是指靜坐在某處，然后通過放松身體，把注意力完全集中到呼吸和感受上的活動。冥想帶來的極度專注可以幫助大腦做健身操。通過持續鍛煉，大腦可以直接從物理層面提升人的元認知能力。冥想與“靈魂伴侶”本質上都在做同一件事：監控自己的注意力，然后將其集中到自己需要關注的地方。反饋是這個世界的進化機制。有反饋，并形成回路，就可能使任何系統開始自我進化，無論機械設計還是軟件系統都是如此。而元認知正是人類認知能力的反饋回路，有了它，我們才可能進入快速進化的通道。
（摘編自周嶺《認知覺醒：開啟自我改變的原動力》）
1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．人類的大腦進化出了新皮層，使人類具備了獨有的反思能力，其他動物則無法脫離自我和當前情境，假想出“另一個自己”。
B．有些人能主動開啟第三視角，持續反觀自己的思維和行為，有了快速成長的可能，從而能夠拉開與他人的差距。
C．“元認知一旦開啟，變化馬上就會發生”指當我們開始反觀自己的思考時，就會開始判斷并糾正不明智的想法，從而優化選擇。
D．冥想引導人把注意力完全集中到呼吸和感受上，這種極度專注可以幫助大腦做健身操，使其直接從物理層面提升人的元認知能力。
2．下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（ ）
A．“錘子”“靈魂伴侶”“殺毒軟件”“牽出一頭大象”等表述不但使說理生動形象，還增加了文章的趣味性。
B．文章小標題圍繞元認知，從是什么、能力有何差異、有何作用、如何獲取角度逐層深入地展開，展示了邏輯思維的嚴密性。
C．文章將人與猩猩對比，將元認知工作機制與電腦殺毒軟件類比，并運用兩則圖示輔助說明文字，突出了科普文章“普”的特點。
D．文章結尾畫線句表意準確嚴謹，其中的“可能”使表述有保留，而“任何”表述絕對，但前者表示可能性，后者表示范圍，并不矛盾。
3．請根據原文內容和圖2，在文中橫線處補寫出恰當的詞語或短語，每處不超過5個字。
4．文中交替使用“我們”和“你”的人稱，二者有怎樣不同的表達效果？
5．在蘇軾的《赤壁賦》中，如果把“客”看成受困的自我，那么“蘇子”則可以看成自我的“靈魂伴侶”。請結合材料說說“蘇子”是怎樣促進“客”的成長的。
閱讀下面的文字，完成下列小題。
跑警報
宗璞
弗之進了教室，站在教桌前，慢慢解開包袱，把《中國通史》的講義拿出來。這一學期弗之開了兩門課，繼續講通史，增加了斷代史。
凄厲的汽笛聲響了，是空襲警報。“今天接得這么緊！”有人低聲說。
汽笛聲從低到高，然后從高處降低下來，好像力量不夠了似的，稍停一下又從低到高。弗之抬抬手臂，表示不上課了，慢慢地放好講義，包起藍花布。學生們陸續向外走。最初有警報時人們很慌亂，有人真的拔腳飛奔，成為名副其實的跑警報。后來習慣了，都悠閑起來，似乎是到郊外散一次步。
弗之和人群的走向相逆，盡量靠邊。“弗之，你往回走？”忽聽見招呼，見莊卣辰老師夾在人群中匆匆走來，遂立住腳說：“你走得快，肯定不是跑警報。”
“當然不是。”卣辰穿一件深色大衣，拿著手杖，眼光還是那樣天真清澈，臉上卻添了許多皺紋，大概皺紋里裝了不少時事報告。他指一指幾排房屋后面的實驗室：“老地方。”
弗之知道，每有警報，卣辰都到實驗室守護，怕電器著火，怕儀器失竊。他覺得對實驗室的惦記比對警報的恐懼還難受，還不如在實驗室守著，炸彈來了也知道是怎么掉下來的。秦校長和朋友們幾次告誡，他都當成耳旁風。卣辰也知道，有警報時，弗之的習慣是回家坐在臘梅林里。有些文章便是那時構思的。
“我還有個防空洞，緊急警報來了可以鉆進去。”“我有鐵皮屋頂呀。”兩人笑笑，各奔前程。
弗之進了臘梅林，緩步而行，欣賞著陣陣幽香。走到門前，見門上掛著鎖，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墻走來。
城墻的這一段很高，如同一個小懸崖。崖下原有一小洞，為貍牲出沒之所。附近兩家鄰居和申大爺商議，邀了弗之參加，修了這個防空洞。其實上面都是浮土，很不結實，峨和玹子都說它只能防手榴彈。不過躲在其中有一種精神安慰，也就不細考究能防什么彈了。
汽笛猛然尖銳地響起來，一聲緊接一聲，聲音凄厲。緊急警報！五華山的紅球取下了，怕給敵機作目標。
弗之走進洞去。他只是想和妻兒在一起。離洞口幾步處有一個木柵欄，欄內黑壓壓地坐著許多人。逃、躲、藏，這就是我們能做的嗎！
“爹爹！爹爹來了！”清脆稚嫩的聲音劃破了黑暗。
“莫吵嘛，莫吵。”雜貨店羅老板不滿地輕聲說，意思是怕敵機聽見。
碧初和三個孩子擠得緊緊的，給弗之騰出地方。弗之擠過去，挨著嵋坐下了，另一邊是羅老板。“孟先生，”羅老板還是小聲說，“你說，今天飛機可會來？”“已經拉了緊急警報，照說敵機已經到昆明上空了。”弗之說。眾人都不說話，注意傾聽飛機的聲音。黑黢黢的洞里聲息皆無。
半晌，小娃忍不住了，小聲在嵋耳邊說：“講個故事吧。”“莫要響，莫要響！”羅老板干涉。這時忽然一聲貓叫，“喵——”聲音很好聽。原來昆明老鼠猖狂，貓很珍貴，老板娘把貓也裝在籃子里帶來。另一家鄰居的孩子學著說：“莫要響，莫要響。”貓不愿待在籃子里，更大聲地叫起來。羅老板喝道：“不聽話！等著掐死你！”就在貓叫人呼中，遠處傳來“轟隆轟隆”的沉重的聲音，大家，連那只貓忽然都靜了下來。敵機來了。
剛剛傾聽了飛機的聲音，現在得注意炸彈的聲音了，下一秒鐘這一群人不知還在不在人世。飛機響了一陣，聲音漸漸遠去。“喵——”貓兒又大叫起來。眾人都舒了一口氣，想著今天不會扔炸彈了。
忽然飛機聲又響起來，愈來愈近，似乎來到頭頂上了。真像貓玩老鼠一樣啊，讓老鼠松一口氣，再把它捺到爪子底下！貓兒配合飛機，又大聲叫了，聲音不那么好聽了，有點像緊急警報。另一家鄰居說：“咋個整？你這只貓！”這時峨忽然在角落里說：“讓它叫。敵人又不會土遁，能在洞口守著？飛機遠著呢。”過了一陣，飛機聲又愈來愈輕，終于消失了。
約過了一頓飯時刻，解除警報響了。一聲聲拉得很長，沒有高低。“解除了！解除了！”大家愣了幾秒鐘才紛紛站起。羅老板大聲說著順口溜：“預行警報穿衣戴帽，空襲警報又哭又叫，緊急警報閻王掛號，解除警報哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”別人應和著向外走。
他們出了防空洞，見天空還是那樣藍，云彩還是那樣飄逸，臘梅還是那樣馥郁。
（節選自《東藏記》，有刪改）
6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．文章中的人們對于警報的態度由最初的“慌亂”到“悠閑”，說明警報出現次數頻繁，人們已經習慣了“跑警報”的生活。
B．文章中的莊卣辰覺得“對實驗室的惦記比對警報的恐懼還難受”，選擇守在實驗室，體現了一個知識分子于亂世中的堅守。
C．“逃、躲、藏，這就是我們能做的嗎！”展現了弗之的內心的無奈和痛苦，于警報聲中能“緩步而行”的他厭倦了戰火紛飛的生活。
D．飛機的聲音先是“轟隆轟隆”，漸漸遠去，而后又突然響起來，防空洞里的人們如同被貓玩弄的老鼠，心中忐忑、緊張不已。
7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．莊卣辰“皺紋里裝了不少時事報告”，用比擬的手法生動形象地展現了一個心憂國事的知識分子形象。
B．本文以弗之的行蹤為線，借助弗之的所知所感，較立體地展示了各色人物在戰火中的生存及心理狀態。
C．文中關于貓動靜的細節描寫雖著墨不多，但卻傳遞出戰爭給萬物帶來的恐懼和傷痛，取得了深刻的批判效果。
D．文章結尾，作者連用三個“那樣”，意在表現人們內心那種生活依舊美好、苦難必將過去的樂觀與自信。
8．對于抗戰歲月里流寓西南的知識分子群體，作者懷抱的是一種肯定、贊賞的態度。請結合選文內容，談談這些知識分子身上值得肯定和贊賞的東西主要表現在哪些方面。
9．張抗抗在評價《東藏記》時說“宗璞筆下的戰爭，是柔性的戰爭”。請結合全文談一談你對“柔性戰爭”的理解。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成小題。
材料一：
建安元年，獻帝自河東還洛陽，操議欲奉迎車駕，徙都于許，眾多以未可卒制。彧乃勸操曰：“昔晉文公納周襄王，而諸侯景從；漢高祖為義帝縞素，而天下歸心，自天子蒙塵，將軍首唱義兵，徒以山東擾亂，未遑遠赴，雖御難于外，乃心無不在王室。因此時奉主上以從人望，秉至公以服天下，扶弘義以致英俊。”操從之。
十七年，董昭等欲共進操爵國公，九錫①備物，密以訪彧。彧曰：“曹公本興義兵，以匡振漢朝，雖勛庸崇著，猶秉忠貞之節、君子愛人以德，不宜如此。”事遂寢。操心不能平。會南征孫權，表請彧勞軍于譙，帝從之。至濡須，彧病留壽春，操饋之食，發視，乃空器也，于是飲藥而卒。帝哀惜之，祖日②為之廢樂。謚曰敬侯。
（節選自《后漢書》）
材料二：
荀彧字文若，潁川潁陰人也。彧年少時，南陽何颙異之，曰：“王佐才也。”永漢元年，舉孝廉，拜守宮令。董卓之亂，求出補吏。除亢父令，遂棄官歸，謂父老曰，“潁川，四戰之地也，天下有變，常為兵沖，宜亟去之，無久留。”鄉人多懷土猶豫。會冀州牧同郡韓馥遺騎迎之，莫有隨者，彧獨將宗族至冀州。而袁紹已奪馥位，待彧以上賓之禮。彧度袁紹終不能成大事，時太祖（曹操）為奮武將軍，在東郡，初平二年，彧去袁紹從太祖。太祖大悅，以為司馬，時年二十九。
（節選自《三國志》）
材料三：
董昭建九錫之議，文若不欲曹公心不能平以致其死君子惜之。或以為文若先知之未究，或以為文若欲終致節于漢氏。二者皆非文若之心也，文若始從曹公于東郡，致其算略，以摧滅群雄，固以帝王之業許之矣，豈其晚節復疑而不予哉！方是時，中原略定，中外之望屬于曹公矣，雖不加九錫，天下不歸曹氏而將安往？文若之意，以為劫而取之，則我有力爭之嫌，人懷不忍之志；徐而俟之，我則無嫌而人亦無憾。要之，必得而免爭奪之累，此文若之本心也。惜乎曹公志于速得，不忍數年之頃，以致文若之死。九錫雖至。而禪代之事，至于乃遂，此則曹公之陋，而非文若之過也。
（節選自蘇轍《歷代論》）
[注]①九錫：古代帝王對大臣的九種賞賜，有車馬、衣服、樂器、武士、弓矢等，是對大臣的最高禮遇。②祖日：祭祀祖先神之日。
10．材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答題紙上相應位置的答案標號涂黑。
文若A不欲B曹公C心不能D平E以致F其G死H君子I惜之。
11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．卒，最終，與《赤壁賦》“盈虛者如彼，而卒莫消長也”的“卒’意思相同。
B．將，帶領，與《過秦論》“將數百之眾，轉而攻秦”的“將”意思相同。
C．去，離開，與《岳陽樓記》“則有去國懷鄉，憂讒畏譏”的“去”意思相同。
D．致，獻上，與《屈原列傳》“一篇之中，三致志焉”的“致”意思不同。
12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A．董昭等人提議曹操進爵國公、受九錫之禮，并征詢荀彧的意見，荀彧明確反對，曹操對此不滿，借南征孫權之機讓其到前線勞軍。
B．荀彧認為潁川是四戰之地，在董卓之亂時很容易受到哉爭的危害，恰好韓馥親自前來迎接他們，但鄉人多戀故土，不愿跟隨他走。
C．雖然袁紹對荀彧非常好，但荀彧預料袁紹最終不會成就大業，于是離開袁紹追隨曹操，曹操非常高興，任命荀彧為司馬。
D．曹操急于求成，并因此導致了荀彧的死亡，雖然得到了九錫之禮，最終自己也沒能實現帝王之業。這是曹操短視之所在。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）因此時奉主上以從人望，秉至公以服天下，扶弘義以致英俊。
（2）中原略定，中外之望屬于曹公矣，雖不加九錫，天下不歸曹氏而將安往？
14．對于荀彧不同意曹操“加九錫”的本心，人們都抱有什么觀點？蘇轍又是什么看法？請依據材料三簡要概括。
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
欲與元八①卜鄰，先有是贈
白居易
平生心跡最相親，欲隱墻東②不為身。
明月好同三徑③夜，綠楊④宜作兩家春。
每因暫出猶思伴，豈得安居不擇鄰。
可獨終身數相見，子孫長作隔墻人。
【注】①元八：元宗簡，字居敬，排行八，河南洛陽人。②墻東：喻隱者所居之處。東漢王君公因為世亂，以做牛販自隱，時人稱“避世墻東”。③三徑：庭園的三條小路。趙岐《三輔決錄》：“蔣詡歸鄉里，荊棘塞門，舍中有三徑，不出，唯求仲、羊仲從之游。”陶淵明《歸去來兮辭》：“三徑就荒，松菊猶存。”后人因以“三徑”稱隱士所居。④綠楊：《南史·陸慧曉傳》：“慧曉與張融并宅，其間有池，池上有二株楊柳。”后人因以用作結鄰的典故。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．題目點明寫詩緣由；首聯直抒胸臆，表明了詩人與元八親密無間、志趣相投。
B．“欲隱墻東”體現了詩人和元八渴望隱居生活而不貪求自身的功名利祿享受。
C．頸聯承上聯進行議論：短暫外出尚且挑選同伴，那么長期安居更要選擇鄰居。
D．尾聯貌似抒情，實為說理，以子孫為由來表達詩人對與元八結鄰而居的渴望。
16．本詩頷聯歷來為后人所稱道，請簡要賞析其妙處。
四、名篇名句默寫
17．補寫出下列句子中的空缺部分
（1）陶淵明《歸園田居（其一）》中，“ ， ”兩句運用以聲襯靜的手法，描繪了田園生活的和諧安寧。
（2）蘇軾《赤壁賦》中，“ ， ”兩句抒發了對個體生命的短暫和渺小的感慨。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對老師的追問，曾皙推托不愿表達，孔子為了打消曾皙的顧慮回應道：“ ？ 。”
五、文言小題
18．對下列各句中加點詞語的解釋，全都不正確的一項是（ ）
A．方其破荊州 方：剛 盈虛者如彼 虛：月缺
B．師道之不傳也久矣 道：道理 君子不齒 齒：并列，排列
C．微夫人之力不及此 微：沒有 亭東自足下皆云漫 漫：彌漫
D．是日觀道中石刻 是：判斷動詞 則恥師焉 恥：羞恥
19．對下列各句中加點詞語的解釋，全都正確的一項是（ ）
A．因人之力而敝之 敝：損害 又欲肆其西封 肆：肆意
B．樹之以桑 樹：種植 其下圣人也亦遠矣 下：不如，低于
C．舉匏樽以相屬 屬：囑咐 知不可乎驟得 驟：突然
D．煙濤微茫信難求 信：實在 我欲因之夢吳越 因：于是
20．下列各句中加點詞語的活用類型，相同的一項是（ ）
A．舞幽壑之潛蛟 夜縋而出
B．籍吏民，封府庫 常以身翼蔽沛公
C．侶魚蝦而友麋鹿 越國以鄙遠
D．君子博學而日參省乎己 沛公軍霸上
21．下列各句中，與例句的句式相同的一項是（ ）
例句：蚓無爪牙之利
A．句讀之不知 B．不拘于時
C．居廟堂之高 D．道之所存，師之所存也
六、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成小題。
①學術研究當追求真理、實事求是，堅決不能投機取巧、弄虛作假。②近日，根據國家自然科學基金委員會2025年第二批次科研不端行為案件處理結果顯示，有25名學術不端者被通報批評，引發廣泛關注。③科學的本質是求真，科研的基礎在求實。④然而，極少數科研人員在帽子、位子、面子的利益驅使下，放棄學術底線，打破道德紅線，造成“白袍點墨，終不可渝”。⑤這無疑違背了科研工作的初衷，損害了科研人才的形象，進而破壞公平競爭的科研環境，阻礙了科技隊伍的健康成長。
對于此類行為，不能任由其滋生蔓延，必須堅決亮劍。糾治學術不端，需要像反腐敗一樣“有案必查，有錯必糾”，保持高壓態勢，形成強大威懾。這需要構建預防與懲處并重的治理體系：強化預警預防機制，完善更加細密的監督管理措施，構建更加完備的數據庫資源，用好技術手段，在學術論文申報、項目申請等環節嚴格把關，形成操作性強、合理高效的學術不端行為查處機制，推動問題發現在早、影響扼殺在小；加大違規懲處力度，優化行政監管手段，放大社會監管效能，對學術不端行為堅決“零容忍”，發現一起，調查一起，處理一起，通報一起，同步用好誠信檔案、臨時或終身取消項目申請資格等方式，加大懲處力度，讓科研造假者名利雙輸，科研失信者處處受限，推動違規成本遠超違規“收益”。
德之不厚，行之不遠。對于科研人才來說，德和才，猶如車之兩輪、鳥之雙翼，缺一不可。德是安身立命之本，才是成就事業之根。有德無才，難以創新突破；有才無德，容易步入歧途。
22．文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。
23．材料圍繞“學術生態建設”闡述了三個緊密關聯的問題。請結合文本內容依次寫出三個問句，作為本文的寫作提綱。
七、作文
24．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
史鐵生說：“生命的意義本不在向外的尋取，而在向內的建立。”史鐵生在遭受身體困擾時，依然不忘尋求生命的意義，并在尋求過程中獲得了超越肉體局限的內在的精神力量。而在史鐵生的一生中，來自母親的鼓勵和支持也是他構建精神內核的重要力量。
史鐵生這句話和他的經歷引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
參考答案
1．D 2．B 3．①過去；②書籍；③全局視角 4．①“我們”的使用會讓讀者產生群體歸屬感，如“這種能力為我們人類所獨有”，仿佛作者在與讀者共同探討話題，增強了親近感。
②“你”的稱呼則直接指向讀者個體，如“你不妨想象自己身邊有一個‘靈魂伴侶’”，讓讀者感覺內容與自身密切相關，提升了代入感。 5．①“客”處于現實困境中，因人生短暫而消沉，而“蘇子”時刻監控審視著“客”的思維與行為。
②當“客”發出悲嘆、陷入消極情緒時，“蘇子”立刻發揮元認知的作用，運用全面辯證的觀點，從“變”和“不變”的角度幫助“客”擺脫當前的困境。
③“蘇子”引導“客”將注意力轉移到更有價值的事物上，提出江上的清風、山間的明月是無窮無盡的寶藏，可以盡情享受，讓“客”主動選擇去關注那些更重要的事情。
6．C 7．C 8．①一種赤誠崇高的精神面貌：弗之和莊卣辰等人對國運的關心，對事業的堅守，對故舊親友的牽掛等，展示出知識分子的責任與溫情。②一種沉穩超脫的生存狀態（處事方式）。莊卣辰的“天真清澈”，弗之的臨危不懼、歷難不悲的“緩慢”，表現出知識分子在行為（處事）上的沉穩超脫。 9．①（主題上）“柔性的戰爭”也依然是戰爭，所以作者通過“跑警報”這一戰爭中常見的民眾生活狀態來揭示戰爭給人們帶來的苦難。②（選材上）作者沒有選擇鮮血和死亡等直觀表現戰爭苦難的場景，而是選擇相對平常的生活場景，（注：充滿詩意和美好的生活場景，堅韌樂觀、隨和親善的人物形象，充滿鄰里日常、生活瑣事的情節）體現出柔性的特點。③（語言上）清新雅致，富有柔情。作者以一種平和的心態，優雅的筆調來展現戰爭背景下人們的生活情況。
10．BEH 11．A 12．B 13．（1）趁此時機奉迎天子以順應萬民心愿，秉持最大的公正來使天下信服，扶持大義來招攬英才。
（2）中原大致平定，朝廷內外的期望都寄托在曹操身上，即使不加九錫，天下不歸曹氏又能歸誰呢？ 14．①有人認為，荀彧未能預見事情的發展。
②也有人認為荀彧想為漢室盡忠效節。
③蘇轍則認為荀彧期望曹操應當慢慢等待有利時機，以避免強行奪取的嫌疑和眾人的怨恨。
15．D 16．①頷聯運用典故，“三徑”用蔣詡辟徑的典故，“綠楊”用慧曉與張融比鄰友好的典故，顯示出詩人和元八心意相通，志趣相投，關系親密。
②頷聯運用想象，描繪出明月在天、綠楊拂地的兩幅畫面，抒寫詩人對結鄰之后的情景的美麗憧憬。
17． 狗吠深巷中 雞鳴桑樹顛 哀吾生之須臾 羨長江之無窮 何傷乎 亦各言其志也
18．D
19．B
20．C
21．C
22．①序號②：修改為“國家自然科學基金委員會2025年第二批次科研不端行為案件處理結果顯示”（或刪去“根據”）；
②序號④：修改為“造成‘白袍點墨，終不可渝’的后果”。 23．①學術研究為何要反對不端行為？
②如何有效治理學術不端行為？
③科研人才為何要重視“德”的修養？
24．略

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