資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
備戰2026年中考語文重點專題：名著閱讀【江蘇專版】
1．（2025·江蘇南通·模擬預測）名著閱讀。
(1)班級準備對《昆蟲記》進行專題探究，已經擬出的專題有“跟法布爾學探究”和“跟法布爾學寫作”。請你仿照已有的專題格式，再擬一個專題并說明理由。
你的專題：“ ”。理由： 。
(2)班級開展《紅星照耀中國》讀書活動，小明打算以某電影中的臺詞“我命由我不由天”為主題，寫一段人物評說。請你幫他從下列人物中選一位，并結合其相關故事寫一段文字。
毛澤東 彭德懷 徐海東
2．（2025·江蘇揚州·三模）同學借助AI平臺，設計了一個讓范進、祥子、簡·愛三個角色共話“成功”的微短劇。請你補全舞臺說明和臺詞。
（三人依次走上舞臺，相遇在一起。）
范進（捋著胡須，面帶得意）① ，方為成功也！
祥子（② ）成功？③ ，這輩子我是與成功無緣了啊！
簡·愛（搖了搖頭，目光堅定）我所認為的成功，與你們的理解有所不同。我認為④ ，這才是最有價值、最值得自豪的成功。
3．（2025·江蘇揚州·三模）班級開展“AI賦能閱讀”活動，同學們做《西游記》手抄報時，請AI生成了一幅畫。
AI生成并解釋如下：
畫面中，唐僧身著黃色僧袍、外披紅色袈裟，頭戴金色僧冠，騎在白龍馬上，神情平和而堅定。豬八戒扛著九齒釘耙，敞著肚皮，面露憨態。沙僧則背著行囊，手持降妖寶杖，神情沉穩。三人在山間小路上前行，背景是層層疊疊、云霧繚繞的山巒，整體氛圍悠遠壯闊。
畫面中還缺少一位重要人物。我們應該向AI發出怎樣的指令，才能使得畫面完整且生動呢？ 我的指令：
4．（2025·江蘇宿遷·三模）小語將初中必讀名著進行關聯復習，整理出以下表格。請根據小語已完成的內容，將表格補充完整。
人物 讀書方法 具體語段 閱讀感悟
祥子 （1） 法：具體分析祥子人物形象。 “他忘了是往哪里走呢。他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條餓瘋了的狗。” （2）賞析語段中關于祥子的描寫。
簡·愛 精讀法：關注整本書里的人物內心獨白。 “我總覺得，生命對我來說太短暫，……我受到傷害時，會立刻反抗，……我仍渴望自由，渴望被尊重，盡管我只是個家庭教師，一個在世俗眼中微不足道的人。” （3）簡·愛若生活在現代，她是否仍需以“離開”捍衛尊嚴？
范進 跳讀法：對比人物群像。 “范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！” （4）結合具體情節，對比周進與范進的異同。
（2025·江蘇淮安·二模）閱讀下列名著選段，完成題目。
【甲】次晚，遣一個老成管家來到書房里向超人說道：“家老爺拜上匡爺。因昨日談及匡爺還不曾恭喜取過夫人，家老爺有一外甥女，是家老爺夫人自小撫養大的，今年十九歲，才貌出眾現在署中，家老爺意欲招匡爺為甥婿……”匡超人聽見這話，嚇了一跳，思量要回他說已經要過的，前日卻說過不曾；但要允他，又恐理有礙；又轉一念道：“戲文上說的蔡狀元招贅牛相府傳為佳話，這有何妨！”即便應允了。
（節選自《儒林外史》）
【乙】坐了許久，他偷偷的用那只大的黑手腰間摸了摸。點點頭，手停在那里；待了會，手中拿出一落兒鈔票，數了數，又極慎重的藏回原處。
他的心完全為那點錢而活動著；怎樣花費它，怎樣不教別人知道，怎樣既能享受而又安全。他已不是為自己思索，他已成為錢的附屬，一切要聽它的支配。
這點錢的來頭已經決定了它的去路。這樣的錢不能光明正大的花出去。這點錢，與拿著它們的人，都不敢見陽光。人們都在街上看阮明，祥子藏在那清靜的城根，設法要到更清靜更黑暗的地方去。他不敢再在街市上走，因為他賣了阮明。
（節選自《駱駝祥子》）
5．結合選段甲，談談你對魯迅先生評價匡超人“其偽善機變，實為儒林之恥。”這句話的理解。
6．選段乙中，祥子為什么“不敢再在街市上走”？結合文本分析其心理狀態。
7．吳敬梓與老舍在兩部作品中都“批判人性墮落”，請結合甲、乙兩段選文，分析其手法上的不同之處。
8．下列對相關名著的表述，正確的一項是（ ）
A．《儒林外史》中，匡超人最終因攀附權貴、拋棄原配而身敗名裂，體現作者對功名富貴的批判。
B．《駱駝祥子》中，祥子三次買車又三次失去，最終墮落為行尸走肉，主要原因是虎妞的壓迫。
C．《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，其中《百草園到三味書屋》批判了封建教育制度。
D．《水滸傳》中林沖的遭遇反映了“官逼民反”的主題，其經歷依次為：誤入白虎堂、風雪山神廟、刺配滄州、雪夜上梁山。
（2025·江蘇·二模）閱讀《紅巖》的相關語段，按要求答題。
【甲】
①江姐立刻邁步向前，一步，又一步，把緊握手槍的叛徒逼到墻角。江姐站定腳跟，慢慢抬起手來，目光冷冷地逼視著不敢回視的叛徒，對準那副骯臟的嘴臉，清脆地賞了一記耳光。
②一群便衣特務，沖進門來，惶惑地張望著。叛徒躲在屋角，一手握槍，一手捧住熱辣辣的瘦臉發怔。
③江姐不再說話，伸手披拂了一下自己的衣襟，凜然跨出堂屋，邁開腳步，徑直朝洞開的黑漆大門走去……盛夏的田野，一片誘人的景色。
【乙】
①不知是誰搶先繡上了第一針，接著，許多靈巧的手，飛快地刺繡起來。熱血沸騰著，把堅貞的愛，把歡樂的激情，全寄托在針線上，你一針，我一線，一針一線織繡出閃亮的金星。
②紅旗正中，閃現了一顆星，接著，又出現了四顆。
③江姐依偎在李青竹身邊，凝望著刺繡中的五星紅旗，她不僅理解戰友們的興奮心情，她自己的心境，也和大家一樣。但是她在勝利的喜訊中，激動而又冷靜，想得很多、很遠。也許此刻只有李青竹才能理解她那復雜的心情。
【丙】
①她立刻蹲在江姐腳邊，輕輕拉平她衣襟上的褶皺，禁不住滴下了眼淚。江姐似乎沒有看見這些，又彎下身去，拭擦鞋上的灰塵。
②孫明霞擦著淚水，轉過頭去，為江姐收拾行裝。江姐再次對著鏡子，照了一下，回頭在室內試著走了幾步，像準備去參加歡樂的聚會，或者出席隆重的典禮似的。
9．【甲】語段中，作者描寫江姐被捕這一情節時，為何又穿插描繪田野誘人的景色，這樣寫有何深意？
10．根據《紅巖》創作的歌曲《繡紅旗》，生動地表現了江姐臨危不懼、忠貞不渝和從容不迫的精神面貌，也寄托了她對中國共產主義美好未來的憧憬。請參照第一段的歌詞，結合語段完成第二段創作。
線兒長，針兒密，含著熱淚繡紅旗。繡紅旗，熱淚隨著針線走，與其說是悲，不如說是喜。多少年，多少代，今天終于盼到了你。
千分情，① ，化作金星繡紅旗。繡紅旗，② ，今日里心跳分外急。 ③ ，④ ，繡出一片新天地，新天地！
11．請結合語段，分析小說是怎樣塑造江姐這一形象的。
12．（2025·江蘇鎮江·二模）讀完《水滸傳》和《西游記》還有《儒林外史》后，老師給同學們一個探究的主題——反抗，對此，請你將討論內容補充完整。
【片段一】
A道：“爹爹，你請放心，我家又不曾寫立文書，得他身價，為什么肯伏低做小！他既如此排場，爹爹若是和他吵鬧起來，倒反被外人議論。我而今乘轎子，抬到他家去，看他怎樣待我。”
【片段二】
話表齊天大圣被眾天兵押去斬妖臺下，綁在降妖柱上，刀砍斧剁，槍刺劍刳，莫想傷及其身。南斗星奮令火部眾神，放火煨燒，亦不能燒著。又著雷部眾神以雷屑釘打，越發不能傷損一毫。
【片段三】
林沖喝聲道："奸賊！你待哪里去！"劈胸只一提，丟翻在雪地上……槍尖剜出心肝來。
小李：片段一的A是① 。她的反抗難能可貴！
小明：其實吳敬梓筆下還有一位女性角色魯小姐，她癡迷于② ，與A形成了鮮明的對比，是《儒林外史》批判的一類人。
小李：是的。而悟空身上也有著反抗精神，他不服玉帝安排，奮起抗爭，與二郎真君斗得難舍難分，要不是③ ，也不會被抓。
小明：我認為林沖同另外兩人的反抗是不一樣的。
小李：沒錯，這和他的性格與經歷有關，因為他④ 。而悟空內心里桀驁不馴，渴望自由，不甘困于天庭，做一個小小的弼馬溫或是一個有名無實的齊天大圣。
小明：其實人物的行為和性格往往反映著作者內心的掙扎與反思。
13．（2025·江蘇蘇州·一模）小說中的“道具”對于塑造人物形象有重要作用，如某些小說人物的“武器”，便具有濃重的個性化色彩。請仿照示例，從兩個選項中選擇其一，結合名著內容，為該“武器”寫一段介紹詞，揭示該“武器”的特點以及與人物形象的關聯性，不超過80字。
【示例】魯智深的禪杖。這水磨禪杖是佛家武器，重量驚人，代表了魯智深的武力與俠義：桃花村教訓山賊，瓦罐寺打翻奸邪，野豬林救下林沖。禪杖橫空處，是魯智深抱打不平、除暴安良的美好人性。
①孫悟空的金箍棒（《西游記》） ②李逵的板斧（《水滸傳》）
（2025·江蘇徐州·模擬預測）2025年3月10日，人民日報新媒體發布《獻給春天的演講：相信》，講述人是宇樹科技創始人王興興。王興興在在演講中說：“前進的路是一個個‘迷思’被打破的過程，我相信別人能做的事，我們也能做，還能做得更好。為了這個信念，我們沒有一天敢懈怠，持續學習、不斷嘗試。”
14．小語結合初中必讀名著，用A1繪制了三幅信念形態畫，小語請你根據初中必讀名著內容，填寫下面的表格（1）（2）（3）處。
集體之樹 （2） 枯萎之枝
名著：（1） 簡·愛 人物：（3）
15．《紅星照耀中國》中紅軍長征途中的“飛奪瀘定橋”事件如何體現“別人能做的事，我們也能做”的精神？
16．有人認為《駱駝祥子》中的祥子“注定無法翻身”。請結合小說細節，分析祥子是否曾主動打破過“迷思”。
17．（2025·江蘇徐州·三模）班級開展主題為“成長還是毀滅”的名著分析會，請完成任務。
(1)磨難是磨刀石，也是試金石。祥子和保爾都經歷了幾次人生中的磨難。請你將祥子經歷的三次“磨難”補充完整并完成下表。
《駱駝祥子》 《鋼鐵是怎樣煉成的》
磨難 祥子經歷的三次磨難：①車被大兵搶走了；② ；③ 保爾經歷的五次磨難：①童年的苦難；②戰場上的搏殺；③感情上的波折；④工地上的磨煉；⑤傷痛的折磨
名著選段 駱駝祥子（選段）冬天過去了，春天的陽光是自然給一切人的衣服，他把棉衣卷巴卷巴全賣了。他要吃口好的，喝口好的，不必存著冬衣，更根本不預備著再看見冬天；今天快活一天吧，明天就死！管什么冬天不冬天呢！不幸，到了冬天，自己還活著，那就再說吧。原先，他一思索，便想到一輩子的事；現在，他只顧眼前，經驗告訴了他，明天只是今天的繼續，明天承繼著今天的委屈。賣了棉衣，他覺得非常的痛快，拿著現錢作什么不好呢，何必留著等那個一陣風便噎死人的冬天呢？ 鋼鐵是怎樣煉成的（選段）冬天過去了，春天已經把窗戶推開。失血過多的保爾挺過了最后一次手術，他覺得他再也不能住在醫院里了。許多月來，周圍是活人的受難和注定要死的人們的呻吟和哀號，這比他自己的苦痛還要使他難受。 當醫生提議再做一次手術時，他冷淡而堅決地回答說：“不要了。已經夠了。我已經把我自己的一部分血獻給了科學，剩下的留給我自己做點別的事吧。”
批注分析 批注1：此時的祥子有了過一天算一天的心態，成了行尸走肉，令人扼腕。 批注2：
對比探究 兩個選段都以“冬天過去，春天到來”為背景，但兩位主人公對季節變化的態度卻截然不同，請分析其原因。
(2)面對磨難，是成長還是毀滅？兩部名著中主人公的結局截然不同。請你結合文段，從人物性格和生存環境兩方面簡要分析保爾成功的原因。
①從這天起，保爾把全部精力投入到《暴風雨所誕生的》這本書的創作。他緩慢地寫了一行又一行，寫了一頁又一頁。他忘記了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次嘗到了創作的痛苦……寫作過程中，保爾往往要憑記憶整頁整頁地，甚至整章整章地背誦，母親有時覺得他好像瘋了。兒子寫作的時候，她不敢走近他。只有趁著替他把落在地上的手稿撿起來的機會，才膽怯地說：“你干點別的不好嗎，保夫魯沙？哪有你這樣的，寫起來就沒完沒了……”
②母親的擔心，他總是會心地笑一笑，并且告訴老人家，他還沒有到完全“發瘋”的程度。小說已經寫完了三章。保爾把它寄到敖德薩，給科托夫斯基師的老戰友們看，征求他們的意見。他很快就收到了回信，大家都稱贊他的小說寫得好。但是六個月的心血白費了。這對保爾是一個很大的打擊……這是州委打來的電報，電報上只有簡單幾個字：小說備受贊賞，即將出版，祝賀成功……
祥子性格：懦弱膽小、偏執頑固，只是為個人夢想而奮斗。
生存環境：軍閥混戰的動蕩社會讓祥子在接二連三的挫折后絕望，以至自暴自棄；虎妞強加給他的不幸婚姻和小福子的自殺逐漸腐蝕了他的意志。
18．（2025·江蘇揚州·三模）同學想用艾青的詩句作為“青春”主題演講的結束語，你覺得哪一個更合適，為什么，請從意象選取和詩句內涵兩方面加以分析并闡述理由。
A．行走在新辟的公路上/我的心因為追蹤自由/而感到無限地愉悅啊/鋪呈在我的前面的道路/是多么寬闊多么平坦/多么沒有羈絆地自如地/向遠方伸展……
（《公路》節選）
B．我奔馳/依舊乘著熱情的輪子/太陽在我的頭上/用不能再比這更強烈的光芒/灼燒著我的肉體/由于它的熱力的鼓舞/我用嘶啞的聲音/歌唱了……
（《向太陽》節選）
19．（2025·江蘇鎮江·二模）某校九4班開展讀書交流會，同學們圍繞“苦難與突圍”展開討論，請你參與。
【材料一】
有一天，保爾像喝醉酒似的，兩腿發軟，身子搖搖晃晃地走回車站。他發燒已經好幾天了，但是今天的熱度比以往哪天都高得多。那吮吸著筑路隊血液的腸傷寒也在悄悄地向保爾本人進攻，但是他健壯的身體仍在抵抗它。一連五天他都強打精神，掙扎著從鋪著麥秸的水泥地上爬起來，跟別人一道去上工。
（選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）
【材料二】
到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開這仙臺，他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。
（選自《朝花夕拾》）
【材料三】
林沖在山神廟內聽得三人說話，卻是陸虞候、富安并差撥。林沖挺著花槍沖出廟門，喝道：“潑賊哪里去！”三人驚惶欲走，林沖一槍搠倒差撥，又追上富安、陸虞候，結果了性命。雪地里提槍獨行，仰天長嘆：“天可見憐，今日方得報仇！”
（選自《水滸傳》）
(1)人生難免有苦難，就如保爾 ；魯迅在外留學時感受弱國的悲哀；林沖
(2)經歷苦難，我們更需要突圍！結合三則材料尋找突圍的路徑。
《備戰2026年中考語文重點專題：名著閱讀【江蘇專版】》參考答案
1．(1) 示例一：跟法布爾學觀察 《蟬出地洞》一章中仔細描寫了蟬的幼蟲挖地洞的過程，作者對蟬的幼蟲的觀察之仔細讓我驚嘆，值得我學習
(2)示例一：毛澤東不服父親粗暴的管教，與父親進行“辯證的斗爭”，并引經據典進行反駁；同情“造反的饑民”，為他們遭受迫害深感不平；不顧父親的反對，要去新式學堂就學；讀中學時主動剪掉辮子，并與因循守舊者爭論；等等。可見毛澤東從小就有反抗精神和斗爭意識，把自己的命運掌握在自己的手里，并以此抗爭，為己抗爭，為民抗爭，為國抗爭。
示例二：彭德懷用摔凳子的方式反抗私塾老師的暴力；踢掉專制的祖母的煙盤；看到大地主不肯幫助窮人，就帶領饑民砸他的米店；等等。可見彭德懷有著勇于抗爭的精神，把自己的命運掌握在自己的手里，并以此抗爭，為己抗爭，為民抗爭，為國抗爭。
示例三：徐海東少年時就嫉惡如仇，與辱罵他的地主子弟打架；認為窮人的孩子得不到公平對待，就逃學不肯再去；不服廠主克扣工資辦酒席，要罷工反抗；等等。可見徐海東具有反抗精神，把自己的命運掌握在自己的手里，并以此抗爭，為己抗爭，為民抗爭，為國抗爭。
【詳解】（1）本題考查仿寫句子。
先確定“跟法布爾學+一個可從書里學到的能力/態度”當專題名，再找書中對應昆蟲故事，說清楚從里面積累的經驗、學到的精神，讓理由和專題緊緊掛鉤。
示例：
專題：跟法布爾學共情。理由：《綠色蟈蟈》里，法布爾把蟈蟈捕食、鳴叫等行為，用充滿情感的文字描述，像“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的”，能看出他對昆蟲當作平等生命去理解。這種共情讓我們明白，觀察生命要帶著尊重與熱愛，值得學習。
（2）本題考查名著人物評說。
首先要理解“我命由我不由天”的內涵，即強調個人通過自身的努力、勇氣和智慧，打破命運的束縛，掌握自己的命運，實現人生價值和理想。然后從《紅星照耀中國》中選取人物，回顧其相關故事，找出能夠體現該人物不屈從于命運安排，積極主動抗爭，為自己、為人民、為國家努力奮斗的情節。最后，結合具體故事，分析人物如何通過行動詮釋“我命由我不由天”的主題，突出其堅定的信念、頑強的意志和偉大的精神品質，組織語言形成一段完整的人物評說。
毛澤東：青少年時，他不甘于被父親安排走傳統農耕、經商的路，以“學不成名誓不還”的決心，掙脫封建家庭束縛，外出求學，接觸新思想，開啟探尋救國之路。革命中，面對秋收起義后城市革命路線受挫的命運“既定軌跡”，他大膽創新，帶領部隊轉向農村，創建井岡山革命根據地，走出農村包圍城市的獨特道路，打破教條主義的束縛。長征途中，在革命前途未卜、黨內意見分歧的艱難時刻，他憑借對革命的堅定信念和戰略眼光，推動紅軍轉危為安，帶領中國革命走出困境，重塑革命命運。
彭德懷：童年時，面對私塾老師的打罵、地主家庭的專制，他以摔凳子反抗暴力教育，踢翻祖母煙盤掙脫家族壓迫，早早展現出不甘被命運欺壓的勇氣。青年時，看到窮人因地主剝削陷入絕境，他帶領饑民沖擊地主米店，以行動對抗社會不公，為窮苦百姓爭取生存權利，主動向不合理的社會秩序“宣戰”。革命中，從舊軍隊投身紅軍，他摒棄舊秩序下的個人命運，在反“圍剿”、長征等戰斗里，身先士卒，以卓越軍事才能打破敵人的“圍剿”陰謀，為紅軍生存、為革命勝利拼爭，改寫自己與革命隊伍的命運。
徐海東：少年時，因出身貧寒被地主子弟辱罵，他奮起打架，用拳頭反抗階級歧視，不愿被命運貼上“卑微”標簽。做工時，不滿廠主克扣工資、壓迫工人，他組織罷工，向資本家抗爭，為底層勞工爭取權益，主動挑戰不公的勞資命運。革命中，他從一名普通士兵成長為紅軍將領，在戰斗中9次負傷、身帶17處彈孔，仍始終沖鋒在前。率領紅二十五軍長征，孤軍奮戰卻能發展壯大，為革命保留有生力量，以頑強戰斗改寫個人與部隊被敵人“圍剿”覆滅的命運，也為革命全局貢獻力量。
示例一：毛澤東的一生，是對“我命由我不由天”最生動的詮釋。青少年時，他不甘被父親困于農耕經商的命運，毅然走出韶山求學，在新知識、新思想中尋找打破舊命運的力量。革命路上，秋收起義受挫后，他拒絕被“城市中心論”的既定路線束縛，果斷率部轉向農村，在井岡山點燃革命星火，開辟出農村包圍城市的嶄新道路。長征途中，面對敵人圍追堵截與黨內分歧，他以堅定信念和卓越智慧引領紅軍突破絕境，將中國革命從危局中拉出，不僅改寫了個人的人生軌跡，更扭轉了民族的命運航向，用行動證明命運從不由天定，而在勇者的手中。
示例二：彭德懷用滿腔熱血與不屈抗爭，踐行著“我命由我不由天”。童年時，他不甘忍受私塾老師的暴力與祖母的專制，摔凳踢煙盤，以倔強姿態對抗壓迫；青年時，見饑民被地主盤剝，他帶領眾人沖擊米店，向不公的命運“宣戰”。投身革命后，他掙脫舊軍隊的桎梏，在反“圍剿”的槍林彈雨中身先士卒，在長征的雪山草地里堅韌不拔，以赫赫戰功打破敵人“剿滅紅軍”的妄想。即便南京政府懸重金懸賞他的首級，他仍笑對生死，為民族解放與人民幸福拼殺，讓命運始終跟隨自己的革命信念前行。
示例三：徐海東從貧寒少年到紅軍猛將，徐海東用抗爭書寫“我命由我不由天”的傳奇。少年時，他不甘被地主子弟的歧視定義，揮拳反抗階級壓迫；做工時，他不滿廠主的剝削，組織罷工為工友爭權益，拒絕在不公的勞資關系中認命。革命戰場上，他九次負傷、身帶十七處彈孔卻從未退縮，率領紅二十五軍孤軍長征，在敵人的圍追堵截中不僅存活下來，更發展壯大，打破了被“圍剿”覆滅的命運。他以鋼鐵意志與無畏沖鋒，將個人命運與革命事業緊密相連，讓“天定”的苦難與壓迫，在他的抗爭中化為走向光明的階梯。
2． 示例：多年苦讀，一朝中舉，從此功成名就，盡享榮華富貴。 示例：耷拉著腦袋，眼神空洞，無奈地嘆息。 示例：我拼盡全力拉車，可車沒了錢也沒了，命運總捉弄我。 示例：能夠堅守自我，不向命運低頭，勇敢追求平等的愛情與獨立的人格。
【詳解】本題考查理解分析名著內容及人物形象。
第①空：《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇諷刺小說代表作，以封建科舉制度為主線，通過士人群體百態揭示社會腐敗與人性的異化，被譽為中國古典諷刺文學巔峰之作。在書中，范進一生追求科舉功名，中舉后喜極而瘋，他深受封建科舉制度毒害，認為只有通過科舉考試獲得功名利祿才是成功。據此擬寫臺詞即可。
示例：吾輩寒窗苦讀，一朝高中，盡享榮華富貴。
第②空、第③空：《駱駝祥子》是老舍創作的長篇小說，講述了北平人力車夫祥子三起三落、最終墮落的悲劇人生，深刻揭露了舊社會的黑暗。祥子老實、健壯、堅忍，如同駱駝一般，最大的夢想就是擁有一輛自己的車，過上獨立自主的生活。但經歷了三起三落后，他失去了生活的信心，變得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄。所以②處所描述的他的動作、表情應展現出極度的失落，而③處臺詞要體現他對自己命運的無奈和悲觀。
第②空示例：低著頭，神情落寞；第③空示例：我拼命拉車，省吃儉用，就盼著能買上自己的車，可一次次希望破滅。
第④空：《簡·愛》是英國作家夏洛蒂·勃朗特于1847年創作的長篇小說，講述了孤女簡·愛反抗壓迫、追求精神平等與尊嚴的成長歷程，最終實現獨立人格與婚戀自主的故事。簡·愛是一個具有強烈自尊心和反抗精神的女性，她自幼父母雙亡，在舅媽家受盡欺凌，之后在孤兒院也歷經磨難，但她始終堅持自我，追求人格獨立和平等的愛情。在書中，她不依附于任何人，所以④處臺詞要體現她對成功的獨特理解。
示例：成功不是金錢、地位和權力，而是保持自己的尊嚴，追求平等和真愛，實現自我價值。
3．示例：請為我添加孫悟空，他頭戴金箍，手持金箍棒，腳踏筋斗云，走在最前面，目光炯炯有神，體現出機智勇敢。
【詳解】本題考查對名著人物的把握。
《西游記》是中國明代吳承恩創作的長篇章回體神魔小說，以唐僧師徒西天取經為主線，融合神話、冒險與社會批判，位列中國古典四大名著之一。
《西游記》中的主要人物是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人，觀察圖片可知，需補充的重要人物是孫悟空。為了讓畫面完整且生動，需結合孫悟空在原著中的經典形象特征來設計AI指令。可從其外貌（如毛臉雷公嘴、頭戴緊箍咒、身穿虎皮裙）、標志性武器（如意金箍棒）、神態（火眼金睛、機警警惕，又帶些許頑皮）、在團隊中的位置與動作（作為開路先鋒走在隊伍前方，或探查路況，或回頭與師徒互動）等方面進行細節描述，讓指令既涵蓋關鍵信息，又能體現角色特點和場景互動，從而使補充后的畫面符合原著設定，展現取經隊伍的完整性和生動性。
示例：請在畫面中添加孫悟空，讓他手持金箍棒，腳踏筋斗云或做出騰云駕霧的姿態，眼神靈動，透著機敏與頑皮。
4． 批注法/圈點批注法 這句話運用比喻修辭手法和動作描寫，將祥子比作“餓瘋的狗”，用“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”等動作，生動形象地寫出祥子拼命拉車的樣子，像“餓瘋的狗”一樣狼狽。此時的他三次買車失敗，已經失去希望，活得麻木又痛苦，揭露黑暗舊社會對底層人民的壓迫。 現代社會中，簡·愛仍需以“離開”捍衛尊嚴，但方式更靈活：她可能通過法律維權、公開表達或自我提升等方式實現獨立，而非單純地逃離，這也體現她追求自由平等的愛情和獨立的人格。 相同點：都是較大年齡才考取功名，都被科舉逼瘋，如：周進考到60歲沒中舉，在考場撞墻大哭：范進中舉后發瘋說“我中了”。不同點：周進迂腐守舊，中舉后當考官，死板地要求考生按八股文答題（如逼荀玫守孝三年）：范進虛偽勢利，中舉后假裝孝順母親，卻收錢打秋風，如張鄉紳送銀子他立刻接受。
【詳解】①本題考查閱讀方法。
“批注法/圈點批注法”適用于對人物描寫進行細致標注與分析。根據表格中“具體分析祥子人物形象”可知，該方法通過在文本旁批注關鍵詞句的含義、手法及人物性格，能深入剖析祥子的形象特點；因此①處為：批注法/圈點批注法。
②本題考查句子賞析。
“他忘了是往哪里走呢。他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條餓瘋了的狗。”此句運用比喻修辭手法和動作描寫；將祥子比作“餓瘋的狗”，用“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”等動作，生動形象地寫出祥子拼命拉車的樣子，像“餓瘋的狗”一樣狼狽。根據《駱駝祥子》中祥子三次買車失敗的情節可知，此時的他已失去生活希望，活得麻木痛苦，此描寫揭露了黑暗舊社會對底層人民的壓迫。
③本題考查對人物形象的現代解讀能力。
根據簡·愛的相關語段，分析她的性格特點和行為動機，并將其置于現代社會背景下，探討“離開”這一行為在捍衛尊嚴方面的現實意義；
根據語段中“我受到傷害時，會立刻反抗”“我仍渴望自由，渴望被尊重”可知，她的“離開”并非消極逃避，而是對人格平等的主動捍衛。在原著中，簡·愛因發現羅切斯特隱瞞婚史而選擇離開桑菲爾德莊園，這一行為本質上是拒絕成為依附者，堅守獨立人格的尊嚴。
據此概括作答；
示例：在現代社會，盡管性別歧視與階層差異有所改善，但“離開”仍是捍衛尊嚴的一種選擇——當個體在關系中遭遇不尊重或壓迫時，主動脫離不公環境，與簡·愛追求獨立的精神一致。不過，現代社會也提供了更多溝通、維權的途徑，她可能通過法律維權、公開表達或自我提升等方式實現獨立，而非單純地逃離，簡·愛的“離開”本質是對自我價值的堅守，這種精神在任何時代都具有積極意義。
④本題考查人物形象對比分析。
相同點：根據《儒林外史》第三回中對周進的描寫“周進看看號板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸著不住。金有余道：‘你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不死了人，為甚么這等號啕痛哭是的？’周進也不聽見，只管伏著號板哭個不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來”可知，周進年近六十未中秀才，在貢院觸景生情，情緒崩潰大哭，是被科舉壓抑至深的體現；
根據課文《范進中舉》第⑤段“不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”，可知范進五十多歲中舉后喜極而瘋。二者都是在較大年齡時與科舉功名產生強烈關聯，且都因科舉出現極端精神狀態，深受科舉制度毒害。
不同點：根據《儒林外史》第三回“周學道將范進卷子用心用意看了一遍。心里不喜道：‘這樣的文字，都說的是些甚么話！怪不得不進學。’丟過一邊不看了。又坐了一會，還不見一個人來交卷，心里又想道：‘何不把范進的卷子再看一遍？倘有一線之明，也可憐他苦志。’從頭至尾，又看了一遍，覺得有些意思。又取過范進卷子來看，看罷，不覺嘆息道：‘這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！可見世上糊涂試官，不知屈煞了多少英才！’”可知，周進雖受科舉毒害，但尚存一絲對寒門學子的憐憫，性格更偏向迂腐守舊，嚴守科舉規范；
根據《儒林外史》第三回“周學道……因他（荀玫）母親去世，便對他說：‘你且回去葬了你母親，再來應試。’”，可知周進嚴格遵循封建禮教，要求荀玫守孝期滿再參加科舉，體現出他的迂腐守舊；
根據課文《范進中舉》第⑩段“范進再三推辭，張鄉紳急了，道：‘你我年誼世好，就如至親骨肉一般，若要如此，就是見外了。’范進方才把銀子收下，作揖謝了。又說了一會，打躬作別。胡屠戶直等他上了轎，才敢走出堂屋來”，可知范進中舉后迅速被名利腐蝕，變得虛偽勢利，更看重物質利益。
5．①虛偽狡詐：匡超人明明已婚，卻隱瞞實情，假裝未婚以攀附權貴。②勢利圓滑：他內心猶豫，但想到“蔡狀元招贅”的“佳話”，便立刻應允，體現其趨炎附勢。③自欺欺人：用戲文典故為自己開脫，顯示其道德淪喪卻自詡合理。 6．①罪惡感：祥子因出賣阮明獲得錢財，內心愧疚，害怕被人發現。②恐懼暴露：錢來路不正，他擔心被揭穿，因此躲避人群。③異化心理：他已淪為金錢的奴隸，行為受金錢支配，失去自我。 7．①吳敬梓：通過匡超人的語言與心理活動（如“戲文上說的……”）揭露其虛偽，以諷刺筆法批判儒林丑態。②老舍：通過祥子的行為與心理描寫（如“不敢見陽光”）展現其扭曲，以現實主義手法批判社會對人性的摧殘。 8．A
【解析】5．本題考查人物形象分析。
根據“匡超人聽見這話，嚇了一跳，思量要回他說已經要過的，前日卻說過不曾”可知，匡超人明明已婚，卻為攀附權貴隱瞞實情，說自己不曾婚配，可見他虛偽狡詐。
根據“但要允他，又恐理有礙；又轉一念道：‘戲文上說的蔡狀元招贅牛相府傳為佳話，這有何妨！’即便應允了”可知，他先猶豫“理有礙”，后迅速用典故合理化惡行，立即應允了婚事，可見他的勢利圓滑。
匡超人假借“蔡狀元招贅”的典故自我開脫，最終應允婚事。這種行為暴露了他自欺欺人的特點。
匡超人為私利拋棄道德底線的虛偽（偽善），以及隨機應變、狡辯自欺的投機心態（機變）。魯迅的評價“其偽善機變，實為儒林之恥”，批判了他作為讀書人喪失操守、玷污儒林風氣的可恥行徑。
6．本題考查分析名著人物心理。
選段乙，是祥子因60塊錢賞金出賣阮明，導致阮明被槍斃后，祥子的內心活動。
結合“這樣的錢不能光明正大的花出去。這點錢，與拿著它們的人，都不敢見陽光。人們都在街上看阮明，祥子藏在那清靜的城根，設法要到更清靜更黑暗的地方去”可知，祥子因出賣阮明換取賞錢（鈔票），內心充滿罪惡感與恐懼。他怕被人發現出賣行徑，認為這筆錢“不敢見陽光”，自己也無顏見人。為逃避輿論譴責和內心煎熬，他只能躲藏到“更清靜更黑暗的地方”。
結合“他的心完全為那點錢而活動著；怎樣花費它，怎樣不教別人知道，怎樣既能享受而又安全”可知，祥子出賣阮明獲得贓款，錢“來頭不正”，他怕被揭發，不敢面對人群。
結合“他已不是為自己思索，他已成為錢的附屬，一切要聽它的支配”可知，祥子意識到自己淪為“錢的附屬”，卻無力掙脫。此時的祥子，已淪為金錢的奴隸，行為完全受金錢支配，失去了自我。
7．本題考查表現手法。
甲段：吳敬梓運用心理和語言描寫揭露匡超人的虛偽。通過匡超人“思量要回他說已經要過的，前日卻說過不曾”的矛盾心理，暴露其言行不一；借“蔡狀元招贅牛相府”的自我開脫，諷刺其以“佳話”為名行攀附之實，偽善機變躍然紙上。吳敬梓用冷靜客觀的對話描寫，讓人物自我暴露丑態，諷刺讀書人的虛偽墮落。
乙段：老舍通過細膩的心理描寫展現墮落過程。“坐了許久，他偷偷的用那只大的黑手腰間摸了摸。點點頭，手停在那里；待了會，手中拿出一落兒鈔票，數了數，又極慎重的藏回原處”，表現了祥子數錢時的謹慎。“他已不是為自己思索，他已成為錢的附屬，一切要聽它的支配”“這點錢，與拿著它們的人，都不敢見陽光”，直接刻畫其被金錢異化的心態，直接呈現人性被欲望侵蝕的過程，引發共情與反思。
8．本題考查名著內容。
B.祥子墮落的根本原因是舊社會的壓迫（軍閥、剝削等），虎妞只是因素之一；
C.《百草園到三味書屋》中百草園和三味書屋的生活形成對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。并非單純地批判了封建教育制度；
D.林沖經歷順序應為：誤入白虎堂→刺配滄州→風雪山神廟→雪夜上梁山；
故選A。
9．①美好的田野景色與江姐被捕的殘酷現實形成強烈反差，既渲染出悲壯的氣氛，也流露出痛惜之情。②美麗的自然景色象征著江姐所追求的美好理想和光明未來，襯托出江姐為了守護這片土地和人民、為了實現理想而英勇無畏、堅貞不屈的高尚品質。③盛夏田野美好的景象暗示著革命的力量如同大自然的生命力一樣蓬勃發展，不可阻擋，預示著革命必將取得勝利。（從這個三個方面分析，意對即可） 10． 結合【乙】語段，示例：①萬分愛（與“千分情”形成對仗，語意相近即可） 平日刀叢不眨眼（與“今日里心跳分外急”句式結構相似，體現烈士品質即可） 一針針 一線線（③和④，三字句，體現“繡”的動作行為場景等即可） 11．①從正面進行動作、神態描寫（細節描寫）：如甲段中通過江姐面對叛徒時的一系列動作和神態描寫，展現出江姐的勇敢無畏和對敵人的蔑視、憤恨。乙段中“依偎”和“凝望”這兩個細節，表現出江姐作為一個普通人，在面對象征著革命勝利的五星紅旗時，內心充滿了柔情和對未來的憧憬。②運用對比襯托：甲段中，通過描寫叛徒的狼狽不堪，與江姐的鎮定和勇敢形成鮮明對比，突出了江姐在敵人面前的高大形象。丙段中，孫明霞為江姐收拾行裝時的悲傷，與江姐的泰然自若形成對比，強化了江姐在面對死亡時的從容淡定。③運用環境烘托：甲段中緊張的斗爭環境、充滿生機的自然環境，烘托出江姐的鎮定從容和對未來的向往憧憬。
【解析】9．本題考查景物描寫的作用。
選段第②段“一群便衣特務，沖進門來”，第③段“徑直朝洞開的黑漆大門走去”可知，此段描寫的是江姐被捕的場景，而“盛夏的田野，一片誘人的景色”與江姐被捕的殘酷現實形成鮮明反差，第③段江姐“凜然跨出堂屋”的悲壯，讓美好景色更顯蒼涼，既渲染了悲劇氛圍，也借自然之美流露對英雄被捕的痛惜；“盛夏的田野，一片誘人的景色”中的這片景色也象征著江姐追求的理想——她面對叛徒時“目光冷冷地逼視”“賞了一記耳光”（第①段）的決絕，正是為了守護這樣的土地與未來，自然美景襯托出她為理想獻身的堅貞；“盛夏”的蓬勃生機暗示革命力量如自然生命力般不可阻擋，即便江姐被捕，田野的“誘人”也預示著革命終將勝利，就像季節輪回般必然，讓殘酷情節中蘊含著希望的底色。
10．本題考查句子的補寫。
結合“線兒長，針兒密”可知，①處與“千分情”應當形成對仗。結合【乙】第①段“把堅貞的愛，把歡樂的激情，全寄托在針線上”可知江姐對革命的深情，用“萬分”呼應“千分”，強化情感濃度，用“愛”與“情”呼應，符合歌詞韻律。因此①處填寫：萬分愛；
結合“今日里心跳分外急”可知，②處應當呼應“今日里”來寫往日里的情形。結合【甲】第①段“慢慢抬起手來，目光冷冷地逼視著不敢回視的叛徒，對準那副骯臟的嘴臉，清脆地賞了一記耳光”可知，江姐面對叛徒和敵人毫不畏懼，據此可擬寫為：往日刀叢不眨眼。“往日里”與“今日里”形成對仗，“刀叢不眨眼”展現出江姐的勇敢無畏；
結合“多少年，多少代”可知，③④處需用疊詞對仗。根據后句“繡出一片新天地”可知，③④句可著眼于“如何繡”，結合【乙】第①段“你一針，我一線，一針一線織繡出閃亮的金星”可知，此處可擬寫為：一針針，一線線。既呼應首段“線兒長，針兒密”的細節，同時以重復的動作意象，象征革命力量在細微處凝聚，最終“繡出一片新天地”，呼應江姐對理想的憧憬。
因此①處可填寫：萬分愛。②處可填寫：往日里刀叢不眨眼。③④處可填寫：一針針，一線線。
11．本題考查寫作手法。
正面細節刻畫：【甲】第①段中“邁步向前”“逼視”“賞了一記耳光”等動作，搭配“目光冷冷”的神態，讓江姐面對叛徒時的果敢無畏與憤恨盡顯；【乙】段第③段“依偎”在李青竹身邊的動作，“凝望”五星紅旗的神態細節，既展現她對革命戰友的依賴，又透出對勝利的憧憬，讓人物更具溫情；【丙】段第①段“拭擦鞋上的灰塵”，第②段“試著走了幾步”等動作，將她赴死前的從容鎮定刻畫得入木三分。
對比手法：【甲】段中叛徒“躲在屋角”“發怔”的狼狽，與江姐“凜然跨出”的鎮定形成對比，凸顯其面對敵人的威嚴；【丙】段孫明霞“滴下眼淚”的悲傷，和江姐整理衣襟、試走的泰然對比，強化了她面對死亡的從容。
環境烘托：【甲】段中特務沖進門的緊張環境，反襯江姐的臨危不亂；“盛夏的田野，一片誘人的景色”的自然環境，既暗示革命勝利的希望，也烘托出她對未來的向往，讓人物形象在環境中更顯立體；
這些手法交織，讓江姐的勇敢、從容與革命情懷躍然紙上。
12． 沈瓊枝 科舉功名（或八股） 太上老君用金剛鐲砸暈 性格隱忍懦弱（仍然渴望回歸朝廷、保住官職），被高俅等人陷害，被逼無奈
【詳解】①本題考查對名著人物形象的識記。
由A說“我家又不曾寫立文書，得他身價，為什么肯伏低做小”可知，她拒絕被當作妾室，以“未立文書”為依據反抗封建婚姻的不平等，體現其獨立意識。結合《儒林外史》情節，這位反抗鹽商逼婚的女性是沈瓊枝。
②本題考查對《儒林外史》中典型人物性格與主題的理解。
由魯小姐“每日丹黃爛然，蠅頭細批”（批注科舉文章）可知，她將人生價值寄托于八股文，甚至要求丈夫參加科舉，完全被封建科舉思想同化。因此②處填“八股”或“科舉功名”等。
③本題考查對《西游記》經典情節的記憶與分析。
由“話表齊天大圣被眾天兵押去斬妖臺下”及原著情節可知，悟空與二郎神鏖戰時，太上老君從旁用金剛鐲偷襲，打中天靈蓋使其被擒。因此③處填“太上老君用金剛鐲偷襲”。
④本題考查對《水滸傳》中林沖人物形象與反抗特點的分析。
由林沖在草料場被高俅陷害后，“劈胸只一提，丟翻在雪地上……槍尖剜出心肝來”可知，他此前長期隱忍（如被發配時仍盼回歸仕途），直到被逼至絕境才爆發反抗，屬于“官逼民反”的典型。因此④處可填“性格隱忍懦弱（仍然渴望回歸朝廷、保住官職），被高俅等人陷害，被逼無奈，才最終反抗”等。
13．示例：①金箍棒重達萬斤，可隨意變化大小，威力無窮。它隨悟空攪地府、鬧天宮，是其力量與反抗的象征：又伴他西天取經，降妖伏魔，彰顯了悟空的勇敢無畏、責任擔當、正義善良。②這雙板斧，分量重，只需“掄和砍”便能威力無窮，正如李逵的勇猛彪悍、魯莽粗蠻：這板斧也常常成為失控的閘刀、兇狠、嗜殺，不分青紅皂白，如劫法場濫殺無辜、斧劈小衙內等。
【詳解】本題考查名著閱讀及人物分析。
作答時，需抓住武器最獨特的屬性，所給示例中，魯智深禪杖“重量驚人”且“是佛家武器”，這為后續關聯人物特質埋下伏筆。像孫悟空的金箍棒，要突出“能大能小、隨心變化”“重一萬三千五百斤”的神奇與威力；李逵的板斧，則強調“雙斧成對”“粗獷鋒利、揮舞迅猛”的特點，這些特性會直接映射人物性格。注意從武器使用和情節中提煉人物核心特質，如孫悟空借金箍棒降妖除魔，展現“敢斗天地、追求自由、護佑正道”；李逵揮舞板斧，詮釋“快意恩仇、率直魯莽、勇猛忠義”。
示例：①孫悟空的金箍棒。這如意金箍棒重一萬三千五百斤，象征著悟空的神通與不羈：龍宮奪寶顯霸氣，大鬧天宮戰群仙。棒影閃爍間，是齊天大圣敢斗天地、追求自由的叛逆精神。
②李逵的板斧。這對板斧粗獷鋒利，揮舞間虎虎生風，彰顯著李逵的勇猛與魯莽：江州劫法場砍出重圍，沂嶺殺四虎盡顯悍勇。板斧翻飛處，是黑旋風快意恩仇、率直魯莽的草莽性情。
14．（1）《紅星照耀中國》 （2）獨立之花 （3）祥子 15．面對鐵索寒江、敵軍炮火，紅軍戰士以木板鋪橋、冒死沖鋒，打破了“天險不可逾越”的迷思，用血肉之軀證明革命信念能戰勝一切困難。（意思對即可） 16．祥子曾積極打破“車夫只能租車”的迷思，省吃儉用買下第一輛車；即使遭遇劫車、騙婚等打擊，他仍多次嘗試攢錢。祥子的悲劇根源在于社會壓迫，而非個人放棄。（意思對即可）
【解析】14．本題考查理解名著內容。
結合“集體之樹”和圖片上的五角星可知，集體之樹對應《紅星照耀中國》，表現的是紅軍的集體信念。紅軍集體具備卓越的軍事才能，他們能在敵強我弱的形勢下，準確分析戰局，制定出如四渡赤水等靈活有效的戰略戰術，一次次擺脫困境，取得長征勝利。
結合“簡·愛”和她一個人面對生活的畫面，可擬為：獨立之花。簡 愛具有獨立的人格和強大的內在精神力量。年幼時簡·愛父母雙亡，寄人籬下，但她不屈從于命運的安排，勇敢回擊舅母的虐待。長大后在桑菲爾德莊園，她敢于有尊嚴地追求地位懸殊的愛情，盡管一路坎坷，但她堅定地為自己負責。
結合“枯萎之枝”和圖片上的枯萎的樹枝可知，枯萎之枝對應祥子。《駱駝祥子》中祥子買車三起三落后，由一個“體面的、要強的、好夢想的、利己的、個人的、健壯的、偉大的”底層勞動者淪為一個“墮落的、自私的、不幸的、社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼”
15．本題考查理解名著內容。
“飛奪瀘定橋”一節中，紅軍在槍林彈雨中攀爬鐵索，創造了軍事史上不可能完成的突擊戰例，22名突擊隊員用木板鋪路，以血肉之軀對抗敵軍火力封鎖，證明“天險”并非不可逾越，用實踐顛覆了傳統軍事理論，每個戰士都堅信“我們能完成這個不可能的任務”，體現了“別人能做的事，我們也能做”的精神。
16．本題考查理解名著內容。
曾有過打破迷思的嘗試：如三次買車努力，哪怕前兩次車被搶、被詐，仍堅持攢錢買第三輛車，體現對“底層無法翻身”迷思的反抗。再如，與虎妞的婚姻抗爭，最初拒絕虎妞的操控，試圖通過婚姻自主改變命運軌跡（雖然最終妥協）。又如，小福子事件，在徹底墮落前，曾將與小福子組建家庭作為新的希望，試圖打破“車夫注定孤獨”的宿命。但祥子的反抗始終停留在個體層面，未能意識到需要集體力量打破社會結構壓迫，最終被黑暗的社會現實吞噬。這個悲劇恰恰證明，單純依靠個人奮斗無法打破結構性壓迫的迷思。
17．(1) 干包月時，祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐去，買車希望破滅。 為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。 批注2：保爾表現出了堅強的意志和對未來生活的渴望，他不愿再經受手術的折磨，想要去做其他有意義的事，體現了他的勇敢和對生命的熱愛。 原因：①保爾雖然經歷了多次手術和病痛折磨，但他始終保持著對生活的信心和為理想奮斗的熱情，因此春天的到來讓他看到了新的希望，他渴望重新投入到生活和工作中去。②祥子經歷了三起三落，遭受了生活的重重打擊，理想破滅，變得自暴自棄、麻木不仁，所以春天的到來對他來說已沒有任何意義，他只想著及時行樂，不再對未來抱有希望。
(2)人物性格：保爾具有鋼鐵般的意志，勇敢無畏、堅韌不拔，有著為理想而獻身的精神和堅定不移的革命信念，面對困難不屈不撓，始終保持積極進取的心態。
生存環境：保爾生活在革命浪潮風起云涌的時代，身邊有許多優秀的革命者，如朱赫來等，他們對保爾進行思想引導和精神激勵，使保爾在革命斗爭的大熔爐中不斷成長和鍛煉。
【詳解】（1）本題考查名著情節和人物形象分析。
第一空：祥子辛苦攢錢準備買車，結果被孫偵探盯上，孫偵探以祥子與亂黨曹先生有關為由，敲詐走了他幾乎所有用來買車的積蓄。這對祥子打擊巨大，使他買車的夢想再次破滅，是祥子經歷的重要磨難之一，所以此處可填“攢下買車的錢被孫偵探敲詐了”。
第二空：虎妞難產死后，祥子為了給她辦喪事，無奈賣掉了自己的車。這是祥子第三次失去車，也讓他在生活的重壓下更加消沉，是他走向墮落的重要轉折點，因此此處可填“為了置辦虎妞的喪事賣了車”。
第三空，聯系選文中“不用了。我已經做夠了。我已經把我的一部分鮮血獻給了科學，剩下的留給我自己派點別的用場吧”的內容可知，出自《鋼鐵是怎樣煉成的》的第十八章，保爾在雙腿癱瘓、失明后，手術并沒有使他更好，在經歷過想要自殺、但是又重新振作起來的心歷路程后，保爾決定通過文學重新參加戰斗，保爾申請在莫斯科定居，在妻子和母親的支持下，保爾從事寫作（文學創作），之后出版小說《暴風雨所誕生的》。據此可知，保爾表現出了堅強的意志和對未來生活的渴望，他不愿再經受手術的折磨，想要去做其他有意義的事，體現了他的勇敢和對生命的熱愛。
第四空，①保爾雖然經歷了多次手術和病痛折磨，但他始終保持著對生活的信心和為理想奮斗的熱情。他深知自己為革命事業已經付出很多，而春天的到來象征著生機與希望，讓他看到了新的可能，他渴望重新投入到生活和工作中去，繼續為理想拼搏，所以他對季節變化持積極態度，認為春天是新的開始，能讓他開啟新的征程。②祥子經歷了三起三落，從懷揣買車夢想到夢想一次次破滅，遭受了生活的重重打擊，理想徹底破滅。他變得自暴自棄、麻木不仁，對生活失去了信心和希望。所以春天的到來對他來說已沒有任何意義，他只想著及時行樂，不再對未來抱有希望，只顧眼前的享受，以一種得過且過的心態面對生活，因此對季節變化持消極態度。
（2）本題考查名著情節和人物形象。
結合文段，從個性和生存環境兩方面簡要分析保爾成功的原因即可。
個性：根據選文①段“從這天起，保爾把全部精力投入到《暴風雨所誕生的》這本書的創作。他緩慢地寫了一行又一行，寫了一頁又一頁。他忘記了一切，完全被人物的形象迷住了”可知，保爾在全身癱瘓，雙目失明的情況下，仍然不向命運屈服，克服種種困難，拿起創作這個“新的武器”，重新回到戰斗的行列，開始了新的生活。表現了保爾鋼鐵般的意志、堅定不移的信念和頑強奮斗的高貴品質。個性和生存環境的差異促使祥子走向了墮落，保爾走向了成功。
生存環境：回顧原著可知，保爾最開始是一個無知的孩童，他人生第一個重要轉折點是朱赫來的引導。他在保爾家住了幾天，給保爾講了關于革命，工人階級和階級斗爭的許多道理，朱赫來是保爾走上革命道路的最初領導人。結合選文②段
“保爾把它寄到敖德薩，給科托夫斯基師的老戰友們看，征求他們的意見。他很快就收到了回信，大家都稱贊他的小說寫得好。但是六個月的心血白費了。這對保爾是一個很大的打擊……”可知，保爾的書稿丟失，在戰友的鼓勵和鄰居的幫助下，重新開始并完成了創作。
18．示例1：我覺得A合適。從意象選取來看：“新辟的公路”象征前行的道路，具有明確的方向感和開拓性，與演講的“總結與展望”功能高度契合；寬闊平坦的道路：暗示未來發展的無限可能，給人以希望和信心；自由、愉悅、伸展：這些意象營造出積極向上的氛圍，符合演講結尾需要鼓舞人心的特點。詩句內涵分析：詩句表達了對自由、未來的向往，符合演講常見的“展望未來”“激勵聽眾”的收尾需求；愉悅、舒展的情緒能自然引發聽眾共鳴，使演講在昂揚的氛圍中結束；詩句節奏舒緩，適合作為總結性語言，不會過于激烈，避免喧賓奪主。
示例2：我覺得B更合適。從意象選取來看：“太陽”“強烈的光芒”“熱情的輪子”等意象，象征光明、熱情、生命力。“嘶啞的聲音”體現了一種堅韌不拔的奮斗精神；從詩句內涵看：表達了對光明的向往和追求，即使面臨困難（“灼燒著我的肉體”），依然堅持歌唱（奮斗）。強調激情、奉獻、不屈不撓的精神。
【詳解】本題考查詩歌內容理解。
A句：在《公路》里，“新辟的公路”這一意象極具青春象征意義，它如同青春旅程的具象化呈現，嶄新且充滿未知，“寬闊”“平坦”勾勒出青春道路本應有的自由模樣，沒有狹窄的束縛，也無坎坷的阻滯，“沒有羈絆地自如地向遠方伸展”，進一步強化這種無拘無束，讓青春的前行之路充滿無限可能。從內涵來講，“追蹤自由”精準抓住青春的內核——對自由的向往與追逐，在青春歲月里，自由是探索未知的底氣，“無限地愉悅”則是青春奔赴自由時收獲的純粹情感，當青春行走在這樣的“公路”上，每一步都滿是對廣闊未來的憧憬，用此句作“青春”演講結束語，能傳遞出青春應擁抱自由、無畏開拓，向著理想一路暢行的積極態度，讓聽眾感受到青春因自由探索而熠熠生輝。
B句：《向太陽》中的“太陽”意象，是青春精神的強力賦能者，它熾熱、明亮，象征著青春可汲取的無限力量與希望，“熱情的輪子”生動描繪青春奮進的姿態，如同駕著充滿熱忱的車，一路奔馳不停。從內涵看，“奔馳”展現青春的行動派特質，不等不靠，主動奔赴；“熱力的鼓舞”說明青春因太陽般的熱忱而被點燃，哪怕“太陽在我的頭上，用不能再比這更強烈的光芒，灼燒著我的肉體”，也不退縮，反而“用嘶啞的聲音，歌唱了……”，體現出青春在熾熱中堅守、在磨難中奮進，哪怕付出代價也要追光的執著。用此句收尾“青春”演講，能激發聽眾以熱血、堅定的姿態擁抱青春，像追隨著太陽般，不懼灼燒，奮力進取，讓青春在熱烈追光中綻放光芒。
若想呈現青春自由探索、奔赴理想的舒展狀態，A句適配；若要凸顯青春熱血奮進、追光不止的激昂精神，B句更能戳中“青春”演講的情感點。
據此概括作答即可。
19．(1) 示例：身患重病仍堅持筑路 被高俅陷害發配滄州，火燒草料場。
(2)①保爾以堅韌意志對抗病魔，突圍需頑強信念；②魯迅棄醫從文，突圍需突破局限；③林沖手刃仇敵，突圍需果敢行動。
【詳解】（1）本題考查對名著人物和情節的概括。
（1）根據材料一中“他發燒已經好幾天了……掙扎著從鋪著麥秸的水泥地上爬起來，跟別人一道去上工”可知，在筑路工程中，保爾感染腸傷寒并持續發燒，身體極度虛弱，但仍堅持每天從水泥地爬起上工。據此概括為：身患重病仍堅持筑路。
（2）根據材料三中“林沖在山神廟內聽得三人說話，卻是陸虞候、富安并差撥……‘天可見憐，今日方得報仇！’”可知，陸虞候、富安并差撥密謀殺害林沖，說明林沖被高俅陷害后仍難逃追殺的苦難。林沖曾被高俅設計陷害，誤入白虎堂，后遭發配滄州、火燒草料場，最終被逼至絕境。據此概括，林沖的苦難是：被高俅設計陷害，后遭發配滄州，火燒草料場。
（2）本題考查對對情節的理解及概括。
保爾在高燒與疾病的折磨下，憑借“健壯的身體仍在抵抗”的意志持續工作，體現了對革命事業的堅定信念。他的突圍不是被動忍受，而是主動用精神力量戰勝肉體痛苦。啟示我們，當苦難來自身體或環境壓迫時，堅韌意志、頑強的信念是支撐突圍的核心動力。
魯迅意識到醫學只能救治身體，無法喚醒國民精神，于是突破職業與學科的局限，選擇以文字為武器。這一轉變體現了他對苦難根源的深刻洞察，以及主動尋求更有效突圍方式的勇氣。啟示我們，突圍需跳出固有思維，從根源上找到解決問題的路徑，而非局限于表面的應對。
林沖此前一忍再忍，直到被發配到滄州時，面對高俅的進一步迫害，仍在隱忍，但在山神廟聽到陰謀后，果斷出手反抗，殺死仇敵。這一行動標志著他從“忍辱負重”到“主動反抗”的轉變，以果敢行動打破了命運的枷鎖。啟示我們，面對無法調和的矛盾或絕境時，被動等待無法突圍，需以果斷行動打破僵局，掌握命運主動權。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑