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【廣東篇】期中重點(diǎn)專項(xiàng)匯編：作文-2025-2026學(xué)年語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版
1．（24-25九年級(jí)上·廣東梅州·期中）請(qǐng)以“生命的意義在于人與人之間的互相照亮”為主題，寫一篇不少于700字的文章。
要求：①題目自擬；②文體不限，詩(shī)歌除外；③不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。④書寫要正確、規(guī)范、美觀。
2．（24-25九年級(jí)上·廣東佛山·期中）結(jié)合你的生活體驗(yàn)仔細(xì)品味漫畫，你有怎樣的感悟和體會(huì)？請(qǐng)自擬題目，結(jié)合漫畫內(nèi)容寫一篇不少于500字的文章。
要求：（1）不得抄襲和套作（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名（3）文體不限
3．（24-25九年級(jí)上·廣東廣州·期中）請(qǐng)以《我也出了一份力》為題，寫一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）600字以上；（3）文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校的名稱。
4．（24-25九年級(jí)上·廣東深圳·期中）按要求作文
在課堂上，我們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、感受成長(zhǎng)。同時(shí)，社會(huì)是一個(gè)更大的課堂，我們豐富體驗(yàn)、增長(zhǎng)見識(shí)、感悟生命。
請(qǐng)以“這一課，我學(xué)會(huì)了 ”為題，寫一篇記敘性文章。
要求：①感情真摯，不少于600字；②注意以感悟?yàn)橹鳎砸鰹檩o；③書寫正確、工整，卷面整潔。④不得出現(xiàn)真實(shí)學(xué)校、班級(jí)和姓名。
5．（24-25九年級(jí)上·廣東茂名·期中）閱讀下面的文字，按要求寫作文。
人們常把對(duì)自己有很大幫助的人稱作“貴人”。人生最好的貴人，就是努力向上、樂觀進(jìn)取的自己。
請(qǐng)以“做自己的貴人”為題目寫一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
6．（24-25九年級(jí)上·廣東中山·期中）人的一生，總有一些記憶值得珍藏，總有一些努力值得付出，總有一些夢(mèng)想值得追求，總有一些情感值得珍惜，總有一些道理值得感悟……
請(qǐng)以“值得”為話題，寫一篇作文。
要求：（1）題目自擬；（2）文體自選（詩(shī)歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
7．（24-25九年級(jí)上·廣東云浮·期中）閱讀下面的文字，作文。
責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。——梁?jiǎn)⒊蹲羁嗯c最樂》
一步一步地奮斗前去，從刻苦中得快樂，快樂的分量加增。——梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂業(yè)》
雖然我們的工作條件帶給我們?cè)S多困難，但是我們?nèi)匀挥X得很快樂。——居里夫人
在學(xué)習(xí)和生活中，你有哪些關(guān)于“樂”的經(jīng)歷和感悟？請(qǐng)以“我在 中得到快樂”為題，寫一篇作文。
要求：（1）請(qǐng)補(bǔ)全題目；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。
8．（24-25九年級(jí)上·廣東汕頭·期中）閱讀下面文字，按要求作文。
大千世界充滿了無(wú)數(shù)未知的領(lǐng)域，在人類面前形成了一個(gè)個(gè)謎團(tuán)。愛探求未知的人往往不服輸，想要探索、征服它。
請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷，以“面對(duì)未知”為題寫一篇非虛構(gòu)類的文章。
要求：①文體不限，不少于500字； ②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
9．（24-25九年級(jí)上·廣東東莞·期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
有人認(rèn)為，生活中需要不斷“追”，不斷加速，才能攀上人生的頂峰；也有人認(rèn)為，有時(shí)我們可以“不追”，停下或放慢腳步，或許人生別有洞天。
請(qǐng)你以“慢一點(diǎn)也很好”為題寫一篇記敘文。
要求：
①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；
②不少于600字；
③文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
10．（23-24九年級(jí)上·廣東河源·期中）閱讀下列文字，按要求作文。
在我們成長(zhǎng)的道路上不一定鮮花滿地，也許會(huì)有學(xué)業(yè)上的困惑、生活中的失意、情感上的煩惱…… 它們就像橫在我們面前的一道道坎，需要我們?nèi)タ缭健５缭街螅覀兪斋@滿滿；獲得了知識(shí)，懂得了堅(jiān)持，享受了快樂，鍛煉了能力……
請(qǐng)以“跨越這道坎，真好 ”為題目，寫一篇文章。
要求：文體不限，詩(shī)歌除外，不少于 600 字；不得出現(xiàn)真實(shí)人名。
《【廣東篇】期中重點(diǎn)專項(xiàng)匯編：作文-2025-2026學(xué)年語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》參考答案
1．例文：
以光映光，共譜生命華章
“世界上能為別人減輕負(fù)擔(dān)的都不是庸庸碌碌之徒。” 正如狄更斯所說，生命的意義，在我看來，恰在于人與人之間的互相照亮。
回溯歷史，那些熠熠生輝的時(shí)刻，無(wú)不是人們彼此溫暖、攜手同行的見證。古有蘇軾，仕途坎坷，屢遭貶謫，可他身邊總有一群志同道合之友。在黃州，是百姓與他同耕東坡，笑對(duì)風(fēng)雨；在惠州，是朝云不離不棄，伴他吟詩(shī)賞月。他們用情誼為蘇軾黯淡的官場(chǎng)生涯鍍上一層暖光，讓他在困境中仍能綻放文學(xué)光芒，為后世留下無(wú)數(shù)錦繡篇章。而蘇軾又何嘗不是他人生命中的明燈？他以豁達(dá)樂觀照亮朋友的陰霾，用才情學(xué)識(shí)啟迪晚輩的心智，彼此的光芒交織輝映，成就了一段段人文佳話。
放眼當(dāng)下，人與人的相互照亮更是如繁星點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)亮?xí)r代。疫情肆虐之際，醫(yī)護(hù)人員白衣執(zhí)甲、逆行出征，他們是暗夜里最亮的光。可這束光背后，是無(wú)數(shù)普通人匯聚而成的力量。志愿者們?nèi)找贡济Γ臀镔Y、搭帳篷；社區(qū)工作者挨家排查、安撫人心；還有千里之外為醫(yī)護(hù)人員寄去防護(hù)用品的熱心市民，為疫區(qū)捐贈(zèng)蔬菜糧食的農(nóng)民兄弟……每一個(gè)平凡人都在發(fā)光發(fā)熱，用自己微小卻堅(jiān)定的力量，照亮抗疫之路，筑起守護(hù)生命的長(zhǎng)城。這一刻，生命因相互支撐、彼此照亮而綻放出震撼人心的力量，驅(qū)散陰霾，迎來希望曙光。
在校園中，同學(xué)間的互相照亮亦處處可見。課堂上的一次精彩發(fā)言，點(diǎn)亮思維碰撞的火花，讓知識(shí)之光在教室流轉(zhuǎn)；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的聲聲加油，給予拼搏勇氣，是青春熱血的相互映照；考試失利時(shí)，好友遞來的紙巾與鼓勵(lì)話語(yǔ)，宛如冬日暖陽(yáng)，溫暖失落心房，助力重新出發(fā)。這些看似平常的瞬間，實(shí)則是生命相互照亮的最美注腳，串聯(lián)起成長(zhǎng)路上的璀璨記憶。
生命如獨(dú)舟行于滄海，若無(wú)他人光芒映照，極易迷失在茫茫波濤。唯有以真心為火種，用關(guān)愛作燃料，彼此照亮，才能驅(qū)散孤寂，乘風(fēng)破浪。讓我們伸出手，敞開心，匯聚微光成星河，共譜生命的壯麗華章，因?yàn)椋谶@相互照亮的旅程中，方能找尋到生命最本真、最璀璨的意義。
你看看這篇文章怎么樣？如果你對(duì)于事例、語(yǔ)句等方面有任何修改意見，都可以告訴我，我?guī)湍憷^續(xù)優(yōu)化。
【詳解】本題考查話題作文。
第一、審題立意。“生命的意義”是一個(gè)宏大且深邃的話題，它引導(dǎo)我們思考人活一世究竟為何，追尋怎樣的價(jià)值。而題中明確指出其意義“在于人與人之間的互相照亮”，這就限定了探討生命意義的方向。“互相照亮”意味著人與人之間的積極互動(dòng)，這種互動(dòng)能帶來溫暖、希望、力量，讓彼此的人生之路更加明亮。重點(diǎn)在于理解“照亮”一詞，它可以是在困境中給予援手，讓人看到前行的方向；也可以是精神上的鼓舞，激發(fā)他人內(nèi)心的潛能；還可以是彼此陪伴，驅(qū)散孤獨(dú)，共同成長(zhǎng)。它不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更多的是心靈層面的觸動(dòng)與支撐。立意方向從個(gè)人成長(zhǎng)角度立意：可以寫自己在迷茫、失落時(shí)，他人的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)、一次陪伴如同明燈照亮自己，讓自己重拾信心，奮勇向前，從而明白生命因這些溫暖的互動(dòng)而有意義。從社會(huì)層面立意：講述在災(zāi)難、困境面前，人們眾志成城、互相幫扶的故事，展現(xiàn)人性的光輝，突出群體間相互照亮所凝聚出的強(qiáng)大力量，彰顯生命意義在社會(huì)大環(huán)境下的升華。從文化傳承角度立意：先輩們用智慧、精神照亮后世子孫的前行之路，而后輩傳承、發(fā)揚(yáng)，又反過來讓先輩的精神熠熠生輝，體現(xiàn)跨越時(shí)空的人與人之間的相互照亮，使生命的意義得以延續(xù)。
第二、選材構(gòu)思。如寫成記敘文。①成長(zhǎng)故事：例如寫自己參加演講比賽，極度緊張，幾乎想要放棄。這時(shí)好友不僅幫自己反復(fù)練習(xí)稿件，還在比賽當(dāng)天全程陪伴，在臺(tái)下用堅(jiān)定的眼神給自己鼓勵(lì)，最終自己成功完成演講。好友的陪伴與支持如同光照亮緊張黑暗的內(nèi)心，讓自己懂得了友情的珍貴以及人與人相互照亮的力量，領(lǐng)悟到這就是生命意義的一部分。②家庭溫情：講述父母工作忙碌，家庭氛圍一度低沉。奶奶的到來改變了一切，她每天精心準(zhǔn)備飯菜，傾聽家人的煩惱，用樂觀和愛感染著每一個(gè)人。在奶奶的“照亮”下，家庭重新充滿歡聲笑語(yǔ)，自己也明白了家人間相互溫暖對(duì)生命的重要意義。③社區(qū)見聞：寫小區(qū)里有位孤寡老人，生活不便且孤獨(dú)。鄰居們自發(fā)輪流照顧他，幫忙買菜、打掃衛(wèi)生、陪他聊天。在一個(gè)寒冬，老人突發(fā)疾病，正是鄰居們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并送醫(yī)，才讓老人轉(zhuǎn)危為安。大家的善舉如同冬日暖陽(yáng)照亮老人的生活，也讓自己看到鄰里間相互照亮的美好，感悟生命在互助中有了非凡意義。構(gòu)思開篇點(diǎn)題：通過回憶、場(chǎng)景引入等方式，引出“生命的意義在于人與人之間的互相照亮”這一主題，引起讀者興趣。中間敘述：詳細(xì)描述事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點(diǎn)刻畫人物在互動(dòng)過程中的細(xì)節(jié)，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，突出“照亮”瞬間帶來的觸動(dòng)與改變。結(jié)尾升華：總結(jié)事件給自己帶來的關(guān)于生命意義的思考，回扣主題，可適當(dāng)抒情，表達(dá)對(duì)人與人相互照亮的珍視與向往。如寫成議論文，可在開篇明確提出“生命的意義在于人與人之間的互相照亮”這一論點(diǎn)，可結(jié)合當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象或名言警句引出，增強(qiáng)說服力。論證過程：采用分論點(diǎn)形式，如“相互照亮給予心靈慰藉”“相互照亮凝聚奮進(jìn)力量”“相互照亮傳承精神火種”等，分別結(jié)合所選事例進(jìn)行深入分析，闡述人與人之間的互動(dòng)如何賦予生命意義，運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證、道理論證等多種方法增強(qiáng)論證效果。總結(jié)升華：在結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，呼吁人們珍惜人與人之間的緣分，主動(dòng)去照亮他人，讓生命綻放更絢麗光彩，升華文章主旨。
2．例文：
在波折中成長(zhǎng)
成長(zhǎng)，究竟是什么模樣？曾經(jīng)的我，以為它是校園里一路飆升的成績(jī)，是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上閃耀的榮光，是一帆風(fēng)順地奔赴夢(mèng)想彼岸的航程。直到偶然間看到那幅漫畫，一只貓老師指著形態(tài)各異的線條，鄭重其事地宣告：“這是成長(zhǎng)”“這也是成長(zhǎng)”，那一刻，我才恍然，成長(zhǎng)遠(yuǎn)非想象中那般簡(jiǎn)單直白。
記憶如潮水，將我拉回初二的那段灰暗時(shí)光。作為英語(yǔ)課代表，我滿心驕傲，英語(yǔ)成績(jī)向來是我的勛章。可一場(chǎng)突如其來的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，卻將我狠狠甩下“神壇”。站在舞臺(tái)中央，聚光燈似滾燙的烈日，炙烤得我口干舌燥，大腦突然一片空白，精心準(zhǔn)備的演講詞像是斷了線的風(fēng)箏，飄散得無(wú)影無(wú)蹤。臺(tái)下的哄笑聲、評(píng)委老師蹙起的眉頭，如尖銳的針，一下下刺在我的心上。比賽草草收?qǐng)觯螇|底的結(jié)果像巨石，沉甸甸地壓在心頭，往日的自信碎了一地。
回到學(xué)校，我如同一只受傷的雛鳥，耷拉著腦袋，躲避著同學(xué)們探尋的目光，更沒臉面對(duì)老師那期許落空后的失望。課堂上，曾經(jīng)踴躍發(fā)言的我噤若寒蟬；課間，獨(dú)自躲在角落默默整理著英語(yǔ)筆記，那些單詞和語(yǔ)法，此刻卻似難懂的天書。夜晚，臺(tái)燈昏黃，淚水常常模糊雙眼，浸濕作業(yè)本，滿心都是對(duì)自己的埋怨與不甘。
轉(zhuǎn)機(jī)悄然降臨在那個(gè)慵懶的午后。百無(wú)聊賴地踱步于公園小徑，我瞧見一只蝴蝶在花叢中奮力掙扎。它柔弱的翅膀被細(xì)密的蛛絲纏繞，每一次振翅，都像是用盡全身力氣，蛛絲卻緊緊束縛，不肯松綁。但它沒有放棄，一次次地扭動(dòng)、撲騰，那堅(jiān)韌的小身影在日光下閃爍著不屈的光。不知過了多久，也許是它的執(zhí)著感動(dòng)了上蒼，蛛絲竟被掙斷，蝴蝶翩躚而起，向著藍(lán)天振翅而去。那一刻，我心底有個(gè)聲音轟然響起：一只小蝴蝶都能不懼波折，我怎可因一次失敗就一蹶不振？
自那以后，清晨的朝陽(yáng)有了我的誦讀聲相伴，夜晚的月色見證著我與英語(yǔ)習(xí)題鏖戰(zhàn)的身影。我不再盲目背單詞，而是跟著原聲電影模仿語(yǔ)調(diào)，纏著外教老師糾正發(fā)音，拉著同桌模擬對(duì)話場(chǎng)景……日復(fù)一日，那些曾經(jīng)艱澀的語(yǔ)句漸漸流暢，聽力里模糊的聲音也變得清晰可辨。
當(dāng)又一次英語(yǔ)口語(yǔ)展示活動(dòng)來臨，我主動(dòng)請(qǐng)纓。站在臺(tái)上，望著臺(tái)下老師鼓勵(lì)的目光、同學(xué)信任的微笑，深吸一口氣，流利的英文脫口而出，自信如同春日繁花，在心底絢爛綻放。這一次，熱烈的掌聲將我環(huán)繞。
如今再看那漫畫，嘴角不自覺上揚(yáng)。成長(zhǎng)，本就是這般蜿蜒曲折。那些挫折的低谷，是成長(zhǎng)扎根的土壤；那些奮起的瞬間，是成長(zhǎng)拔節(jié)的聲響。每一段波折，都是成長(zhǎng)獨(dú)特的饋贈(zèng)，拼湊出青春最斑斕的畫卷，鑄就未來不懼風(fēng)雨、勇毅前行的自己。
【詳解】本題考查漫畫材料作文寫作。
1.審題立意。觀察四幅漫畫，漫畫中有一只貓用教棍指著不同形狀的線條，并且重復(fù)說著“這是成長(zhǎng)”“這也是成長(zhǎng)”。從漫畫內(nèi)容來看，成長(zhǎng)不再局限于一種直線上升的、順利的模式，而是有波折、有曲折，甚至有迂回的過程。立意方向可以是：成長(zhǎng)是多元化的，它不是一帆風(fēng)順的直線，而是充滿曲折和變化的過程；我們應(yīng)該正確看待成長(zhǎng)中的挫折和困難，因?yàn)樗鼈円彩浅砷L(zhǎng)的一部分。
2.思路點(diǎn)撥。本文適合寫記敘文，闡述自己對(duì)成長(zhǎng)的理解和感悟。開篇以回憶童年時(shí)對(duì)成長(zhǎng)的天真幻想切入，比如“小時(shí)候，總以為成長(zhǎng)是一條灑滿陽(yáng)光的平坦大道，只要沿著它一路奔跑，就能輕松摘到夢(mèng)想的果實(shí)。懷揣著這般憧憬，邁進(jìn)青春的門檻，卻驚覺成長(zhǎng)的路，遠(yuǎn)非想象中那般簡(jiǎn)單。”順勢(shì)引出漫畫內(nèi)容，點(diǎn)明漫畫對(duì)自己重新審視成長(zhǎng)的觸動(dòng)；中間敘事：講述自己初次面對(duì)大型考試失利的經(jīng)歷。詳細(xì)描繪成績(jī)公布瞬間的震驚、沮喪，老師失望眼神、同學(xué)暗自對(duì)比后的竊竊私語(yǔ)帶來的刺痛，回家后面對(duì)父母詢問時(shí)的閃躲與愧疚。這一段著重刻畫內(nèi)心的低落迷茫，如“獨(dú)自躲在房間，望著滿桌試卷，那刺眼的分?jǐn)?shù)似猙獰鬼臉，嘲笑著我的努力，未來像被濃霧重重籠罩。”接著寫偶然契機(jī)，在小區(qū)角落看到一只被困蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)，一次次被風(fēng)吹破又重來，內(nèi)心深受觸動(dòng)。開始反思考試失利并非終點(diǎn)，正如蜘蛛困境是成長(zhǎng)磨礪，繼而重新規(guī)劃學(xué)習(xí)，早起背單詞、熬夜解難題，錯(cuò)題本越積越厚，心態(tài)漸沉穩(wěn)。此處可穿插與同學(xué)互助、向老師請(qǐng)教細(xì)節(jié)，體現(xiàn)成長(zhǎng)路上他人扶持。新挑戰(zhàn)與再成長(zhǎng)：敘述參與班級(jí)活動(dòng)策劃，滿心創(chuàng)意卻因組織協(xié)調(diào)不足陷入混亂，成員間矛盾頻發(fā)。回憶挫折經(jīng)歷，不再逃避，主動(dòng)溝通調(diào)解，合理分工，活動(dòng)終獲成功。闡述這次經(jīng)歷讓社交、領(lǐng)導(dǎo)能力提升，更深刻懂成長(zhǎng)是不斷突破舒適圈，在復(fù)雜情境蛻變。 結(jié)尾升華：回到漫畫，點(diǎn)明不同線條恰似生活片段，有苦澀有甜蜜，“如今深知，成長(zhǎng)之路蜿蜒曲折恰是魅力所在，每道彎、每個(gè)坎，都鐫刻努力痕跡，鑄就更強(qiáng)大的自己，懷揣勇氣迎未來每種可能。”呼應(yīng)開頭，升華成長(zhǎng)需直面多樣境遇、珍視磨礪的主題。
3．例文：
我也出了一份力
在人生的長(zhǎng)河中，每個(gè)人都在以自己的方式，為這個(gè)世界貢獻(xiàn)著一份力量，或大或小，或顯或隱。而我，也在屬于我的位置上，默默地出了一份力。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，社區(qū)里組織了一次環(huán)保活動(dòng)，旨在清理小區(qū)內(nèi)的垃圾，美化居住環(huán)境。得知這個(gè)消息后，我毫不猶豫地報(bào)了名。雖然我只是一名普通的中學(xué)生，但我知道，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，我也能出一份力。
活動(dòng)當(dāng)天，我和其他志愿者們一起，手持垃圾袋和夾子，穿梭在小區(qū)的每一個(gè)角落。我們撿拾著地上的煙蒂、紙屑、塑料瓶等廢棄物，不放過任何一個(gè)衛(wèi)生死角。雖然汗水浸濕了衣背，但看到原本臟亂的環(huán)境逐漸變得干凈整潔，我的心里充滿了成就感。
在清理的過程中，我還遇到了幾位好奇的居民。他們看到我們忙碌的身影，紛紛投來贊許的目光，有的甚至主動(dòng)加入我們，一起為美化小區(qū)環(huán)境出力。那一刻，我深刻感受到了集體的力量，也明白了每個(gè)人行動(dòng)的重要性。
除了參與社區(qū)活動(dòng)，我還在日常生活中，盡自己所能，為環(huán)保出一份力。比如，我會(huì)將可回收的垃圾進(jìn)行分類投放，減少資源浪費(fèi)；我會(huì)節(jié)約用水用電，養(yǎng)成綠色低碳的生活習(xí)慣。這些看似微不足道的小事，卻是我對(duì)環(huán)保事業(yè)的一份貢獻(xiàn)。
回顧過去，我為自己能夠參與環(huán)保活動(dòng)，為美化環(huán)境出一份力而感到自豪。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持這份信念，用實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)我們共同的家園貢獻(xiàn)自己的力量。因?yàn)槲蚁嘈牛灰總€(gè)人都出一份力，這個(gè)世界一定會(huì)變得更加美好。
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題。題目“我也出了一份力”中的“我”強(qiáng)調(diào)了文章的主體是“我”，我們要寫的事情的視角是自己本身，“我”是文章的主角，“出了一份力”是核心事件，強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體或事件中的貢獻(xiàn)與參與感，“也”說明除了“我”，還有別的人也在出力，在參與，在貢獻(xiàn)。每個(gè)人都可以為集體出力為集體做貢獻(xiàn)，每一個(gè)人只要融入社會(huì)建設(shè)的洪流，腳踏實(shí)地，勇于擔(dān)當(dāng)，努力追求，發(fā)一分光，出一份力。文章要以日常所見、所思、所感為背景進(jìn)行創(chuàng)作。
第二，立意。文章應(yīng)傳達(dá)出積極向上的價(jià)值觀，展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任感。總之，要寫出個(gè)人在集體中的價(jià)值與成長(zhǎng)，讓讀者在閱讀中感受到積極向上的力量。
第三，選材。可選取校園生活、社區(qū)服務(wù)、家庭事務(wù)等場(chǎng)景，講述自己如何克服困難、發(fā)揮特長(zhǎng)，為集體或他人提供幫助的故事。通過具體事例，如參與班級(jí)布置、組織社區(qū)活動(dòng)、協(xié)助家人完成家務(wù)等，展現(xiàn)自己的付出與成長(zhǎng)。在敘述過程中，注重細(xì)節(jié)描寫，如心理變化、他人反饋等，使文章更加生動(dòng)感人。同時(shí)，可適當(dāng)穿插對(duì)話、內(nèi)心獨(dú)白等手法，增強(qiáng)文章的感染力。結(jié)尾處，可總結(jié)個(gè)人收獲，升華主題，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都能為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
4．例文：
這一課，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立和自信
在這個(gè)溫馨而又充滿挑戰(zhàn)的小小世界里——我的家，我邁出了向獨(dú)立與自信邁進(jìn)的一大步。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，陽(yáng)光透過窗簾灑在整潔的地板上，但與往常不同的是，我獨(dú)自面對(duì)著滿屋的待辦家務(wù)，而父母卻因臨時(shí)有事外出，這意味著，這一切都要由我來完成。
起初，我站在廚房里，看著滿是油污的鍋碗瓢盆，心里五味雜陳。我從未真正獨(dú)自打理過這些瑣碎的事務(wù)，尤其是洗刷這類看似簡(jiǎn)單卻需要技巧的家務(wù)。我試著模仿媽媽平時(shí)的動(dòng)作，卻發(fā)現(xiàn)油漬頑固地附著在碗壁上，肥皂泡沫濺得滿手都是，而我笨拙的動(dòng)作更是讓焦慮和不安在我心頭蔓延，我擔(dān)心自己做不好，更怕父母回來后的失望。
然而，我并沒有放棄。我深吸一口氣，嘗試調(diào)整呼吸和心態(tài)。我回想起媽媽曾經(jīng)教給我的小竅門，比如在油污處倒上一點(diǎn)洗潔精，用刷子有技巧地刷洗，再用清水沖洗干凈。于是，我按照這些方法，一遍又一遍地嘗試。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)那些頑固的油漬開始松動(dòng)，鍋碗瓢盆也變得干凈整潔起來。
當(dāng)我完成最后一項(xiàng)家務(wù)——整理客廳時(shí)，我累得滿頭大汗，但內(nèi)心卻充滿了前所未有的成就感。我環(huán)顧四周，看著井然有序的家，心中涌起一股莫名的自豪。這不僅僅是對(duì)我完成家務(wù)的肯定，更是我獨(dú)立能力的一次大爆發(fā)，我意識(shí)到，原來我可以做到，我可以獨(dú)自承擔(dān)得起這些看似微不足道卻實(shí)則重要的家務(wù)。
那一刻，我感受到了獨(dú)立與自信的力量，它們并非一蹴而就，而是在不斷的嘗試與努力中逐漸累積起來的。我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)不輕言放棄，勇敢地迎難而上；我學(xué)會(huì)了在失敗中汲取教訓(xùn)，不斷調(diào)整方法，直至成功。我明白，無(wú)論是家務(wù)還是生活中的其他挑戰(zhàn)，只要我擁有獨(dú)立的心態(tài)和自信的勇氣，就沒有什么能夠阻擋我前進(jìn)的腳步。
這一課，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立與自信，它們將成為我未來人生道路上的寶貴財(cái)富，指引我勇往直前，迎接每一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。習(xí)作要求以“這一課，我學(xué)會(huì)了 ”為題，寫一篇記敘性文章。根據(jù)材料提示，“這一課”既可以是學(xué)校課堂上的某一堂課，也可以是社會(huì)這個(gè)大課堂中的一次經(jīng)歷。它是一個(gè)具體的事件或者經(jīng)歷的代稱。“學(xué)會(huì)了”表明在這個(gè)“課”的過程中，有一個(gè)從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)的轉(zhuǎn)變過程，是一種知識(shí)、技能或者情感態(tài)度的收獲，因此，空白處需要補(bǔ)充一個(gè)表示知識(shí)、技能或者情感態(tài)度的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。比如：堅(jiān)強(qiáng)、自信、感恩、珍惜等。文章要求寫成記敘性文章，所以要講述故事，并以感悟?yàn)橹鳎砸鰹檩o，通過描寫人物、事件來表達(dá)自己的收獲。
第二，思路點(diǎn)撥。本題適合寫成記敘文。開頭可以采用回憶式開頭，或者設(shè)置懸念式開頭，引發(fā)讀者的興趣；中間段落需要詳細(xì)敘述“這一課”的過程。如果是寫學(xué)校課堂上的課，可以描寫老師的教學(xué)方式、同學(xué)們的反應(yīng)以及自己的心理變化。如果是社會(huì)大課堂中的經(jīng)歷，要著重描寫場(chǎng)景、人物的動(dòng)作和語(yǔ)言等細(xì)節(jié)。習(xí)作可以采用總結(jié)式結(jié)尾，直接點(diǎn)明通過“這一課”學(xué)會(huì)了什么；還可以采用抒情式結(jié)尾，直接表達(dá)自己的感悟，從而升華主題。習(xí)作要扎根現(xiàn)實(shí)，真實(shí)可信，集中筆墨突出要表達(dá)的主旨。
5．例文：
做自己的貴人
生活像一片深邃的海洋，時(shí)而風(fēng)平浪靜，帶來寧?kù)o與安詳；時(shí)而波濤洶涌，拋來困難與挑戰(zhàn)。我們總期待貴人出現(xiàn)，助自己破浪前行，卻常忽略，人生最好的貴人，其實(shí)是努力向上、樂觀進(jìn)取的自己。
小學(xué)時(shí)，我被選入學(xué)校的繪畫社團(tuán)。起初，滿心歡喜，以為繪畫不過是信手涂鴉，可很快就被現(xiàn)實(shí)潑了冷水。復(fù)雜的素描線條、難以調(diào)配的色彩，像一道道高墻，將我困在沮喪的角落。看著別人的作品一次次被表?yè)P(yáng)展示，我的畫卻如同黯淡的丑小鴨，自卑與焦慮如潮水般將我淹沒，甚至想放棄。
然而，當(dāng)我收拾畫具準(zhǔn)備離開時(shí)，目光落在一幅名人畫作上，畫家在歷經(jīng)坎坷、病痛纏身時(shí)仍堅(jiān)持創(chuàng)作，筆下色彩是對(duì)生活的熱愛與抗?fàn)帯Ｄ且豢蹋覜Q定做自己的貴人，主動(dòng)打破困境。我重新制定計(jì)劃，每天早起練習(xí)線條，課余研究色彩搭配，周末泡在美術(shù)館學(xué)技巧、找靈感。
努力慢慢有了回報(bào)，線條從歪扭變得流暢，色彩從雜亂變得和諧。老師開始夸贊我的進(jìn)步，同學(xué)也投來欽佩目光。可成長(zhǎng)之路從不缺波折，一次重要比賽，我在賽場(chǎng)突發(fā)高燒，手抖得厲害，精心準(zhǔn)備的構(gòu)思似被打亂的棋局。但過往努力鑄就的樂觀精神成了“定海神針”，我不斷告訴自己能行，咬牙堅(jiān)持，調(diào)整狀態(tài)完成比賽，還獲得不錯(cuò)名次。
回首過往，我深知所謂“貴人”，不是等來的，是在風(fēng)雨中自己為自己撐傘，于坎坷處自己搭橋鋪路。如今步入初中，學(xué)業(yè)壓力如山，可曾經(jīng)戰(zhàn)勝繪畫困境的經(jīng)歷，讓我明白只要懷揣努力與樂觀，不向困難低頭，在知識(shí)海洋遇“暗礁”時(shí)冷靜分析，被難題“圍困”時(shí)積極探索，我便能一次次做自己的貴人，掌控人生航向，駛向充滿希望與光明的遠(yuǎn)方，書寫屬于自己的輝煌篇章。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。“做自己的貴人”這一命題，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人在成長(zhǎng)與奮斗過程中的主體性和自我價(jià)值。審題時(shí)，我們需明確“貴人”通常指給予幫助、指引或機(jī)遇的人，而題目中的“自己”則指?jìng)€(gè)體本身。立意上，文章應(yīng)圍繞個(gè)人如何通過積極努力、樂觀進(jìn)取的態(tài)度，成為自己人生道路上的指引者和支持者。這要求作者深入挖掘自我成長(zhǎng)的力量，展現(xiàn)個(gè)人在面對(duì)困難、挑戰(zhàn)時(shí)如何憑借堅(jiān)韌不拔的意志和積極向上的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我超越和成長(zhǎng)。
第二，選材構(gòu)思。在選材上，可以從個(gè)人經(jīng)歷、名人傳記、歷史故事等多個(gè)角度入手。例如，可以選取自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困境和挑戰(zhàn)，通過具體事例展現(xiàn)如何通過自我激勵(lì)、不斷學(xué)習(xí)、勇于嘗試等方式，克服困難，最終取得成功。同時(shí)，也可以引用名人或歷史人物的事跡，如他們?cè)谀婢持腥绾螆?jiān)持自我，最終成為自己的貴人。構(gòu)思上，可以采用對(duì)比等多種手法，使文章內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)鮮明，讓讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴，受到啟發(fā)。
6．例文：
值得汲取的醒悟
我懶散地趴在桌子上，心中無(wú)比地怨念：“怎么老是催我學(xué)習(xí)啊，難道連休息一會(huì)兒也不可以嗎？”就在這時(shí)，媽媽推門進(jìn)來，看到我這樣子，又開始了新一輪的說教……
我很懶，怕吃苦，總是不能做到像老師家長(zhǎng)口中說的那樣勤奮刻苦，但還好，成績(jī)還不差。今年上了初三，是最重要的一年，我卻始終打不起學(xué)習(xí)的勁。媽媽在多次的說教之后，終于采取了最后一項(xiàng)措施——讓我趁著放假，到她一個(gè)朋友家寄住幾天。
媽媽的朋友有一個(gè)女兒，今年上高三，聽媽媽說學(xué)習(xí)真是刻苦，而且是個(gè)性格很好的孩子。第二天，我就“被”拎著大包小包到了她們家“取經(jīng)”。
我到那里的時(shí)候，她已經(jīng)在學(xué)習(xí)了，而我過意不去，只得在她身邊的凳子坐下，也開始學(xué)習(xí)。剛學(xué)習(xí)不久，我就犯起了老毛病，開始摳起手來，抬起頭看見她正拿著一道題目，緊鎖眉頭，我這才恍過神來，又開始繼續(xù)我的學(xué)習(xí)。過了半個(gè)小時(shí)，我又開起小差，定住目光，看見她還在思考那道題，而身旁已經(jīng)“刷刷”寫滿了一整張草稿紙，我不由咂舌，這孩子真是刻苦……
晚上，我又被安排和她睡在一起，躺下身后，看她沒睡著，就好奇地問她：“你怎么能安下心來這么刻苦的呢？”我看著她的眸子閃了閃光，說：“其實(shí)也沒什么，我以前也很不愛學(xué)習(xí)，可后來看了‘阿甘’以后就突然受到了鼓舞，我要拼搏，我要為我的人生而奮斗，如果一天一天地混日子，看著舒坦，可是一天天下來，這樣的人生又有什么意思呢？人生談起來好像很遠(yuǎn)，但其實(shí)又很近，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在所做的一切就是我們的人生。”我聽后了然，沉默。那天晚上，我想了很多……
是啊，人不應(yīng)該做狗熊，看起來很舒坦，冬天一下子就過去，這樣一冬復(fù)一冬，毫無(wú)意義，我要做候鳥，不停地飛行，我要拼搏，要奮斗，要為了人生，為了理想而努力，生命的意義就在于努力奮斗，而我要做一只生命的“候鳥”。
當(dāng)我“取經(jīng)”歸來時(shí)，我已踏上候鳥的征途，我要不停地飛行，因?yàn)椋业恼魍臼切浅酱蠛＃皇沁^冬的洞穴，我要生存得更好，讓人生輝煌。
【詳解】本題考查話題作文。話題作文的話題只是一范圍，必須圍繞這個(gè)話題來寫，可自擬題目。
一、審題。“值得”一詞，有兩層意思：一是指價(jià)錢相當(dāng)，合算，如“東西好，價(jià)錢又便宜，值得買”；二是指這樣去做有好的結(jié)果，有價(jià)值，有意義，如“值得研究”“值得推廣”。話題“值得”，它應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一種被珍視的價(jià)值，也就是說，你所選擇的寫作對(duì)象，應(yīng)當(dāng)是有意義的。這里需要注意的是，“值得”的事情并不一定代表“收獲”和“成功”，它可以體現(xiàn)一種普遍的價(jià)值，也可以表達(dá)出你個(gè)人的見解，體現(xiàn)出你在成長(zhǎng)路對(duì)某一問題的看法。
二、立意。無(wú)論是具體的事物還是抽象的情感，其意義和價(jià)值都不是事物本身，應(yīng)該是事物背后的含義和價(jià)值。所以我們應(yīng)該寫有價(jià)值有意義的事。我們做過的事，盡了很大的努力，結(jié)果慘遭失敗，但卻是值得的，“雖九死其猶未悔”，堅(jiān)定中我們英氣不減，逐漸走向成熟和強(qiáng)大。人際交往中感情沉浮，付出真誠(chéng)，未必得來回報(bào)，但卻是值得的，縱使“為伊消得人憔悴”，“驀然回首”卻依然能在“燈火闌珊”中尋得幾分人生況味，沉浮中盡顯人生的大智慧。大智若愚，寫一寫做過的愚笨之事，欲揚(yáng)先抑，付出時(shí)間和關(guān)愛，在旁人看來幼稚如斯，盡做這等“無(wú)用”之事，但“我”心里明白，這就是青春本色！如若每一時(shí)刻都去做一些循規(guī)蹈矩的“有用”“正確”的事情，這樣的青春往往就是一種“荒廢”和“蹉跎”。立意當(dāng)積極陽(yáng)光、收獲成長(zhǎng)。
三、選材。文章的體裁應(yīng)該是記敘文，要有具體的事例，最好選擇自己親身經(jīng)歷的事件，印象比較深刻，素材要盡量小、真、新，對(duì)于素材的處理要突出前后的變化，要有起伏，前后的對(duì)比中方能更好的展現(xiàn)情感的濃烈，引發(fā)共鳴，打動(dòng)讀者。“值得”的素材可以有親情、友情、師生情，在一次相逢中寫出足以溫暖整個(gè)歲月的感人畫面，為了我們所愛的人所關(guān)心的人付出奉獻(xiàn)，這是值得的。青春是青少年筆下經(jīng)常性的主題，而“青春”無(wú)非是“自我”和“個(gè)性”兩個(gè)主題詞，這兩個(gè)主題詞也可以轉(zhuǎn)化為“值得”的話題。如：可以“值得堅(jiān)持的傻”為題作文，記敘自己犯傻的經(jīng)過。一次英語(yǔ)競(jìng)賽，“我”在交卷之前無(wú)意中看了同桌的答卷，發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)句子翻譯錯(cuò)了，但“我”沒有立即改正過來，而是按原樣交卷，結(jié)果少得5分，也失去了獲獎(jiǎng)的資格。媽媽說我傻，“我”認(rèn)為自己的做法保全了自己的人格，是值得的。
7．例文：
我在閱讀中得到快樂
書，是一把神奇的鑰匙，為我打開知識(shí)的寶庫(kù)；書，是一位智慧的長(zhǎng)者，引領(lǐng)我穿越時(shí)空的隧道；書，更是我快樂的源泉，在閱讀的世界里，我如癡如醉，享受著無(wú)盡的歡樂。
當(dāng)我翻開一本本散發(fā)著墨香的書籍時(shí)，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。在《西游記》中，我與孫悟空一起降妖除魔，那神通廣大的本領(lǐng)讓我驚嘆不已。看他一個(gè)筋斗云十萬(wàn)八千里，揮舞著金箍棒攪得天地變色，我為他的勇敢和機(jī)智歡呼雀躍。跟隨唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，我的心也隨之跌宕起伏，每一次戰(zhàn)勝磨難后的喜悅，都讓我深深沉浸在閱讀的快樂之中。
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我感受到了保爾 柯察金鋼鐵般的意志。他在面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、生活的磨難時(shí)，從不低頭，永不放棄。他的每一次奮斗，每一次與命運(yùn)的抗?fàn)帲忌钌钫鸷持摇乃纳砩希壹橙×肆α浚靼琢嗽诶Ь持幸惨獔?jiān)守信念，這種精神上的滋養(yǎng)讓我快樂，因?yàn)槲抑雷约赫诔砷L(zhǎng)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
在詩(shī)詞的海洋里暢游，也是一種莫大的快樂。“采菊東籬下，悠然見南山”，陶淵明那悠然自得的田園生活躍然紙上，讓我仿佛置身于一片寧?kù)o的菊海之中，忘卻了塵世的喧囂；“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，李白的豪放自信如同一縷陽(yáng)光，照亮了我的內(nèi)心，讓我充滿了對(duì)未來的憧憬。詩(shī)詞的韻律之美、意境之深遠(yuǎn)，就像一幅幅精美的畫卷，在我眼前徐徐展開，帶給我無(wú)盡的美感與快樂。
閱讀，讓我在知識(shí)的天空中自由翱翔，在思想的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。無(wú)論是在寧?kù)o的午后，還是在溫馨的夜晚，只要翻開一本書，我就能找到快樂。這種快樂，不是短暫的歡笑，而是深深扎根于靈魂深處的滿足與幸福，它將伴隨我一生，成為我生命中最寶貴的財(cái)富。
【詳解】本題考查半命題作文寫作。
1.審題立意。這是一個(gè)半命題作文，需要我們補(bǔ)充題目中的空白部分。關(guān)鍵在于理解“快樂”這一核心詞，思考在什么樣的情境、活動(dòng)或經(jīng)歷中能體會(huì)到快樂。同時(shí)，結(jié)合所給材料中關(guān)于責(zé)任、奮斗、克服困難等與快樂相關(guān)的內(nèi)容，可以得到啟發(fā)。立意方面：可從積極向上的角度出發(fā)，如通過展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)、自我突破、幫助他人等經(jīng)歷來體現(xiàn)快樂。這種快樂可以是源于內(nèi)心的滿足、成就感，或者是對(duì)生活的熱愛，傳遞出樂觀的生活態(tài)度和價(jià)值觀。
2.選材構(gòu)思。“樂”可寫學(xué)習(xí)中的拼搏之樂：可以寫自己在攻克一道難題時(shí)的經(jīng)歷。起初面對(duì)難題，感到困惑和挫敗，但通過不斷查閱資料、向老師同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)思考，最終找到解題方法。那一刻，體會(huì)到快樂。這種快樂來自于知識(shí)的獲取和對(duì)自身能力的肯定，體現(xiàn)了從刻苦中得快樂的立意；或興趣愛好中的創(chuàng)造之樂：比如寫自己在繪畫過程中的快樂。從構(gòu)思畫面，到一筆一劃地勾勒、上色，在這個(gè)過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)完成一幅滿意的作品時(shí)，內(nèi)心充滿快樂。這體現(xiàn)了在追求興趣愛好的過程中獲得快樂，也可以延伸到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；或?qū)懾?zé)任擔(dān)當(dāng)之樂：講述自己擔(dān)任班級(jí)某項(xiàng)職務(wù)的經(jīng)歷，如班長(zhǎng)。在組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系、為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)的過程中，付出了很多努力，遇到了不少困難。但當(dāng)看到班級(jí)團(tuán)結(jié)向上，活動(dòng)圓滿成功時(shí)，感受到了快樂。這種快樂源于責(zé)任的履行和對(duì)集體的貢獻(xiàn)；還可以是幫助他人之樂：寫一次參加志愿者活動(dòng)的經(jīng)歷，比如去養(yǎng)老院陪伴老人。為老人表演節(jié)目、陪他們聊天、幫助他們打掃房間，看到老人們臉上洋溢的笑容，自己內(nèi)心也充滿快樂。體現(xiàn)出付出愛心、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任帶來的快樂。
8．例文：
面對(duì)未知
人生就像一場(chǎng)充滿未知的冒險(xiǎn)，我們永遠(yuǎn)不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么。面對(duì)未知，有人恐懼，有人迷茫，而我選擇勇敢地迎接它。
小時(shí)候，我對(duì)未知充滿了好奇。每當(dāng)看到一本新書、一個(gè)新玩具或者一個(gè)陌生的地方，我都會(huì)迫不及待地去探索。那時(shí)候，未知是一種樂趣，是一種期待。
隨著年齡的增長(zhǎng)，未知變得越來越復(fù)雜。學(xué)習(xí)上的難題、生活中的挫折、未來的不確定性，都讓我感到困惑和不安。我不知道自己能否克服這些困難，也不知道未來的路該怎么走。
然而，一次偶然的經(jīng)歷讓我改變了對(duì)未知的看法。那是一次學(xué)校組織的戶外拓展活動(dòng)，我們要完成一系列的挑戰(zhàn)任務(wù)。其中有一個(gè)任務(wù)是攀爬一座很高的山峰。看著那陡峭的山峰，我心里充滿了恐懼。但是，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，我決定勇敢地嘗試一下。
在攀爬的過程中，我遇到了很多困難。有時(shí)候腳下的石頭會(huì)松動(dòng)，有時(shí)候手臂會(huì)感到無(wú)力，但是我始終沒有放棄。我告訴自己，只要堅(jiān)持下去，就一定能夠到達(dá)山頂。終于，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的努力，我成功地爬上了山頂。
站在山頂上，我俯瞰著美麗的風(fēng)景，心中充滿了成就感。那一刻，我明白了，面對(duì)未知，我們不能害怕，不能退縮，只有勇敢地迎接它，才能發(fā)現(xiàn)其中的美好。
從那以后，我不再害怕未知。在學(xué)習(xí)上，我勇于挑戰(zhàn)難題，努力提高自己的能力；在生活中，我積極嘗試新的事物，豐富自己的閱歷。我知道，未知雖然充滿了風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，但也蘊(yùn)含著無(wú)限的可能和機(jī)遇。
人生的道路還很長(zhǎng)，我們還會(huì)遇到很多未知的事情。但是，我相信，只要我們勇敢地面對(duì)未知，就一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。“面對(duì)未知”，這個(gè)題目中的關(guān)鍵詞有兩個(gè)，即“面對(duì)”和“未知”。“未知”指的是尚未被認(rèn)知、了解或掌握的事物、情況或領(lǐng)域。它可以是科學(xué)領(lǐng)域的未解之謎，如宇宙的起源、生命的奧秘；可以是個(gè)人生活中的不確定因素，如未來的職業(yè)選擇；也可以是社會(huì)層面的新問題、新挑戰(zhàn)，環(huán)境變化帶來的危機(jī)等。“面對(duì)”則強(qiáng)調(diào)了一種態(tài)度和行動(dòng)。它意味著不逃避、不畏懼，勇敢地正視未知，積極地采取行動(dòng)去探索、去理解、去應(yīng)對(duì)。立意可以圍繞勇敢面對(duì)未知、積極探索未知、在未知中成長(zhǎng)等方面展開，表達(dá)對(duì)未知的敬畏和對(duì)探索精神的贊美。
第二，構(gòu)思選材。文體適合寫議論文或記敘文。如果寫議論文，首先要提出論點(diǎn)：面對(duì)未知，我們應(yīng)勇敢前行。然后分析為什么要面對(duì)未知，如未知帶來機(jī)遇、推動(dòng)進(jìn)步等。可以引用名人名言和事例進(jìn)行論證，如科學(xué)家們勇于探索未知領(lǐng)域，推動(dòng)了科技的發(fā)展。論述如何面對(duì)未知，如保持好奇心、勇于嘗試、不斷學(xué)習(xí)等。最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)面對(duì)未知的重要性和積極意義。如果寫記敘文，可以講述自己或他人面對(duì)未知的經(jīng)歷。開篇設(shè)置懸念，引出面對(duì)未知的情境，如參加一個(gè)陌生的活動(dòng)、探索一個(gè)未知的地方等。然后詳細(xì)描述面對(duì)未知時(shí)的心理變化和行動(dòng)，如緊張、好奇、勇敢嘗試等。講述在面對(duì)未知過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們。結(jié)尾總結(jié)面對(duì)未知的收獲和感悟，如成長(zhǎng)、自信、對(duì)生活的新認(rèn)識(shí)等。
9．例文：
慢一點(diǎn)也很好
生活在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們似乎總是在匆忙趕路。街道上行人神色匆匆，車輛風(fēng)馳電掣，一切都像是被按下了快進(jìn)鍵。然而，一次偶然的經(jīng)歷，讓我明白，慢一點(diǎn)也很好。
那是一個(gè)夏日的午后，陽(yáng)光透過斑駁的樹葉灑在地上，形成一片片金色的光影。我本是為了寫一篇征文而心煩意亂，腦海中一片混亂，思緒像是被攪成一團(tuán)的毛線。無(wú)奈之下，我決定出門走走，試圖尋找一些靈感。
我不知不覺走到了公園的湖邊。湖水在微風(fēng)的吹拂下泛起層層漣漪，波光粼粼。湖岸邊，有一位老者正坐在小板凳上悠然自得地釣魚。他身旁放著一個(gè)陳舊的魚簍，釣竿靜靜地垂在水面上。我不禁好奇地走上前去，在離他不遠(yuǎn)處坐下。
老者看了我一眼，微微點(diǎn)頭示意，然后又將目光投向湖面。我注意到他的動(dòng)作很慢，拿起魚餌掛在魚鉤上時(shí)，那雙手雖有些許皺紋，但卻十分穩(wěn)當(dāng)，每一個(gè)動(dòng)作都像是在完成一項(xiàng)精細(xì)的儀式。他輕輕一甩竿，魚鉤便在空中劃過一道優(yōu)美的弧線，落入水中，泛起一圈小小的漣漪。
“大爺，您經(jīng)常來釣魚啊？”我忍不住開口問道。老者微笑著回答：“是啊，釣了好些年了。”我又問：“您不覺得釣魚很浪費(fèi)時(shí)間嗎？這么長(zhǎng)時(shí)間就坐在這兒等魚上鉤。”老者笑著搖了搖頭：“小伙子，這你就不懂了。釣魚可不能急，得慢慢來。這一慢啊，能看到很多平時(shí)看不到的東西。”
我有些疑惑，順著老者的目光看向湖面。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，湖水中有許多小魚在歡快地游弋，它們穿梭在水草之間，時(shí)而聚在一起，時(shí)而又四散開來。湖岸邊的草叢里，有五顏六色的野花在競(jìng)相開放，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。還有那樹上的鳥兒，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在演奏一場(chǎng)美妙的音樂會(huì)。我突然意識(shí)到，自己已經(jīng)很久沒有這樣靜下心來觀察周圍的世界了。
在這緩慢的時(shí)光里，我的心也漸漸平靜下來。沒有了寫征文時(shí)的焦慮，沒有了城市喧囂帶來的煩躁。我仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，一個(gè)被我在匆忙趕路中遺忘的世界。
老者依然靜靜地坐著，偶爾有魚上鉤，他便不慌不忙地收竿，將魚放入魚簍，然后重新掛餌、拋竿。他的臉上始終帶著一種平和的神情，那是一種在慢節(jié)奏中享受生活的愜意。
回到家后，我重新坐在書桌前，不再像之前那樣急于求成。我慢慢地整理思路，回憶著在湖邊看到的一切，那些美好的畫面仿佛為我的思緒打開了一扇窗。靈感如泉水般涌來，我順利地完成了征文，而且寫得比我預(yù)期的還要好。
從那以后，我時(shí)常會(huì)想起那個(gè)午后，想起那位老者。我明白了，在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們需要適時(shí)地慢下來。慢一點(diǎn)，可以欣賞沿途的風(fēng)景；慢一點(diǎn)，可以聆聽內(nèi)心的聲音；慢一點(diǎn)，可以讓我們更好地感受生活的美好。慢一點(diǎn)，真的很好。
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題立意。“慢一點(diǎn)”是題目的核心關(guān)鍵詞，這里的“慢”可以是行動(dòng)上的緩慢，也可以是生活節(jié)奏、心態(tài)等方面的舒緩。“也很好”則強(qiáng)調(diào)了對(duì)這種“慢”狀態(tài)的肯定，暗示著在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們往往忽略了“慢”所帶來的價(jià)值。立意：享受生活之美：通過描述放慢節(jié)奏的經(jīng)歷，展現(xiàn)出在慢的過程中能夠更好地欣賞和感受生活的美好，如自然之美、人情之暖等，傳達(dá)出珍惜當(dāng)下、用心體驗(yàn)生活的思想。收獲成長(zhǎng)與思考：在慢的狀態(tài)下，有更多時(shí)間反思、沉淀，從而獲得更深層次的成長(zhǎng)。比如在慢慢鉆研學(xué)問、處理問題時(shí)，能有新的領(lǐng)悟，體現(xiàn)出慢節(jié)奏對(duì)于個(gè)人發(fā)展的積極意義。倡導(dǎo)平衡生活：以“慢一點(diǎn)”為切入點(diǎn)，反思現(xiàn)代社會(huì)過度追求速度的現(xiàn)象，呼吁人們?cè)诳炫c慢之間找到平衡，不要讓忙碌的生活磨滅了對(duì)生活本質(zhì)的追求。
第二，選材構(gòu)思。本文要求寫記敘文。要和自己的生活貼近，從生活選材，在具體事件中寫自己感受到“慢一點(diǎn)”的好處，既寫感受，也寫思考。
例如可以講述一次旅行經(jīng)歷，原本緊湊的行程被意外打亂，比如遇到交通堵塞或者臨時(shí)改變計(jì)劃。開始時(shí)很焦慮，但隨后發(fā)現(xiàn)放慢腳步后看到了不一樣的風(fēng)景。例如在一個(gè)小鎮(zhèn)停留，有時(shí)間和當(dāng)?shù)鼐用窠涣鳎穱L當(dāng)?shù)靥厣〕裕皆诠爬系慕窒铮蕾p那些之前被忽略的建筑細(xì)節(jié)和街頭藝術(shù)，感受到了小鎮(zhèn)獨(dú)特的文化和寧?kù)o的氛圍，體會(huì)到 “慢一點(diǎn)” 帶來的愜意；
比如學(xué)習(xí)書法，一開始急于求成，想要快速寫出漂亮的字，但總是不得要領(lǐng)。后來在老師的指導(dǎo)下，放慢速度，一筆一劃地臨摹，觀察每一筆的起承轉(zhuǎn)合、輕重緩急，在這個(gè)緩慢的過程中，不僅書法水平逐漸提高，還領(lǐng)悟到了書法背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，感受到了慢下來專注于一件事的樂趣和收獲。
10．例文
跨越這道坎，真好
我在繪畫方面沒什么天賦，媽媽常取笑我畫馬跟畫驢沒有區(qū)別，可我偏要沖破這道難關(guān)，因?yàn)槲覑郛嫯嫞?br/>在一節(jié)美術(shù)課上，老師讓我們上臺(tái)展示學(xué)習(xí)素描的成果，同學(xué)們都怕陰影勾勒得深深淺淺不勻稱而不敢上臺(tái)嘗試。我也有自知之明，肯定畫不好，上去也會(huì)被嘲笑，可如果一直縮在小角落里，不展示自己的優(yōu)缺點(diǎn)，最后是學(xué)不會(huì)素描的。要不今天試試？我想。不，還是不要了，上去肯定要“出丑”……
糾結(jié)了半天，我決定不當(dāng)縮頭烏龜。不服輸?shù)男愿窦?lì)著我，我決定嘗試一下。
深吸一口氣，給自己打了打氣，我舉起右手，聲音低沉卻堅(jiān)定：“老師，我想試試！”老師本已失望的目光，因我大膽舉手，重新露出光彩！
一站上講臺(tái)，我拿著畫筆的手就不由自主地顫抖起來。緊張的老毛病又犯了！我不停地咽著口水。決心是下了，可心里忐忑不安，這可是我第一次在講臺(tái)上畫畫呀！老師與同學(xué)們此刻一定滿懷期待。想到這里，我稍微鎮(zhèn)定下來，一步一步按照老師的要求畫，精氣神都凝聚在右手的畫筆上，不給自己涂改的機(jī)會(huì)。不一會(huì)兒，一幅少女素描頭像完成了！
我長(zhǎng)舒一口氣，退后幾步，端詳畫作。唉，畫得真丑啊！可讓我想不到的是，大家為我鼓起了掌，班長(zhǎng)霏霏看出了我的疑惑，站起來說：“婷婷，雖然你畫得不太完美，可你比我們都棒，我連上臺(tái)的勇氣都沒有，憑你勇于挑戰(zhàn)這一點(diǎn)，就很值得我們學(xué)習(xí)！”對(duì)啊！今天最大的成功，是我勇敢地嘗試了，戰(zhàn)勝了自己的怯懦。想到這里，我忍不住揚(yáng)起了嘴角。
做一件事就是要勇于嘗試，挑戰(zhàn)自己以為的“做不到”，即使結(jié)果可能不太理想，但我們?nèi)詰?yīng)該盡全力去嘗試。
我勇敢地跨過了那道坎，無(wú)論成敗，我先戰(zhàn)勝了自己！
【詳解】本題考查全命題作文。
第一、審題立意。以“跨越這道坎，真好”為題目，寫一篇文章，講述你成長(zhǎng)過程中克服困難的故事。“跨越這道坎，真好”，行文時(shí)要注意兩點(diǎn)：首先讀懂題目中的幾點(diǎn)要義：文題中的“坎”是一個(gè)比喻，它比喻一個(gè)人成長(zhǎng)過程中遭遇的艱難、挫折。“跨越”表示越過這道坎的行為舉動(dòng)，或戰(zhàn)勝一切困難的內(nèi)趨力。這個(gè)“坎”一定是有難度的障礙。“真好”是指跨越“坎”之后的收獲。立意方面，材料給出了提示。可以立意為：但跨越之后，我們的收獲滿滿：獲得了知識(shí)，懂得了堅(jiān)持，享受了快樂，鍛煉了能力……
第二、選材構(gòu)思。本題適合寫記敘文。人活著就是跨越一個(gè)一個(gè)坎的過程。關(guān)鍵是把“坎”具體化，突出“跨越”之后的成長(zhǎng)。如：災(zāi)難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在挫折中學(xué)會(huì)無(wú)懼，在苦難里學(xué)會(huì)成長(zhǎng)；人生旅途中，會(huì)遇到各種坎坷險(xiǎn)阻、山重水復(fù)疑無(wú)路的困境，但是要相信自己；學(xué)業(yè)也好，生活也好，就是要不斷跋山涉水才能柳暗花明；美好的生活不是在溫室里尋得，而是在經(jīng)歷風(fēng)雨之后迎來璀璨陽(yáng)光……人生能有幾回搏？時(shí)光不會(huì)倒流，青春的韶光也不會(huì)常在。因此，這個(gè)“坎”必須跨越。要具體寫出跨過“坎兒”的過程，例如跨過黑夜到黎明，跨過挫折到成功等等。還要寫出跨過“坎兒”后的變化。具體行文時(shí)，可以先寫自己遇到的挫折，然后在某個(gè)場(chǎng)景觸動(dòng)下，自己走出了困境，跨過了“坎”，最后重點(diǎn)突出“跨越”后的收獲。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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