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11 再塑生命的人 課件

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  1. 二一教育資源

11 再塑生命的人 課件

資源簡介

(共22張PPT)
再塑生命的人
海倫·凱勒
情境導(dǎo)入
她,一歲零七個(gè)月,突患急性腦充血,成為一個(gè)集盲、聾一身的殘疾人! 她,精通英語、德語、法語。曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué),先后完成十四部具有世界影響的著作! 她,是美國著名的作家,教育家! 她,被譽(yù)為“美國英雄”!美國著名作家馬克·吐溫說19世紀(jì)有兩個(gè)奇人,一個(gè)是拿破侖,一個(gè)就是她——海倫·凱勒!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。
2.感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。
3.體味文章語言的清新樸實(shí)。
4.體會(huì)作者熱愛生活,對(duì)待生命的積極態(tài)度。
海倫·凱勒(1880—1968),美國著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亞拉巴馬州,在柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下,她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作,還學(xué)會(huì)了說話,上了大學(xué)。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。
走近作者
本文選自《假如給我三天光明》(華文出版社2002年版)。李漢昭譯。
背景
海倫·凱勒一歲半時(shí)患了一場重病,失去了常人與生俱來的視覺和聽覺,甚至無法正常說話。從此,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,陷進(jìn)了痛苦的深淵。海倫·凱勒能夠走出黑暗,并有那么高的成就,除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力和不懈努力外,與她的老師莎莉文的悉心教導(dǎo)是分不開的。
為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感恩和懷念之情,海倫·凱勒寫下了此文。
意圖
背景鏈接
搓捻 企盼 繁衍 遷徙 遐想
拼湊 綻放 花團(tuán)錦簇 疲倦不堪
截然
cuō niǎn

yǎn

xiá
còu
zhàn

kān
jié
默讀文章,本文主要講了什么內(nèi)容?
我一生中最重要的一天
(1887年3月3日)
截然不同
此前
此后
那天下午:握住我的手并擁抱我
第二天早晨:送我玩具娃娃、教我拼寫單詞
有一天上午:發(fā)生了爭執(zhí)、摔娃娃;井房的經(jīng)歷;繼續(xù)學(xué)會(huì)了不少單詞
整體感知
本文標(biāo)題為《再塑生命的人》,為什么生命要“再塑”?
誰來“再塑”生命?
又是如何做到“再塑”生命的呢?
整體感知
第一句話的作用和含義是什么
老師安妮·莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天。
這句話含蓄地照應(yīng)了文章的標(biāo)題。也就是說,莎莉文老師到來的這一天,是“我”生命的重新開始,莎莉文老師是為“我”再塑生命的人。
這句話屬于什么描寫?有什么作用?
環(huán)境描寫。暗示“我”人生的春天即將來臨。
下午的陽光穿透遮滿陽臺(tái)的金銀花葉子,照射到我仰著的臉上。
這句話有什么作用?
我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生,當(dāng)時(shí)的我,經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲倦不堪了。
“憤怒 、苦惱”“疲倦不堪”與后來感到生活的美好形成對(duì)比,表明莎莉文老師對(duì)“我”生活態(tài)度的變化起了巨大的作用。
莎莉文老師到來后,發(fā)生了哪些事情?海倫她的感受又是如何?
段落 事件 海倫的感受
第5段
第一次親密接觸
陌生
第6、第8段
給“我”洋娃娃,教“我”拼寫
自豪、高興
第7段
教“我”學(xué)會(huì)簡單的字
領(lǐng)悟
教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”
不耐煩——恍然大悟,求知欲油然而生
第13段
教“我”比較復(fù)雜的字
喜悅、幸福
第9—12段
莎莉文老師到來之前,海倫·凱勒的生活是什么樣子的呢?從課文中找出關(guān)鍵的詞句讀一讀。
仔細(xì)再讀課文,邊讀邊思考:
老師安妮·莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日,當(dāng)時(shí)我才六歲零九個(gè)月。回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。
完全不同
我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生,當(dāng)時(shí)的我,經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲憊不堪了。
“我”因?yàn)椴荒苡醚劬Α⒍涓惺芡饨缡挛锒浅!皯嵟薄翱鄲馈保灾隆捌v不堪”了。
概括莎莉文和海倫的性格特點(diǎn)。
莎莉文老師:有責(zé)任心,教育講究方法,因勢利導(dǎo),循循善誘,善于抓住教育契機(jī)。
海倫·凱勒:有毅力,身殘志堅(jiān),自強(qiáng)不息,不屈不撓,聰明好學(xué),悟性極高,情感豐富,熱愛生活。
談?wù)勀銓?duì)課文題目“再塑生命的人”的理解?(為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”?)
“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在課文中指在莎莉文老師的教育下,海倫·凱勒的靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正是這個(gè)意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”,表達(dá)了海倫·凱勒對(duì)莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。
海倫是殘疾的兒童,但在莎莉文的引領(lǐng)下創(chuàng)造出了生命的奇跡,從她身上,你得到了哪些啟示?
海倫能夠成為一個(gè)不平凡的人,與沙莉文老師的教育密不可分,但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛心,從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛,對(duì)生活的執(zhí)著。
結(jié)構(gòu)梳理






老師來前“我”
的心理變化
老師走入
“我”的生活
痛苦心情
渴望光明
認(rèn)識(shí)理解
“水”的含義
教“我”單詞
送洋娃娃




課 堂 小 結(jié)
馬克·吐溫曾說“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物:一個(gè)是拿破侖,一個(gè)是海倫·凱勒”。海倫成為一個(gè)不平凡的人,既與莎莉文老師的教育密不可分,也是海倫主觀努力的結(jié)果。我們要從莎莉文老師身上學(xué)習(xí)其愛心,從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神,以及對(duì)生命的熱愛、對(duì)生活的執(zhí)著。
資料鏈接:一個(gè)人在無聲、無光的世界里,要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能,因?yàn)槊恳粭l出口都已向他緊緊關(guān)閉。但是,海倫是個(gè)奇跡。她竟然一步步從地獄走上天堂,不過,這段歷程的艱難程度超出任何人的想像。她學(xué)發(fā)聲,要用觸覺來領(lǐng)會(huì)發(fā)音時(shí)喉嚨的顫動(dòng)和嘴的運(yùn)動(dòng),而這往往是不準(zhǔn)確的。為此,海倫不得不反復(fù)練習(xí)發(fā)音,有時(shí)為發(fā)一個(gè)音一練就是幾個(gè)小時(shí)。失敗和疲勞使她心力憔悴,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人竟為此流下過絕望的淚水。可是她始終沒有退縮,夜以繼日地刻苦努力,終于可以流利地說出“爸爸”“媽媽”“妹妹”了,全家人驚喜地?fù)肀Я怂B她喜愛的那只小狗也似乎聽懂了她的呼喚,跑到跟前直舔她的手。
資料鏈接:1894年夏天,海倫出席了美國聾人語言教學(xué)促進(jìn)會(huì),并被安排到紐約赫馬森聾人學(xué)校上學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語。沒過幾個(gè)月,她便可以自如地用德語交談;不到一年,她便讀完了德文作品《威廉·泰爾》。教法語的教師不懂手語字母,不得不進(jìn)行口授;盡管這樣,海倫還是很快掌握了法語,并把小說《被強(qiáng)迫的醫(yī)生》讀了兩遍。……1904年6月,海倫以優(yōu)異的成績從哈佛大學(xué)拉德克里夫?qū)W院畢業(yè)。兩年后,她被任命為麻薩諸塞州盲人委員會(huì)主席,開始了為盲人服務(wù)的社會(huì)工作。到了1921年,終于成立了美國盲人基金會(huì)民間組織。海倫是這個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)人之一,她一直為加強(qiáng)基金會(huì)的工作而努力。在繁忙的工作中,她始終沒有放下手中的筆,先后完成了14部著作。
1.搜集像海倫·凱勒這樣“身殘志堅(jiān)”的人的事跡,下節(jié)課分享。
2.在你的成長過程中,老師給予你怎樣的影響呢?以“______的老師”為題,寫一篇小短文。

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