資源簡介

(共28張PPT)
往
事
依
依
于漪
1.朗讀課文，概述作者回憶的幾件往事，體會作者對往事的懷念。
2.品味本文優(yōu)美生動的語言，體會文章字里行間蘊含的豐富情感。
3.認識文學作品對人成長的意義，培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣。
學習目標
童年時期是人生的第一步階梯，是萌芽的第一棵春芽，對人生有著至關重要的影響。在你們現(xiàn)有的人生旅程中，已經(jīng)留下了一串串成長的腳印。那么，在這些腳印中，有哪些往事令你記憶猶新？
看來大家都有自己的童年回憶，特級語言教師于漪先生也有自己的回憶。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》，走進她的成長故事。
作者介紹
于漪（1929- ），女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。全國中學語文教學研究會副會長，全國語言學會理事，全國總工會執(zhí)行委員，特級教師。
主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。
她上課注重“教文育人”，認為講課要有情趣，因把學生帶入文學的情趣中，做到聲情并茂，以提高學生語文學習的主動性與積極性。有一次在講課時朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，于老師聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。
寫作背景
作者應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請，將此文刊登在《中學生閱讀》（初中版）1999年第七期“追憶黃金時光”欄目上。這部作品通過題目“往事依依”貫穿全文，開頭有感而發(fā)，引出對幾件事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、讀《千家詩》、聽國文課等幾件往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟，并首尾呼應，收束全文。
文體介紹
特點：熔敘事、議論、抒情于一爐。回憶性散文也是以散文的基本形態(tài)為基礎，只是在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進行闡述，回憶描寫。回憶性散文具有獨特的美學規(guī)范。
回憶性散文
較強的紀實性
散文具有較強的紀實性質(zhì)。主張“大實小虛〞；
取材的廣泛性
散文的內(nèi)容涉及自然萬物、各色人等、古今中外...凡是能給人以思想啟迪、美的感受，使人開闊視野，豐富知識的都可選作散文的題材。
形式的靈活性
散文的結(jié)構(gòu)形式不拘一格，表達方式自由靈活，語言運用自如。
預習檢測
cháng yáng（ ）（ ） 浩miǎo（ ） 雕lòu（ ）
míng（ ）刻 lì lì（ ）（ ）在目
走tóu（ ）無路 風云變huàn（ ）
鴉què（ ）無聲 鐫（ ）刻
慷慨（ ）（ ） 諄（ ）諄
心曠神怡（ ） 素娥（ ）
徜 徉
渺
鏤
銘
歷 歷
投
幻
雀
kāng kǎi
zhūn
yí
juān
é
預習檢測
jué
jiǎo
絢
徇
（ ）角逐
（ ）角落
xuàn（ ）麗
xùn（ ）情
模
混
嬋
蟬
繚
嘹
chán（ ）娟
chán（ ）聯(lián)
眼花liáo（ ）亂
liáo（ ）亮
liáo（ ）原
燎
徜徉：
安閑自在地步行。
絢麗：
燦爛美麗。
浩渺：
水面遼闊無邊。
鴉雀無聲：
形容非常安靜。
解釋下列詞語
預習檢測
搜索枯腸：
形容竭力思索。
津津有味：
形容有滋味，有趣味。
歷歷在目：
遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情仿佛清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。
眼花繚亂：
眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。
走投無路：
無路可走，無處投奔，比喻找不到解決問題的辦法，形容處境極端困難。
解釋下列詞語
預習檢測
美不勝收：
美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。
昔我往矣，楊柳依依。
今我來思，雨雪霏霏。
——《詩經(jīng)·小雅·采薇》
“依依”指“縈繞胸懷，十分留戀”，表明作者對往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。
輕柔的樣子。
解題
事件典型是回憶性散文的特點之一。請同學們帶著留戀之情默讀課文，注意不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一口氣讀完全文，讀的時候可以用筆圈畫關鍵詞句，同時找出文中讓于漪老師記憶猶新的事件，可以嘗試用簡短的話來概括。
階段 主要事件 感受 影響
小時候 看山水畫和《評注圖像水滸傳》插圖 樂在其中，身歷其境 （津津有味） 啟發(fā)“我”的形象思維
童年 讀《千家詩》 美不勝收，心曠神怡 獲得美的享受、生活情趣
初中 聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌 深深感動，深受感染 培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣
老師諄諄教導 銘刻在心 使“我”一生受用不盡
作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
①題目往事依依是貫穿全文的紐帶。
②開頭第一段有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶
③接著第2～6點，追憶看山水畫、讀《水滸傳》、品《千家詩》、聽國文老師講課等。其中第三段為承上啟下的作用。
④最后，借老師之口，對前面的幾件往事進行總結(jié)和升華，由事入理，抒發(fā)感悟。
作者在寫兩位老師入情入理的講課時，運用了多種描寫方法，請結(jié)合具體語句進行賞析。
老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。
運用了動作描寫和正面描寫的方法，正面描寫老師朗誦時搖晃的動作和學生的感受，生動地寫出了老師朗誦時的沉浸、陶醉及對學生的影響。
老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。
運用了神態(tài)描寫的方法，“凝注”寫出了老師教學時的專注神態(tài)，富有深情；學生的“鴉雀無聲”“被深深感動了”從側(cè)面表現(xiàn)出了國文老師的朗讀使學生身臨其境。
請你賞析劃線的字詞有什么作用？
幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
“搜索枯腸“
表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托出文中寫的事情留給作者的印象非常深刻。
請你賞析劃線的字詞有什么作用？
往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。
喚
催
喚醒
催促
強調(diào)了童年金色的回憶富有力量，不僅能激發(fā)“我”內(nèi)心的激情，還能催促我不斷奮進，充滿動力，抒發(fā)了“我”熱愛自然、熱愛祖國及文學的思想感情。
課文最后一段在結(jié)構(gòu)上有什么特點？要抓住哪些詞語細細品味？
最后一段收束全文,首尾呼應,再次扣題,起到深化主題的作用。
要抓住“依依”“喚”“催”等詞語來進行品味:“依依”照應課文題目,體現(xiàn)出作者對往事的懷戀之情;“喚”“催”等動詞,強調(diào)了回憶往事對“我”的激勵作用與深刻影響。
作者回憶的幾件往事為什么都與讀書有關？
教師點撥：結(jié)合作者個人背景及時代背景思考問題。
因為作者回憶的是學生時代的生活，在此背景前提之下，自然離不開讀書。而這些與讀書相關的往事，是作者成長的源泉，作為語文教育專家，正是學生時代所讀的書編織了于漪老師童年美麗的生活花環(huán)，給了她廣闊的天地，開闊的眼界，給與作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老師對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國有深厚的情感，讓作者成為一個志趣高尚的人。
作者回憶這些往事，對青少年有何啟迪？既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書？從書中得到什么好處？
作者深情追溯了少年時代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課都可以探尋她成長的源頭。可見，少年時代多讀優(yōu)秀的文學作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。多讀書、多好書，豐富知識，增添智慧，做一個志趣高尚的人，對社會有用的人。
讀完了于漪老師珍貴的往事，你有哪些收獲呢？可以從讀書意義、讀書方法等角度來談。
讀書，能給我們帶來許多樂趣，能開闊我們的眼界，開啟我們的心智，給我們以美的享受和情感的熏陶。在平時的學習和生活中，我們應自覺、認真、主動地多讀書，讀好書，明做人之理。
本文通過對童年及初中求學生涯中一些常縈繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
課堂小結(jié)
讀了于漪老師讀書學習的往事,請談一談自己在語文學習方面得到了哪些的啟發(fā)？
熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；
學習語文要有興趣、有熱情、有情懷；要有計劃，認認真真多讀好書。
只要養(yǎng)成讀書的習慣，多讀一些好書，成為一個高尚的人，對社會有用的人，相信大家今天的努力一定能鑄就明天的輝煌！
本文通過對童年及初中求學生涯中一些常縈繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
主旨歸納
情：熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國
理：多讀書，讀好書
歷歷在目、記憶猶新
結(jié)構(gòu)梳理
引出回憶（總）
看圖畫、讀詩歌
聽講課、聆教誨
回憶往事（分）
金色回憶，催“我”奮進
總結(jié)往事（總）
往事依依
于漪在《往事依依》中所介紹的這些往事都與讀書有關，依依往事中融入了作者的縷縷情思。請你試著寫一段與讀書有關的往事，表達自己的情思。300字左右。

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