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河南省新未來2025—2026學(xué)年高三年級(jí)9月聯(lián)合測評(píng)語文試題
一、閱讀(72分)
(一)閱讀I(本題共5小題 ,19分)
閱讀下面的文字，完成1~5題。
主持人：本次印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》(以下簡稱《意見》)是中華人民共和國成立以來第一次以國務(wù)院辦公廳名義下發(fā)的全面加強(qiáng)語言文字工作的指導(dǎo)性文件，對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的語言文字工作作出了全面系統(tǒng)部署。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，語言生活在新時(shí)代的發(fā)展呈現(xiàn)出一系列新的特點(diǎn) ，加強(qiáng)國家通用語言文字推廣普及面臨新形勢、新任務(wù)和新要求。在此背景下，《意見》呈現(xiàn)出哪些亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
王 鋒：一是強(qiáng)調(diào)了黨對(duì)語言文字事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。在闡述語言文字事業(yè)的定位和作用時(shí)，指出語言文字事業(yè)在黨和國家工作大局中具有重要地位和作用。二是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想 ，強(qiáng)調(diào)“服務(wù)大局”和“服務(wù)人民”的統(tǒng)一 ，進(jìn)一步強(qiáng)化了語言服務(wù)和語言能力建設(shè)目標(biāo)。三是提出了“構(gòu)建和諧健康語言生活”的新理念 ，有利于重視客觀存在的語言矛盾和語言競爭問題，妥善處理各類語言文字關(guān)系。四是明確提出語言文字事業(yè)的目標(biāo)是為鑄牢中華民族共同體意識(shí)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。五是面向未來，著眼于信息化發(fā)展，明確了語言文字信息技術(shù)在國家信息化、智能化建設(shè)中的基礎(chǔ)支撐作用。
王燦龍：《意見》是新時(shí)代我國語言文字工作的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，除了確立指導(dǎo)思想、明確基本原則、提出工作目標(biāo)之外，還做了政策上的謀劃與要求、工作上的部署與安排，有許多亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，催人奮進(jìn)。當(dāng)今時(shí)代，人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)迅速發(fā)展，并且已經(jīng)融入國家的經(jīng)濟(jì)、教育、文化和社會(huì)生活的方方面面，而語言文字在其中扮演著不可或缺的重要角色。《意見》強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)語言文字與人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)的深度融合，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和前瞻意識(shí)，這是一個(gè)重要的創(chuàng)新點(diǎn)。《意見》是今后很長一個(gè)時(shí)期我國語言文字工作的定盤星和指南針，能很好地確保語言文字的教學(xué)、科學(xué)研究及其社會(huì)規(guī)范服務(wù)和國際交流等工作沿著正確的軌道行進(jìn)。
李 艷：《意見》要求：“加強(qiáng)語言產(chǎn)業(yè)規(guī)劃研究。堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，發(fā)展語言智能、語言教育、語言翻譯、語言創(chuàng)意等語言產(chǎn)業(yè)。”我們還看到，語言資源、語言能力、語言服務(wù)、語言技術(shù)、語言政策、語言規(guī)劃、語言智庫、語言治理等“語言生活”術(shù)語在文件中得以充分體現(xiàn)。語言經(jīng)濟(jì)生活無疑是社會(huì)語言生活面貌的重要方面，與語言政治生活、語言文化生活等共同構(gòu)成社會(huì)語言生活的整體圖景。
主持人：《意見》主要目標(biāo)中提出 ，到2025年的目標(biāo)是“普通話在全國普及率達(dá)到85%”。那么，在大力普及國家通用語言文字時(shí)，應(yīng)如何兼顧保護(hù)和傳承民族語言、方言的瀕危消失問題
王燦龍：國家通用語言文字指的是漢語普通話和簡化漢字，它們具有法定地位。義務(wù)教育階段全國范圍內(nèi)使用語文、政治、歷史“三科”統(tǒng)編教材、使用國家通用語言文字進(jìn)行教學(xué)，是憲法賦予的使命，也體現(xiàn)了各民族一律平等的法治理念。關(guān)于有些方言與民族語言的瀕危消亡這個(gè)問題，要科學(xué)辯證地看待。任何語言(包括方言)都處在動(dòng)態(tài)變化過程中 ，其發(fā)展演變的路徑和方向不會(huì)一成不變，而且語言總是因人而在，因使用而活。因此，最終決定語言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要以及使用該語言的新生代對(duì)這種語言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況。從這個(gè)意義上說，語言受自身和外在因素的影響，或發(fā)展興盛，或萎縮消亡，都是正常現(xiàn)象。從歷史上的情況來看，人類語言發(fā)展的總體趨勢就是語種在減少。對(duì)于我國有些方言和民族語言瀕危消亡的問題，黨和政府一直高度重視。國家在推廣普通話和推行漢字的同時(shí)，也在采取一系列的措施，保護(hù)方言與民族語言及其文字 ，比如2015年啟動(dòng)的中國語言資源保護(hù)工程就持續(xù)做了不少這方面的相關(guān)工作。
李 艷：普通話是56個(gè)民族的共同語，必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語言的多樣性也就是文化的多樣性，傳承漢語各地方言和各少數(shù)民族語言，處理好普通話、方言、少數(shù)民族語言之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會(huì)語言生活。這里有兩大任務(wù)，既要注意消除語言沖突，主體與多樣相統(tǒng)一，維護(hù)社會(huì)安定和民族團(tuán)結(jié)；又要注意挽救語言瀕危，維護(hù)語言生態(tài)和文化生態(tài)，保護(hù)好、傳承好語言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
李利芳：《意見》明確提出 ，“科學(xué)保護(hù)各民族語言文字，構(gòu)建和諧健康語言生活，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化，提升國家文化軟實(shí)力”，其中內(nèi)蘊(yùn)了深刻的科學(xué)的發(fā)展的語言觀，包含著對(duì)我們國家語言生活、語言文化的整體觀照，且持有非常自覺的語言資源意識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)語言文字之于文化軟實(shí)力提升與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要作用。傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分 ，二者的協(xié)同健康發(fā)展從一個(gè)側(cè)面代表了新時(shí)代語言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化的水平。民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)國家通用語言文字的推廣普及積極促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娬Z言文字能力與文化素養(yǎng)全面提升，積極推進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識(shí)與方法。《意見》在“保護(hù)開發(fā)語言資源“中提到“建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫”“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館”等，其實(shí)已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題提供了非常高端的解決方案。
(摘編自中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)《開啟新時(shí)代語言文字事業(yè)發(fā)展新征程》)
1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析 ，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.《意見》是首次以國務(wù)院辦公廳名義下發(fā)的語言文字工作指導(dǎo)文件，對(duì)當(dāng)下及未來語言文字工作進(jìn)行了全面部署。
B.《意見》強(qiáng)調(diào)黨對(duì)語言文字事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，明確其在黨和國家工作大局中的重要地位，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想。
C.當(dāng)今時(shí)代，人工智能等新技術(shù)融入生活各方面，《意見》強(qiáng)調(diào)推動(dòng)語言文字與這些新技術(shù)深度融合，頗具現(xiàn)實(shí)意義。
D.國家通用語言文字指漢語普通話和簡化漢字，在義務(wù)教育階段使用其進(jìn)行“三科”教學(xué)，是各民族的法治要求。
2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.訪談圍繞《意見》的亮點(diǎn)、推廣普通話與保護(hù)方言的關(guān)系展開，問題層層深入，既關(guān)注政策高度，又聚焦現(xiàn)實(shí)矛盾，體現(xiàn)了針對(duì)性。
B.王燦龍認(rèn)為語言的命運(yùn)由“能否便捷高效滿足社會(huì)需要”和“新生代的自主認(rèn)同與習(xí)得”決定，這一觀點(diǎn)辯證看待了語言發(fā)展的內(nèi)外因。
C.李艷提出“維護(hù)語言生態(tài)和文化生態(tài)”的任務(wù) ，呼應(yīng)了《意見》中“構(gòu)建和諧健康語言生活”的理念 ，體現(xiàn)政策與實(shí)踐的邏輯關(guān)聯(lián)。
D.李利芳強(qiáng)調(diào)“普通話普及率提升”與“保護(hù)方言和民族語言”是“系統(tǒng)工程”的有機(jī)組成部分 ，說明這二者之間相互對(duì)立，不可調(diào)和。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過12字。(3分)
《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》立足新時(shí)代語言生活特點(diǎn) ，提出構(gòu)建和諧健康語言生態(tài)。在推廣國家通用語言文字時(shí) ，需兼顧多方關(guān)系：既要提升普通話普及率，① ，還要科學(xué)保護(hù)方言與民族語言。語言的興衰受主客觀因素影響，若某種語言無法適應(yīng)社會(huì)需求，或 ② ，便可能走向?yàn)l危。對(duì)此，《意見》提出建設(shè)國家語言資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)語言文字博物館等舉措，通過數(shù)字化手段 ③ 。
4.請簡要概括《意見》提出“構(gòu)建和諧健康語言生活”這一理念的原因。(4分)
5.我國是當(dāng)今世界上語言資源最豐富的國家之一，擁有五大語系130多種語言、十大漢語方言以及難以計(jì)數(shù)的方言土語。在推廣國家通用語言文字的同時(shí)，應(yīng)如何結(jié)合《意見》的創(chuàng)新點(diǎn)科學(xué)保護(hù)方言和民族語言 請簡要分析。(6分)
(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6~9題。
情 懷
王生文
劉院長這幾天只要一閑下來，想的就是堆雪人。心里想，手心也跟著癢，眼睛不時(shí)往天上瞅 ，雪好像還沒有影子呢。
但降雪之前，劉院長有好多事要趕緊做。
這次強(qiáng)降雪早幾天就發(fā)布了預(yù)警，民政局領(lǐng)導(dǎo)還專程來過一趟。為了保證敬老院的老人們平安度過這次寒潮，每個(gè)細(xì)節(jié)都做到位了 ，比如窗戶每條縫隙都打了一層玻璃膠。里里外外、上上下下地檢查，整整兩天劉院長沒有歇息片刻。
其實(shí)，劉院長并不是正兒八經(jīng)由上級(jí)民政機(jī)關(guān)任命的。要說，他也算是敬老院中的一員。從民政局局長的崗位上退下來后，劉院長原想好好享受晚年的生活，可是不承想，敬老院那些老人聯(lián)名寫信給新局長，要求老劉來當(dāng)他們的頭兒。新局長把聯(lián)名信給他看，他看完信呵呵一笑，說：“還能怎么著 誰叫自己平日里和這幫老哥老姐們走得近呢 ”
就這樣，劉院長住進(jìn)了敬老院。
上任不到一個(gè)月 ，就趕上今年首場強(qiáng)降雪來襲，劉院長哪敢怠慢 看到劉院長忙得不亦樂乎，老哥們拉著他的手，讓他休息一會(huì)兒，更有幾位老頑童對(duì)他說：
“不就是要下雪嗎 下雪好 ，都幾年沒看見雪了。”
“下雪了我們就去院子里玩兒。”
“還可以堆雪人。”有個(gè)輕度中風(fēng)的老人說。
“是啊，都好多年沒堆雪人了……”沒想到一說起堆雪人，那些老哥們都來了精神，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
劉院長受到感染，一時(shí)間他也感到童心復(fù)活了。是啊，堆雪人多好玩兒啊！這回說什么也要堆個(gè)雪人玩兒。想到這里，劉院長開心地笑了。不過，笑歸笑，他并沒有應(yīng)許大家。讓每一位老人安全度過這次寒潮，是他給民政局的承諾，他怎么能允許他們堆雪人呢
這天夜里 ，劉院長不知自己是什么時(shí)候睡著的，一個(gè)激靈醒來，睜眼一看 ，窗口分外明亮，寒氣也加重了。劉院長想起了白居易的那首《夜雪》：“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重 ，時(shí)聞?wù)壑衤暋！彼⑿α艘幌拢侵挥凶约翰拍芨杏X到的那種微笑。他微笑是因?yàn)橄氲皆鹤铀闹懿]有竹林，他甚至閃過一個(gè)念頭：敬老院要不要植一片竹林呢 不過，劉院長旋即從詩意里走了出來，拉亮床頭燈 ，披著厚厚的羽絨服下了床，然后拿起手電筒去查房。他輕輕推開一扇扇房門，借助手電筒的光，給這個(gè)掖掖被子，幫那個(gè)把手放進(jìn)被子里。這情景讓劉院長想起了當(dāng)年的軍營，那時(shí)，好多個(gè)深夜他就是這樣下連隊(duì)查房的……
回到床上，劉院長看了看時(shí)間，快凌晨五點(diǎn)了。他坐在床頭，計(jì)劃五點(diǎn)半去院子里掃雪。老人們說要堆雪人，可不是說著玩兒的。他太熟悉他們了 ，到時(shí)他們真要堆雪人怎么辦 要想不讓他們?nèi)涡裕窍劝言鹤永锏难┐驋吒蓛簟?br/>也就在這時(shí)，一個(gè)快被遺忘的心愿瞬間在劉院長的心里復(fù)蘇了……
兒時(shí)，劉院長很喜歡看一幅主題為擁軍優(yōu)屬的年畫。那年畫畫的是雪后清晨一位滿面紅光的老人打開屋門，卻發(fā)現(xiàn)院子里的雪已被打掃得干干凈凈，而幾個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生則笑著藏在院門口。從那時(shí)起，劉院長就想學(xué)年畫里的小學(xué)生，為村子里的老人掃一次雪，當(dāng)一回小雷鋒，但隨后不久他就去縣城讀書，接著又進(jìn)部隊(duì)，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方民政局工作，在忙碌的生活里，竟將這一個(gè)小小的愿望徹底忘記了。
劉院長沉浸在兒時(shí)的回憶里。那時(shí)，每逢下雪，他都要和伙伴們一起堆雪人、打雪仗。那時(shí)候，他的雪人總是堆得最高，雪球也擲得最遠(yuǎn)。或許就因?yàn)樯瞄L擲雪球，進(jìn)部隊(duì)后他一直是投擲手榴彈的能手……
劉院長坐不住了 ，匆匆抹了一把臉，穿上膠鞋，拿起掃帚和鐵鍬，輕手輕腳地打開院門。
雪已經(jīng)停了 ，院子里鋪了厚厚一層白雪，被絮似的，踩上去吱吱地響。劉院長把掃帚鐵鍬往旁邊一扔，撲倒在雪地上，連打了幾個(gè)滾，衣服上、臉上、眉毛上都沾上了雪花。他本想來個(gè)鯉魚打挺，無奈腰肢乏力，只得以手撐地站起來，隨即又彎下腰，團(tuán)起幾把雪，朝院外一棵高大的落葉喬木擲過去。哎，竟擊中了 ，喬木枝頭的雪花碎玉般飄下來……
一連投了十幾個(gè)雪球，劉院長又開始堆雪人。他用鐵鍬將雪鏟起來 ，一鍬一鍬往上堆。等堆到半人高時(shí)，他左砍右削，前鏟后補(bǔ)，不一會(huì)兒，一個(gè)雪人便成形了……
劉院長站在雪人前，一手扶著鍬把，一手叉著腰，好不陶醉……就在這時(shí)，院門開了，擁出七八個(gè)老人來，沖著他嚷道：“院長，這就是你不仗義了 ！你堆雪人，怎么不喊我們 ”
劉院長一愣 ，回過頭對(duì)他們說：“誰說我堆雪人了 我正要去問你們呢，這雪人誰堆的 ”劉院長手指著雪人，一臉嚴(yán)肅地望著面前的老人。老人們你看看我我看看你，互相猜疑著。劉院長見狀，接著說，“都七老八十的人了，又一個(gè)個(gè)腰酸背痛的，還惦記著要堆雪人 ，讓我怎么說你們是好 這樣吧，這事我就不追查了 ，這雪人也留著，你們就當(dāng)是自個(gè)兒堆的，手心癢了就多看幾眼解解饞。至于院子里的雪，我就不給你們留了。好吧，都回屋里去，我要除雪了。”
大院霎時(shí)間成了劉院長揮鍬獨(dú)舞的戰(zhàn)場……
(有改動(dòng))
6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞 ，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.劉院長雖然從民政局局長的位置上退了下來，但是他依然保持著對(duì)工作的熱情，這從他應(yīng)老人們要求擔(dān)任敬老院院長一事上可以看出。
B.“雪人”作為重要意象，既勾連劉院長童年記憶與當(dāng)下童趣，又象征敬老院里老人們對(duì)生活的熱愛 ，推動(dòng)情節(jié)從責(zé)任到溫情的自然過渡。
C.劉院長對(duì)是否植竹林的一閃念 ，看似閑筆，實(shí)則體現(xiàn)他不滿足于基礎(chǔ)保障，正精心設(shè)計(jì)敬老院的長遠(yuǎn)環(huán)境規(guī)劃，暗含對(duì)老人生活品質(zhì)的深層關(guān)懷。
D.小說圍繞敬老院的生活與人際關(guān)系展開，通過劉院長的視角展現(xiàn)了敬老院老人們的生活狀態(tài)，以及他們與劉院長之間深厚的情感紐帶。
7.關(guān)于小說結(jié)尾部分 ，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.劉院長謊稱院子里的雪人不是自己堆的，是為了維護(hù)自己作為院長的權(quán)威，避免老人們覺得他“帶頭違規(guī)”。
B.結(jié)尾對(duì)劉院長揮鍬獨(dú)舞的場景描寫 ，既在視覺上營造了一種獨(dú)特的藝術(shù)美感，又進(jìn)一步強(qiáng)化了劉院長的形象。
C.結(jié)尾老人們的反應(yīng)和劉院長的回應(yīng) ，可以看出彼此存在著深厚的友情和默契，這也是小說情感線的重要一環(huán)。
D.“揮鍬獨(dú)舞的戰(zhàn)場”，將掃雪場景比作戰(zhàn)場，暗示劉院長把照顧老人當(dāng)作神圣使命，與前文軍營經(jīng)歷形成呼應(yīng)。
8.小說標(biāo)題為“情懷”，請結(jié)合文本，簡要分析文中展現(xiàn)了哪些“情懷”。(4分)
9.作為自然界元素的“雪”，對(duì)增強(qiáng)小說的藝術(shù)表現(xiàn)力頗具意義。請結(jié)合文本，試作探究。(6分)
(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)
閱讀下面的文言文，完成下面10~14題。
材料一 ：
伏思皇上建極以來，仁風(fēng)遐播，四海賓貢；日月所照罔不臣服。以斯方拓之土，奚難設(shè)守，以為東南數(shù)省之藩籬 且海氛既靖，內(nèi)地溢設(shè)之官兵，盡可汰減，以之防戍臺(tái)島 ，無添兵增餉之費(fèi)。勿謂其地物產(chǎn)利溥，猶能少資兵食，固當(dāng)議留；即為不毛荒壤，必藉內(nèi)地挽運(yùn)，亦斷不可棄。棄之必釀成大禍，留之誠永固邊圉。是以臣不避冒瀆，以其利害詳細(xì)披陳。伏乞皇上睿鑒。
(節(jié)選自施瑯《恭陳臺(tái)灣棄留疏》，有刪改)

材料二 ：
施瑯，字琢公，福建晉江人。順治三年 ，師定福建，瑯從明總兵鄭芝龍降，芝龍歸京師，其子成功竄踞海島，招瑯，不從。成功執(zhí)瑯，瑯以計(jì)得脫，其父、弟及子侄皆為成功所殺。康熙二十年，鄭錦死，子克 幼，諸將劉國軒、馮錫范用事。內(nèi)閣學(xué)士李光地奏臺(tái)灣可取狀，因薦瑯習(xí)海上事，上復(fù)授瑯福建水師提督，加太子少保，諭相機(jī)進(jìn)取。瑯至軍，疏言：“賊船久泊澎湖，悉力固守。冬春之際，颶風(fēng)時(shí)發(fā)，我舟驟難過洋。臣今練習(xí)水師，又遣間諜通臣舊時(shí)部曲，使為內(nèi)應(yīng)。俟風(fēng)便，可獲全勝。”夏至后二十余日 ，彗星見，戶部尚書梁清標(biāo)以為言 ，暫緩進(jìn)剿。瑯疏言 ：“臣已簡水師精兵二萬、戰(zhàn)船三百，足破滅海賊。請促督撫治糧餉，但遇風(fēng)利，即可進(jìn)，并請調(diào)陸路官兵協(xié)剿。”詔從之。
(節(jié)選自《清史稿·施瑯傳》，有刪改)
材料三 ：
施公曾以《邊患宜靖疏》請進(jìn)剿臺(tái)島。康熙二十年，上以鯨穴未搗，終為邊患，特命公專征。公選精銳、練舟楫，操演三載。以癸亥年六月十四日，官兵由銅山進(jìn)發(fā)，直抵澎湖。
澎湖為臺(tái)灣門戶，故賊之精銳悉在焉。劉國軒簡練精兵，蜂擁于牛心灣等處，賊舟星羅棋布。公令大小戰(zhàn)船于風(fēng)蓬上大書將帥姓名，所以知進(jìn)退、定賞罰也。十六早，公令七船沖鋒破浪，直入賊，焚殺過當(dāng)。時(shí)值南潮正發(fā)，前鋒數(shù)船為流急分散，賊艘復(fù)合齊攻。公自將船沖突 ，殺退賊救出 ，暫收八罩駐泊。爰于二十二日與各營誓師，分為八股，每股七舟 ，公自統(tǒng)一股居中調(diào)度。將士賈勇前進(jìn)，火矢交攻，焚其舟而覆其軍。國軒急跳小舟逃竄，僅以身脫。
澎湖既破公以臺(tái)島未滅非可輕視當(dāng)為攻心之法。焚傷浮海未死者，令醫(yī)治之；有欲歸見妻子者，撥小舟送之回臺(tái)。降卒相謂曰：“肉我白骨，矢死難報(bào)也。”歸共傳述，賊眾莫不解體。鄭克塽決計(jì)求降，時(shí)七月二十七日也。
(節(jié)選自《臺(tái)灣府志·靖海侯施公記》，有刪改)
10.材料三畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)
澎湖A既破B公C以臺(tái)D島E未滅F非可輕視G當(dāng)為H攻心之法
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.是以，因此，與《陳情表》中“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的“是以”意義相同。
B.俟，等待，與《子路曾皙冉有公西華侍坐》中“如其禮樂，以俟君子”的“俟”意義相同。
C.但，但是，與《示兒》中“但悲不見九州同”的“但”意義相同。
D.將，音jiàng，率領(lǐng)、帶領(lǐng)，與《氓》中“將子無怒，秋以為期”的讀音、意義均不相同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.施瑯早年跟隨明總兵鄭芝龍歸降清朝，后遭鄭成功囚禁，雖用計(jì)逃脫，但父親、弟弟及子侄均被鄭成功殺害，與鄭氏結(jié)下深仇大恨。
B.康熙二十年鄭錦死后，其子鄭克塽年幼，將領(lǐng)劉國軒、馮錫范主持政事，內(nèi)閣學(xué)士李光地趁機(jī)上奏陳述臺(tái)灣可被攻取的情形并推薦施瑯。
C.施瑯操練水師長達(dá)三年 ，挑選精兵二萬、戰(zhàn)船三百 ，趁夏至后颶風(fēng)頻發(fā)之時(shí)進(jìn)軍，又調(diào)遣陸路官兵協(xié)同剿敵，最終在澎湖大破敵軍。
D.施瑯在澎湖之戰(zhàn)中先派遣七艘戰(zhàn)船沖鋒陷陣，后將船隊(duì)分為八股發(fā)起進(jìn)攻，借助火矢焚燒敵船擊潰敵軍，劉國軒敗逃時(shí)僅自己僥幸存活。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)伏思皇上建極以來，仁風(fēng)遐播，四海賓貢；日月所照，罔不臣服。
(2)劉國軒簡練精兵 ，蜂擁于牛心灣等處 ，賊舟星羅棋布。
14.施瑯在收復(fù)臺(tái)灣的過程中展現(xiàn)了哪些智慧 請結(jié)合材料簡要分析。(5分)
閱讀下面這首宋詩 ，完成15~16題。
宿洞霄宮①
林 逋②
秋山不可盡，秋思亦無垠。
碧澗流紅葉，青林點(diǎn)白云。
涼陰一鳥下，落日亂蟬分。
此夜芭蕉雨，何人枕上聞
【注】①洞霄宮：故址在今浙江余杭西南大滌洞，被道家認(rèn)作第七十二福地。②林逋：北宋詩人，這首詩寫于其歸隱西湖孤山后。
15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析 ，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.首聯(lián)以“不可盡”“亦無垠”總領(lǐng)全詩，寫秋山景美難遍覽、游山情思長，奠定開闊悠遠(yuǎn)基調(diào)。
B.頸聯(lián)的“分”字，寫出蟬因落日時(shí)分紛紛離去、四處飛散的情景，暗含詩人對(duì)時(shí)光流逝的惋惜。
C.全詩以“宿”為線索 ，從秋山全景到具體景物再到夜宿聽雨 ，層次分明，情感由快意漸入孤寂。
D.詩人調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等多種感官來寫景，使筆下景物鮮活、細(xì)膩，也讓秋思的流露自然而深切。
16.王國維曾說：“有我之境，以我觀物 ，故物皆著我之色彩。”請結(jié)合頷聯(lián)，簡要分析詩人如何通過“以我觀物”的方式描繪秋景。(6分)
(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)曹操擅長用典，如《短歌行》中“ ， ”兩句便是借用《管子·形勢解》中的典故，表示自己像周公那樣熱切殷勤地接待賢才。
(2)賈誼《過秦論》中“吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合”，與杜牧《阿房宮賦》中“ ， ”兩句相似，都描述了秦滅六國、一統(tǒng)天下的過程。
(3)與左圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“ ， 。”
二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題 ，18分)
閱讀下面的文字，完成18~22題。
近日，廈門一家養(yǎng)老院的老人陳翠蓮?fù)话l(fā)房顫，被緊急送往醫(yī)院接受治療。該醫(yī)院實(shí)行“無陪護(hù)病房”服務(wù)模式，除住院費(fèi)外，【甲】陳翠蓮每天花120元，就有護(hù)理員提供全面的生活照料。【乙】護(hù)理住院老人，如果依舊延襲以前的思維模式——讓家庭、子女等來獨(dú)自承擔(dān)，顯然有點(diǎn)力不從心。護(hù)理住院老人，晚上熬夜、白天忙祿，照護(hù)人得不到充分休息，無人換班 ，無人替代，身體很容易“吃不消”。即使請了護(hù)工，不少普通家庭也面臨著高昂的護(hù)理費(fèi)用。“無陪護(hù)病房”既能讓老人得到專業(yè)化護(hù)理，又能減輕家庭的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該得到大力推廣。
讓專業(yè)護(hù)士和醫(yī)療護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)，對(duì)于沒有太多時(shí)間和精力陪護(hù)老人的家庭來說，是一個(gè)巨大的解放。“讓專業(yè)的人做專業(yè)的事”，也可以助力患者的康復(fù)。比如根據(jù)相關(guān)職業(yè)規(guī)范，護(hù)理員要具備良好的職業(yè)道德和人文關(guān)懷，要掌握照護(hù)病人的基本知識(shí)和技能等。對(duì)于護(hù)理老人，他們可謂駕輕就孰。【丙】同時(shí)，“無陪護(hù)病房”服務(wù)也給患者提供了一份“惠民大禮包”：不足百元的價(jià)格，納入醫(yī)保的保障，都讓處在疾病旋渦中的患者和家庭松了一大口氣。
【丁】“孝”的甲骨文形態(tài)(如下圖)，就是一個(gè)孩子在攙扶或背負(fù)老人。“無陪護(hù)病房”為敬老愛老注入了時(shí)代化新元素、新思想和新模式，通過養(yǎng)老愛老責(zé)任的社會(huì)化承擔(dān)、專業(yè)化接捧，逐漸培育出長期照護(hù)老人的基本社會(huì)保障制度。推行“無陪護(hù)病房”，①用社會(huì)化舉措解決人口老齡化過程中的急難愁盼 ，②不斷滿足人民群眾多樣化、差異化的健康服務(wù)需求 ，③有利于早日形成以社區(qū)為基礎(chǔ)、居家為依托、機(jī)構(gòu)為支撐的老年護(hù)理和長期照護(hù)服務(wù)體系，④為老年人提供更有尊嚴(yán)的養(yǎng)老服務(wù) ，⑤為全社會(huì)供給全方位、全周期的健康服務(wù)。
18.下列對(duì)材料中相關(guān)語句的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.甲處的“就”字凸顯了低費(fèi)用下全面照護(hù)的便捷與高性價(jià)比，彰顯了“無陪護(hù)病房”的服務(wù)價(jià)值。
B.乙處的破折號(hào)在文中起到解釋說明的作用，即指家庭、子女等獨(dú)自承擔(dān)護(hù)理住院老人的責(zé)任。
C.丙處的“惠民大禮包”的引號(hào)表示著重強(qiáng)調(diào)，旨在突出“無陪護(hù)病房”服務(wù)為患者帶來的實(shí)惠與便利。
D.丁處結(jié)合圖中“孝”字的甲骨文形態(tài)，直觀展現(xiàn)敬老美德的原始內(nèi)涵，為闡釋“無陪護(hù)病房”的時(shí)代意義提供了文化支撐。
19.文中有多處錯(cuò)別字，請找出兩處含錯(cuò)別字的詞語并改正。(2分)
20.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請指出其中兩處的序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。(4分)
21.請結(jié)合材料，給“無陪護(hù)病房”下一個(gè)定義。不超過60字。(5分)
22.伴隨我國人口老齡化加速，“無陪護(hù)病房”的需求將與日俱增，請你為推廣“無陪護(hù)病房”寫一條宣傳語。要求：主題鮮明，內(nèi)容恰切，具有號(hào)召性，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過25字。(4分)
三、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
人生常是一場預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位：你汲汲于坦途，偏遇深谷；渴求圓滿，偏逢缺憾。那些事與愿違的褶皺里，藏著生活的另一重真相——不是路走錯(cuò)了，而是我們總要在偏離預(yù)設(shè)的軌跡上，重新辨認(rèn)自己真正要去的地方。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

河南省新未來2025—2026學(xué)年高三年級(jí)9月聯(lián)合測評(píng)
1. D
2. D
3.(示例)①又要維護(hù)語言文化多樣性 ②新生代對(duì)其缺乏認(rèn)同與習(xí)得 ③系統(tǒng)保護(hù)語言類文化遺產(chǎn)
【評(píng)分參考】每答出一處給1分，共3分。意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不符合要求不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
4.①國家通用語言文字需要推廣普及 ，以維護(hù)安定團(tuán)結(jié)，而方言、民族語言及其文字需要保護(hù)以傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提出“構(gòu)建和諧健康語言生活”理念有助于妥善處理客觀存在的語言之間的矛盾與競爭。②普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化系統(tǒng)工程的有機(jī)組成部分，構(gòu)建和諧健康語言生活能夠提升國家文化軟實(shí)力 ，筑牢民族共同體意識(shí)。
【評(píng)分參考】每點(diǎn) 2 分，共4 分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
5.①國家高度重視，啟動(dòng)中國語言資源保護(hù)工程，樹立“構(gòu)建和諧健康語言生活”的理念，提高新時(shí)代語言文字工作治理現(xiàn)代化的水平，推進(jìn)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)歷史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識(shí)與方法。②借助語言文字信息技術(shù)，建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館等，以信息化、智能化手段為方言和民族語言提供高端保護(hù)方案，發(fā)揮技術(shù)在語言資源保護(hù)中的基礎(chǔ)支撐作用。③堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)方言和民族語言產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用，促進(jìn)其便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要，增強(qiáng)新生代對(duì)其的認(rèn)同與習(xí)得意愿。
6.B
7.A
8人與人之間的信賴與溫情。老人們聯(lián)名請求劉院長任職，體現(xiàn)出對(duì)他的信賴；劉院長與老人們?nèi)缂胰税慊?dòng)，他用“撒謊”掩飾堆雪人之事以兼顧老人身體與心情，傳遞出溫暖的社群情誼。
9.①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。“雪”是關(guān)鍵情節(jié)的觸發(fā)點(diǎn) ，正因?yàn)轭A(yù)報(bào)了要下雪，劉院長和老人們才有了堆雪人的想法，進(jìn)而引發(fā)了后續(xù)堆雪人和掃雪的情節(jié)。②營造故事背景和氛圍。“雪”描繪了一片純凈、寧靜的冬日景象，這與敬老院內(nèi)的和諧氛圍相呼應(yīng)，進(jìn)一步烘托了小說的溫馨氛圍。③烘托人物形象。劉院長在雪后的種種行為 ，如堆雪人、掃雪等 ，都反映了他對(duì)生活的熱愛和對(duì)老人們的關(guān)懷，這使得他的形象更加鮮明和立體，“雪”成為展現(xiàn)其性格和情感的重要載體。④作為行文線索。從預(yù)警下雪到雪后的各種活動(dòng)，故事情節(jié)都緊密圍繞“雪”展開，使得小說的結(jié)構(gòu)緊湊且有條理。
10. BFG
11. C
12. C
13.(1)(我)私下想皇上登基以來，仁德之風(fēng)遠(yuǎn)播方 ，四海諸國都來朝貢歸順；凡是日月照耀之處，沒有不臣服的。
(2)劉國軒挑選訓(xùn)練精銳士兵 ，(士兵)像蜜蜂樣聚集在牛心灣等地，賊軍的船只密集得像星星那樣羅列，像棋子那樣分布。
14.政治治理智慧 ：①力主留臺(tái)固邊。強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣作為東南藩籬的戰(zhàn)略價(jià)值，反對(duì)棄守 ，避免邊患。
②攻心安撫降卒。醫(yī)治敵軍傷兵、送歸降卒回臺(tái) ，動(dòng)搖敵方軍心，促成鄭克塽投降。
軍事戰(zhàn)略智慧：①利用氣候與時(shí)機(jī)。避開冬春風(fēng)災(zāi)，選擇夏至后進(jìn)軍，確保船隊(duì)安全。②分化敵人內(nèi)部。派遣間諜聯(lián)絡(luò)舊部作為內(nèi)應(yīng)，瓦解敵軍防線。③明確指揮與賞罰。在戰(zhàn)船風(fēng)蓬上標(biāo)注將帥姓名 ，使進(jìn)退有序、賞罰可依。④靈活戰(zhàn)術(shù)部署。澎湖之戰(zhàn)中先以七船沖鋒 ，后分八股進(jìn)攻，以火矢焚船破敵。
后勤協(xié)調(diào)智慧：①提前籌備物資。請督撫治理糧餉，確保軍隊(duì)補(bǔ)給充足。②協(xié)同多軍種作戰(zhàn)。調(diào)遣陸路官兵配合水師，形成軍事合力。
15. B
16.①詩人將自身愉悅閑適的心境投射到景物中，讓自然景物染上主觀情感色彩。②所見的碧澗、紅葉等景物色彩絢麗，盡顯美好。③“流”“點(diǎn)”兩個(gè)動(dòng)詞賦予景物動(dòng)態(tài)，既展現(xiàn)自然的生機(jī) ，又暗藏詩人對(duì)自然的欣賞與融入，讓景物成為其內(nèi)心愉悅情感的外在體現(xiàn)。
17.(1)山不厭高 海不厭深
(2)六王畢 四海一
(3)(示例1)征蓬出漢塞 歸雁入胡天
(示例2)孤雁不飲啄 飛鳴聲念群
(示例3)鄉(xiāng)書何處達(dá) 歸雁洛陽邊
18. C
19.①“延襲”改為“沿襲”。②“忙祿”改為“忙碌”。
③“駕輕就孰”改為“駕輕就熟”。④“接捧”改為“接棒”。
20.語句① ，在“急難愁盼”后加上“問題”。語句③ ，把“社區(qū)為基礎(chǔ)、居家為依托”改為“居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托”。語句⑤ ，把“供給”改為“提供”。
21.(示例)“無陪護(hù)病房”是醫(yī)院實(shí)行的一種由專業(yè)護(hù)士和護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)、讓老人得到專業(yè)化護(hù)理且價(jià)格惠民的服務(wù)模式。
22.(示例1)選擇無陪護(hù)病房 ，讓專業(yè)呵護(hù)夕陽紅！(示例2)一人住院，全家不累———無陪護(hù)病房，讓專業(yè)替您盡孝！
23.略

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