資源簡介

(共18張PPT)
一
導入
蟹工船哪條都是爛船。工人葬身北鄂霍茨克海這種事對丸之內大樓的大老板們是無所謂的......
在昏暗中，漁工們像豬一樣翻滾在一起。而且這里就跟豬圈一模一樣，散發著一股臭味，叫人惡心。“真臭，真臭。”“當然嘍，咱們這些人漚得都快腐爛了，還能不臭！”
一
導入
過剩的人口就像是熱鍋里炒豆子給蹦出來似的，紛紛從農村流入城市，這種人都想“積蓄點錢”再回老家。但是，出海干活的人，一旦上岸，就會被函館、小樽的花花世界迷住，像落在樹皮膠上的小鳥被黏住脫不開身了。這樣七搞八弄，最后落得跟“剛出生時”一樣赤條精光，被社會所拋棄......到了第二年，他們又無所謂地重走老路。
監工除了頒發“獎品”外，還出通告揚言對干活最少的人，將施以“烙刑”。就是將燒得通紅的鐵棒，烙在人身上的一種刑罰?！袄有獭本拖褡约旱挠白铀频木o緊跟隨者干活的人們，往哪里逃都甩脫不掉。就這樣，生產指標很快又回升了。
包身工
夏衍
二
作者簡介
夏衍（1900——1995），原名沈端先，優秀劇作家，戲劇運動的組織者、領導者，杰出的新聞記者、政論家，主要進行話劇和電影創作。曾參加太陽社，是左翼作家聯盟的發起之一?？谷諔馉帟r期，主編《救亡日報》和重慶《新華日報》副刊，解放后任文化部副部長。
著名電影劇作有《上海屋檐下》、《法西斯細菌》，改編魯迅的《祝福》、茅盾的《林家鋪子》為電影劇本，報告文學《包身工》是現代文學史上第一部報告文學作品。
三
細讀文本
課堂任務：“我覺得我的作品中只有《包身工》可以留下來?！?010年《包身工》退出語文教材，受教材編委會委托，各校召開《包身工》“進退”教材的座談會。邀請你以學生代表的身份參加此次座談會，談談個人看法。
任務一：自讀課文，走進包身工的世界，為包身工們制作一張《包身工一天作息時間表》。
三
細讀文本
時間 場景 事件
包身工的一天作息時間表
1-6段四點一刻
宿舍
包身工從臟、亂差的宿舍里起床
12-14段四點半后
弄堂里
包身工站著吃豬食一樣的早飯
23-32段五點鐘
工廠
包身工干活（遭受懲罰）
35-47段下午五點
工廠門口
包身工下工（被打罵）
思考：剩下的7-11段、15-22段、33-34段、48-50段在寫什么？這是一種怎樣的行文結構？
三
細讀文本
時間 場景 事件
包身工的一天作息時間表
1-6段四點一刻
宿舍
包身工從臟、亂差的宿舍里起床（被打）
12-14段四點半后
弄堂里
包身工站著吃豬食一樣的早飯
23-32段五點鐘
工廠
包身工干活（遭受懲罰）
35-47段下午五點
工廠門口
包身工下工（被打罵）
7-11段：介紹包身工來源 、身份
15-22段：帝國主義雇傭包身工的原因
33-34段：在中國的日本紗廠飛躍的膨大
48-50段：發出警告
雙線交織的結構
三
細讀文本
主線
以時間為序，描繪包身工一整天的生活和勞動畫面：清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工。這四個片段從生活條件惡劣、勞動條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動情況。
副線
綜述包身工制度各方面的情況。
1、介紹包身工制度形成的社會原因。
⑴包身工的來源、身份
⑵帝國主義雇傭包身工的原因
2、揭露包身工制度的殘酷和黑暗及其發展
⑴包身工受到的摧殘﹝三大威脅、三種罰規﹞
⑵日本紗廠因雇傭包身工而飛躍的膨大
3、指出包身工制度必然滅亡的歷史趨勢。
三
細讀文本
任務二：根據報告文學的特點，從文體的角度思考《包身工》在課本中的去與留的理由。
報告文學含義
報告文學是采用文學手段及時地反映真人真事的一種文學體裁。
報告文學特點
新聞性、真實性、文學性。
三
細讀文本
7-11段：介紹包身工來源 、身份
15-22段：帝國主義雇傭包身工的原因
33-34段：在中國的日本紗廠飛躍的膨大
①補充真實的背景資料，具有明顯的時效性，同時增強真實性。
第3段：七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”
第7段：每邊八排，每排五戶，一共八十戶一樓一底的房屋......
第22段：最初的錢是每天十二小時大洋一角至一角五分
第34段：他們已經有了六個紗廠，五個布場，二十五萬錠銀子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本。
②用準確的數字體現真實性。
三
細讀文本
第7段：“懶蟲”和“豬玀”，所以，除了“帶工”老板、老板娘、他們的家族親戚和穿拷綢衣服的同一職務的打雜、請愿警之外。
第26段：就會有遭到“拿莫溫”和“小蕩管”毒罵和毆打的危險。
③有地方特色和時代特色的準確稱謂來體現新聞的(準確性)真實性。
再來找找文中哪里體現出報告文學的“文學性”？
報告文學要求真實，卻又不同于新聞報道。作為文學的一種，它除了具有新聞的真實外，還必須以情動人，提供鮮明、生動的人物形象和事件。和一切文學形式一樣，報告文學同樣需要想象的翅膀、生動的比喻、豐富的聯想幽默諷刺、議論縱橫等等。
——《報告與文學的完美融合》
三
細讀文本
第6段：手腳瘦得像蘆柴棒一樣。
第7段：像鴿籠一般地分得均勻。
第18段：很像一只在肢體上附有吸盤的賊。
第21段：包身工是一種“罐裝了的勞動力”。
第35段：手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘。
比喻寫出了包身工的慘狀
三
細讀文本
“假病，老子給你醫！”
一手抓住了頭發，狠命地往上一摔，蘆柴棒手腳著地，很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊。一腳踢在她的腿上，照例第二、第三腳是不會少的，可是打雜的很快就停止了。后來，據說，因為蘆柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！打雜的惱了，順手奪過一盆另一個包身工正在揩桌子的冷水，迎頭潑在蘆柴棒的頭上。這是冬天，外面在刮寒風，蘆柴棒遭了這意外的一潑，反射似的跳起身來，于是在門口刷牙的老板娘笑了：“瞧！還不是假??！好好地會爬起來，一盆冷水就醫好了?！?br/>一連串的動作描寫，連貫的動作一氣呵成，迅猛兇狠。
身體沒力，卻能跳起來。強烈的對比突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假病！老子給你醫！”相照應，表現了她的殘酷，無人性。
三
細讀文本
帶工老板:穿的“拷綢”之類（段2）；收入不僅可以放債起屋買田，還能兼營茶樓浴室理發一類的買賣（段11）。
外頭工人:穿的是“旗袍”，“黃色或者淡藍色的橡皮鞋子。收入是具有支配權利，可以拿出來賄賂工頭保障自己的安全（段23）。
包身工:穿的是“褪色和油臟了的短衫”“玄色或者條紋的褲子”“破臟的粗布鞋”收入“每天三角八分”“不及男工的三分之一”。
對比寫出了包身工的慘狀
三
細讀文本
第12段：有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣葉用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。
第28段：一個叫做小福子的包身工整好了的爛紗沒有裝起，就遭了拿莫溫的毆打......東洋婆望了一會兒，也許是她不喜歡這種不文明的毆打，也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法，走近身來，揪住小福子的耳朵......東洋婆會心地笑了：“這個小姑娘壞得很，懶惰！”拿莫溫學著同樣生硬的調子說：“這樣她就打不成瞌睡了！”
這種文明的懲罰，有時候會叫你繼續到兩小時以上。
反語：諷刺了老板沒有人性和東洋婆的虛偽
三
細讀文本
段34：美國一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯想，東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂！
段48：“看著這種飼養小姑娘營利的制度,我禁不住想起孩子時候到過的船戶養墨鴨捕魚的事了?！?br/>類比：指出了包身工的悲慘命運
第50段直接抒情：我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂！
四
課堂總結
評論要點:①清晰的雙線結構，包身工一天的四個生活場景與背景、原因相交織，安排靈活、條理清晰。
②新聞真實性和文學性的統一：運用背景介紹、抓住典型人物事件（小福子和蘆柴棒）、大量的具體數據,以事實呈現凸顯真實性。同時作者又大量從微觀層面使用文學手法,使得鮮明的形象描寫和細密的邏輯分析融合,很好地實現了新聞真實性和文學性的統一。
任務三：根據本節課所學，總結匯報《包身工》要留在語文課文中的原因，完成一篇200字的文學短評。
四
課堂總結
③永恒的魅力與價值：《包身工》篇幅較長，雖然所反映的事件是在上個世紀初，但是其背后所體現的人文意義和時代內涵卻是不會被時間所抹殺的，只要社會還有不公，還有權力和資本的相互勾結，還有人們想要追求事實真相，《包身工》就會永葆青春的生命力。
任務三：根據本節課所學，總結匯報《包身工》要留在語文課文中的原因，完成一篇200字的文學短評。

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