資源簡(jiǎn)介

11.蟋蟀的住宅
預(yù)習(xí)目標(biāo)一：掌握字詞 音 我能正確、流利的朗讀課文，圈畫(huà)出生字詞，把易錯(cuò)的生字詞寫(xiě)一寫(xiě)。
形 比一比，再組詞。 弊（ ） 毫（ ） 搜（ ） 扒（ ） 蔽（ ） 豪（ ） 瘦（ ） 趴（ ）
義 給下列畫(huà)橫線的字詞選擇正確的解釋。 它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（ ） A.只是 B.光線 C.光滑 （2）蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。（ ） A.遇到任何東西都能安靜。 B.能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。
預(yù)習(xí)目標(biāo)二：整體感知 4.
預(yù)習(xí)目標(biāo)三：難點(diǎn)突破 5.學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合。 當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 我能運(yùn)用這種_______的修辭手法仿寫(xiě)一個(gè)句子：______________________
資料袋
蟋蟀的住宅一
偉大的工程
住宅的特點(diǎn)
修建過(guò)程
選址：
時(shí)間：
外部：
挖掘：
內(nèi)部：
修整：
資料袋
法布爾(1823年~1915年)，法國(guó)博物學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、昆蟲(chóng)學(xué)家、科普作家、文學(xué)
家，以《昆蟲(chóng)記》一書(shū)留名于后世。身為現(xiàn)代昆蟲(chóng)學(xué)的先驅(qū)，雨果稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”，
世人譽(yù)之為“科學(xué)界的詩(shī)人”“昆蟲(chóng)界的維吉爾”。《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿
說(shuō)教材
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，將使他們終生受益。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。
3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的；
2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。
新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際介紹自己的家，學(xué)生會(huì)非常自豪，能踴躍地說(shuō)。再加上課前對(duì)蟋蟀的已知了解，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽(tīng)，對(duì)蟋蟀的可愛(ài)、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來(lái)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)舊知遷移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備，也為學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)作準(zhǔn)備。
這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來(lái)，自然而然地導(dǎo)入課題。
（二）研讀課文、自主感悟
在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會(huì)文章主要內(nèi)容。
（三）自主學(xué)習(xí)、合作交流
1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流 這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書(shū)，體會(huì)自己感興趣的問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò);把你感興趣的句子勾畫(huà)下來(lái)反復(fù)讀一讀，把你的理解寫(xiě)在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào);并且估計(jì)一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問(wèn)題，該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測(cè)一下其他組同學(xué)會(huì)提的問(wèn)題，一起解答別人提出的問(wèn)題。
這樣先讓學(xué)生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書(shū)，用心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
2.全班交流、答記者問(wèn) 學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色，匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí)，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫(huà)批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會(huì)介紹，也有可能會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽(tīng)完介紹后，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問(wèn)。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真，在本小組交流討論時(shí)更合作、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。
由于通篇采用擬人手法敘述，學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生除了邊朗讀邊談體會(huì)，還很可能會(huì)自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過(guò)。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)，學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。
（四）拓展延伸、情感升華
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)和贊揚(yáng)之情，就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再把此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生用我筆寫(xiě)我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說(shuō)一段話(huà)，實(shí)現(xiàn)讀、寫(xiě)、說(shuō)結(jié)合。
（五）小結(jié)作業(yè)，收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 11《蟋蟀的住宅》導(dǎo)學(xué)案
課題 蟋蟀的住宅 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“住宅、臨時(shí)”等16個(gè)詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起連續(xù)觀察自然界的興趣。 3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 2.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備 蟋蟀小模型或玩具蟋蟀。(教師) 制作多媒體課件。(教師) 查找有關(guān)蟋蟀的資料和作者法布爾的資料。(師生) 4.自學(xué)生字詞；熟讀課文，達(dá)到語(yǔ)句通順。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示
一、視頻激趣，引入課題(用時(shí)：5分鐘) 1.多媒體播放蟋蟀“唱歌”“進(jìn)出洞”的視頻。啟發(fā)提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這個(gè)小東西嗎？它有什么本領(lǐng)？ 2.板書(shū)課文題目。引導(dǎo)學(xué)生理解課文題目。 1.介紹蟋蟀的資料。(蟋蟀，又名蛐蛐，一種昆蟲(chóng)，身體黑褐色，觸角很長(zhǎng)，后腿粗大，善于跳躍。雄蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。) 2.齊讀課文題目，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)“住宅”一詞的理解。 蟋蟀是學(xué)生感興趣的一種昆蟲(chóng)，教師也可從實(shí)物入手，組織教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)(用時(shí)：20分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生按要求朗讀課文。課件出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句 子，畫(huà)出不懂的字詞。 2.檢查識(shí)字情況。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“宅、慎、搜、驟、擇、穴”的讀音。 3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“選、良、專(zhuān)、較”。 1.先自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞；再小組輪讀，糾錯(cuò)，達(dá)到語(yǔ)句通順；最后討論，想辦法解決難理解的詞語(yǔ)。 2.匯報(bào)交流。 (1)指名逐段讀文，評(píng)議，正音。 (2)用卡片檢測(cè)自學(xué)生字的情況。 (3)交流自己識(shí)記生字的好方法。 3.仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)：“選”是半包圍結(jié)構(gòu)；“專(zhuān)”字共四筆，第三筆的豎折折是一筆寫(xiě)成的。 1.自由朗讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用心讀，多讀，讀出自己明白的地方和不明白的地方，這樣，接下來(lái)的學(xué)習(xí)才會(huì)更有針對(duì)性。 2.在掃清閱讀障礙的過(guò)程中，難字要花時(shí)間講，講清楚，再讓學(xué)生牢固地記憶。
三、熟讀課文，理清順序(用時(shí)：10分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文。 2.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提出要求。 (1)思考：課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？ (2)完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(一)。(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 3.指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式有感情地朗讀課文，然后集體評(píng)議。 1.以同桌互讀、指名讀等多種形式讀課文，達(dá)到熟練、流利的程度。 2.小組合作學(xué)習(xí)。 (1)默讀課文，獨(dú)立思考問(wèn)題。 (2)小組內(nèi)交流自己的想法，提出問(wèn)題相互解決。(3)小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題，其他組同學(xué)幫助解決，最后理出課文的表達(dá)順序：作者重點(diǎn)介紹了蟋蟀住宅的選擇和特點(diǎn)及是如何建造的。 3.有感情地朗讀課文。 (1)學(xué)生自由讀，練習(xí)抓住喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行有感情地讀。重點(diǎn)讀一讀第2～6自然段，初步感知蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。 (2)指名讀課文，集體評(píng)議。 1.在明確課文的表達(dá)順序時(shí)，教師先要引導(dǎo)學(xué)生概括 文章的主要內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上理清文章的順序。 2.注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行概括。課文從住宅的選址、外部、內(nèi)部三個(gè)方面介紹的。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸(用時(shí)：5分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。 2.布置作業(yè)。 1.暢談學(xué)習(xí)收獲。 2.讀一讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。 《昆蟲(chóng)記》是一本非常適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，教師應(yīng)該推薦學(xué)生閱讀。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示
一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思(用時(shí)：5分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目質(zhì)疑。引出新課內(nèi)容。 1.默讀課文，思考并概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文是19世紀(jì)法國(guó) 著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記，文中介紹了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 2.默讀課文，提出疑問(wèn)。預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅到底特殊在哪兒呢？ 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)。將閱讀的重點(diǎn)集中在文本的關(guān)鍵處，不在細(xì)枝末節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間。
二、借助游戲，合作探究(用時(shí)：7分鐘) 創(chuàng)設(shè)游戲情境，課件出示游戲規(guī)則。 每組通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(二)。2.選擇一個(gè)內(nèi)容，以蟋蟀的身份介紹“自己”的住宅。 3.激勵(lì)學(xué)生比一比哪組介紹得形象生動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)勝組。 小組合作學(xué)習(xí)。 明確游戲規(guī)則。默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，通過(guò)討論交流完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(二)。 小組內(nèi)準(zhǔn)備游戲活動(dòng)：選出幾名同學(xué)介紹“自己”的住宅。 3.集體評(píng)價(jià)。 這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。想一想：如果你就是一只可愛(ài)的蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你與眾不同的家？把你感興趣的句子畫(huà)出來(lái)反復(fù)讀一讀，并且估計(jì)一下，其他小組的同學(xué)有可能向你提出什么問(wèn)題？你該怎么回答？
三、借助游戲，深入理解(用時(shí)：15分鐘) 組織學(xué)生以游戲形式匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 選址講究。 “隨遇而安”是什么意思？從哪兒能看出蟋蟀不肯隨遇而安？ 住宅特點(diǎn)。蟋蟀的住宅外邊、里面分別是什么樣子的？ 如何建造。 為什么作者會(huì)說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？它用的是什么工具？它是怎樣堅(jiān)持不懈地挖掘的？ 各組成員以蟋蟀的身份介紹住宅，然后其他組補(bǔ)充說(shuō)明。 抓住“隨遇而安”“慎重”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，再連起來(lái)讀一讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。(1)介紹“自己”的住宅。 運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出：外部向陽(yáng)、寬敞、有門(mén)、有平臺(tái)的特點(diǎn)；內(nèi)部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生的特點(diǎn)。 動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)蟋蟀的住宅。 (1)從動(dòng)工時(shí)間、怎樣挖掘、不斷修建這三個(gè)層次介紹。 (2)抓住“扒、搬、踏、推、鋪”等動(dòng)詞體會(huì)蟋蟀堅(jiān)持不懈的精神。 (3)邊讀第7～9自然段邊體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。 1.在聽(tīng)完介紹后，其他小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)提問(wèn)。這樣可以促使學(xué)生在自讀自悟時(shí)更認(rèn)真，在本小組交流討論時(shí)更合作、更投入。2.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，“不肯隨遇而安”突顯了蟋蟀的秉性，是值得關(guān)注和探究的一個(gè)點(diǎn)。 3.指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“偉大的工程”一說(shuō)，聯(lián)系文本來(lái)談，可以說(shuō)蟋蟀是以微小之力去完成浩大工程的，工具和工程的對(duì)比是需要重點(diǎn)品讀的。
四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法(用時(shí)：10分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。 2.作者為什么能將蟋蟀的住宅寫(xiě)得這樣形象？ 3.引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀資料，出示法布爾的圖片和一本《昆蟲(chóng)記》。 1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。 2.讀句子“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”，想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)作者觀察得認(rèn)真仔細(xì)。 3.介紹法布爾和《昆蟲(chóng)記》的相關(guān)資料。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)、細(xì)致的觀察。
五、拓展作業(yè)，豐富積累(用時(shí)：3分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。 2.布置寫(xiě)話(huà)練習(xí)。 1.把喜歡的詞句寫(xiě)在積累本上。 2.仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)出這種小動(dòng)物最大的特點(diǎn)。 在寫(xiě)話(huà)練習(xí)環(huán)節(jié)教師應(yīng)該先布置觀察任務(wù)，然后再安排學(xué)生寫(xiě)作，并關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作中是否抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)。11 蟋蟀的住宅
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“住宅”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
3.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。【語(yǔ)文要素】
4.能通過(guò)比較，體會(huì)采用擬人手法表達(dá)的好處。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第1課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。
2.知道課文從蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程兩方面進(jìn)行了介紹。
3.品讀描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的詞句，體會(huì)問(wèn)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者細(xì)致的觀察。
一、聚焦題目，鼓勵(lì)提問(wèn)
1.圖片出示蟋蟀，說(shuō)說(shuō)自己了解的蟋蟀知識(shí)。
2.出示《昆蟲(chóng)記》封面，介紹法布爾，引出課題《蟋蟀的住宅》。
3.理解“住宅”，書(shū)寫(xiě)“宅”字。“住宅”是用來(lái)稱(chēng)呼什么的？一般蟋蟀等昆蟲(chóng)住的地方被稱(chēng)作什么？
4.課文題目讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
（為什么稱(chēng)蟋蟀的洞穴為“住宅”？蟋蟀的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅是怎樣修建的？）
二、自主識(shí)字，整體感知
1.自讀提示：自由大聲朗讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2.學(xué)生小組朗讀文章，合作學(xué)習(xí)。
3.認(rèn)讀字詞。出示詞語(yǔ)，多種方式朗讀。
交流分享識(shí)字的好方法。（注意讀準(zhǔn)翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生用形聲字識(shí)字）
4.出示本課會(huì)寫(xiě)字，按生字結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
5.提問(wèn)：默讀課文，課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？
學(xué)生默讀，教師巡視。
預(yù)設(shè)：住宅的特點(diǎn)、修建住宅的過(guò)程。
三、交流信息，了解特點(diǎn)
1.學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)能表現(xiàn)蟋蟀住宅特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，從這些關(guān)鍵詞句能看出蟋蟀住宅究竟有什么特別之處？
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)段落，預(yù)設(shè)：
外部：朝陽(yáng)、干燥、彎彎曲曲，大小適宜，洞口隱蔽，平臺(tái)平坦。
內(nèi)部：平整、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
小結(jié)：一個(gè)小小的洞穴居然從內(nèi)部到外部具有這么多的有點(diǎn)，這樣精巧的設(shè)計(jì)，巧妙的構(gòu)建，難怪作者會(huì)稱(chēng)贊“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。
四、品味語(yǔ)言，感受細(xì)致
1.提供范例，對(duì)比品味。
教師引導(dǎo)：作者對(duì)蟋蟀住宅特點(diǎn)的描寫(xiě)十分準(zhǔn)確，比如以下這句話(huà)，老師將它改了改，請(qǐng)你對(duì)比讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
出口的地方總有一叢草掩著，就像一座門(mén)。
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。
點(diǎn)撥：一個(gè)“半”字，寫(xiě)出了住宅門(mén)洞的特點(diǎn)——既隱蔽、安全，又通風(fēng)、便于進(jìn)出。這樣的表達(dá)更準(zhǔn)確，更清楚。
提問(wèn)：這樣準(zhǔn)確的表達(dá)和作者的觀察有什么關(guān)系？
出示課文插圖，點(diǎn)撥：瞧，蟋蟀洞口也就2-3厘米左右寬，而作者卻發(fā)現(xiàn)“出口的地方總有一叢草（半掩）著，就像一座門(mén)”。讓學(xué)生想象描述法布爾長(zhǎng)時(shí)間俯身觀察的情景，進(jìn)一步感受作者觀察的精細(xì)，表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。
2.自讀勾畫(huà)，合作交流。
引導(dǎo)：文中像這樣寫(xiě)得準(zhǔn)確，又體現(xiàn)出作者觀察細(xì)致的地方還有很多，你能找出來(lái)嗎？
預(yù)設(shè)1：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。
蟋蟀的住宅原本就小，作者不但發(fā)現(xiàn)了這些洞穴，還觀察到洞穴朝陽(yáng)，而且是傾斜的。這需要仔細(xì)且反復(fù)地觀察才能發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)2：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
“最多”一詞十分準(zhǔn)確，從中能夠體會(huì)到作者一定是經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀察，甚至是測(cè)量才得出這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。
3.有感情地朗讀2—6自然段，感受作者細(xì)致的觀察。
4.結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課，我們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，知道了為什么說(shuō)它的住宅是“偉大的工程”，還學(xué)到了作者細(xì)致的觀察方法。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)蟋蟀是如何建造住宅的，并進(jìn)一步探討蟋蟀住宅的偉大之處。
第2課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。
3.能通過(guò)比較，體會(huì)采用擬人手法表達(dá)的好處。
一、回顧復(fù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)要求
出示句子“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。
引導(dǎo)：作者說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”，僅僅是因?yàn)轶白≌倪@些特點(diǎn)嗎？還有什么原因呢？讓我們結(jié)合蟋蟀修建住宅的過(guò)程再來(lái)看一看。
二、學(xué)習(xí)修建過(guò)程，感受工程偉大，體會(huì)作者持續(xù)細(xì)致的觀察
1.默讀勾畫(huà)，理清修建過(guò)程。
學(xué)生默讀課文第7～9自然段，小組合作思考：
（1）用橫線勾畫(huà)出表示蟋蟀修建住宅過(guò)程中不同階段和時(shí)間的語(yǔ)句。
（2）結(jié)合這些時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生在表示時(shí)間的語(yǔ)句“大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”“余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒”“即使在冬天”的提示下，通過(guò)合作交流，明白蟋蟀修建住宅的過(guò)程主要包括挖掘住宅的重要部分和長(zhǎng)時(shí)間整修兩個(gè)階段。
2.學(xué)習(xí)挖掘過(guò)程，聚焦挖掘工具，感受工程偉大。
學(xué)習(xí)第7自然段寫(xiě)挖掘工程的內(nèi)容。
（1）默讀第7自然段，用橫線勾畫(huà)出蟋蟀修建住宅時(shí)所用的工具，用波浪線勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（2）結(jié)合這些動(dòng)作想象蟋蟀修建住宅時(shí)的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀挖掘住宅的情景。
預(yù)設(shè)：
選址：不肯隨遇而安，排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光（朝著陽(yáng)光的堤岸)
動(dòng)工：大多是在十月
挖掘：扒土（前足)→搬土塊（大顎）→踏地（后足) →推土、鋪土（后腿上的兩排鋸）
整修：即使是在冬天
出示蟋蟀圖片，觀察蟋蟀的挖掘工具，體會(huì)其細(xì)小、柔弱、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。結(jié)合上節(jié)課所學(xué)習(xí)的住宅的諸多特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么蟋蟀的住宅可以算“偉大的工程”。
預(yù)設(shè)：蟋蟀的身軀是那么柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與它要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、修整等工程相比，是非常大的反差。蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。所以說(shuō)是“偉大的工程”。
3.關(guān)注時(shí)間，拓展背景，感受作者持續(xù)細(xì)致的觀察。
出示法布爾的簡(jiǎn)介，引入他寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》的背景，感受作者持之以恒、孜孜不倦、耐心細(xì)致的連續(xù)性觀察。思考：作者僅僅是觀察了這樣一個(gè)冬季嗎？結(jié)合資料，聚焦“三十年的觀察”，引導(dǎo)學(xué)生想象法布爾在荒石園觀察昆蟲(chóng)的情景。
引導(dǎo)：30年，那是多么漫長(zhǎng)的歲月，30年里法布爾與昆蟲(chóng)們朝夕相處，他忘情的赴地觀察著眼前的昆蟲(chóng)，屏息凝視，和大地融為一體……（課件出示法布爾相關(guān)視頻）
三、對(duì)比品味，感受生動(dòng)表達(dá)
引導(dǎo)：在長(zhǎng)達(dá)三十年的觀察中，蟋蟀以及那些生活在荒石園的昆蟲(chóng)，在作者的眼中已經(jīng)化作了充滿(mǎn)靈性的生靈。
（1）找一找，說(shuō)一說(shuō)。
提示：勾畫(huà)出課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的語(yǔ)句，再讀一讀，思考作者為什么這樣寫(xiě)。
預(yù)設(shè)1：“居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”圈畫(huà)出“唱歌”“住宅”。
預(yù)設(shè)2：“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄荩^不去碰這一叢草。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。” 圈畫(huà)出“耙掃”“收拾”“彈琴”“門(mén)”“平臺(tái)”。
預(yù)設(shè)3：“屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。” 圈畫(huà)出“光滑”“平整”“簡(jiǎn)樸”“清潔”“干燥”“衛(wèi)生”。
（2）比一比，說(shuō)一說(shuō)。
①出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考麥加文的《昆蟲(chóng)》選段在表達(dá)上與課文有什么不同。
②交流發(fā)現(xiàn)：說(shuō)明性文字簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確清楚，不帶情感色彩。而課文中的語(yǔ)句，讀來(lái)生動(dòng)形象，富有情趣。
（3）比一比，品一品。
引導(dǎo)：都是寫(xiě)蟋蟀鳴叫，兩位作者分別是這樣寫(xiě)的（出示句子）。讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)有什么不一樣。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“耙掃、收拾、彈琴”'等詞語(yǔ)，一邊朗讀一邊展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這些詞語(yǔ)仿佛看到了什么，感受到了什么。體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀講究衛(wèi)生、喜愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活、富有情趣的形象，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
（4）想一想，讀一讀。
引導(dǎo)：展開(kāi)想象，朗讀課文中把蟋蟀比作人的語(yǔ)句，把這種情趣表現(xiàn)出來(lái)。
總結(jié)：要想像法布爾這樣寫(xiě)出生動(dòng)有趣的文章，我們首先要學(xué)會(huì)像他一樣處處留心，耐心細(xì)致地去觀察我們周?chē)氖挛铮灰覀儓?jiān)持不懈地進(jìn)行連續(xù)觀察，一定能收獲到意想不到的觀察結(jié)果。
四、閱讀鏈接
1.自由讀一讀“閱讀鏈接”中推薦的《燕子窩》，說(shuō)說(shuō)與本文的異同之處。
相同：都對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察，善用擬人的修辭手法，文章讀起來(lái)生動(dòng)有趣；不同：《燕子窩》用日記的形式記錄觀察結(jié)果，《蟋蟀的住宅》則是將長(zhǎng)期觀察的結(jié)果，整理成一篇文章。
2.將《燕子窩》與《爬山虎的腳》課后“資料袋”中的觀察記錄作比較，說(shuō)說(shuō)觀察記錄與觀察日記的聯(lián)系和不同。
點(diǎn)撥：觀察記錄是觀察日記的基礎(chǔ)。觀察記錄簡(jiǎn)潔，可以通過(guò)圖文結(jié)合、表格等形式，用一兩句話(huà)，客觀清晰地記錄下觀察對(duì)象的變化；觀察日記則采用日記的形式，詳細(xì)地寫(xiě)出了觀察對(duì)象的變化，還可以寫(xiě)觀察方法、觀察過(guò)程以及當(dāng)時(shí)的心情、感受，內(nèi)容更為翔實(shí)。
［教學(xué)板書(shū)］
11蟋蟀的住宅
［教學(xué)反思］
備課時(shí)，我對(duì)本課進(jìn)行了較為深入的研讀，緊密?chē)@單元要素和課后習(xí)題來(lái)設(shè)計(jì)本次教學(xué)。提問(wèn)策略是重要的閱讀策略。《蟋蟀的住宅》的課堂學(xué)習(xí)，我是從“提問(wèn)”開(kāi)始的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在不斷有意識(shí)地運(yùn)用中，逐漸養(yǎng)成一種自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
然后，我結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生通過(guò)默讀思考，勾畫(huà)批注，從蟋蟀住宅特點(diǎn)和修建住宅兩方面讀懂課文內(nèi)容。接著帶領(lǐng)學(xué)生深入理解課文，結(jié)合課后第二題“為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程”，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，將課文的兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)工程的偉大，進(jìn)一步整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。最后，通過(guò)品讀文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者連續(xù)細(xì)致的觀察。
課前充分的準(zhǔn)備，讓我在課上做到了胸有成竹，且能對(duì)課堂教學(xué)的掌控做到游刃有余，教學(xué)目標(biāo)總體完成較好。(共34張PPT)
11 蟋蟀的住宅
新課導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)自己了解的蟋蟀知識(shí)。
第一課時(shí)
蟋蟀，又叫促織，俗名蛐蛐。身體黑褐色，觸角很長(zhǎng)，后腿粗大，善于跳躍。尾部有尾須一對(duì)。雄的好斗，兩翅摩擦能發(fā)聲。生活在陰濕的地方，吃植物的根、莖和種子。
法布爾(1823～1915)，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。他進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)三十年的觀察，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，生物學(xué)家達(dá)爾文稱(chēng)贊他是“無(wú)與倫比的觀察家”，著有《昆蟲(chóng)記》一書(shū)留名后世。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”“科學(xué)界的詩(shī)人”“昆蟲(chóng)界的維吉爾”。
11 蟋蟀的住宅
“住宅”是用來(lái)稱(chēng)呼什么的？
人居住的地方
一般蟋蟀等昆蟲(chóng)住的地方被稱(chēng)作什么？
洞穴
課文題目讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
為什么稱(chēng)蟋蟀的洞穴為“住宅”？
蟋蟀的住宅是什么樣子的？
蟋蟀的住宅是怎樣修建的？
會(huì)認(rèn)字
住宅 臨時(shí) 隱蔽 慎重 選擇 住址 優(yōu)良 洞穴 挖掘 大廳 臥室 專(zhuān)家 搜索 傾斜 驟雨 九寸 布置 衛(wèi)生 較大 拋出 毫不可惜
zhái
háo
shèn
zhǐ
liánɡ
jué
sōu
qīnɡ
yǐn
zhì
zhòu
pāo
翹舌音
提手旁表示和手的動(dòng)作有關(guān)。
形聲字：
挖掘
搜索
你能做一做這些動(dòng)作嗎？
會(huì)寫(xiě)字
良
左右結(jié)構(gòu)
上下結(jié)構(gòu)
獨(dú)體字
宅
臨
慎
選
擇
址
穴
廳
臥
專(zhuān)
較
半包圍結(jié)構(gòu)
即
衛(wèi)
整體感知
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容？
住宅的特點(diǎn)
修建住宅的過(guò)程
默讀第5、6自然段，勾畫(huà)出能表現(xiàn)蟋蟀住宅特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，從這些關(guān)鍵詞句能看出蟋蟀住宅究竟有什么特別之處？
交流信息
在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
洞外
朝陽(yáng)
干燥
彎彎曲曲
大小適宜
門(mén)：隱蔽
平臺(tái)：平坦
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄荩^不去碰這一叢草。那傾斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。
洞內(nèi)
屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
這座住宅真可以算是偉大的工程了。
品味語(yǔ)言
對(duì)比品味，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確，感受觀察的細(xì)致。
出口的地方總有一叢草掩著，就像一座門(mén)。
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。
一個(gè)“半”字，寫(xiě)出了住宅門(mén)洞的特點(diǎn)——既隱蔽、安全，又通風(fēng)、便于進(jìn)出。這樣的表達(dá)更準(zhǔn)確，更清楚。
這樣準(zhǔn)確的表達(dá)和作者的觀察有什么關(guān)系？
洞穴極小
不易觀察
2-3厘米
文中像這樣寫(xiě)得準(zhǔn)確，又體現(xiàn)出作者觀察細(xì)致的地方還有很多，你能找出來(lái)嗎？
在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。
蟋蟀的住宅原本就小，作者不但發(fā)現(xiàn)了這些洞穴，還觀察到洞穴朝陽(yáng)，而且是傾斜的。這需要仔細(xì)且反復(fù)地觀察才能發(fā)現(xiàn)。
隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
“最多”一詞十分準(zhǔn)確，從中能夠體會(huì)到作者一定是經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀察，甚至是測(cè)量才得出這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。
新課導(dǎo)入
第二課時(shí)
僅僅是因?yàn)轶暗淖≌倪@些特點(diǎn)嗎？還有什么原因呢？
這座住宅真可以算是偉大的工程了。
用橫線畫(huà)出表示蟋蟀修建住宅過(guò)程中不同階段和時(shí)間的語(yǔ)句。
結(jié)合這些時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
默讀課文第7～9自然段，小組合作思考：
小組合作
表示時(shí)間的語(yǔ)句
大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。
余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。
即使在冬天，只要天氣暖和……
挖掘住宅的重要部分
長(zhǎng)時(shí)間整修
蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。
修建住宅的過(guò)程
前足
大顎
后足
后腿
細(xì)小、柔弱、簡(jiǎn)單
蟋蟀的挖掘工具
偉大的工程
結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。
蟋蟀的身軀是那么柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與它要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、修整等工程相比，是非常大的反差。蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。所以說(shuō)是“偉大的工程”。
寫(xiě)作背景
五十六歲時(shí)法布爾用自己所有的積蓄購(gòu)買(mǎi)了一片荒地——荒石園，專(zhuān)門(mén)用來(lái)放養(yǎng)、研究昆蟲(chóng)。在這塊荒地上，法布爾進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)三十年的觀察，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，并寫(xiě)成了卷軼浩繁的十卷《昆蟲(chóng)記》。
作者僅僅是觀察了這樣一個(gè)冬季嗎？
想象法布爾觀察昆蟲(chóng)的情景
勾畫(huà)出課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的語(yǔ)句，再讀一讀，思考作者為什么這樣寫(xiě)。
生動(dòng)表達(dá)
閱讀課后習(xí)題第三題中的片段，思考：麥加文的《昆蟲(chóng)》選段在表達(dá)上與課文有什么不同。
說(shuō)明性文字簡(jiǎn)潔
表達(dá)準(zhǔn)確清楚
不帶情感色彩
《昆蟲(chóng)》選段
課文
擬人句讀來(lái)生動(dòng)形象
富有情趣
激發(fā)讀者想象
體現(xiàn)作者情感
都是寫(xiě)蟋蟀鳴叫，兩位作者分別是怎樣寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)他們的表達(dá)有什么不一樣。
雄蟲(chóng)利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。
那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
蟋蟀
講究衛(wèi)生、喜愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活、富有情趣。
擬人
自由讀一讀“閱讀鏈接”中推薦的《燕子窩》，說(shuō)說(shuō)與本文的異同之處。
相同
都對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察，善用擬人的修辭手法，文章讀起來(lái)生動(dòng)有趣。
不同
《燕子窩》用日記的形式記錄觀察結(jié)果，《蟋蟀的住宅》則是將長(zhǎng)期觀察的結(jié)果，整理成一篇文章。
閱讀鏈接
將《燕子窩》與《爬山虎的腳》課后“資料袋”中的觀察記錄作比較，說(shuō)說(shuō)觀察記錄與觀察日記的聯(lián)系和不同。
觀察記錄
觀察日記
基礎(chǔ)
簡(jiǎn)潔，可以通過(guò)圖文結(jié)合、表格等形式，用一兩句話(huà)，客觀清晰地記錄下觀察對(duì)象的變化。
采用日記的形式，詳細(xì)地寫(xiě)出觀察對(duì)象的變化，還可以寫(xiě)觀察方法、觀察過(guò)程以及當(dāng)時(shí)的心情、感受，內(nèi)容更為翔實(shí)。
觀察記錄
觀察日記
11 蟋蟀的住宅
住宅特點(diǎn)
向陽(yáng) 隱蔽 便于排水
大小適宜 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生
修建過(guò)程
時(shí)間漫長(zhǎng)
工具柔弱
結(jié)構(gòu)梳理類(lèi)文閱讀-11蟋蟀的住宅
與昆蟲(chóng)為伴的人（節(jié)選）
法布爾出生在法國(guó)南部山區(qū)的一個(gè)小村莊里。村前小溪流水，村外山野樹(shù)林，環(huán)境十分優(yōu)美。
小小的法布爾對(duì)大自然里發(fā)生的事情特別感興趣，不論是水里的游魚(yú)、空中的飛鳥(niǎo)、花叢中的蝴蝶，他都喜歡。他總喜歡給自己提出一連串的問(wèn)題：“魚(yú)兒睡不睡覺(jué)？”“鳥(niǎo)兒長(zhǎng)不長(zhǎng)牙齒？”“蝴蝶為什么這樣漂亮？”這些問(wèn)題，大人們也常常回答不出來(lái)。于是他時(shí)常留心觀察飛禽（qín）和昆蟲(chóng)，自己尋找答案。
一個(gè)深秋的夜晚，法布爾突然聽(tīng)見(jiàn)房屋背后、荒草灘里響起一陣“唧──唧唧唧”的蟲(chóng)鳴聲，聲音清脆好聽(tīng)。
“奶奶，這是什么在叫呀？”法布爾問(wèn)。祖母迷迷糊糊地答道：“睡吧，也許……是狼。”法布爾擋不住蟲(chóng)鳴的誘惑（yǒu huò），他悄悄地開(kāi)了門(mén)，摸黑到草叢中去，想看個(gè)究竟。
法布爾七歲那年，家里送他到鄰村的一所小學(xué)讀書(shū)。老師是一位動(dòng)物愛(ài)好者，飼養(yǎng)了豬、雞、羊、鴿子、黃鶯和蜜蜂，還有一只招人喜愛(ài)的小刺猬。法布爾在學(xué)校除了讀書(shū)，還學(xué)到了不少有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
法布爾對(duì)動(dòng)物特別是昆蟲(chóng)的興趣越來(lái)越濃。一天，父親趕集回來(lái)，給他買(mǎi)了一張動(dòng)物掛圖和一本寓言集。寓言集里有許多昆蟲(chóng)的精美插圖，法布爾愛(ài)不釋手，并逐漸癡（chī）迷上了對(duì)昆蟲(chóng)的研究。
1.“愛(ài)不釋手”的意思是 ，請(qǐng)你用這個(gè)詞語(yǔ)造句：
2.讀選文，在下列括號(hào)中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
水里（ ）的魚(yú) 空中（ ）的鳥(niǎo) 地上（ ）的馬
3.法布爾聽(tīng)見(jiàn) “唧──唧唧唧”的蟲(chóng)鳴聲，你還知道哪些蟲(chóng)鳴的聲音？
4.讀了短文，你覺(jué)得法布爾是個(gè)什么樣的孩子？簡(jiǎn)要描述一下。
5.你對(duì)什么事物感興趣呢？簡(jiǎn)要地說(shuō)明一下。
參考答案
1.因喜愛(ài)某物而舍不得放下 示例：這本童話(huà)太吸引人了，真讓我愛(ài)不釋手。
2.游 飛 跑
3.嘶——嘶嘶嘶 嗡——嗡嗡嗡 呱——呱呱呱
4.法布爾是個(gè)細(xì)心觀察事物、喜歡問(wèn)問(wèn)題、愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
5.示例：我對(duì)球類(lèi)的運(yùn)動(dòng)特別感興趣，不論是籃球、排球、乒乓球、網(wǎng)球，我都感興趣。我總喜歡了解各類(lèi)球賽的比賽規(guī)則，掌握它們的打法，課余時(shí)間到廣場(chǎng)去打球。
紅螞蟻（節(jié)選）
法布爾
紅螞蟻的山寨建在那些廢墟（xū）上。它是一種既不會(huì)撫育兒女也不會(huì)出去尋找食物的螞蟻。
夏日的午后，紅螞蟻出征的隊(duì)伍常映入我的眼簾，這支隊(duì)伍大約有五六米長(zhǎng)。當(dāng)它們確信附近有黑螞蟻的巢穴時(shí)，幾只間諜似的螞蟻先離開(kāi)了隊(duì)伍往前走，一隊(duì)的螞蟻仍舊列著隊(duì)伍蜿蜒不停地前進(jìn)，有時(shí)候有條不紊地穿過(guò)小徑，有時(shí)候若隱若現(xiàn)地出現(xiàn)在荒草的枯葉中。
終于，它們找到了黑螞蟻的巢穴。在巢內(nèi)，紅螞蟻和黑螞蟻有過(guò)一番激烈的戰(zhàn)斗，最終黑螞蟻敗下陣來(lái)，無(wú)可奈何地將自己的兒女送給了強(qiáng)盜。
我再講一下它們一路上回去的情形。
一次，我看見(jiàn)一隊(duì)出征的螞蟻沿著池塘邊前進(jìn)。那時(shí)天刮著大風(fēng)，許多螞蟻被吹落了，成了魚(yú)的果腹美味。這一次，魚(yú)又多吃了一批意外的食物——黑螞蟻的嬰兒。顯然螞蟻不會(huì)像蜜蜂那樣，會(huì)選擇另一條路回家，它們回家的路只有一條。
有一天，我監(jiān)視到紅螞蟻出征，進(jìn)入了黑螞蟻的家。我在紅螞蟻?zhàn)哌^(guò)的路旁撒小石子做了記號(hào)，紅螞蟻戰(zhàn)勝黑螞蟻之后,便沿著那條白色的石子路凱旋了。我用葉子阻斷了它們的路，截走幾只螞蟻，放到別處。這幾只就這樣迷了路，其他的憑著它們的記憶力順著原路回去了。
這證明它們與蜜蜂區(qū)別很大，它們不能直接辨認(rèn)回家的方向，而是憑著對(duì)沿途景物的記憶找到回家的路的。所以，即使它們出征的路程很長(zhǎng)，需要幾天幾夜，但只要沿途不發(fā)生變化，它們依然可以回到原來(lái)的家。
1.“山寨”的本義是指 。
文中的“山寨”是指 。
2.根據(jù)下面的解釋找出文中詞語(yǔ)。
（1）沒(méi)有一點(diǎn)辦法，只好這樣了。 （ ）
（2）有條理，有次序，一點(diǎn)兒不亂。 （ ）
（3）好像沒(méi)有了，又好像出現(xiàn)了。形容隱隱約約，依稀可見(jiàn)的狀態(tài)。 （ ）
3.這篇短文的主要內(nèi)容不包括（ ）
A.紅螞蟻出征的隊(duì)伍。 B.紅螞蟻掠奪之后回巢的情形。
C.紅螞蟻和黑螞蟻的廝殺過(guò)程。 D.紅螞蟻列隊(duì)向黑螞蟻巢穴行進(jìn)時(shí)的情形。
4.為什么紅螞蟻回家的路只有一條？
5.紅螞蟻每次出征后是怎么回家的？
參考答案
1.山中的城寨；在山林中設(shè)有防守的柵欄的地方。 紅螞蟻的巢穴。
2.（1）無(wú)可奈何 （2）有條不紊 （3）若隱若現(xiàn)
3.C
4.因?yàn)榧t螞蟻不能直接辨認(rèn)回家的方向，它們出征的時(shí)候走的哪條路，返程的時(shí)候就走哪條路。
5.紅螞蟻不能直接辨認(rèn)回家的方向，它們每次出征后是憑著對(duì)沿途景物的記憶找到回家的路的。

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