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25-26 學年雷州八中集團八年級第一學期開學摸底測試語文試卷參考答案
1． 萬里赴戎機 關山度若飛 楊花榆莢無才思 惟解漫天作雪飛 隨君直到夜郎西
憑君傳語報平安 擇其善者而從之 其不善者而改之 獨坐幽篁里 彈琴復長嘯 此夜曲
中聞折柳 何人不起故園情
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意
的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“戎、度、莢、惟、君、篁、
嘯、園”等字詞容易寫錯。
2． 赫然 鍥而不舍 肅然起敬 3．B 4．B
【解析】2．本題考查根據拼音寫漢字。
赫然（hè rán）：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現；也可形容大怒、光彩鮮明、名聲昭著、興盛顯赫
等樣子。
鍥而不舍（qiè ér bù shě）：不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。
肅然起敬（sù rán qǐ jìng）：肅然指恭敬的樣子，起敬指產生敬佩的心情，形容產生嚴肅敬仰的感情。
3．本題考查詞義辨析。
第一空：
勇往直前：勇敢地一直向前進，比喻有充足的勇氣，側重于形容行動上的勇猛向前。挺身而出：挺直身體站
出來，形容面對著艱難或危險的事情，勇敢地站出來，更強調在關鍵時刻主動站出來承擔責任。結合語境“在
民族危難之際”，此時需要有人主動站出來承擔責任，用“挺身而出”合適；
第二空：
守護：看守保護，側重于對具體的人或事物的看護、保衛。捍衛：保護、防衛，常與“尊嚴”“主權”等抽象名
詞搭配，強調堅決地保衛，使不受侵犯。這里“國家尊嚴”是抽象的概念，用“捍衛”合適；
第三空：
激發：刺激使奮發，一般與“潛能”“熱情”等詞語搭配。激勵：激發鼓勵，使振作，常與“人”搭配，強調通過
某種方式鼓舞人的斗志，使人積極向上。此處說英雄的事跡對中華兒女的作用，用“激勵”合適；
第四空：
屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖，多用于形容人或具體的事物。矗立：高聳
地立著，一般用于形容建筑物等高大的物體?！熬瘛比缤蛔恍嗟呢S碑，此處形容“精神豐碑”在心中的形
象，用“矗立”合適；
故選 B。
4．本題考查病句辨析。
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根據“我們要將家國情懷化作前行的力量，用奮斗繪就新時代”可知，成分殘缺，原句“用奮斗繪就新時代”中，
“繪就”后缺少與之搭配的賓語中心語，“新時代”不能直接作為“繪就”的對象，應補充具體事物，如“畫卷”“藍圖”
等，使句子完整。在“新時代”后加“畫卷”，修改為：我們要將家國情懷化作前行的力量，用奮斗繪就新時代
的畫卷。
故選 B。
5．(1)圖中的招牌名運用諧音，巧妙地將成語與經營的特色相結合，吸引顧客。
(2)示例一：科普畫廊——宣傳科普知識，描繪科技生活
示例二：科技故事——講述科技故事，領悟科技精粹
示例三：科技人物——了解科技奇才，學習人物精神
(3)C
(4) 示例一：A 漫步海底平原 阿龍納斯和康塞爾第一次穿上潛水服，走出諾第留斯號，跟隨尼摩船
長欣賞海底美景，海水非常清澈，陽光照射下來，可以看見各種美麗的植蟲動物和軟體動物，腳踩的海底沙
地非常柔軟。我在閱讀時就對這五彩繽紛的海底世界充滿了向往。
示例二：B 一顆價值千萬的珍珠 尼摩船長、阿龍納斯等四人來到印度洋的珠母沙洲，數以百萬計的珠母在這
里繁殖，場面壯觀，他們還見識了洞穴里一只孕育著價值千萬的珍珠的珠母，最后尼摩船長在黑鯊嘴下救起
采珠人并送他珍珠。尼摩船長無與倫比的膽略和對一個落難者無私的幫助讓我欽佩和感動，我希望能游覽珠
母沙洲并再一次感受閱讀這一章節時的那種激動。
示例三：C 章魚 尼摩船長一行人在經歷了缺氧的生死考驗后，又一次遇到了危險，七只巨大的章魚圍困了諾
第留斯號（鸚鵡螺號），尼摩船長帶領大家與章魚搏斗，一名船員不幸被章魚卷走，船長流下了眼淚。讀到
這里，我覺得海底旅行是勇敢者的行動，我喜歡冒險，希望能感受那一份驚心動魄。
【詳解】（1）本題考查廣告語。
“眾所周知”和“眾所粥知”讀音相同，“魚米之鄉”和“魚米之湘”讀音相同。圖中的招牌名運用諧音，把“周”換成
了“粥”，把“鄉”換成了“湘”。“粥店”主營粥類食品，“湘菜館”主營湘菜，這兩個招牌名都直接表明了店鋪的主營
業務或菜系。圖中的招牌巧妙地將成語與經營的特色相結合，這樣的命名方式簡潔明了，便于顧客快速了解
店鋪的經營內容，更能吸引顧客。
（2）本題考查欄目內容的解讀與仿寫。
先明確解讀欄目，根據示例“科技在線——前沿科技成果，在線科技鏈接”“科技博覽——廣博天下科技知識，
縱覽世界科技成果”可知，解讀的形式是“欄目名＋破折號＋對偶形式的內容解讀”。要注意解讀的是欄目兩個
方面。一個是內容，一個是特色，符合要求即可。
示例一：科普畫廊——展現科學之美，宣傳科學之用。
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示例二：科技故事——敘科技故事，思科技精粹。
示例三：科技前沿——前沿科技成果，最新科技新聞。
示例四：科苑集萃——科學聚集地，科技展覽廳。
（3）本題考查對名著情節的識記。
①在托雷斯海峽觸礁擱淺：這是故事中較早發生的事件，描述了鸚鵡螺號在托雷斯海峽觸礁的情景。
④為救采珠人與鯊魚搏斗：這是在印度洋發生的事件，尼摩船長為了救采珠人而與鯊魚搏斗。
②遭浮冰圍困：這是在南極附近發生的事件，鸚鵡螺號被浮冰圍困。
③遇邁爾大漩流：這是故事接近尾聲時發生的事件，鸚鵡螺號遇到了邁爾大漩流。
因此，正確的順序是①④②③；
故選 C。
（4）本題考查對《海底兩萬里》的閱讀理解。
解答時，結合所給故事情節，首先加以概括簡述，可以談小說的情節結構特點，也可以談人物所表現出來的
精神，也可以談科學和自然的關系，或者談引發了你的那些聯想。
示例一：A.我選擇漫步海底平原；因為這一章節描繪了一個美麗而神秘的海底世界，充滿了各種奇異的海洋
生物和植物，展現了大自然的奇妙與壯麗。親歷這樣的情景不僅能感受到海底的寧靜與美麗，還能更深入地
了解海洋生態系統，激發對科學探索的興趣。
示例二：B.一顆價值千萬的珍珠；在《海底兩萬里》中，尼摩船長帶領阿龍納斯教授等人前往采珠場，教授
目睹了一顆價值連城的珍珠，并且尼摩船長還勇敢地與鯊魚搏斗，救下了采珠人。這一情景不僅展示了海底
世界的奇妙與富饒，還體現了尼摩船長的勇敢和善良。如果有機會親歷這一情景，我可以親眼見證海底的奇
珍異寶，感受人與自然的和諧共處，同時也能體會到尼摩船長的英雄氣概和人道主義精神。
示例三：C.我選擇親歷《海底兩萬里》中與章魚搏斗的情景。這個章節描寫了鸚鵡螺號遭遇巨型章魚的驚險
場面，船員們與章魚展開了激烈的搏斗。這一情景充滿了緊張和刺激，展現了人類在面對未知海洋生物時的
勇氣和智慧。通過親歷這一情景，我可以更深刻地感受到海洋的神秘和探險的魅力，同時也能體會到小說中
描繪的驚險與奇幻。
6． 放下 只，僅僅 打發 7．①有個賣油的老翁放下擔子站著，斜著眼看他（射箭）很久
都沒有離開。
②如果放十片葉子在百步之外，那么能不能射中就不是我能肯定的了。 8．C 9．王引弓欲射/有鵠拂
王旃而過/翼若垂云 10．賣油翁：熟能生巧；屠龍子朱：專心致志，集中目標。
【導語】兩文以“射”為核心，卻各有側重?！顿u油翁》借陳康肅與賣油翁的交鋒，以酌油類比射箭，道出“惟
手熟爾”的道理，語言通俗卻暗藏哲理；《常羊學射》通過屠龍子朱講述楚王射獵與養叔射箭的故事，闡明射
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箭需專注目標的要義。前者以對話推進，后者以敘事說理。二者均以小見大，將射術之道化為生活智慧，耐
人尋味。
6．本題考查文言詞語解釋。
（1）句意：有個賣油的老翁放下擔子站在一旁。釋：放下。
（2）句意：只是手法熟練罷了。但：只，僅僅。
（3）句意：陳康肅笑著打發他走了。遣：打發。
7．本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。
（1）重點字詞有：釋，放下；擔，擔子；睨，斜著眼看，這里形容不在意的樣子；久，長時間；去，離開。
（2）重點字詞有：如使，假如、如果；置，放置；葉，樹葉；中，射中；非，不是；必，完全肯定。
8．本題考查一詞多義辨析。
A.介詞，向/介詞，在；
B.代詞，你/動詞，比得上；
C.相同，動詞，放置；
D.動詞，出現/動詞，發射；
故選 C。
9．本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以
驗證。
本句句意：楚王拉弓想要射箭，有一只天鵝擦過楚王的赤色曲柄旗飛過，翅膀像低垂的云彩。
“王引弓欲射”寫楚王的動作，與后文斷開；“有鵠拂王旃而過”寫天鵝的動作，與后文斷開；“翼若垂云”寫天鵝
翅膀的狀態。
據以上分析斷句為：王引弓欲射/有鵠拂王旃而過/翼若垂云。
10．本題考查對文言文內容的理解與分析。
根據甲文“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：‘我亦無他，惟手
熟爾’”可知，賣油翁通過自己倒油時油從錢孔進入卻不沾濕銅錢的技藝，表明射箭和倒油一樣，沒有特別的
技巧，只是長期練習后手法熟練罷了，即熟能生巧就能達到善射的境界。
根據乙文“我射之，置一葉于百步之外而射之，十發而十中。如使置十葉焉，則中不中非臣所能必矣”可知，
屠龍子朱以養叔射箭為例，說明當目標只有一片葉子時，能十發十中；而當目標變為十片葉子時，就難以保
證射中，這表明射箭時只有專注于一個目標，才能射中，即專心致志、集中目標是善射的關鍵。
【點睛】參考譯文：
【甲】陳康肅公擅長射箭，在當時沒有第二個人能比得上，他自己也因此自夸。曾經（他）在自家的園圃里
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射箭，有個賣油的老翁放下擔子站在一旁，斜著眼睛看他射箭，很久都沒有離開。（老翁）看見他射出的箭
十支有八九支射中目標，只是微微點了點頭。
陳康肅問（老翁）說：“你也懂得射箭嗎？我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有別的（技巧），只是手法熟
練罷了?！标惪得C氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的技藝！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）就知道這個道理。”于
是（老翁）拿出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀起油滴入葫蘆，（油）從銅
錢的孔中進入，卻沒有沾濕銅錢。于是（老翁）說：“我也沒有別的（技巧），只是手法熟練罷了?！标惪得C笑著
打發他走了。
【乙】常羊向屠龍子朱學習射箭。屠龍子朱說：“你想要聽射箭的道理嗎？楚王在云夢澤打獵，讓掌管山澤的
官吏驅趕禽獸出來（供自己）射獵。禽獸出動后，一只鹿出現在楚王的左邊，一只麋鹿跑到楚王的右邊。楚
王拉弓想要射箭，有一只天鵝擦過楚王的赤色曲柄旗飛過，翅膀像低垂的云彩。楚王把箭搭在弓上，不知道
要射哪一個。養叔上前說：‘我射箭的時候，把一片葉子放在百步之外然后射它，十次發射十次都能射中。如
果讓（我）把十片葉子放在（百步之外），那么能不能射中就不是我能完全肯定的了！’”
11．“暗”字寫出笛聲在春夜中悄然響起，不經意間觸動人心，營造出靜謐而略帶朦朧的氛圍，暗含作者客居他
鄉的孤寂與思鄉之情。
【導語】李白的《春夜洛城聞笛》以“聞”字為眼，通過笛聲勾連鄉思?！鞍怠弊志?，既寫夜色深沉，更透心境
孤寂。全詩由聲及情，虛實相生，在空靈的笛韻中寄托游子愁緒，展現盛唐文人特有的飄逸與深沉。
【詳解】本題考查詞句的理解與賞析。
“暗”字既指笛聲在春夜中不期而至、悄然彌漫的狀態，又暗含了作者客居洛城的隱秘心境。
一方面，“暗飛聲”寫出笛聲并非刻意吹奏，而是像一縷無形的風，在寂靜的春夜里悄然飄入，不事張揚卻直抵
人心。這種“暗”打破了夜的寧靜，卻又不顯得喧鬧，更襯出周遭的靜謐，也讓笛聲里的《折楊柳》曲調愈發
清晰——那是古人送別時的曲調，此刻在異鄉的春夜響起，便多了層朦朧的悵惘；
另一方面，作為客居他鄉的游子，春夜本就容易勾起思鄉之情，而這悄然入耳的笛聲，如同一個不請自來的
信使，猝不及防地撥動了他心底的弦。這份觸動不是轟轟烈烈的，而是帶著一種私密的、難以言說的悵然
——仿佛思鄉之情本就潛藏在心底，被這“暗”來的笛聲輕輕喚醒，在靜謐的夜色里蔓延開來，既真切又朦朧；
因此，“暗”字以笛聲的悄然，寫盡了春夜的靜謐、曲調的穿透力，更暗合了游子心中那份隱秘而綿長的思鄉之
緒。
12．A 13．“國”是會意字。由“口”（人口）、“一”（疆土）、“戈”（軍隊）組合而成，通過部件意義關聯表示“有
軍隊保衛的城邦”，符合會意字特征。 14．歷史產物：源于封建宗法制度下的家國同構體系；超越階段：
蘊含“天下一家”的普遍情懷，突破血緣等級局限，在當代轉化為對國家的責任與擔當。
【導語】這組材料從漢字溯源、文化內涵和當代意義三個維度，系統闡釋了中國家國觀念的多層意蘊。材料
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一通過"家""國"的字形演變，揭示其原始祭祀功能和軍事防御屬性；材料二以歷史發展為脈絡，既剖析封建
宗法下的家國同構，更強調儒家思想對血緣局限的超越；材料三則立足現代，指出家國良性互動對社會穩定
的促進作用。三則材料層層遞進，完整呈現了家國情懷從傳統祭祀文化到現代責任意識的演變軌跡，彰顯出
中華文明“多元統一”的精神特質。
12．本題考查理解辨析材料內容。
A.理解不正確。結合材料一“古時候，王公貴族們死后有‘廟宇’用于日后祭拜，而普通百姓沒有能力建立‘廟’，
只能在自己家中用豬（豕）來祭拜，就逐漸形成了‘家’。‘家’字后來則引申為居所之義”可知，“家”的本義與祭
祀相關，后引申為居所、家庭等，并不包含“廟”（廟是王公貴族所有，百姓以家祭代廟祭）；結合材料一“這
三者組合起來就是‘或’，代表著有軍隊保衛的城邦?！畤玖x為邦國，現指以一座城邑為中心及其周圍的地區”
可知，“國”的本義是“有軍隊保衛的城邦”“邦國”；
故選 A。
13．本題考查理解運用材料內容。
結合【鏈接】內容可知，象形字是指直接模仿自然物體外形輪廓或特征創造的漢字，字形與實物形狀高度相
似；會意字是指通過組合兩個或多個已有漢字（或部件），將其意義關聯起來表達新的抽象含義的漢字；
結合材料一“‘國’原作‘或’。古人認為國家應該是由人口‘口’、疆土‘一’和軍隊‘戈’組成的，這三者組合起來就
是‘或’，代表著有軍隊保衛的城邦”可知，材料一指出“國”原作“或”，由“口”（人口）、“一”（疆土）、“戈”（軍
隊）組合而成；這三個部件的意義關聯，共同表達“有軍隊保衛的城邦”這一抽象含義，完全符合會意字的特
征“組合已有部件表達新含義”，而非單純模仿物體外形的象形字。據此概括作答。
14．本題考查理解概括材料內容。
結合材料二第②段“在封建宗法制度下，家國一體確實表現為嚴密的等級關系”“‘天下國家’在傳統文化中其實
是家庭概念在不同層面的表述，都在一個宗法關系之中?！蹲髠鳌酚涊d的‘天子建國，諸侯立家’等制度，構建
了一個以血緣為紐帶的宗法體系。在這個體系中，‘大夫有家，諸侯有國，天子有天下’，形成了家國同構的政
治格局”可知，之所以說“中國的家國觀念是歷史的產物”，是因為家國觀念源于封建宗法制度下的“家國同構”
體系，以血緣紐帶維系等級關系，體現了特定歷史階段的制度特征；
結合材料二第③段“然而，家國關系在中華文化中又超越了具體的封建制度?？鬃犹岢龅摹暮Ｖ畠冉孕值芤病?，
孟子倡導的‘民為貴，社稷次之，君為輕’，都體現了超越血緣宗法的普遍家國觀”，第④段“在當代語境下，
家國關系更強調個人對國家的責任與擔當”“這種情懷既傳承了‘天下一家’的文化基因，又突破了封建等級制
度的局限，使家國關系在現代社會獲得了新的生命力”，材料三“在新的歷史條件下，家與國的根本利益是一
致的。家是社會的細胞，國是維護家的外部屏障，家國的良性互動與發展有利于促進整個社會的穩定與協調”
《“ 中庸》的‘修齊治平’深入到一代代中國人的內心世界，內化為熱愛祖國與家園的擔當精神。在今天，心懷
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家國天下便是個體對國家和人民的熱愛與憂患意識，是主動追求民族統一、國富民強的精神，也是國家認同
感和責任意識的來源”可知，之所以說“中國的家國觀念又超越了特定歷史階段”，是因為儒家思想（如孔子“四
海之內皆兄弟”、孟子“民貴君輕”）和后世精神（顧炎武、林則徐的擔當）突破了血緣宗法等級局限，形成普
遍的“天下一家”的家國情懷；在當代轉化為對國家的責任與擔當；這種情懷在現代仍以“修齊治平”“民族復興”
等形式延續，展現其跨越時代的文化生命力。
15．①父親在家徒四壁的日子里買肉買菜制作美味的飯菜；②晚歸的父親津津有味地吃著母親做的飯菜。
16．交代家庭生活的貧困（拮據）；引出下文父親用心做菜；在家庭困難與餐桌油光閃閃的對比中突出父親
的慈愛形象。 17．（1）運用擬人的修辭手法（手法），將肥肉受熱過程人格化，生動形象（作用）地寫
出了肥肉融成油的過程，（具體內容），表現了“我”內心的喜悅與興奮（情感主題效果）。（從聽覺、視覺或者
使用擬聲詞、疊詞等角度分析，也可以）
（2）應填的詞：“滿足”（“舒暢、暢快、爽快”等符合文意語境的詞匯亦可）。結合上文“母親把飯菜熱了，在
熒熒的燈火下，看著他吃。不管母親給他準備什么，他都吃得津津有味，臉上浮著的，是感恩惜福的恬然。
縱是淡淡的白米飯，父親也能嘗到飯里沁出的甜味。隨遇而安的心態，使一切落入他口中的食物都變得很可
口”可知，這個詞寫出了父親積極樂觀，感恩惜福，隨遇而安的心態。 18．“甜”“鮑魚”“燕窩”這三個詞語
可指幸福的生活或者人生中的順境，而“淡”“咸魚”“鍋巴”就象征貧困的生活或者是人生中的逆境。父親通過
對食物的款款深情，教會孩子們勇于面對生活的苦難，用積極樂觀的態度生活。（總結理解文章內容）所以，
我們可以從中獲得的啟示是：①無論是順境還是逆境，都是人生的經歷，都值得去珍惜；②面對生活，應從
容樂觀，學會從苦難中品嘗幸福。
【解析】15．本題考查內容的概括。
根據第③段“曾經，我們有過家徒四壁的日子，捉襟見肘的生活，貧瘠一如缺水的沙漠，可是我們的餐桌上卻
還是油光閃閃的”，第④段“星期日，未等陽光大張旗鼓，父親便會在溫柔的晨曦里拎著菜籃上菜市。囊中羞
澀，不能大魚大肉大蟹大蝦，他的腦筋便拐個小彎子，買肥肉，買小魚，買蔬菜”，第⑥段“這時，整間小小
的簡陋廚房，全都氤氳著豬油那綿綿密密濃濃郁郁的香氣”以及第⑧段“接著，父親用鹽把小魚們腌了，放進
豬油里去炸”可知，父親即使在家徒四壁的時候，也會買肉，買魚，買蔬菜，為家庭制作美味的飯菜。
根據第 段“很長的一段時間里，父親在人生路上走得很不順暢，極早出，極晚歸，回來時早已過了用餐的時
間”“不管母親給他準備什么，他都吃得津津有味，臉上浮著的，是感恩惜福的恬然。縱是淡淡的白米飯，父
親也能嘗到飯里沁出的甜味。隨遇而安的心態，使一切落入他口中的食物都變得很可口”“父親認為，就算日
子過得再困窘，胃囊是不可以被虧待的”可知，父親晚歸回家時，也會津津有味的吃母親準備的飯菜。
16．本題考查段落的作用。
內容上：語句“曾經，我們有過家徒四壁的日子，捉襟見肘的生活”寫作者一家曾經有過拮據的生活，交代了
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家庭背景。
結構上：聯系第④段“星期日，未等陽光大張旗鼓，父親便會在溫柔的晨曦里拎著菜籃上菜市。囊中羞澀，不
能大魚大肉大蟹大蝦，他的腦筋便拐個小彎子，買肥肉，買小魚，買蔬菜”，第⑥段“這時，整間小小的簡陋
廚房，全都氤氳著豬油那綿綿密密濃濃郁郁的香氣”，以及第⑧段“接著，父親用鹽把小魚們腌了，放進豬油
里去炸”可知，引出了下文寫父親在家徒四壁的時候買肉買菜制作美味。
形象上：語句中的“家徒四壁”和“油光滿面”，將作者家庭的清貧和餐桌上的油光閃閃進行了鮮明的對比。聯
系第⑩段“父親讓我們知道，縱是活在貧窮的夾縫里，我們還是能夠以豐腴的豬油來安慰饑餓的腸胃的，我們
也依然能夠以亮亮的油光把餐桌的氣氛點綴得花團錦簇的”，第 段“父親認為，就算日子過得再困窘，胃囊
是不可以被虧待的”可知，父親努力的為貧窮的日子增添光亮，為家庭制作美味，體現了父親對生活的熱愛，
對孩子的疼愛。
17．本題考查句子賞析。
（1）語句中的“痛苦的叫聲”運用了擬人的修辭手法，把肥肉受熱融化的過程擬人化。根據語句“肥肉受熱，‘滋
滋滋，滋滋溢’地發出了痛苦的叫聲，慢慢慢慢地融了，融化成一鍋金黃色的油”，聯系第⑤段“我站在爐子旁
邊，饒有興味地看”可知，作者對父親制作美味飯菜的期待，語句中“痛苦的叫聲”“慢慢慢慢地融了，融化成
一鍋金黃色的油”通過聽覺和視覺，來表現作者內心的興奮和喜悅。
（2）結合上文“母親把飯菜熱了，在熒熒的燈火下，看著他吃。不管母親給他準備什么，他都吃得津津有味，
臉上浮著的，是感恩惜福的恬然?？v是淡淡的白米飯，父親也能嘗到飯里沁出的甜味。隨遇而安的心態，使
一切落入他口中的食物都變得很可口”可知，這個詞寫出了父親積極樂觀，感恩惜福，隨遇而安的心態。結合
下文“似乎重新獲得了奮斗的精力和信心。父親認為，就算日子過得再困窘，胃囊是不可以被虧待的。當魚翅、
鮑魚伸手難及的時候，青菜、豆腐也別有一番滋味”可知，父親對吃白米飯是滿足的，心情是愉悅的。所以應
填的詞：“滿足”或“暢快”等。
18．本題考查語句理解和閱讀啟示。
根據語句“鮑魚固然美味，咸魚也不賴；燕窩固然細致可口，鍋巴可也別有風味呀！父親把食物的香氣注入我
們生活的同時，也把快樂的元素摻和在內，鑲嵌在我們長長的一生里”，聯系第 段“父親認為，就算日子過
得再困窘，胃囊是不可以被虧待的。當魚翅、鮑魚伸手難及的時候，青菜、豆腐也別有一番滋味。味蕾，應
該具有能伸能縮的耐力”可知，當日子貧苦的時候鮑魚、燕窩這些美味事物是難及的，因此語句中的“鮑魚”“燕
窩”代指幸福富裕的生活，“鍋巴”“咸魚”指貧苦的生活。
再聯系第⑩段“父親讓我們知道，縱是活在貧窮的夾縫里，我們還是能夠以豐腴的豬油來安慰饑餓的腸胃的，
我們也依然能夠以亮亮的油光把餐桌的氣氛點綴得花團錦簇的”可知，父親通過努力的在貧苦生活中制作美食，
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讓作者明白了要在不如意的生活中尋找光亮和快樂，要樂觀面對生活，要對生活充滿希望和熱愛。因此回答
啟示要圍繞生活處境和面對處境的態度。
啟示示例：面對苦難，我們需要保持積極的態度，要學會適應苦難；人生總會經歷逆境，身處逆境時，要學
會在逆境中前行，樂觀面對，看到未來的希望。
19．(1) 示例：祥子。 理由：祥子起初勤勞正直，渴望通過自己的努力買一輛車，卻在社會的壓迫
下逐漸墮落，他的悲劇反映了底層勞動者在舊社會的苦難與無奈。
(2) B A
【詳解】（1）本題考查人物形象。
需從《駱駝祥子》中選取一個“底層小人物”作為代表，該人物需符合社會底層身份，生活處境能反映普通民
眾的生存狀態。需結合人物的具體經歷，展現其“底層”特征。要能透過該人物的生活處境，體現對“人生”的
思考。需關聯“國家命運”，即人物的命運與時代背景、社會環境的關系，反映特定歷史時期社會的問題或風
貌。
《駱駝祥子》中刻畫了多位鮮活的底層小人物，他們的命運共同構成了舊社會底層群體的生存圖景：
祥子：來自農村的人力車夫，勤勞、要強，一心想靠自己的努力買一輛屬于自己的車。但在舊社會的重重壓
迫下，三次買車三次失去，最終從一個正直好強的青年墮落為麻木潦倒的“社會病胎里的產兒”。
小福子：祥子鄰居二強子的女兒，善良、隱忍。為養活酗酒的父親和年幼的弟弟，被迫賣身，后淪為娼妓，
最終不堪屈辱上吊自殺，是底層女性在貧困與壓迫中走向毀滅的典型。
老馬：一位拉了一輩子車的老者，勤勞一生卻窮困潦倒，連自己的孫子小馬也難以養活，最終在饑寒交迫中
掙扎，體現了底層勞動者“勞碌一生仍無歸宿”的悲涼。
示例：小福子
理由：小福子出身貧寒，為養活家人被迫賣身，最終在絕望中自殺。她的遭遇展現了底層女性在貧困與壓迫
下的悲慘命運，其悲劇不僅是個人的不幸，更反映了舊社會對底層弱勢群體的摧殘，讓人體會到底層小人物
在時代洪流中難以掙脫的苦難。
（2）本題考查內容理解。
第一空：祥子拉曹先生回家的途中發現被人跟蹤了，曹先生讓他改走左先生家，然后要他到曹家報信。他才
回到曹家，就被孫偵探抓住了，孫偵探威逼利誘，最后祥子把悶葫蘆罐里的所有積蓄都給了孫偵探來“保命”。
（第十一章）故選 B。
第二空：祥子買上新車才半年，北平街上就流傳爆發戰爭的消息，一天祥子懷著僥幸心理貪圖高車費往清華
拉客人，結果被軍閥隊伍抓去當差，車也被搶走（第二章）故選 A。
20．例文：
答案第 1 頁，共 2 頁
令人敬佩的她
小區門口的修鞋攤已經擺了十五年。攤主是位姓陳的阿姨，大家都叫她陳姨。她總穿著洗得發白的藍
布圍裙，雙手布滿老繭，指關節有些變形，可那雙眼睛總像浸在溫水里，亮堂堂的。
第一次找陳姨修鞋，是因為新買的運動鞋開了膠。她接過鞋子時，先用軟布擦去鞋邊的灰塵，又從鐵
皮盒里挑出最合適的膠水，說：“這鞋底子好，粘牢了還能穿很久?！彼笾叺氖种负芊€，拇指按壓的力度
均勻得像用尺子量過。等待時我發現，她的修鞋箱里每種工具都碼得整整齊齊：不同型號的釘子排成小排，
線軸按顏色分類，連碎布都疊成了方塊。
“姑娘，試試?！彼研藓玫男f過來時，鞋邊多了圈細密的線腳。“怕膠水不結實，加了幾針。”我要多付
錢，她卻擺手：“說好多少錢就多少錢，添幾針是應該的?！焙髞聿胖?，陳姨給環衛工人修鞋從不收錢，學生
娃來補書包總少算些，有人丟下舊鞋想換新的，她總說“補補還能穿”，順手就修好了。
去年冬天，我看見陳姨在給流浪貓搭窩。她把別人丟棄的泡沫箱拆開，用修鞋剩下的碎布鋪在里面，
又在箱子外側纏了好幾圈膠帶防水?！八鼈儽热伺吕洹！彼贿呌眉舻缎藜舨紬l，一邊跟我說話，剪刀在凍得發
紅的手里靈活得很。原來她每天收攤后，都會把剩下的熱包子掰碎了放在固定的角落。
有次暴雨過后，修鞋攤的帆布棚被風吹壞了。第二天路過時，卻見陳姨已經支起了臨時的塑料棚，正
低頭給一雙雨靴釘鞋掌。雨水打濕了她的褲腳，她卻先用紙巾擦干顧客遞來的濕鞋。那雙被水泡得發脹的布
鞋，鞋頭補過的地方格外顯眼。
現在每次經過修鞋攤，總能看見陳姨坐在小馬扎上，陽光落在她認真的側臉和那雙忙碌的手上。她修
的不只是鞋，更是日子里的那些小缺口——用耐心補全遺憾，用善意溫暖時光。這樣的她，真讓人心生敬佩。
【詳解】本題考查半命題作文。
1.審題立意。
這是一道半命題作文，需要先補充情感類詞語，如敬佩、感動、溫暖、難忘等。補充的詞語是文章的核心情
感基調，決定了選材和立意方向。題目明確提示可寫課本中的人物，更倡導寫身邊的普通人。結合“在平凡的
生活中，講述著各自的精彩，感召著我們不斷前行”的要求，選材應聚焦平凡人的不凡之處，避免選擇過于宏
大或脫離生活的人物。核心立意可以通過描寫身邊某個人的具體事跡，展現其身上的閃光點（如堅守、善良、
堅韌、樂觀等），表達對他（她）的特定情感（如敬佩、感動），并體現其對“我”的感召和影響。
若補充“敬佩”：可寫小區里堅持多年義務修補舊物的老人，通過描寫他對待每件舊物的認真態度、拒絕過多
報酬的質樸，展現平凡中的堅守與匠心，表達敬佩之情。
若補充“感動”：可寫同學在他人遇到困難時，默默伸出援手卻不求回報的故事，如長期幫助殘疾同學上下學，
展現善良與溫暖，傳遞感動的力量。
若補充“溫暖”：可寫鄰居在寒冬里主動幫助獨居老人，日常的噓寒問暖、幫忙采購等小事，體現鄰里間的溫
答案第 1 頁，共 2 頁
情，突出人物帶來的溫暖感受。
2.構思選材。
開篇可簡潔引出人物，點明對他（她）的情感（即補充的詞語），奠定文章基調。然后選取 1-2 個典型事例，
通過動作、語言、神態等細節描寫，展現人物特質。避免平鋪直敘，可設置小的沖突或轉折，如寫環衛工人
在暴雨中先搶救路邊被淹的共享單車，而非先躲雨，突出其責任感。接著結合自身感受，說明人物對自己的
影響，如改變了自己對某個職業的看法、讓自己學會了堅持等，呼應“感召著我們不斷前行”的要求。最后再
次點題，深化情感，可運用抒情或議論的方式，表達對人物的贊美。
如寫社區園丁李大爺，每天清晨帶著磨得光滑的竹制灑水壺澆花，給月季剪枝時會用棉布包著剪刀避免劃傷
花瓣，冬天給雪松裹草繩前先清理根部落葉。發現小孩折桂花枝，不直接呵斥，而是遞過竹籃說“爺爺教你摘
落在草地上的，這樣樹不疼，花也能插瓶”；去年臺風后，用三天時間把吹倒的石榴樹重新栽好，樹干綁著他
自制的三角支架。李大爺的工作平凡卻關乎社區景致，他對草木的細心與對人的包容，體現了平凡崗位上的
責任感與溫柔，符合“平凡中的精彩”。延伸“我”受其影響，開始主動撿拾花壇垃圾，學會用溫和方式處理問
題。
如寫早餐店王阿姨，凌晨四點起床熬粥，粥桶外總貼著手寫標簽“今日玉米粥加了新磨的小米”；給學生裝包
子時會多塞一張紙巾，對環衛工人常說“豆漿給你多加半勺糖”。有次給忘帶錢的上班族遞過油條：“下次路過
給就行，空腹上班哪有力氣”；冬至時免費送熟湯圓，說“出門在外也得吃口熱乎的”，裝湯圓的紙碗外總套著
塑料袋防燙。早餐店是市井煙火的代表，王阿姨在忙碌中對顧客的貼心，讓平凡的買賣充滿人情味，詮釋了
“平凡中的溫暖”?！拔摇笔芷溆绊?，給外賣員遞過溫水，學會在日常中傳遞微小善意。
答案第 1 頁，共 2 頁25-26 學年雷州八中集團八年級第一學期開學摸底測試
語文試卷
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、名句名篇默寫
1．默寫古詩文。（每空 1 分，共 12 分）
（1） ， 。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。《木蘭詩》
（2）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 ， ?！锻泶骸?br/>（3）我寄愁心與明月， ?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》
（4）馬上相逢無紙筆， ?！斗耆刖┦埂?br/>（5）子曰：“三人行，必有我師焉。 ， ?！薄?論語>十二章》
（6）音樂在古詩中有著獨特的地位，它們的完美融合極具藝術表現力，有較高的藝術審美價值。比如，在《竹
里館》中“ ， ”詩人林中獨坐，撫琴吟嘯，體現了寧靜淡雅，高雅絕俗的意
境；在《春夜洛城聞笛》中“ ， ”詩人借名曲，抒發客愁鄉思，成為全詩的
點睛之筆。
二、基礎知識綜合
學校開展“家國在心，吾輩當強”主題教育活動，小語同學為此撰寫了發言稿。請閱讀下文，完成小題。
親愛的同學們：
“天下之本在國，國之本在家?！睆墓胖两?，無數仁人志士將家國情懷鐫刻于心，付諸行動。他們或是“位卑
未敢忘憂國”，在平凡崗位上默默堅守；或是在民族危難之際， ，用熱血與生命 國家尊嚴。他們的事跡，如 hè
rán 閃耀的星芒，照亮了歷史的天空，也 著一代又一代中華兒女。
在追尋英雄足跡的過程中，我們被那些閃耀著家國情懷光芒的故事深深打動。為研制出屬于中國自己的
核武器，鄧稼先在條件艱苦的戈壁灘上，日夜拼搏，以 qiè ér bù shě的精神，歷經無數次試驗，最終實現了我國
核武器研發的重大突破；抗美援朝戰場上，黃繼光在彈藥用盡的危急時刻，毅然用自己的胸膛堵住敵人槍眼，
他的英勇無畏令人 sù rán qǐ jìng。這些英雄們的精神，如同一座座不朽的豐碑， 在我們心間。
我們要將家國情懷化作前行的力量，用奮斗繪就新時代。
2．根據拼音補寫文段中的詞語。（3 分）
①hè rán ②qiè ér bù shě ③sù rán qǐ jìng
3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）（2 分）
試卷第 1 頁，共 3 頁
A．勇往直前 守護 激發 屹立 B．挺身而出 捍衛 激勵 矗立
C．勇往直前 捍衛 激發 矗立 D．挺身而出 守護 激勵 屹立
4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）（2 分）
A．我們要用奮斗繪就新時代的畫卷，將家國情懷化作前行的力量。
B．我們要將家國情懷化作前行的力量，用奮斗繪就新時代的畫卷。
C．我們要用奮斗繪就新時代的畫卷，將家國情懷培養前行的力量。
D．我們要將家國情懷培養前行的力量，用奮斗繪就新時代的畫卷。
三、綜合性學習
5．成下面小題
(1)任務一：請你簡述圖片中招牌名的共同特點。（3 分）
（粥店） （湘菜館）
(2)任務二：學校為了幫助同學們親近科學，探索科技的奧秘，創辦了一份?？犊破請@地》。?？韵聨?br/>個欄目：科技博覽、科普畫廊、科技故事、科學人物。請你從上述欄目中任選一個，并仿照示例解讀該欄目的
內容和特色。（3 分）
示例：科技博覽--博采科技知識，縱覽科技成果
(3)任務三：下列關于《海底兩萬里》的故事情節中，按事件發生的先后順序排列，正確的一項是（ ）（2 分）
①在托雷斯海峽觸礁擱淺 ②遭浮冰圍困 ③遇邁爾大漩流 ④為救采珠人與鯊魚搏斗
A．①④③② B．①③④② C．①④②③ D．①③②④
(4)任務四：學校開設了“科幻作品”講壇，講壇上引用了《海底兩萬里》結尾處的一段文字--科學的進步終有一
天會使海底變通途。如果有可能實現海底旅行，你最想親歷書中哪一個章節里的情景？請從以下選擇一項，結
合小說內容和你的閱讀感受說明理由。（3 分）
A 漫步海底平原 B．一顆價值千萬的珍珠 C．章魚
我選擇 理由是
四、文言文閱讀
閱讀下面文言文，完成問題。
【甲】
試卷第 1 頁，共 3 頁
陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢
十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：
“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，
惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。
（《賣油翁》）
【乙】
常羊學射于屠龍子朱。屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎？楚王田①于云夢，使虞人②起禽而射之，禽發，鹿出
于王左，麋交于王右。王引弓欲射有鵠拂王旃而過翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。養叔進曰：‘臣之射也，
置一葉于百步之外而射之，十發而十中。如使置十葉焉，則中不中非臣所能必③矣！’”
（《常羊學射》）
【注釋】①田：同“畋”，打獵。②虞人：掌管山澤的官。③完全肯定。
6．解釋下面句子加點詞的意思。（3 分）
①有賣油翁釋擔而立
②但手熟爾
③康肅笑而遣之
7．翻譯【甲】【乙】兩文中畫橫線的句子。（3 分）
①有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。
②如使置十葉焉，則中不中非臣所能必矣！
8．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）（2 分）
A．常羊學射于屠龍子朱/嘗射于家圃
B．若欲聞射道乎/孰若孤
C．置一葉于百步之外而射之/乃取一葫蘆置于地
D．禽發/見其發矢十中八九
9．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限斷二處。（2 分）
王引弓欲射有鵠拂王旃而過翼若垂云
10．《常羊學射》和《賣油翁》都寫到了“善射”。請結合原文內容，分析賣油翁和屠龍子朱認為善射的原因分別
是什么。（3 分）
試卷第 1 頁，共 3 頁
五、詩歌鑒賞
11．李白的《春夜洛城聞笛》全詩緊扣一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受。首句中“暗”字更能寫出作者特有的
感受。這是一種怎樣的感受呢？
六、現代文閱讀
在“青春逐夢·家國同行”活動中，學校組織同學們收集了關于“家”和“國”的相關資料。這些資料生動展現了中國
傳統文化承載的家國記憶與精神傳承。請閱讀下面的非連續性文本，完成小題。
材料一
“家”是個會意字。古時候，王公貴族們死后有“廟宇”用于日后祭拜，而普通百姓沒
有能力建立“廟”，只能在自己家中用豬（豕）來祭拜，就逐漸形成了“家”?！凹摇弊趾髞韯t
引申為居所之義?，F在，“家”除了指居所，還指家庭、家人。
“國”原作“或”。古人
認為國家應該是由人口“口”、疆土“一”和軍隊“戈”組成的，這三者組合起來就是“或”，代
表著有軍隊保衛的城邦?！皣北玖x為邦國，現指以一座城邑為中心及其周圍的地區。但凡
從國取義的字皆與都城、地域等義有關。
試卷第 1 頁，共 3 頁
（選自《說文解字》）
材料二
①在中國文化中，家國關系具有多層次的內涵。自古以來既有封建宗法制度下的家國同構，也有超越封
建框架的普遍家國情懷。
②在封建宗法制度下，家國一體確實表現為嚴密的等級關系。正如孟子所言：“人有恒言，皆曰‘天下國
家’”?！疤煜聡摇痹趥鹘y文化中其實是家庭概念在不同層面的表述，都在一個宗法關系之中?！蹲髠鳌酚涊d
的“天子建國，諸侯立家”等制度，構建了一個以血緣為紐帶的宗法體系。在這個體系中，“大夫有家，諸侯有
國，天子有天下”，形成了家國同構的政治格局。
③然而，家國關系在中華文化中又超越了具體的封建制度。孔子提出的“四海之內皆兄弟也”，孟子倡
導的“民為貴，社稷次之，君為輕”，都體現了超越血緣宗法的普遍家國觀。
④在當代語境下，家國關系更強調個人對國家的責任與擔當。顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的吶喊，
林則徐“茍利國家生死以”的誓言，都展現了中華兒女對家國命運的真切關懷。這種情懷既傳承了“天下一家”
的文化基因，又突破了封建等級制度的局限，使家國關系在現代社會獲得了新的生命力。
⑤因此，中國的家國觀念既是歷史的產物，又超越了特定歷史階段。它既包含封建時代的宗法特色，更
蘊含著中華民族對共同體命運的永恒關切。這種多元統一的家國觀，構成了中華文明獨特的精神標識。
材料三
在新的歷史條件下，家與國的根本利益是一致的。家是社會的細胞，國是維護家的外部屏障，家國的良
性互動與發展有利于促進整個社會的穩定與協調。儒家家國天下的教化傳統塑造了中國人的內在人格與精神世
界，《中庸》的“修齊治平”深入到一代代中國人的內心世界，內化為熱愛祖國與家園的擔當精神。在今天，心懷
家國天下便是個體對國家和人民的熱愛與憂患意識，是主動追求民族統一、國富民強的精神，也是國家認同感
和責任意識的來源。
12．下列對材料有關內容的理解，不正確的一項是（ ）（3 分）
A．“家”的含義包括廟和住所，“國”本義是用兵器保衛城池。
B．“天下家國”是家庭概念在同一宗法關系中不同層面的表述。
C．“天下興亡，匹夫有責”的情懷突破了封建等級制度的局限。
D．“修齊治平”的儒家思想已內化為中國人愛家愛國的擔當精神。
試卷第 1 頁，共 3 頁
13．請根據材料一和鏈接內容，判斷“國”是象形字還是會意字，并說明理由。（4 分）
【鏈接】象形字和會意字是中國傳統漢字分類法“六書”中的兩種造字方法。象形字是指直接模仿自然物
體外形輪廓或特征創造的漢字，字形與實物形狀高度相似。會意字是指通過組合兩個或多個已有漢字（或部件），
將其意義關聯起來表達新的抽象含義的漢字。
14．為什么說“中國的家國觀念既是歷史的產物，又超越了特定歷史階段”？請結合材料闡釋理由。（4 分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
炊煙里的父愛
尤今
①對食物，父親有著一種與生俱來的，從骨髓里透出來的款款深情。
②他愛吃，也愛煮。
③曾經，我們有過家徒四壁的日子，捉襟見肘的生活，貧瘠一如缺水的沙漠，可是我們的餐桌上卻還是
油光閃閃的。
④星期日，未等陽光大張旗鼓，父親便會在溫柔的晨曦里拎著菜籃上菜市。囊中羞澀，不能大魚大肉大
蟹大蝦，他的腦筋便拐個小彎子，買肥肉，買小魚，買蔬菜。回家后把那一大塊宛如白玉的肥肉切成細細的小
塊，然后起鍋，鍋熱了，便把那堆光澄澄的肥肉一股腦兒地倒進去。
⑤我站在爐子旁邊，饒有興味地看。
⑥肥肉受熱，“滋滋滋，滋滋滋”地發出了痛苦的叫聲，慢慢慢慢地融了，融化成一鍋金黃色的油；融不
了的就變成了香香脆脆的豬油渣。這時，整間小小的簡陋廚房，全都氤氳著豬油那綿綿密密濃濃郁郁的香氣。
⑦父親手腳麻利地把豬油渣撈起來，然后把豬油慢慢倒進陶缽里。我睜著雙眸看，覺得那像是一道金色
的瀑布。接著，他用筷子夾起一顆豬油渣，往我口里送。豬油渣在口腔里金碎玉裂，鮮香的味兒在舌面上活蹦
亂跳，形成了一生悠長的回味。
⑧接著，父親用鹽把小魚們腌了，放進豬油里去炸，香味就像爆竹，噼噼啪啪地四處飛濺，我想，就算
是患了厭食癥的人，味蕾在這一刻也會起死回生吧！
⑨在晚餐桌上，父親面前就端端正正地放著那個陶缽，他在每個孩子的飯碗里澆上一大匙豬油，再撒上
一圈醬油，仔細拌均勻，讓我們配著炸得酥脆的小魚和燙得碧綠的菜心，大快朵頤。這樣的飯菜，簡樸得近乎
寒酸。但是，在我們的記憶里，它卻綻放出艷艷的花朵。那種被香味緊緊擁抱著的印象實在太深刻了，直到今
天，我們四兄弟姐妹一看到豬油渣，眸子依然會大放異彩，而一聞到豬油的香味兒，也還是會心馳神往的。
⑩父親讓我們知道，縱是活在貧窮的夾縫里，我們還是能夠以豐腴的豬油來安慰饑餓的腸胃的，我們也
依然能夠以亮亮的油光把餐桌的氣氛點綴得花團錦簇的。
很長的一段時間里，父親在人生路上走得很不順暢，極早出，極晚歸，回來時早已過了用餐的時間。
試卷第 1 頁，共 3 頁
母親把他的餐食留在一只大碗里——白米飯被壓得密密實實，上面有鹵蛋、咸魚和青菜。有時，上面放的是煎
午餐肉配蛋花；或者，幾大匙香菇肉醬（罐頭）配長豆。母親把飯菜熱了，在熒熒的燈火下，看著他吃。不管
母親給他準備什么，他都吃得津津有味，臉上浮著的，是感恩惜福的恬然?？v是淡淡的白米飯，父親也能嘗到
飯里沁出的甜味。隨遇而安的心態，使一切落入他口中的食物都變得很可口。把碗里的每一粒飯扒得精光，父
親_______地長吁一口氣，似乎重新獲得了奮斗的精力和信心。父親認為，就算日子過得再困窘，胃囊是不可以
被虧待的。當魚翅、鮑魚伸手難及的時候，青菜、豆腐也別有一番滋味。味蕾，應該具有能伸能縮的耐力。
在父親的熏陶下，年紀很小的時候，我們便已經知道，甜有甜的大魅力，淡也有淡的吸引力。鮑魚固
然美味，咸魚也不賴；燕窩固然細致可口，鍋巴可也別有風味呀！父親把食物的香氣注入我們生活的同時，也
把快樂的元素摻和在內，鑲嵌在我們長長的一生里。
15．作者記憶中的父親對食物的“深情款款”主要是通過哪兩件事情表現的，請簡要概括。（3 分）
16．請說說第三段在文中的作用。（3 分）
17．賞析下面的語句。（3 分）
（1）肥肉受熱，“滋滋滋，滋滋溢”地發出了痛苦的叫聲，慢慢慢慢地融了，融化成一鍋金黃色的油。
（2）結合上下文，在橫線上補充一個詞語，描寫父親“長吁一口氣”時的神情，并說說你選這個詞語的理由。
18．結合全文內容說說你對最后一段劃線句的理解，并聯系成長經歷談談你得到的啟示。（4 分）
七、名著閱讀
19．在讀書交流會上，關注作品中底層老百姓的生活，透過底層小人物的生活處境進一步去思考人生、思考國
家命運。現在請你完成下面任務。（6 分）
(1)如果從《駱駝祥子》推薦一個“小人物”代表，你推薦哪一個？說出推薦理由。
“小人物”代表：
推薦理由：
(2)讀書交流會中，有個“角色”與“故事”配對環節，請你給下面角色配對，把與角色相應的故事填到對應的括號
里。
①孫偵探( ) ②大兵( )
A．把祥子連車帶人捉去 B．把祥子辛苦攢的買車錢搜去
八、作文（50 分）
20．閱讀下面文字，按要求作文。
打開語文課本，一個個鮮活的人物從文字中走來：“兩彈”元勛鄧稼先、巾幗英雄花木蘭、平易近人的魯迅、
試卷第 1 頁，共 3 頁
不卑不亢的賣油翁……其實，在我們的周圍也有許多人，他們在平凡的生活中，講述著各自的精彩，感召著我
們不斷前行。
請你以“令人_________的他（她）”為題寫一篇文章。
要求：（1）請先將題目補充完整。（2）除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等。（3）字
跡工整，書寫規范，不少于 500 字。（4）文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。
試卷第 1 頁，共 3 頁

展開更多......

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