資源簡介

(共21張PPT)
品讀綠韻盎然
譜寫生命贊歌
部編版四年級下冊第三單元《綠》教材解讀
06.作業設計
01.綠意探航標指引（析課標）
02.綠基鋪就詩路遠（研教材）
03.綠韻細品語醇綿（品語言）
04.綠影幻映畫中翩（想畫面）
05.綠心共鳴弦音延（悟情感）
目
錄
一、綠意探航標指引（析課標）
析課標
研教材
品語言
想畫面
悟情感
閱讀描繪大自然、表現人類美好情感的詩歌、散文等文學作品，結合自己的生活體驗，嘗試用文學語言表達自己熱愛自然、珍愛生命的情感。
嘗試運用科學、藝術、信息科技等相關知識和技能，富有創意地設計并主動參與朗誦會、故事會、戲劇節等校園活動。
學段 教學目標
第一學段 （1-2年級） 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，背誦優秀詩文50篇。
第二學段 （3-4年級） 誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容。
第三學段 （5-6年級） 誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏來體味作品的內容和情感，背誦優秀詩文60篇。
析課標
研教材
品語言
想畫面
悟情感
二、綠基鋪就詩路遠（研教材）
二、綠基鋪就詩路遠（研教材）
單元要求：1.初步了解現代詩的一些特點，體會詩表達的情感；2.根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法；3.合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。
析課標
研教材
品語言
想畫面
悟情感
單元導讀語——詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。
教學目標：
1、體會詩歌的韻律美、節奏美、情境美，感受中華文化的博大精深。
2、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；抓住關鍵語句展開想象理解詩歌描述的景象。
3、通過小組合作探究，學生能初步仿寫詩歌的第三小節，并體會為何所有的綠會按節拍飄動。
4、感受作者對“綠”的贊美，對生命的謳歌。
二、綠基鋪就詩路遠（研教材）
通過以上目標落實文化自信、語言運用、思維能力、審美創造四個核心素養。
析課標
研教材
品語言
想畫面
悟情感
教學重難點
三、綠韻細品語醇綿（品語言）
色彩詞匯的“層累式”建構
1
色彩分層（范圍廣）
程度遞進
喚醒學生對“綠”的細膩感知
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
通感修辭的“跨界式”表達
2
視覺與聽覺、觸覺打通，賦予“綠”通感的動態美。
三、綠韻細品語醇綿（品語言）
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
動詞的“擬人化”賦能
3
非常規搭配，使 “綠” 從靜態色彩轉化為動態生命
三、綠韻細品語醇綿（品語言）
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
動詞的“擬人化”賦能
3
結合課后第二題，引導學生結合自身的生活體驗，大膽展開想象，暢所欲言，在學習中深入領會詩人的情感，從而進一步落實本單元的語文要素。
三、綠韻細品語醇綿（品語言）
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
句式的“節奏化”編排
4
采用長短句交錯與排比復沓，形成內在節奏。外化詩人從“壓抑”（倒翻的墨水瓶）到 “釋放”（飄動的綠）的情感變化。
長句：緩慢的畫面感
短句：急促的情感爆發
排比：層層遞進的壓迫感
三、綠韻細品語醇綿（品語言）
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
象征隱喻的“時代性”解碼
5
對新生的渴望
對社會秩序與生命力的雙重贊美
語言表層是“綠”的狂歡，深層是時代精神的投射。語言成為個人情感與時代精神的雙重載體，實現“小綠”到“大生命”的意義升華。
三、綠韻細品語醇綿（品語言）
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
全詩圍繞“綠”這一核心意象展開，共分為五個小節。每個小節各有側重，形成了層次分明、逐步深入的結構。
四、綠影幻映畫中翩（想畫面）
5
1
4
3
2
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
綠架織夢詩篇連
（曉結構）
開篇設疑，構思巧妙
1
綠色傾倒
綠意盎然
詩人以“綠色的墨水瓶倒翻了”為喻，描繪了一幅綠色如潮水般傾瀉而下的壯觀畫面整個世界變得生機勃勃，綠意盎然。
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
四、綠影幻映畫中翩（想畫面）
具體描繪，豐富意象
2
層次豐富
令人陶醉
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
四、綠影幻映畫中翩（想畫面）
跨學科學習
美術
動態變化，展現活力
3
排比
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
四、綠影幻映畫中翩（想畫面）
動態交融
富有氣勢
動態變化，展現活力
3
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
四、綠影幻映畫中翩（想畫面）
聚集交融
密集濃郁
跨學科學習
音樂
動態變化，展現活力
3
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
四、綠影幻映畫中翩（想畫面）
動態之美
生命活力
比喻
擬人
動態變化，展現活力
3
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
四、綠影幻映畫中翩（想畫面）
動態之美
生命活力
比喻
擬人
寫實
五、綠心共鳴弦音延（悟情感）
生命頌歌
研教材
品語言
想畫面
悟情感
析課標
獨特的語言藝術精妙的意象構建
謝謝大家

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