資源簡介

2024-2025學年浙江省紹興市諸暨市七年級（上）期末語文試卷
【活動：撰寫宣傳語】 （6分）
書中有人生萬象，書中有無限遠方。
cháng①_________徉書海，我們飽覽四季美景，品味人間溫情，汲取先賢智慧。我們擺脫局限和狹ài②_________，去到一個個不一樣的世界，它們或hào③_________渺，或深邃，或寧靜，或粗獷…… 書，是心靈的一盞明燈，照亮了我們前行的道路；書，是冬日的一個火爐，溫暖了每一個寂靜的夜；_________。
有人說，腳步丈量不到的地方，書可以；眼睛到不了的地方，書可以。親愛的同學們，就讓我們以書為友，以夢為馬，共赴這場心靈之約！
(1) 小文在撰寫活動宣傳語時，有三個字不確定怎么寫，請你根據拼音寫出漢字。 （2分）
①cháng ______ 徉
②狹ài ______
③hào ______ 渺
(2) 有同學對加點字“獷”的讀音不清楚，請你根據語境選出正確的讀音。 ______ （2分）
A.guǎng
B.kuàng
(3) 請仿照劃波浪線的句子，在橫線處補寫一個比喻句。（2分）
2.【活動：了解閱讀狀況】
為了解中小學生閱讀情況，小組成員搜集了一些材料，請你參與調研分析。
材料一
中小學閱讀主要方式及家庭親子閱讀情況
材料二
2023年我國0-17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為11.39本，較2022年的11.14本增加了0.25本，每天閱讀紙質圖書35.69分鐘。
然而對于孩子們的閱讀情況，深究下去，卻會發現這樣那樣的問題。
有統計數據顯示，在被調查中小學生的課外閱讀中，超過 60%的書籍是教輔資料、習題集或必讀必考書目。2023年發布的《中國兒童閱讀發展研究報告》中提到，除去老師布置的閱讀作業，中小學生每周自主閱讀時長超過2小時的不足四成。當閱讀成為功利性手段時，閱讀量的增加反而不利于閱讀興趣的培養。
某市未成年人閱讀報告顯示，在未成年人圖書外借分類排行榜中，不乏許多娛樂性質的書籍，如網絡小說、漫畫等。從科幻小說到歷史穿越，從校園青春到奇幻冒險……娛樂類書籍內容可以滿足孩子們的好奇心和探索欲，但長時間沉浸在虛構情節中，容易影響孩子對現實生活的認知理解。
“ 5分鐘讀完一本名著”“10分鐘帶你了解歷史”……類似的短視頻觀看量極其可觀，彰顯出在數字時代，閱讀擁有了更加多元與便捷的“打開方式”。電子書、手機、平板等設備讓孩子離書更近了，但又更遠了。隨時隨地可閱讀的便捷性，也伴隨著信息過載、注意力分散、視力衰退等風險。
（選自《你家孩子多久沒有“悅讀”了》浙江宣傳公眾號 2024.11.28，有刪改）
(1) 根據以上材料下列表述正確的一項是 ______ （4分）
A.數字化閱讀已成為中小學生首選的閱讀方式。
B.親子閱讀開始受到關注，有七成以上的家庭每周會安排親子閱讀時間。
C.0-17 周歲未成年人閱讀基礎良好，人均每天閱讀紙質圖書時間超半小時。
D.閱讀量的增加和書籍內容的娛樂化有利于培養未成年人的閱讀興趣。
(2) 小語和小文在調研時就“未成年人課外閱讀中存在的問題”展開討論。請結合材料內容完成對話。
小語：從數據看，未成年人的閱讀情況還不錯呢！ （6分）
小文：只看數據確實如此，但是進一步調查就會發現，目前未成年人的閱讀仍有許多問題，比如：未成年人讀的多是應試書，閱讀成為功利性手段；① ______ ；② ______ 等。
小語：聽你這么一說，我想到自己在閱讀的時候也有一些困惑。比如《朝花夕拾》是必讀書目，可我對這本書不太感興趣。你有什么閱讀建議嗎？
小文：我覺得③ ______ 。
3.下面是某同學的活動收獲。請你根據語境填寫古詩文名句。（7分）
少年正是讀書時。讀孔子的“學而時習之，①______”（《論語＜十二章＞》），領略學習的快樂；讀王灣的“②______，③______”（《次北固山下》），明了時序更替的哲理；讀劉禹錫的“④______，⑤______”（《秋詞》），感受人生的豪邁奮進；讀陸游的“⑥______，⑦______”（《十一月四日風雨大作》）。體悟詩人的拳拳愛國之心……同學們，最美少年讀書時，讓我們一起閱讀吧！
4.【活動：走進名家經典】（5分）
閱讀《西游記》片段，完成以下學習任務。
大圣見了，笑嘻嘻的，將金箍棒掣起，高叫道：“你是何方小將，輒敢大膽到此挑戰？”真君喝道：“你這廝有眼無珠，認不得我么！吾乃玉帝外甥，敕封昭惠靈王二郎是也。今蒙上命，到此擒你這造反天宮的弼馬溫猢猻，你還不知死活！”大圣道：“我記得玉帝妹子思凡下界，配合楊君，生一男子，曾使斧劈桃山的，是你么？我行要罵你幾聲，曾奈無甚冤仇，待要打你一棒，可惜了你的性命。你這郎君小輩，可急急回去，喚你四大天王出來。”真君聞言，心中大怒道：“潑猴！休得無禮！吃吾一刃！”
（《西游記》第六回觀音赴會問原因小圣施威降大圣）
行者仔細觀看，乃二郎顯圣，領梅山六兄弟，架著鷹犬，挑著狐兔，抬著獐鹿，一個個腰挎彎弓，手持利刃，縱風霧踴躍而來。行者道：“八戒，那是我七圣兄弟，倒好留請他們，與我助戰。若得成功，倒是一場大機會也。”八戒道：“既是兄弟，極該留請。”行者道：“但內有顯圣大哥，我曾受他降伏，不好見他。你去攔住云頭，叫道：‘真君，且略住住。齊天大圣在此進拜。’他若聽見是我，斷然住了。待他安下，我卻好見。”
（《西游記》第六十三回二僧蕩怪鬧龍宮群圣除邪獲寶貝）
(1) 第六十三回中，“行者道：“八戒，那是我七圣兄弟，倒好留請他們，與我助戰。”悟空想請二郎神與他一起打下列哪個妖怪 ______（2分）
A. 黃袍怪 B. 紅孩兒 C. 蝎子精 D. 九頭蟲
(2) 與二郎神從斗法交戰到并肩除魔，悟空發生了很大的變化，請結合以上節選內容簡要分析。（3分）
5.閱讀《小橡樹》，完成以下學習任務。
閱讀提示：快速閱讀，力爭每分鐘不少于400字。閱讀時盡量擴大一次性進入視野的文字，圈畫關鍵詞帶動整體閱讀。閱讀本文大概需要4分鐘。
小橡樹
文/日本 岡亞希子譯 /李秀芬
①在森林的盡頭，有一片廣闊的原野。原野上長著一棵小橡樹。今年秋天，小橡樹第一次結出了果實。“真希望有人來嘗一嘗我的橡果！”
②這時，恰好一只松鼠跳了過來。
③“松鼠，松鼠，快來嘗嘗我的橡果吧，肯定很好吃！”
④“真的嗎？那我來嘗一下。”松鼠高興地摘下一顆橡果，”咔嚓”咬了一口。“啊，呸，呸！好澀好難吃！”松鼠連忙扔掉橡果，一下從樹枝跳到地面，“嗖”地一聲跑走了。
⑤那顆橡果還是青的，要等成熟了才好吃。可小橡樹并不知道這一點。他聽了松鼠的話，傷心得不得了。“我結的橡果不好吃……”小橡樹越想越難過，而他越難過，像果就越苦澀。一顆一顆掉了下來。
小橡樹，結果子，又澀又硬真難吃；
煮著吃，烤著吃，怎么做都不好吃。
⑥不久，森林里的其他動物也知道了這件事，他們還編了個順口溜來嘲笑小橡樹。小橡樹孤零零地站在原野上，非常傷心……慢慢地，他再也結不出橡果了。
⑦轉眼幾年時間過去，冰雪融化，又到了萬物復蘇的春天。這時的小橡樹已經長得又高又壯。
⑧一天，一只圍著藍點點絲巾的小松鼠來到了草原上。她一眼就看到了小橡樹，“好高大的樹呀！我就在這里安家吧。”小橡樹身上正好有個大大的樹洞，小松鼠蹦蹦跳跳地鉆了進去。“住在這里真舒服，剛好有點累了，先休息一下。”她把絲巾蓋在肚子上，準備美美地睡一覺……
⑨“不要住在我這兒，走開！”小橡樹一副怒氣沖沖的樣子。
⑩“可是，我很想住在你這里！”小松鼠真誠地說。
小橡樹聽了有些吃驚，因為從來沒有人對他這樣說過。
“什么……哼，隨便你！”
“那我就住下來啦！”小松鼠一點也不在意小橡樹的態度，高興地拾起行李，重新回到了洞里。
第二天清晨，溫暖的陽光照進了小松鼠的屋子，小松鼠輕輕打了個哈欠，睡眼惺忪地走到洞口往外一看，“哇——”她忍不住叫出聲來，此時的天邊霞光盡染，金色的陽光明亮而溫柔。
“小橡樹，快看快看！從你這兒看到的景色真是太美了！”
小橡樹默默地看著遠方，沒有說話。
批注：咦！這么美的景色我以前怎么沒發現呢？
“好了，接下來我要干活了！我要把新家布置得漂漂亮亮的！”小松鼠信心十足。
“好癢，好癢！”小橡樹一邊咯咯地笑著，一邊來回地扭動身子。
小松鼠的家剛收拾好，就引來了一群動物。他們站在樹下羨慕極了，“小松鼠，你的家好漂亮！”“真好，我也想住在這么高大的樹上！”動物們你一言，我一語地夸贊著，小橡樹身邊一下熱鬧了起來。
每天，小松鼠都不停地忙來忙去。
A. 小橡樹只是靜靜地看著，仍然一句話都不說。
批注：a_________
但是，有時他會悄悄垂下自己的小花，裝飾小松鼠的窗戶；天熱時，他會張開綠色的葉子，為小松鼠撐出一片綠蔭；刮風下雨時，他會俯下身子，為小松鼠遮風擋雨。
一天，兩只大松鼠到小松鼠家里做客。“你知道嗎？這棵橡樹不會結橡果！”其中一只大松鼠說。“是啊是啊，就算結出了橡果也很難吃！”另一只附和道。
小橡樹，結果子，又澀又硬真難吃；
煮著吃，烤著吃，怎么做都不好吃。
兩只大松鼠還一齊唱起了順口溜。“你們真是太沒禮貌了！小橡樹怎么會結不出橡果呢？他結的橡果肯定是最好吃的！不信，你們就等著瞧吧！”小松鼠非常生氣。大松鼠們的話深深地刺痛了小橡樹的心。他又變得無精打采了。
夏天就快到了，小橡樹還是一副垂頭喪氣的樣子。
“橡樹先生，你的葉子都沒有光澤了，你最近怎么了？”小松鼠一遍又一遍地熱心詢問，沉默已久的小橡樹終于開了口。“或許有一天，你也會離開我吧。因為……我結不出橡果。你走吧，到森林里找一棵更好的樹！”
“什么？”小松鼠聽了十分吃驚。但她很快明白了小橡樹的意思。“ 不管你結不結橡果，我都喜歡。而且我相信，總有一天，你一定能結出好吃的橡果！”小松鼠輕輕地撫摸著小橡樹，微笑著說。
秋天來了，動物們紛紛來到了小橡樹下。原來，小橡樹結了滿滿一樹的果子，又大又香，別提有多好吃了！
“謝謝你，小松鼠。”小橡樹輕聲地說。
“你說什么？”小松鼠沒有聽清。
B. 可是不管她怎么追問，小橡樹只是微笑著，不說話。
批注：b_________
藍天下，微風吹拂著小橡樹的葉子，發出輕柔的“沙沙”聲。小橡樹輕輕地閉上眼睛，靜靜地享受著這份寧靜。
“這是森林里最好吃的橡果，你想不想嘗一下呢？”
(1) 閱讀文本，補全故事情節內容和小橡樹的心理活動。 （4分）
(2) 文中畫線句加點處看似重復，卻富有變化。請仿照文中批注，聯系上下文揣摩小橡樹的心理。 （4分）
①小橡樹只是靜靜地看著，仍然一句話都不說。
②可是不管她怎么追問，小橡樹只是微笑著，不說話。
(3) 文中畫曲線句頗有意味，請從重音、語調、語氣等方面任選兩個角度進行朗讀設計，并簡述理由。 （4分）
不管你結不結橡果，我都喜歡。而且我相信，總有一天，你一定能結出好吃的橡果！
(4) 文章末尾說“這是森林里最好吃的橡果”，你嘗出了橡果怎樣的味道，請結合文本內容和自己的閱讀體驗，說明理由。（4分）
6.閱讀古詩文，完成以下學習任務。（4分）
雪窗
[宋]白玉蟾
素壁①青燈②暗，紅爐夜火深。雪花窗外白，一片歲寒③心。【注釋】①素壁：白色的墻壁。②青燈：光線青熒的油燈。③歲寒：語出《論語 子罕》：“子曰：‘歲寒，然后知松柏之后凋也。’”意思是到了一年中天氣最寒冷的時候，才知道松柏是最后凋落的。
這首詩歌描繪了怎樣的景象？傳遞出了詩人怎樣的情感？
7.閱讀短文，完成問題。 （4分）
以梨打破頭
昔有愚人，頭上無毛。時有一人，以梨打頭，乃至二三，悉皆傷破。時此愚人，默然忍受，不知避去。
傍①人見已，而語之言：“何不避去？乃往受打，致使頭破。”
愚人答言：“如彼人者，傲慢恃力，癡無智慧。見我頭上無有發毛，謂為②是石，以梨打我，頭破乃爾③。”
傍人語言：“汝自愚癡，云何④名彼以為癡也？汝若不癡， 為他所打乃至頭破不知逃避。”
（節選自《百喻經》，有刪改。）
【注釋】①傍：同“旁”。②謂為：認為。③乃爾：如此，像這樣。④云何：為什么。
【寓言 通文義】
(1) 根據提示的方法，解釋加點字。 （4分）
方法積累 聯系內容 釋義
課內遷移 以刀劈狼首（《狼》） 以梨打頭 ______
去后乃至（《陳太丘與友期行》） 不知避去 ______
查閱字典 yǔ①說話。②言論，話。③yù告訴。（《古漢語常用字字典》） 而語之言 ______ （填序號）
語境推斷 / 汝若不癡 ______
(2) 用“/”給文中畫線句子斷句。（限斷兩處） （2分）
為他所打乃至頭破不知逃避。
【寓言 品形象】
(3) 根據文本內容，合理展開想象，任選一處，補充人物的神態、動作、心理活動等，并簡述理由。
傍人見已，而語之言： （【示例】面露疑惑） （4分）
“何不避去？乃往受打，致使頭破。”
愚人答言：① ______
“如彼人者……頭破乃爾。”
傍人語言：② ______
“汝自愚癡，云何名彼以為癡也？……逃避。”
我選 ______ ，理由： ______
【寓言 觸思維】
(4) 愚人認為以梨打破其頭之人“癡無智慧”，旁人則認為愚人不知躲避，實乃“愚癡”，你的看法呢？結合內容說說你的理解。（2分）
8.【活動：抒寫成長故事】（40分）
閱讀下面的材料，完成寫作任務。
魯迅在百草園中的經歷讓他感受到了童年的快樂；陳忠實在與白鴿的相處中增進了對生命的認知；海倫在莎莉文老師的影響下重塑了自己的人生；小橡樹在小松鼠的陪伴下結出了又大又甜的橡果……同學們，人生的所有經歷都富有意義。那么，你的成長過程中有沒有一些特殊的經歷對你產生了深遠的影響？請聯系自身生活，寫一篇不少于 500字的作文。
要求：①自選角度立意，題目自擬；②不出現真實的地名、校名、人名等。
答案
1.（1）①徜②隘③浩
（2）A
（3）示例：書，是沙漠中的綠洲，滋潤了旅人干涸的心田
2.（1）C
（2）①未成年人讀的多是娛樂類書籍，這類書易影響孩子對現實生活的認知理解；
②數字化閱讀也給未成年人閱讀帶來諸多風險，如信息過載、注意力分散、視力衰退；（或：仍有部分家庭缺失親子閱讀，對閱讀習慣培養造成潛在影響等。）
③示例一：可以采用多種閱讀方式，如結合電子閱讀、聽書等方式，多感官加強閱讀體驗；也可以和家人一起親子共讀，在溝通交流中感受溫馨的閱讀氛圍、促進閱讀理解，提高《朝花夕拾》的閱讀興趣。
示例二：讀書不是為了消遣，有些看似枯燥的書咬定牙關去啃，才能讀出滋味來。你可以先瀏覽《朝花夕拾》的目錄、小引和后記，了解本書創作背景、魯迅的創作初衷，再挑選自己感興趣的篇目精讀，其它篇目略讀
3.①不亦說乎（注意“說”的書寫）
②海日生殘夜（注意“生”的書寫）
③江春入舊年
④晴空一鶴排云上
⑤便引詩情到碧霄（注意“霄”的書寫）
⑥僵臥孤村不自哀
⑦尚思為國戍輪臺（注意“戍”的書寫）
4.（1）D
（2）從悟空對二郎神的稱呼由“何方小將”“郎君小輩”變為“兄弟”“顯圣大哥”，以及他“在此敬拜”等言辭中，可見悟空由無禮、魯莽變得謙遜，更懂得了人情世故；為順利邀請到二郎神助戰，同時又避免見面之尷尬，悟空又讓八戒去攔住云頭傳達敬意，可見悟空思考問題變得更周全
5.（1）①非常傷心②小松鼠真誠陪伴③無精打采 \垂頭喪氣④結出一樹好吃的果子
（2）①小松鼠真的是太勤勞了！為什么它的生活總能那么多姿多彩呢？（有羨慕、欣賞、贊嘆等意均可）
②謝謝你小松鼠，如果沒有你的陪伴和鼓勵，我結不出又大又甜的果子，也感受不到這世界的美好。
（3）示例一：語氣堅定，語調上揚，“都”讀重音，不管小橡樹能否結出果子，小松鼠都無條件的接納它，體現小松鼠對小橡樹的喜愛。
示例二：語氣堅定，語調上揚，“喜歡”“相信”讀重音，小松鼠無條件悅納別人，堅信小橡樹能結出好吃的橡果，體現了小松鼠對小橡樹的喜愛和信任。
示例三：語氣堅定，語調上揚，“都”“總”讀重音，表現出小松鼠對小橡樹無條件悅納，充分展現出小松鼠對小橡樹的美好祝愿與期待。
（4）示例一：我嘗到了成長的滋味。由于第一次結的橡果不好吃而被嫌棄，小橡樹傷心難過，開始否定和封閉自己，導致橡果“一顆顆掉下來”甚至“再也結不出橡果了”。直到小松鼠入住后，小松鼠的陪伴、信任和鼓勵，使小橡樹受到感染，它漸漸打開心扉，最后結出了“最好吃的橡果”，實現了自己的價值，完成由“青澀”到“成熟”的成長歷程。
示例二：我嘗到了友誼的滋味。由于第一次結的果不好吃被人嫌棄小橡樹傷心難過，甚至變得自我封閉，以惡劣的態度對待想入住樹洞的小松鼠，但小松鼠毫不在意。當小橡樹再次遭遇其它松鼠嘲諷時，小松鼠堅定地維護小橡樹并堅信它一定能結出好吃的果子。在小松鼠的包容、信任、陪伴、鼓勵下，小橡樹最終走出了自卑，結出了“最好吃的橡果”，這就是最純真、甜美的友誼的味道。
6.詩歌描繪了深夜屋內白墻青燈光線灰暗，火爐燃燒正旺，屋外白雪皚皚的景象，在色彩變化與明暗交織中，既表現了詩人孤獨、孤傲的內心世界，同時也傳遞出他對堅貞不屈，清高脫俗品格的追求。
譯文：
白色的墻壁上，青色的燈光顯得昏暗；紅爐中的夜火燃燒得正旺。雪花窗外白，一片歲寒心 ：窗外的雪花潔白無瑕，仿佛一片歲寒之心。
7.⑴用
離開
③
如果
（2）為他所打 /乃至頭破 /不知逃避。
（3）示例：①處：以手指頭，滿臉不屑/嘴角上揚，沾沾自喜等；理由：愚人認為以梨打他頭的人，誤以為他的頭是石頭，這樣的做法和認知愚蠢而沒有智慧。
②處：愣了一下，捧腹大笑/哈哈大笑，用手指著他等；理由：旁人認為愚人被人以梨打頭卻不知道躲避，竟然還認為打他頭的人愚蠢，這樣的做法和認知可笑至極。
（4）示例一：我認為愚人的行為是愚蠢的，被人用梨打頭，不僅沒有躲避，反而嘲笑打破他頭的人誤以為他的頭是石頭，這是一種無法意識自身問題，卻還指責他人，自欺欺人的行為。
示例二：我認為愚人的行為不愚蠢，被人用梨打頭，沒有躲避，而是認為對方誤以為他的頭是石頭，談笑間體現了隱忍的性格，這是一種寬容大度，大智若愚的表現。
示例三：我認為以梨打頭之人的行為是愚蠢的，他欺負頭上無毛之人，利用其弱點進行攻擊，不懂得與人為善，這是一種損人不利己的卑劣而愚蠢的行為。
示例四：我認為旁人是愚蠢的，他只看到了頭上無毛之人被人以梨打頭時，不懂得躲避，就認為其愚蠢，卻沒有看到這種行為背后的寬容大度，旁人目光狹隘。
【參考譯文】
從前有一個愚人，頭上光禿無發。當時有一個人用梨打他的頭，接二連三，頭全都被打得受傷破裂了，此時這個愚人默然忍受，不知躲避離開。旁人看了對他說：“挨打時為什么不避開，竟然一動不動地受打，致使頭都破了。”愚人答道：“像他那種人，驕橫傲慢，憑借力氣而已，其實是愚癡的，缺少智慧。見我頭上沒有發毛，便以為是石頭，用梨來打我，頭就破成這個樣子。”旁人說：“你自己愚笨癡呆，為何反說他愚癡呢？你如果不愚癡，怎么會被他打得頭破，卻不知逃避！”

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