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《丁香結》說課稿
以單元視角關照單篇，用課程思維統領課堂。下面，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材，教法、學法等五個維度對本課進行闡述。
首先，立足單元說教材
《丁香結》是統編版小學語文六年級上冊第一單元中的第2課。本單元以“觸摸自然”為主題，以“從閱讀的內容想開去”為單元的語文要素，編排了《草原》《丁香結》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文。四篇課文都是展現自然之美的文學名篇，其中《草原》和《丁香結》屬于現代名家散文，《古詩詞三首》是經典古詩詞，《花之歌》是外國散文詩。四篇課文，雖然體裁不同、內容各異，但都是描寫自然景觀或自然現象，并且作者在描述景色時均融入豐富的聯想?！抖∠憬Y》是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態多個方面細致地刻畫了丁香嬌俏靈動、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關丁香結的詩句聯想到了丁香結的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結”，得到了生命需要“結”的認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。
《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出以學習任務群組織與呈現課程內容。依據本單元內容特點及課后習題要求，本單元可歸屬于“文學閱讀與創意表達”學習任務群。基于真實情境，整合單元內容，我設計了“帶上‘妙想’去研學”的主題情境，將“開啟妙想之旅”作為單元的核心任務，本課的任務情境為：宗璞女士家賞花訪談會。
教師除了要分析好教材，還要掌握好學生的情況。六年級的學生古詩有一定的鑒賞能力，并且已經具備了聯想和想象的能力。因此，本單元的訓練重點是：學生能夠根據文章具體內容，結合自身的閱讀經驗，遵循一些方法，形成自動化的聯想和想象。
基于以上認識和分析，并結合新課標對本學段的要求，我設計了以下目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能自主識字讀詞。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優美的語言，感悟丁香的美。這是本課的教學重點。
3.體會由事物引發聯想的表達方式，由“丁香結”啟發人生思考，并結合實際，談談蘊含的道理。這是本課的教學難點。
其次，依據學情定策略
基于學情，結合新課標要求，在大任務、大情境的背景下，我采用情境式教學策略，設計教學環節，驅動學生學習。以去宗璞老師家賞花訪談為線索，以學習任務為載體，整合學習內容、情境和方法開展活動，學生在交流中提升語言運用能力和思維能力。同時，將評價任務貫穿始終，實現教學評一體化。
第三，以生為本話流程
根據教學目標和重難點，我設計了以下教學環節：
環節一：創設情境，導入新課
1.開課伊始，我創設一個情境：同學們，在中國當代，有位女作家，她1928年生于北京，是著名哲學家馮友蘭之女。她多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精髓，學養深厚，氣韻獨特。她的散文情深意長，雋永如水。你們知道她是誰嗎？對，就是宗璞老師，她居住的斗室外，有三顆白丁香，今天，讓我們繼續背好行囊，繼續“帶上‘妙想’去研學”，一起去宗璞老師家賞花做客，對她進行一次深度訪談，我們現在就出發！板書課題，齊讀課題。
創設去宗璞老師家賞花做客的真實情境，引導學生在任務驅動中主動學習，在完成任務、解決問題的過程中積累語文學習經驗，建構適應未來學習和生活所需的基本素養，充分發揮語文課程育人功能。
順勢進入環節二：交流預學，初賞丁香
1.出示預學單，檢查學生字詞預學情況。相機正音對“幽、薄”等易寫錯字進行寫法指導，聯系語境理解“迷蒙”等詞語，掃清學生閱讀文本的障礙。
2.引導學生初讀課文，完成課堂學習單：這篇文章主要寫了哪些內容？作者是從哪些方面描寫丁香的？借助課堂學習單，幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內容，學習作者組織材料的方法。
緊接著進入環節三：整體感知，再賞丁香
1.作者筆下的丁香到底有多美？請同學們再讀課文，畫出描寫丁香的語句，說一說自己看到了哪些美麗的畫面。
2.學生分享交流描寫丁香美的句子，說說自己的讀后感受。適時呈現：
·“有的宅院里探出半樹銀枝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望?！边@句運用了什么修辭手法？好在哪里？
·“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出這是丁香。”你從這句話中，能知道什么？
·“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了……許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。”“檐前積雪”指的是什么？“香氣直透毫端”說明了什么？為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？
3.同學們，讀到“雪色映進窗來，香氣直透毫端”這樣的句子，你還能聯想到哪一句寫花的詩句，和它有異曲同工之妙呢？相機出示王安石《梅花》中的詩句“遙知不是雪，為有暗香來”同時也展現出了梅花的潔白和幽香。
4.思考：雨中的丁香又有怎樣的特別之處呢？閱讀第4自然段，想象畫面，感受雨中丁香的美，和同伴一起分享。
以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養了學生的語文學習能力。其中，本環節特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，了解文章通過顏色、形狀、味道等展現丁香的美，再加上自己豐富的想象，想象自己眼中呈現出的丁香的嬌小可愛、花團成簇的畫面，以期達到較為理想的學習效果。
最后進入環節四：細品精讀，三賞丁香
1.丁香陪伴作者生活了許多年，賞花賞的久了，就必然對花、對人生有了新的認識。請同學們自讀文章的4—6自然段，品一品作者到底有哪些不一樣的人生感悟？
2.補充介紹：作者自身經歷的感悟。（經受病痛折磨，所以才突然明白了丁香結的這一內涵。）
3.思考：作者對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？
4.出示：“結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？” 指名讀，全班齊讀。指名學生說說這句話的含義，集體交流。師呈現：生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。
5.討論交流：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？
6.引讀全文，教師小結。
面對生活，我們既有賞花的心情，又有解結的心志，生活才有滋味。希望同學們能像作者一樣，擁有一顆平常心，以積極地心態面對生活中不順心的事情，把它們看作是陪伴自己成長的另一種樂趣，我們的生活也將另有一番滋味。
引導學生讀文，理解作者心中丁香結的含義，同時借助作者自身經歷，使學生更好理解人生中定會存在結，加深自己的感受。學完這一環節后，讓學生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養學生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。在朗讀全文的基礎上總結全文，使學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識，使學生學活如何面對人生結，讓生活充滿滋味。
接下來，落實“雙減”談作業
課后作業以“作業超市”的形式呈現，學生可根據自己的愛好、興趣、特長，選擇一種自己喜歡的作業形式：
畫一畫：畫一畫你心中的那一樹丁香。
讀一讀：讀一讀《紫藤蘿瀑布》，和同學分享你的閱讀感受。
做一做：制作訪談卡，總結今日的收獲。
寫一寫：體會和學習本文描寫丁香的方法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，寫出它的不同魅力。
“作業超市”從學生的個性需求出發，賦予學生作業選擇權，設置了畫一畫、讀一讀、做一做、寫一寫等實踐活動,讓在實踐中，鞏固知識，鍛煉能力，提升素養。同時，還能激發完成作業的積極性。
最后，梳理歸納話板書
我的板書，以課題為中心，以丁香為背景，緊扣課文內容線“賞丁香”“悟丁香”，思想主題線“結常有，勇面對”，雙線交織，重點突出。

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