資源簡介

小學語文二年級下冊第七單元教學預案
20.蜘蛛開店
【設計理念】
本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。因此，在本課的教學設計中，將通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。
【教材分析】
這是一篇童話故事,蜘蛛因為寂寞、無聊而想到開店的法子,本來紡織是它的特長,它開紡織店能發揮長處,但是它卻害怕困難而選擇了逃避,因此,它開了三次店,最后以失敗而告終。文章采用總分的結構方式,先介紹蜘蛛開店的原因,然后介紹它三次開店的過程。前兩次,蜘蛛雖然害怕麻煩卻完成了紡織,但是第三次的時候,它直接溜走了。從中我們可以看出蜘蛛害怕困難,沒有堅持精神的性格特點。
【學情分析】
二年級的學生經過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書欲望。
【教學目標】
1.初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等 16 個生字，會寫“店、決、定”等 9 個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2.學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3.通過學習課文的字、詞、句，了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
4.通過學習，培養迎難而上、不退縮的美好品質。
【教學重點】
認識字詞，了解課文的主要內容。
【教學難點】
通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
【課前預習】
1.讀課文，圈生字。
2.提出自己的疑惑。
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
1.隨文識字，用聯系生活、追溯字源等方式認識“蹲、寂、寞、罩”等10個生字，讀好輕聲，會寫“店”這個生字。
2.會正確、流利地朗讀課文，有感情地讀出蜘蛛賣口罩的不易。
3.借助示意圖、關鍵詞和表情包講好蜘蛛賣口罩的故事。
【學習過程】
板塊一：情境引入，喚醒經驗
1.創設情境，引出主角
森林故事講堂開講啦，今天講堂的主人公是——蜘蛛。
2.感受“寂寞”
（1）出示第一自然段：有一只蜘蛛每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。
（2）朗讀指導：小蜘蛛每天都蹲在網上等小飛蟲，是多么的寂寞和無聊啊，誰能通過朗讀來讀出蜘蛛的寂寞和無聊。（讀好“每天”“好”）
3.揭示課題
（1）這只寂寞又無聊的蜘蛛今天要做一件什么事呢？（引出：蜘蛛決定開一家商店）
（2）結合生活中的店鋪了解商店：
（3）讀題質疑
① 提問：看到這個課題，你有什么想問的呢？
② 總結疑問
學貴有疑，接下來我們就帶著這些問題，一起走進蜘蛛開店的故事。
板塊二：出示要求，學生自讀
1.初讀課文，整體感知
學習活動一： （1）讀一讀：小組輪流每人讀一段。 （2）標一標： 用“ ”標出蜘蛛賣什么。 用“ ”圈出店里來了哪些客人。 （3）說一說：結合課文內容，用蜘蛛想賣（什么東西），（誰）來了的句式，來講故事。
2.反饋交流，隨文識字
（1）交流問題：蜘蛛分別賣了什么，店里都來了哪些客人
① 小先生分享觀點
② 請小先生領讀商品和顧客有關的詞語
（2）學習“罩”（甲骨文識字）：
① 理解字義：猜猜這是什么字，你的依據是什么。一張網從高高的上方落下來會把下面的東西給——罩住。
② 詞語拓展：除了口罩外，平常你還見過哪些罩。燈罩、眼罩、耳罩
3.借助圖示講故事
① 誰能借助“用蜘蛛想賣（什么東西），（誰）來了”的句式講講蜘蛛賣口罩的故事。（請小先生上臺邊貼板貼邊講故事）
② 借助圖示，是講好故事的一個好方法。
③ 小朋友們覺得這樣講故事能吸引人嗎？那我們繼續學習講好故事的辦法幫助小蜘蛛講好故事。
板塊三：檢查生字，整體感知
1.再讀課文，走進蜘蛛賣口罩
學習活動二： 獨學： 讀一讀：自由讀2-4自然段。 劃一劃：用“ ”劃出蜘蛛賣口罩的原因。 合學：說一說：蜘蛛賣口罩的經歷。
2.讀出一個決定
（1）提問：誰來說說蜘蛛賣口罩的原因？
（2）出示原因：“就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。”（板貼：簡單）
（3）句子朗讀
3.讀好一個招牌
齊讀：為了讓口罩賣得更好，蜘蛛老板還掛了個招牌！——“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”（板貼：一元錢）
4.借助表情包，讀出一份無奈
（1）感受來顧客時的開心
① 聽到你們的叫賣聲，看，第一位顧客來了，來顧客時蜘蛛的心情是怎么樣的？為什么？
② 帶著這個表情來讀一讀。
（2）感受賣口罩過程中的無奈
① 提問：賣口罩的過程中，蜘蛛還是那么開心嗎？請同學們和小組成員分享分享自己的觀點，并說明理由。
讀出無奈：
賣口罩是那么的不容易，你能通過朗讀讀出那份不簡單嗎？請大家先自由練讀練讀。
選表情，讀句子（看大家學得那么認真，表情包想來幫助大家讀得更好）
學習活動三： 獨學：給不同句子選擇表情。 合學：說一說：把蜘蛛當時的心情說給同桌聽。 演一演：組內輪流邊讀句子，邊做表情。 領學：組內小先生全班領學。
板塊四：記憶字形，指導書寫
1.再次復現生字詞認讀
2.教師出示要求書寫的2個生字：“商”“店”。
（1）指名讀，說偏旁，組詞。
（2）請小先生分享書寫要點：“商”是左右結構，“店”是半包圍結構。
（3）教師范寫“商”“店”2個生字。
（4）指導學生描紅，書寫。
【板書設計】
第二課時
【課時目標】
1.進一步理解課文含義深刻的部分。
2.熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.明白課文所講的道理，學會實事求是地思考，處理問題。
【學習過程】
板塊一： 情境引入，喚醒經驗
復習生字詞（完成《課堂作業本》第2題，讀一讀，記一記）
學習活動一：我是識字小先生
1.同桌合作認讀詞語，讀對了，夸夸他（她）；讀錯了，幫幫他（她）。
2.同桌任選其中幾個詞語互相說一句話。
3.請小先生上臺示范說話。
完成作業本第3題
（1）學生自主完成
（2）組內校對
板塊二：歸納概括，體驗內化
1.感受蜘蛛開店的“簡單”與“不簡單”
（1）學習蜘蛛賣襪子的原因
學習活動二：
（1）讀一讀：自由讀5-8自然段。
（2）劃一劃：用“ ”劃出蜘蛛賣圍巾的原因。
（3）說一說：蜘蛛賣襪子的經歷。
小先生展示說一說
學習活動三：
（1）讀一讀：自由讀5-8自然段。
（2）劃一劃：用“ ”劃出蜘蛛賣圍巾的原因。
（3）說一說：蜘蛛賣襪子的經歷。
小先生展示說一說
（2）探討招牌，探究原因
學習活動四：我是表達小先生 ① 劃一劃：用“ ”劃出蜘蛛的三個招牌。 ② 說一說：三個招牌的共同特點是什么呢？你覺得換上這樣的招牌合理嗎？
提問：蜘蛛賣口罩、圍巾和襪子的原因是什么？
指生回答找到的句子。
齊讀句子，得出原因：簡單。
要點：讀好“就”“還是”“吧”，與“很簡單”；
（3）感受“不簡單”
可是這些工作真的像蜘蛛想的這么簡單么？你從哪里看出這些簡單的工作其實一點也不簡單呢？
指導朗讀
朗讀遷移
2.感悟蜘蛛的“簡單”
提問：現在你覺得這是一只怎么樣的蜘蛛？為什么？（做決定很隨意、草率；想法簡單、想問題不全面）
板塊三：總結全文，說話練習
1.過渡：口罩和圍巾都好難織，于是蜘蛛決定賣襪子，可是不巧，它遇到了四十二只腳的蜈蚣。
2.句子朗讀：可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
3.結尾猜想，升華主題
（1）提問：這次，同學們覺得蜘蛛的襪子編織店有沒有成功開下去的可能？說說理由。
（2）創編故事
① 問題：故事就在蜘蛛遇到蜈蚣的驚嚇中結束了，接下來他又會去干什么呢？他能改掉他的壞習慣么？
② 和你的同桌交流，把你想的之后發生的故事寫在作業本上。

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