資源簡介

《大象的耳朵》教學設計
教學目標
1.認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢”等8個字，正確讀寫“大象、耳朵”等11個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。
3.能根據文中的語句，說說大象的耳朵是怎樣的，并借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
4.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教學重難點：說說大象的想法是怎么改變的,并結合實際理解“人家是人家，我是我”的意思。
教學過程：
激趣導入，引出課題
師：今天老師要給大家介紹一位動物朋友，看他來了？是誰呀？大家和它打個招呼吧！
我們今天要學習的課文就和它有關《大象的耳朵》。
請同學們舉筆和老師一起書寫課題。（教師板書：大象的耳朵）讀題
初讀課文，整體感知
初讀知特點
師：現在請同學們打開課文自由朗讀課文，讀完文章后去文章中找一找大象的耳朵是什么樣子的？又有什么作用呢？
大象的耳朵有什么特點？
師：誰來說一說大象耳朵是什么樣的？誰能說說這個答案在課文的第幾段嗎？你來讀。
這個小結雖然只有一句話，可是并不好讀，有兩個翹舌音和一個生字。
生字：似
師：這個似我們之前在一首故事里見過，同學們還記得嗎？
（出示：二月春風似剪刀）似遇見了朋友的，就讀翹舌音。和我一起讀
作者說大象大的耳朵像扇子似的，你也能來學著這種方法說一說嗎？
出事PPT，會舉一反三，你可真厲害。
生字：耷，
師：再來看看這個生字耷，觀察生字構造，你有什么好方法記住它嗎？
生：它的部件上面是一個大，下面是一個耳，所以猜猜它的意思是大大的耳朵。
師：耳朵很大，你真聰明，像大象這樣耳朵很大而且垂下來，就叫做耷拉。請你把它的特點送到大象朋友邊上。
大象的耳朵有什么作用？
師：我們知道了大象的耳朵有什么樣的特點？很大而且耷拉著。
師：那這樣的耳朵作用應該很大吧？誰來說說看。告訴我課文讀幾段。12段，恩，一聽老師就知道你預習到位了，標號了自然段。
師：有了大耳朵蟲子就飛不進去了，要是有小蟲子來，大象只要把耳朵一扇，就能把它們趕跑。你們看老師這一把一個字標上了拼音，和我們剛剛遇到的不一樣，說明它是一個多音字。
表示動作。
好我們一齊來讀讀看，這個句子可不好讀。
（二）梳理文章內容
1、梳理其他動物的看法
師：這樣一對又大又厲害的耳朵，卻引來了許多小動物的疑問，到底發生了什么呢？請同學們自由讀課文2-9段，用波浪線畫出其他動物說的話。（PPT出示學習要求）
這一天大象正在路上慢慢的散步，他遇到了誰呢？
生：遇到了小兔子。
師：小兔子說
生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？
師：你為什么這樣讀呀？因為它有疑問。
師：你從哪里看出來小兔子的疑問啊？后面有個問號，還有呢？對了，從這個咦和怎么中就能感受到小兔子的疑問。
朗讀指導：咱們在讀的時候把這個“咦”小尾巴在網上揚一些好不好？來男生一齊讀一讀，女生讀一讀，全班一起來讀。
師：小兔子為什么會有這樣的疑問呢？
生：小兔子自己的耳朵是豎起來的，大象的耳朵是耷拉下來的，所以有這樣的疑問。（PPT出示話）
點評：你可真會讀書，掌聲送給他。
隨文識字：豎
師：小朋友仔細看這個豎字，大家看這兩豎像誰的耳朵，來咱們比一比動作。立起來的，這就是豎著。
師：小白兔是怎么對大象說的？你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。
師：此刻小白兔內心是怎么想的？還是疑問嗎？肯定，從哪里看出來。一定。
好，那我們要怎么讀出小白兔的肯定，大家來讀讀看。讀的真好。
其他小動物：
師：除了小兔子，其他動物是怎么看的？
還有那些小動物？小羊、小馬、小鹿、小老虎
師：這些小動物的看法和小兔子是不是一致的呢？
師：小羊說了什么？小羊在哪里？他也是疑問的。
師：小馬、小鹿、小老虎他們的看法又是怎樣的呢？課文里沒有寫，我們來展開想象說一說。請學生
師：所有的小動物都對大象的耳朵產生了疑問，那是因為他們的耳朵都是？只有大象的耳朵是？
2、梳理大象的看法
師：是呀，面對這樣的疑問大象又是怎么想的呢？請同學們們讀一讀課文2-9段，用橫線畫出大象說的話。（PPT中出示學習要求）
師：小朋友讀書的速度可真快呀已經找到了。找到的小朋友請舉手示意老師，大家都找到了，那誰來說一說大象的想法是怎樣的？他說了什么？我生來就是這樣的。
師：什么意思？大象覺得它的耳朵怎么樣？生來就是耷拉著的。此刻大象師怎么樣的？很自信。能不能讀出自信，其他同學說還怎么做？表情也展現出了自信很好。
師：后來它的想法有發生了什么改變？
教師：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”
此刻大象的內心是怎么樣的？懷疑，課文中用了哪個詞？不安。誰能來揣摩著大象的內心來讀一讀。生1
師:此刻大象也開始懷疑自己，這句話它是什么狀態說出的？找一找課文中哪個詞提示了？自言自語。什么是自言自語，自說字話，好誰能來說一說。大象此刻應該是什么樣的狀態？低頭，擔憂。
真好，把大象的狀態都揣摩出來了。
我們一起來學習它，說說大象內心的擔憂。
（三）角色扮演，體會朗讀
師：孩子們，這段對話多么有意思呀？老師想請幾位同學當當小演員，來說一說這段對話。
老師這里有幾個小竅門：要用自己的話說一說，說出自己的語氣，演出表情。
大家先小組合作說一說，一會我請大家上臺來。
學生上臺表演，教師鼓勵點評。
三、總結延伸
師：大家都認為大象的耳朵有毛病，大象決定把自己的耳朵給？最后又？老師這里有一幅圖，請大家說說看。
為什么下定了決心立起耳朵，最后又耷拉下來了呢？讓我們下節課繼續學習。

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