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《17要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
《17要是你在野外迷了路》《語文園地六》（部分內(nèi)容）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合字理，認(rèn)識“慌、辨、忠”等12個生字，會寫“指、針、幫、助”等9個生字。
2.學(xué)習(xí)用普通話，正確、流利地朗讀課文。
3.通過找近義詞、反義詞的方法，理解“稀、稠、慌張、辨別”等詞語的意思。
4.結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解，說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解，說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
學(xué)習(xí)課時：2課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)明指南針的作用。
1.【創(chuàng)設(shè)情境】同學(xué)們，這個單元，我們在神奇的大自然中穿梭，讀了——《曉出凈慈寺送林子方》，欣賞了——“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；學(xué)習(xí)了杜甫的——《絕句》，抬頭看到——“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”；感受到了來勢洶洶也走得匆匆的——《雷雨》。今天，讓我們繼續(xù)探尋大自然，背上行囊，來到野外，一起開啟探險之旅吧！
2.想要在野外觀察大自然，我們還需要借助一些工具。（出示：指南針）認(rèn)讀。有了指南針，就能幫我們找到方向，在野外，我們很需要指南針的——幫助（出示：幫助）認(rèn)讀。“幫”下面是“巾”，所以“幫”最早指的就是連接鞋底的鞋幫，后來就表示扶持、幫助。“助”，看看古文字，就表示用手去幫助別人。再讀，記住這個字。
3.有了指南針的幫助從不擔(dān)心迷路。可是如果沒有指南針，在空無一人的野外迷路了，怎么辦呢？揭示課題。齊讀課題。
“要是”換一個詞語就是“如果”，看來找到意思相近的詞語也是理解生詞的好辦法。再讀課題。
5.要是你在野外迷了路，可能會發(fā)生什么呢？你的心情會？（害怕、擔(dān)心、慌亂、驚慌）是的，老師再送你一個意思相近的詞語【慌張】，慌的部首就是豎心旁。
6.教師范讀課文。
（1）【出示第一小節(jié)】課文告訴你，要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。因?yàn)椋看笞匀挥泻芏唷烊坏闹改厢槨！疤烊坏闹改厢槨本褪谴笞匀恢斜緛砭痛嬖诘模皇侨斯ぶ圃欤晕覀儾挥脫?dān)心在大自然找不到。
（2）“天然的指南針”會幫助你？辨別方向。“辨別”就是？（分辨）“辨”點(diǎn)撇就是一把刀，“辨”就是哪怕產(chǎn)生沖突，也要搞清楚、弄明白。再讀。
7.到底有哪些“天然的指南針”呢？自讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完想一想：課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，用鉛筆圈一圈。看看它們是怎樣幫助人們辨別方向的？
活動二：梳理課文，了解指南針的用法。
課文里寫了哪幾種“天然的指南針”？
（一）白天太陽辨方向
1.在白天怎樣辨別方向？【出示第二小節(jié)】指讀。
2.太陽是個——忠實(shí)的向?qū)А！局覍?shí)】就是？（忠誠）難怪“忠”下面是一顆心。【向?qū)А烤褪牵浚▽?dǎo)游）“導(dǎo)”在古文字中就是一個人走在十字路口，需要有人引導(dǎo)。真厲害，找近義詞的方法你們已經(jīng)掌握了。
3.太陽是怎么樣為我們指點(diǎn)方向的呢？原來，我們需要看地上的“樹影”。
誰讀懂了？用自己的話說說看。
4.今天正是個晴天，老師的手電筒就是太陽光。請一位孩子上臺試試看。瞧，陽光在前方時，影子會在后方；陽光在左邊時，影子會在右方。也就是說，影子和太陽的方向總是——相反的。所以，晴天時，中午的太陽在——南方，地上的樹影正指著——北方。
5.無論何時何地，只要是晴天，太陽總會出現(xiàn)，能一直為我們指引著方向，是可以信任的，可以依靠的。難怪課文說，太陽是個“忠實(shí)的向?qū)А薄＿@就是第一個“天然的指南針”，讓我們一起讀一讀吧！
（二）晚上北極星辨方向
1.現(xiàn)在我們在晴天就可以利用太陽辨別方向了。可是，天慢慢地變黑了，太陽落山了，這可怎么辦呀？
2.【出示第三小節(jié)】指讀。到了晚上，“天然的指南針”就是——北極星。北極星是如何幫助人們辨別方向的呢？
北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。“永遠(yuǎn)”就是？（永久，一直）
不僅如此，看看黑夜中的北極星。你想說？（特別亮）所以才會說，北極星是盞“指路燈”，多么閃亮。“盞”是個量詞，我們一般說“一盞燈”。
3.要是你能認(rèn)出北極星，就不會再黑夜里亂闖。“闖”字你會記嗎？（馬在門里亂撞）是的，有了北極星的幫助，我們就不會沒頭沒腦地在野外沖來沖去了。
4.北極星也是——“天然的指南針”。
（三）陰雨天大樹辨方向
順利地在野外度過了一天，“天然的指南針”功勞可真不小。今天是個陰雨天，既沒有太陽，晚上北極星也會被厚厚的烏云擋住，這可怎么辦呢？
別急，要是碰上陰雨天——引讀。“碰”這個字很有趣，左邊是個“石”，所以“碰”本來指的就是兩塊石頭撞在一起。一起讀。
要是碰上陰雨天，“天然的指南針”就是——大樹。大樹怎么幫助我們辨別方向？
正巧碰到了一棵大樹，請你上來指一指，她該怎么辨別方向呢？說說原因。（這邊的樹葉長得不多，葉子之間的空隙很大，很稀疏，就是“稀”。）那另一邊呢？（這邊的枝葉長得多而密，就是“稠”。）你看，他還能聯(lián)系“稀”猜出“稠”的意思，反義詞也能幫助我們理解意思呢！
4.結(jié)合這樣的方法，認(rèn)真讀下面的3個句子，你能猜出這些加點(diǎn)詞的意思嗎？（出示園地六三句話）
（1）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。（由“明說”這個詞可以推斷“暗示”的意思。就是用不明顯的語言或動作讓人明白。）
（2）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。（“保密”和“泄露”是一組反義詞，由此可以推斷“泄露”的意思是原本應(yīng)該保密的東西被說出來了。）
（3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。（“喧鬧”可以和“安靜”比較理解，也可以想象校園生活的場景，理解“喧鬧”的意思：喧嘩熱鬧。）
5.聯(lián)系句中的反義詞可以幫助我們理解新詞的意思。
6.其實(shí)是因?yàn)槟戏娇偸顷柟獬渥悖线叺闹θ~生長得“稠”，而北方陽光照射的時間少，所以枝葉就“稀”。
7.陰雨天，看大樹，齊讀。
8.小朋友們真棒，可是我有一次在冬天探險，只有呼呼的北風(fēng)和皚皚的白雪，這可怎么辦呀？我不會真要迷路了吧？
9.在雪天，還會有“天然的指南針”嗎？生活中還有哪些辨別方向的辦法呢？下節(jié)課我們再來一起去野外探險。
活動三：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)生字。
1.開火車復(fù)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)書寫“指、針、幫、助、永”。
3.讀一讀，記一記。
第二課時
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)回顧。
這節(jié)課，我們要繼續(xù)去野外探險。讀課題。
請你幫助這些詞語找找好朋友。【出示課后題：慌張 分辨 忠實(shí) 向?qū)?永遠(yuǎn)】當(dāng)我們遇到新朋友時，可以用找近義詞的方法去理解。
活動二：繼續(xù)探究，了解指南針的用法。
【自讀課文】要是我們在野外迷了路，該怎么辦呢？請你讀一讀課文，回憶一下。
（一）雪天積雪辨方向
在雪天如何辨別方向呢？還有“天然的指南針”嗎？
“特別”是什么意思？（找近義詞：非常、十分）是的，在雪天，“天然的指南針”就是——溝渠里的積雪。
（1）渠：這個字是生字，“渠”【出圖】，溝渠就是人工開鑿的水道，記住這個詞，讀。
（2）積：左邊一個禾，右邊一個只，原來指禾苗一點(diǎn)點(diǎn)堆積起來，這里指的是雪一點(diǎn)點(diǎn)堆積起來，越來越多，就成了積雪。
溝渠里的積雪怎樣幫助我們辨別方向？指讀。積雪化得快得到底是南方還是北方呢？老師請來了一位科學(xué)老師，請他給大家講一講。【播放視頻】
這下明白了，原來在溝渠里，積雪化得快的一邊是北方，積雪化得慢的一邊是南方。我們一起讀一讀這個小節(jié)。
【指板書】原來，大自然有這么多——天然的指南針。在白天，我們可以看——太陽；到了晚上，可以看——北極星；要是碰上陰雨天，可以看——大樹；要是碰上下雪天，可以看——溝渠里的積雪。
這些“天然的指南針”就在大自然中靜靜地守候，需要我們——細(xì)細(xì)觀察，多多去想。【出示第6小節(jié)】讀一讀。
活動三：聯(lián)系生活，拓展辨別方向的方法。
1.聰明的小朋友，你一定能做到細(xì)細(xì)觀察，多多去想。生活中，你還有哪些辨別方向的辦法？
2.介紹：年輪、苔蘚、蘋果、向日葵。
3.伙伴合作學(xué)習(xí)要求：
（1）輪流說一說自己的方法。
（2）模仿課文，寫成小詩的形式。
（3）小組匯報的方式：可以集體說一首，也可以一人說一首。
活動四：閱讀自然之書，找尋世界寶藏。
1.校園里、小區(qū)里還有不少天然的指南針等著你去觀察、去探尋，這是因?yàn)椋笞匀皇且槐咀x不完的書，今天我們就來認(rèn)識一本最大的“書”。
2.讀了題目，你有什么疑問？
3.自主閱讀，借助拼音，把文章讀正確、讀流利。
4.讀完后交流：
（1）文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？
（2）巖石這本“書”是怎么形成的？有什么作用？
5. 巖石是一本神奇的“書”，大自然中還有很多這樣的“書”。（拓展：胡楊林、小狗、天空中的云）。
活動五：遵守借書公約，愛護(hù)借書環(huán)境
1.世界這本“書”遍布各地，通過閱讀書里的文字、圖片，我們可以學(xué)到很多知識和道理。生活中，我們也要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。在上一單元的語口語交際中，我們一起制定了“圖書借閱公約”，通過這一段時間的觀察，你覺得班上的圖書角怎么樣？管理得好不好？
2.看來，在大家的互相監(jiān)督、共同遵守下，我們營造了一個良好的讀書環(huán)境。
小組交流：
（1）我是怎樣參與建立和管理圖書角的。（說一說自己做了些什么）
（2）展示自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。
我借了___________書，我是怎樣借閱的，我的收獲是：_______________。
3.圖書角的書種類豐富，只要你愛惜書本、按時歸還，就能在閱讀中收獲很多書里的知識；大自然的書無處不在，只要你留心觀察、多動腦筋，也會在探索時發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
活動六：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)生字。
1.復(fù)習(xí)生字
2.指導(dǎo)書寫“導(dǎo)、碰、特、積”
板書設(shè)計：
17 要是你在野外迷了路
太陽 中午在南方
北極星 永遠(yuǎn)在北方
大樹 稠 南方 稀 北方
溝渠積雪 化得快 北方

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