資源簡介

(共33張PPT)
金色花
——詩意母愛的奇幻之旅
01.
課堂導入
02.
走進文本
03.
細讀意象
04.
品味語言
05.
手法與情感
06.
總結與延伸
目錄
01
課前導入
想象導入
想象一下，如果能變成一種事物陪伴媽媽，你會選擇什么？泰戈爾筆下的孩子選擇了金色花，這個奇妙的想象將帶我們走進一個充滿母愛與童真的世界。
課題引入
今天，我們一同走進泰戈爾的《金色花》，去感受那朵金色花背后隱藏的母子深情和溫馨故事，開啟一段詩意的旅程。
泰戈爾與金色花初印象
學習目標
我們將通過有感情地朗讀課文，理解詩歌內容，把握‘我’和母親的形象，體會散文詩中借助具體事物表達情感的寫作手法。
學習目標與散文詩定位
散文詩定義
散文詩是一種介于散文和詩歌之間的文學體裁，它用詩的語言和節奏，以散文的形式表達情感和意境，兼具兩者的優點。
學習目標與散文詩定位
學習意義
通過學習這篇散文詩，我們能更好地感受詩歌中孩子對母親的熱愛和親昵，體會母子間真摯的情感，提升文學鑒賞能力。
學習目標與散文詩定位
02
走進文本
拉賓德拉納特·泰戈爾（Rabindranath Tagore，1861—1941），印度著名詩人、文學家、哲學家和社會活動家。他是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人，被譽為“印度的詩哲”。泰戈爾一生創作豐富，涵蓋詩歌、小說、戲劇、散文等多種文體。其作品語言優美，情感真摯，充滿哲理與人道主義精神。代表作有詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》，長篇小說《沉船》《戈拉》等。他的寫作風格融合了印度傳統文化與西方現代思想，具有深遠的國際影響。
作者簡介
《金色花》創作于印度被英國殖民統治時期，民族意識覺醒，詩人通過描寫兒童純真的情感和家庭生活，表達對母愛的贊美和對人性美好的追求。
寫作背景
文題解讀
“金色花”是一種象征性的意象，代表純潔、美好和溫暖的愛。題目簡潔而富有詩意，既點明了詩中主要的意象，也暗示了文章的主題——通過孩子變成金色花與母親互動的情節，表達對母愛的依戀和贊美。
第一部分（開頭）：設想自己變成一 朵金色花，提出“媽媽，你會認識我嗎？”這一問題，引出全文的想象情節。
第二部分（中間）：詳細描寫孩子變成金色花后，如何在母親身邊默默陪伴、悄悄互動的幾個生活場景。
第三部分（結尾）：孩子重新變回自己，與母親對話，表達孩子對母親深深的依戀和愛。
結構思路
情節概括
文章以孩子變成金色花為線索，分為三部分：設想變成花、與母親互動、變回孩子，情節清晰，層層遞進，結構清晰，情感真摯。
情節梳理與結構透視
結構分析
開頭設問引出想象，中間詳細描寫互動場景，結尾以母子對話收尾，首尾呼應，情感真摯，結構嚴謹。
情節梳理與結構透視
線索作用
‘孩子變成金色花’這一線索貫穿全文，使文章情節連貫，情感表達更加集中，讓讀者更容易理解母子間的情感。
情節梳理與結構透視
03
細讀意象
文中“孩子”變成金色花后做了哪些事情？
孩子變成金色花后，悄悄開放花瓣，看著母親工作；在母親沐浴后穿過林蔭時散發花香；在母親讀《羅摩衍那》時投下自己的影子在書頁上；最后在黃昏時變回孩子，求母親講故事。
在細節中品味
為什么孩子變成金色花后不直接告訴母親自己的身份？
孩子不告訴母親，是因為他想默默陪伴母親，表達對母親的愛與依戀，同時也體現出孩子天真、調皮的性格和對母愛的珍惜。
在細節中品味
文中母親的哪些行為體現了她的日常生活？
母親的日常生活包括沐浴、做禱告、讀《羅摩衍那》、黃昏時提燈去牛棚等，這些行為表現了她虔誠、勤勞、溫柔的形象。
在細節中品味
文章結尾母子的對話表達了怎樣的情感？
結尾母子的對話充滿溫情和默契，母親責怪孩子調皮，孩子卻調皮地回應“我不告訴你”，表現出母子之間深厚的感情和孩子對母親的依戀。
在細節中品味
第一次陪伴
孩子變成金色花后，悄悄開放花瓣，看著母親工作，默默陪伴，體現了孩子對母親的關心和愛。
第三次陪伴
當母親讀《羅摩衍那》時，孩子投下自己的影子在書頁上，保護母親的眼睛，體現了孩子對母親的關愛。
第二次陪伴
在母親沐浴后穿過林蔭時，孩子散發花香，為母親帶來愉悅，展現了孩子對母親的細心呵護。
小結：三次陪伴場景對比
04
品味語言
動詞運用
文中‘笑嘻嘻、搖擺、跳舞、匿笑’等動詞生動形象，把靜態的花朵寫成了活潑的孩子，展現了孩子的調皮與可愛。
擬人效果
這些動詞賦予金色花以人的動作和情感，使孩子形象更加鮮活，讓讀者仿佛看到了一個頑皮又懂事的孩子。
動詞與擬人：孩子形象活起來
“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎 ”這句寫出了什么？
妙在通過“匿笑”“一聲不響”，生動刻畫孩子的狡黠，他故意不讓母親找到，享受這有趣的“捉迷藏”。
語言中的妙
你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響。”這句話妙在哪？
想象運用
能突破現實局限，讓情感表達更具奇幻色彩，使讀者更真切感受到母子間細膩美好的情感。
運用了想象的手法，孩子想象自己變成金色花與母親互動，新穎獨特，更生動地傳達出對母親的愛。
手法中的情感
本文運用了什么寫作手法來表現母子情？
結尾母子對話充滿溫情，母親的嗔怪與孩子的撒嬌相互呼應，展現了母子間深厚的感情和生活情趣，令人動容。
對話張力：嗔怪與撒嬌的合奏
05
手法與情感
本文運用想象手法，讓孩子變成金色花與母親互動，突破了現實的局限，使情感表達更具奇幻色彩。
情感放大
通過想象，孩子的愛與依戀被放大，讀者能更真切地感受到母子間細膩美好的情感，增強了文章的感染力。
手法作用
想象手法為文章增添了童話色彩，使情節更加生動有趣，讓讀者仿佛置身于一個充滿愛與溫暖的奇幻世界。
想象手法：突破現實的情感放大鏡
想象手法
情感分析
文章展現了母子雙向奔赴的愛，孩子以金色花的形式默默守護母親，母親則以日常的關愛回應孩子，二者相互交織，情感真摯動人。
母子雙向奔赴的愛
06
總結與延伸
課堂總結
本課通過泰戈爾的《金色花》，我們學習了想象與象征的寫作手法，感受到了母子間深厚的情感，收獲頗豐。
方法回顧
我們通過抓意象、析語言、悟情感的方法，深入理解了散文詩的內涵，這些方法在今后的文學鑒賞中同樣適用。
情感升華
母愛是世界上最偉大的情感之一，我們應該珍惜身邊的母愛，用心去感受和回報。
課堂小結：想象·象征·愛
創意延伸：把愛寫進自己的金色花
課后任務
課后請同學們選擇一種自然之物，用‘假如我變成……’開頭寫一段象征陪伴的文字，表達對母親的愛。
感謝您的觀看
主講人：陳老師
時間：2025/09/09

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